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我最敬佩的人老师的书法 我最敬佩的人老师400

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【 – 字数作文】

篇一:《我最敬佩的人-老师》

我最敬佩的人

我的身边有很多值得我敬佩的人,有我的邻居、同学、朋友、亲人""。但我最敬佩的还是我的班主任——李老师。 李老师是个两面人:课堂上是老师,课外是老顽童。

李老师的板书就象一幅书法作品,富有感情的朗诵能让班级鸦雀无声。最有特点的是她的语言——“答对问题要表扬,答错问题更要表扬”,“爱读书的孩子,都是最真、最善、最美的孩子”,""我们听了都特别服她。

李老师的作业留的很少,我们每天的作业都能在10分钟内完成。但成绩却在全年纪中名列前矛,这与李老师的讲课方法分不开,她总能保证全班42人,人人都能在课堂上把知识弄懂、学会。

我最喜欢的是课外的李老师,她能跟我们一起踢键子,跳绳,飞纸飞机""。有一次我们踢足球,李老师也参加了。李老师踢球特别灵活,连晃几名球员直奔球门而来,胖子张富汗一看不好,来了个“秋风扫落叶”,结果,球没扫着却把李老师铲了个四脚朝天。同学们都紧张的围了过来,李老师却一骨碌从地上爬起来,大声嚷着:“禁区内也敢犯规,点球!点球!”说着,抱着足球就放在球门前""这衣衫不整的狼狈象和脸上得意的神情,也许只有老顽童才有吧? 这就是我最敬佩的人——李老师,敬佩她为人师表时优秀的工 作作风,更敬佩她虽已年过四十,仍然拥有着一颗年轻的心。

篇二:《我最敬佩的数学老师》

我最敬佩的数学老师

从小学到大学我们都遇到过很多位数学老师,而我最敬佩的一位数学老师名叫王维,是我的高中数学老师。他与田园诗人王维同名,这首先就给我留下了印象。说起他,我就想起了第一次见到这位老师的情景……当时我坐在靠窗户的位置,期待的望着窗外,刚好那天阳光很好,王老师穿着一件洁白的衬衫和一条灰色的西裤,稀疏的头发梳的齐齐的,他昂首挺胸地缓缓走来。我被他身上散发出的高傲与淡定所折服。我当时就想起了一种动物——鹅(当然这样想是不尊重老师的)。在接下来的学习生活里,也确实证实了他是一位孤傲的愤青。

但是如果你以为他为人如此高冷,那他的课肯定是很沉寂的,那你就大错特错了。首先,他的书法是极漂亮的,板书也很清晰,这总是让我们忍不住多看几眼。其次,他的声音虽然不大但是在课堂上绝对是够响亮的,尤其是讲到重难点时他甚至会声嘶力竭,以至于整栋楼都能听见他的声音。另外,每当他发现有学生神态困倦时,他就会讲个笑话,引得全班大笑,瞬间睡意全无,尤其是高三时期,大家的神经都崩的很紧,王老师的笑话让我们轻松了许多。现在回想起他的笑话,其实都满含着愤世嫉俗,不禁觉得感动。作为一名教师,他不能直接的向学生表达对社会的某些阴暗面的不满,只是都藏在笑话里,当时又有几人懂得。

王老师不紧有着独特的人格魅力,而且还多才多艺。他的绘画很棒,我们市区有一面墙上的彩绘中国地图就是他画的,每每走到那儿,我都非常自豪的跟别人说这是我老师画的;他还喜欢弹钢琴,作为一

个小地方的人,而且已经四十多岁了,钢琴还弹的那么好,真的很令人佩服。我相信他如此优秀,一定都是源自于他的高傲与自信。他教会了我要做一个自信的人。

篇三:《我最尊敬的老师》

我最尊敬的老师

我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。

她像妈妈一样严格要

求我们,疼爱我们。

张老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲。有一次,我写的

字歪歪扭扭的,非常难看。张老师把我留了下来,让我重新写。一直 让我把字写工整、

规范为止,

张老师才让我回家。

我当时很恨张老师,

心想:不就是几个字吗

?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又

一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间。回到家,我把挨留的原 因告诉了妈妈,妈妈对我说:

“字是门面,从写字上能看出一个人的

性格。

张老师严格要求是对的,

是对你负责,

你写一手好字是自己的,

谁也盗不去。”听了妈妈的一席话,我明白了张老师的用意,使我更 加敬佩张老师了。从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练 字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范。过了一段时间,我 的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬。这都是张老师 严格要求的结果啊!

张老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们。我们班有

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名同学,张老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息{我最敬佩的人老师的书法}.

时间走

访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及

时给予我们关爱。张老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同 学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还 会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时,

不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了,并贴上了创可贴,

当时我特别激动,我真为有这样一位要求

严格、关心体贴我们的老师而自豪。

这就是我最尊敬的一位老师——张老师。

老师的眼睛

张老师的眼睛不大不小,厚厚的眼睛算不上漂亮,初看好像没什 么特别,可你仔细一瞧,嘿!张老师的眼睛还会说话呀。

有一天语文课上,张老师叫我们写字,我觉得自己写的很好,想去看 同桌写的怎么样,我正转过头,张老师瞥了我一眼,好像在说: “认

真做你的事不要转过去。”我赶紧缩回了头。

一天早上,石尚的家长来找张老师谈点事。他们在教室门口刚谈

了一会,我们就象小麻雀似的唧唧喳喳吵起来了,张老师回过头,眼 睛露出严厉的表情,好像在说:

“坐好,学习靠自觉,难道你们这点

自觉行的没有吗?”我们赶快坐好了。

还有一次,张老师在我们班上公开课,听课的老师有十几位,校长也 在,同学们都很紧张,当张老师说道:

“赵洲桥是谁设计的?”我想

举手但怕答错了当着这么多人多没面子。张老师好像看出了我的心 思,向我投来鼓励的眼光,好像在说:“你能行的。”我勇敢的站起 来说出了正确答案。张老师又露出了赞扬的目光,我知道,那是说: “你真棒。”

现在,当我看见张老师的时候,总是先看看她的眼睛,有没有悄悄话 告诉我。

老师的微笑

老师的微笑是春天明亮的阳光,照亮了我们幼小的心灵;老师的 微笑是夏天的雨水,

滋润了我们的心田;

老师的微笑是秋天成熟的果

实,香甜流进了我们的心房;老师的微笑是冬天里抵御寒冷的太阳, 温暖了我们的心扉。

老师灿烂的笑容是我前进的动力。

记得在我四年级的时候,我的绘画作品《掰手腕》在全国双龙杯

书法美术大赛中荣获一等奖,我听到这个消息后,激动得不得了,我 仿佛看到整个世界都在微笑地对我说:

“你真行!”我按捺住激动的

心情,

从老师手中接过了奖状。

只见,

老师给了我一个微笑,

说:

“下

次继续努力,争取在拿一个一等奖!”那种发自内心的微笑我永远也 忘不了。

还有一次,我的数学考试的成绩是

95.5

分,我开心极了,因为我好

一段时间没有取得这样的好成绩了。下课后数学老师笑眯眯地对我 说:“玮颖,这次考得不错,下次争取考个

100

分哦

!

”我听了很高

兴,嘴里好像吃了一颗糖,甜到了我的心里。

老师那灿烂的笑容仿佛在赞美我,

与我一起愉悦,

给了我无穷的力量,

就像阳光洒满我的心田。

篇四:《我最敬佩的一个人教案设计(上课)》

我敬佩的一个人教学设计

【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体,表现所写的人的精神风貌,体现敬佩之情。

【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。

【教学过程】

一、导入,审清题意。(以板书引导审题)

1、用红色粉笔板书:敬佩

师:请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思

(指名生说)敬重佩服。

2、用黄色粉笔板书:一个人

师:请一组同学连起来读(敬佩一个人)

{我最敬佩的人老师的书法}.

3、用白色粉笔完成板书:我敬佩的一个人

师:请大家齐读

师:这是个作文题目,从这个题目中,你知道我们今天要写什么?

生:写一个人

师:怎样的一个人

生:我敬佩的

二、引导

1、师过渡:对,大家理解的非常到位。这就是我们今天的习作。现在,请大家打开书本135页,自由地读一读习作要求,看看在这段文字中,你看到了哪些令你敬佩的人?

生读,然后交流。

根据学生交流,师适时出示课件图片。

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法

清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

师小结:从上述的交流中,我们知道,敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方?

生回答(高尚品德,特长本领……)

2、师过渡:刚刚我们讨论的都是书上的人,现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁?你敬佩他什么地方?完成填空。

(课件出示)我敬佩的人是( ),因为他或她( )。

过渡:刚才大家说得很棒,但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧,用事例说说自己敬佩的人。

(课件出示)我敬佩的人是( ),因为他或她( )。事例( )

3、一块好玉需要你去打磨雕琢;一篇好文章需要你去填色润笔;一件好事例需要你去描绘具体。怎样才能让自己的事例具体呢?请大家看下面一段文字,说说你的看法?

(课件出示文章片段)

黄嘉豪不但名字“帅”,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机

灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱书法。备好墨砚,拿起毛笔,挥笔就写,还真有小书法家的气派呀!看,他一笔一画地写完一大张纸的字,兴致勃勃地拿给书法老师看。心想:这回老师一定会好好地夸我!可书法老师还没看完,就眉头一皱,脸一沉:“这也叫书法?字大大小小,点不成点,捺不成捺,一点也不成气候!”被书法老师这么一训,黄嘉豪的脸一下子就红了,满脸委屈。我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去伤心。可是没想到黄嘉豪又换了一张纸,重新写起来了。看他那酷爱书法的样子,真像个小艺术家。因为此时此刻,他正在自言自语:“老师批评我,一定是让我写得更好,让我能达到书法最高等级。”

学生说,外貌、动作、语言、神态等等。

4、通过上述的探讨,我们已经知道怎样把事例写具体,现在大家分小组来讨论,把自己刚才说的事例写具体吧!

要求:1、四人一组,讨论自己敬佩的人,每个人都要说。

2、一个人说的时候,其他人倾听,觉得他说得不具体,就帮他补充。{我最敬佩的人老师的书法}.

3、最后选出一个代表,准备发言。

5、刚刚老师听到你们在下面讨论得非常激烈,说明你们已经把自己所说的事例说得非常详细。你们谁愿意和大家分享呢?

代表发言,师引导,可以适当让其他学生补充。

三、总结

指着板书小结:同学们,在刚才的交流中,我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作,你说作文简单不简单?现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,先总写敬佩人的敬佩之处,然后通过具体的事例表现人物的敬佩之处,最后表达自己的敬佩之情。其中,要把事例写具体,还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。

四、开始动手习作。

附:板书设计

我敬佩的一个人

敬佩之处

具体事例

敬佩之情

篇五:《我最佩服的人教学设计》

篇一:我最敬佩的一个人教学设计

我最敬佩的一个人教学设计

【设计理念】

新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的,培养学生的习作兴趣,让他们乐于表达,能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,把习作、阅读和口语交际有机的结合起来,从细处入手,从点滴抓起,培养学生细心观察,留心积累,乐于表达的好习惯。

【教材简析】

《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。

本组教材均为写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民,在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练,一是让学生继续学习这样的品质;二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人,通过具体事例表达敬佩之情;二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上,进而指导学生弄清题意,明确写什么和怎样写。让学生明确:第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要认真修改。

【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体,表现所写的人的

精神风貌,体现敬佩之情。

课前谈话:未成曲调先有情

师:初次见面,要在这么多老师的注视下上课,大家感到紧张吗?下面咱们先练练胆子,谁敢保证,不管老师写什么字,你都敢若无旁人地大声念出来,举手!(板书自己的名字,生读)胆子可真大,敢直呼老师名讳。不过是老师让你们叫的。好,下面老师再写,看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。

【教学过程】

一、审清题意:咬定青山不放松

1、以板书引导审题。

(1)用红色粉笔板书:敬佩

师:请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思

(指名生说)敬重佩服。

(2)用黄色粉笔板书:一个人

师:请你连起来读(敬佩一个人)

(3)用白色粉笔完成板书:我敬佩的一个人

师:请你再读

师:这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么填?

2、以练习推进审题。

出示填空:写作对象是( ),写作的范围是(),写作的重点是( )。

师过渡:世界上没有两片相同的树叶,同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页,读一读习作要求,看看在这段文字中,你又捕捉到了什么重要的信息。

生读,然后交流。

根据学生交流,师适时板书

人物事例品质

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法

清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

(设计意图:达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语,离题千山万水”,先教会学生审题,授之以习作最基本的“渔”。)

二、开启心路:磨刀不误砍柴工

{我最敬佩的人老师的书法}.

1、讨论:怎样的人才是值得敬佩的人?

你认为怎样的人才值得敬佩?(生答)

要注意,一般是指那些品德高尚、又值得我们学习借鉴的地方。

2、讨论:敬佩这个人的什么品质?什么事表现这种品质?

同学们,老师要给大家介绍一些人,我们来认识了一下,看看他们身上都具有什么品质?通过什么事来表现人物品质的?课件出示: 图片、词概括图

根据学生交流,师适时接着上边的板书

师:他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质,令我们肃然起敬。假如人物具有这些品质,你打算用什么事例来表现这个人的品质呢?(课件出示)认真负责,知错就改、勤奋好学,拾金不昧,宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

生选取其中一个说说用什么事例表现品质。

过渡:刚才咱们都在说假设的人,现在咱们来说说你敬佩的身边的人,他们都具有什么样的品质?什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪,老师为你们提供了一个填空题,请你根据自己的真实想法填空:

(课件出示)我敬佩的人是( ),因为他(她)具有的优秀品质(高尚品德,特长本领??)。如这件事()。

(设计意图:抓住三个焦点,引导学生明白,人物的好思想,好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中心思想。)过渡:刚才咱们都在讨论人物品质以及表现人物品质的事例,但是怎样才能把事例写具体呢?(在事例前板书:具体)这就是我们接下来要探讨的问题。

3、讨论怎样才能把事写具体?

(课件出示文章片段)

小虎子不但名字帅,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服他最爱画画。备好颜料,拿起毛笔,挥笔作画,还真有小画家的气派呀!小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。

(板书:外貌、动作、语言、神态等等。)

(设计理念:以文为例,指导如何把事情写具体)

三、回顾板书过渡到习作:要把金针度与人

指着板书小结:同学们,在刚才的交流中,我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作,你说作文简单不简单?现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要通过具体的事例表现人物的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。其中,要把事例写具体,还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。{我最敬佩的人老师的书法}.

现在动笔写有困难吗?写之前老师有四点建议:

1、题好一半文,你可以用“我敬佩的一个人”做题目,也可以自拟。

篇二:我最敬佩的一个人教案设计(上课)

我敬佩的一个人教学设计

【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体,表现所写的人的精神风貌,体现敬佩之情。

【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。

【教学过程】

一、导入,审清题意。(以板书引导审题)

1、用红色粉笔板书:敬佩

师:请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思

(指名生说)敬重佩服。

2、用黄色粉笔板书:一个人

师:请一组同学连起来读(敬佩一个人)

3、用白色粉笔完成板书:我敬佩的一个人

师:请大家齐读

师:这是个作文题目,从这个题目中,你知道我们今天要写什么?

生:写一个人

师:怎样的一个人

生:我敬佩的

二、引导

1、师过渡:对,大家理解的非常到位。这就是我们今天的习作。现在,请大家打开书本135页,自由地读一读习作要求,看看在这段文字中,你看到了哪些令你敬佩的人? 生读,然后交流。

根据学生交流,师适时出示课件图片。

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法

清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

师小结:从上述的交流中,我们知道,敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方? 生回答(高尚品德,特长本领"")

2、师过渡:刚刚我们讨论的都是书上的人,现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁?你敬佩他什么地方?完成填空。{我最敬佩的人老师的书法}.

(课件出示)我敬佩的人是( ),因为他或她( )。

过渡:刚才大家说得很棒,但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧,用事例说说自己敬佩的人。

(课件出示)我敬佩的人是( ),因为他或她( )。事例( )

3、一块好玉需要你去打磨雕琢;一篇好文章需要你去填色润笔;一件好事例需要你去描绘具体。怎样才能让自己的事例具体呢?请大家看下面一段文字,说说你的看法? (课件出示文章片段)

黄嘉豪不但名字“帅”,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机

灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱书法。备好墨砚,拿起毛笔,挥笔就写,还真有小书法家的气派呀!看,

他一笔一画地写完一大张纸的字,兴致勃勃地拿给书法老师看。心想:这回老师一定会好好地夸我!可书法老师还没看完,就眉头一皱,脸一沉:“这也叫书法?字大大小小,点不成点,捺不成捺,一点也不成气候!”被书法老师这么一训,黄嘉豪的脸一下子就红了,满脸委屈。我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去伤心。可是没想到黄嘉豪又换了一张纸,重新写起来了。看他那酷爱书法的样子,真像个小艺术家。因为此时此刻,他正在自言自语:“老师批评我,一定是让我写得更好,让我能达到书法最高等级。”

学生说,外貌、动作、语言、神态等等。

4、通过上述的探讨,我们已经知道怎样把事例写具体,现在大家分小组来讨论,把自己刚才说的事例写具体吧!

要求:1、四人一组,讨论自己敬佩的人,每个人都要说。

2、一个人说的时候,其他人倾听,觉得他说得不具体,就帮他补充。

3、最后选出一个代表,准备发言。

5、刚刚老师听到你们在下面讨论得非常激烈,说明你们已经把自己所说的事例说得非常详细。你们谁愿意和大家分享呢?

代表发言,师引导,可以适当让其他学生补充。

三、总结

指着板书小结:同学们,在刚才的交流中,我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作,你说作文简单不简单?现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,先总写敬佩人的敬佩之处,然后通过具体的事例表现人物的敬佩之处,最后表达自己的敬佩之情。其中,要把事例写具体,还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。

四、开始动手习作。

附:板书设计

我敬佩的一个人

敬佩之处

具体事例

敬佩之情

篇三:我最敬佩的人教学设计1

我最敬佩的人

教学目标: 1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,学会通过具体事例,突出敬佩的地方,表达自己的敬佩之情,并注意情感的自然流露。

2、要突出人物的特点,掌握通过描写人物的语言、动作、神态等描写方法写具体的方法。 教学过程:

一、谈话导入,引出话题。

同学们,在现实生活中让你敬佩的人是谁?

过渡:今天,我们就来写写你最敬佩的一个人。

读主题:我最敬佩的人

二、审题目: 1、从题目看,这是一篇写什么的作文?

2、写什么人? 3、你是怎么理解“敬佩”这个词的呢?

师:敬佩是什么?生:佩服、尊敬、既尊敬又佩服。

三、找材料:

1、说说身边有什么人值得你最敬佩的,边说边完成下面表格

2、师小结:并出示写人的词语

3、回顾四年级下册的《尊严》,句子出示:(看看是什么描写)。

只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(外貌描写) 当镇长杰克逊大叔

将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”(语言描写)

杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。(心理描写) 年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。(动作描写)

4、读一段话,体会人物品质: “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。

思考:从这段话中,你体会到年轻人是个怎样的人,从哪些描写中体会

到的?杰克逊大叔又是个怎样的人呢?你又是从哪些描写中体会到的?

四、认真选材,写好作文。

过度:大家说的真好,看来生活中让你们敬佩的人真不少。那怎样把这些说的写下来?怎样才能写好这次作文呢?怎样写才使作文的内容更丰富,更吸引人。下面我们看看人家是怎样把文章写具体的。

五、范文引路,讨论写法。

1、师指导学生学习《我最敬佩的人》

2、师总结归纳《我最敬佩的人》这篇文章的写法。

过度:怎样写这篇作文呢,请看大屏幕上的要求:

3、谈写法要求。(出示习作要求)

1)开篇点题。

2)通过人物的形象和所做的具体事例来再现人物的特点。

4、师生共同合作,完成概念图。( 练习列写作提纲)

提示(开头:直接点题,说明你最敬佩的人是谁。中间:具体列举一两件等的事例来把文章写具体。结尾:谈谈你受到的启示。)

5、提出要求,个性作文:

六、展示学生作图,交流作文。

1、展示学生作图,

2、练习概括,欣赏作文。3、范文修改。 (指导修改方法)

{我最敬佩的人老师的书法}.

六、总结激励,谈收获。

1、这节课上,你们学会了什么?请你用“我这节课学会了??”说说。

2、师小结。

篇六:《范文《我最敬佩的人》》

我最敬佩的人

在一个烈日炎炎的早晨,我睁开迷糊的双眼。今天又是美好的一天!我往窗外望去,看见了一个穿着橙色衣服,带着口罩的人,那是勤劳的清洁工!他顶着烈日,正在扫街道旁的垃圾

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