【 – 字数作文】
篇一:《三(2)班李克强《假如我变成了一只变色龙》》
“小荷才露”征文
假如我变成了一只变色龙
大法寺李边中心小学三（2）班 李克强
假如我变成了一只变色龙，我会改变身上的颜色来保护自己、伪装自己。
有一天，我不小心闯入了一只老虎的领地，老虎用愤怒的眼神看着我，张开大嘴咆哮着。吓得我两腿发软直打哆嗦，心想：怎么办啊？这次死定了！嘿！我差一点就忘记了自己是一只变色龙啊。于是我抖了抖全身的细胞，变成了旁边草丛的颜色——绿色。过了一会儿，警报解除了，老虎到别处去了。我马上逃离了它的领地。刚才真的好险啊！
到了中午，我的肚子“咕嘟咕嘟”地叫了起来，真饿呀！我是一只变色龙要去捕捉昆虫吃喽！我爬上了一棵粗壮的树，把自己身上的颜色变成树干的颜色，伪装在树上。不一会儿，一只苍蝇在慢慢地向我逼近。我锁定目标，开始出击，长长的舌头一伸，“嗖”的一下，那只苍蝇就被我的舌头粘住了。我把舌头缩回来，苍蝇就进入了我的嘴巴，真美味呀！
变色龙是多么神奇有趣的动物呀！我真想成为一只变色龙！你喜欢变色龙吗？
点评：小作者语言特别生动活泼，运用了很多好词，语句富有童趣。小作者把自己当作变色龙，写了变色龙保护自己、伪装自己的事例，写得趣味盎然。非常棒的一篇习作！
（指导老师：朱静）
篇二:《我想变成“变色龙”》
我想变成“变色龙”
我想变成“变色龙”
刘高旭
有一天，我变成了变色龙。
这天清晨，我爬到一棵枯树上，一只老鹰远远的盯上了我，吓得我直打哆嗦。这时，老鹰向我俯冲过来，情急之下，我赶紧变成枯树的棕褐色，老鹰围着枯树转了半天，没发现我就又飞走了。我吓得出了一身冷汗，瘫坐着说“吓死我了，吓死我了，差点我的小命就没了···”
中午，我爬到草丛里玩耍，抬头一看，看见一朵粉色的花，我就爬上去晒太阳，这时，一只老虎来草丛里转悠，看见了我，就朝我扑过来，吓的我连忙跳到草丛里，迅速变成绿色。老虎左顾右盼，愣是没发现我。我想：“今天我怎么这么倒霉呢？幸好我有变色术！不然，早死翘翘了！”
我真喜欢这次神秘的大变身。在这次变身中，我学会了如何保护自己，两次危险我都成功逃脱了。
篇三:《《变色龙》教学设计》
变色龙
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课文
1. 谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）
2. 有些动物有特殊的本领，你知道吗？（指名说）
3．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
今天让我们一起来认识一下这位新朋友。（课件：出示变色龙的图片，板书课题）
4. 说一说：变色龙给你的初步印象是什么？
二．初读感知，理清脉络
1．让我们拿起手中的书，自由读读课文，去试着了解这位神奇的朋友。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。 （课件：藤 椭 钝 伺 刹 震 蕉 棕）
（课件：绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 豆荚 迟钝 窥探 伺机 弥漫） 温馨提示：
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。通过读课文，围绕变色龙，课文讲了什么内容？（指名说。）
4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
（出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。）
三、深入课文，细读品悟
1.大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，哪一部分让你最感兴趣？
2.精第读二部分—-端详变色龙
仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。 （外形、捕食、变色）
学习指南
过渡：来，我们首先认识一下变色龙的外形吧。
（1）师朗读课文第九自然段，外形怪（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴） 顺序。练习说一个小动物。
（3）生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文） 捕食
过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。{我想变成一只变色龙200}.
（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题： （变色龙的捕食有什么特点？ 画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）
（2）汇报交流。 眼睛 过渡：变色龙的不是速度之快完全超出了我们的想象，完全改变了反应迟钝的印象，这是因为什么呢？
（1）变色龙的眼睛又有什么特点呢？我想请一位学生扮演朋加莎，绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落。其余学生认真听。在听的过程中去了解。
（2）和老师一起学一学，做一做。
（3）看图片，加深体会。（课件：变色龙近照。） 变色
过渡：变色龙不仅外形怪，眼睛活，捕食快，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点，是什么？
（1）齐读第十四自然段
（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。）
（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？
3、精读课文第三部分—放回变色龙
过渡：同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
（1）学生交流,教师给予评价
（2）那作者他们是怎样做的呢?
（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
四、总结课文，升华情感
过渡：现在，你觉得这是一只什么样的变色龙？
1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物，保护动物，热爱大自然。
2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？
3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐地生活在地球上吧!
五、布置作业，拓展延伸
1、画一画变色龙，为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。
2. 设计三条保护动物，热爱大自然的宣传标语。
【板书设计】{我想变成一只变色龙200}.
发现变色龙 外形怪
变色龙 端详变色龙 眼睛活 珍惜、爱护动物
放回变色龙 捕食快 热爱大自然
变色多
篇四:《学校作文我发现了变色龙的秘密》
我发现了变色龙的秘密{我想变成一只变色龙200}.
我是一名科学家，专门研究仿生学。
在地球上的各个热带雨林里，居住着一种神奇的动物。它时隐时现，让你很难发现它。它的名字叫作“变色龙”。
变色龙是一种蜥蜴，它在地球上已经生存了几亿年了。
它的食物是一些昆虫，它有一条长长的舌头，一伸一缩，就捉到了一只昆虫。它的眼睛十分尖锐，两个眼球可以360度旋转，能看到很多东西。
它有一个巨大的特点，它就是通过这个特点来躲避天敌的。它的特点就是会变色，把自己与大自然融为一体，使敌人难以发现它。它是怎么做到的呢？
原来，变色龙的皮肤上，长着一种变色细胞，。变色龙通过眼睛看到的景象传送到大脑，大脑再指挥皮肤变色，然后你就看不见它了。{我想变成一只变色龙200}.
我通过变色龙研制出了一种变色衣。专门供侦察兵使用。他们只要穿上这件衣服，就能隐身。这件衣服用摄像头，迅速地拍下周边的景象，然后调整色素。别人便很难发现。
其实，大自然还给予了我们更多的启示，只要留心观察，就能发现奥秘。
篇五:《我国古代的“变色龙”》
我国古代的“变色龙”
党进徼巡京师，市井间有畜鹰鹞音禽者，进必令左右解纵之，骂曰：“不能买肉供父母，反以饲禽乎？”大宗有藩邸，有名鹰鹞，令圉人调养。进忽见欲解放，圉人曰：“晋王令养于此。”且欲走白晋王。进遽止之。与钱令市肉。谓之曰：“汝当谨视此，无使猫狗所伤。”人民传之为笑。
上文是北宋政和年间（公元1111年左右），天台学官江少虞在他的《事实类苑》一书中写的一篇讽刺作品，文章短小精悍、犀利幽默，其成就可与俄国契诃夫的《变色龙》媲美。但它的产生年代却比《变色龙》早了770多年。
全文虽短，却有一波三折的情节，使中心含而不露，令人回味无穷。首先，所记事件虽简单，但情节安排错落有致，迭宕起伏，层层深入地刻画了党进的奴才性格，令人啼笑皆非，收到了含蓄深刻的艺术效果。其次，文中仅有三句对话，但富有戏剧性，起到了表现人物性格和推动情节发展的作用。文中没有描写和评述性的语言，人物的性格和心理活动都是通过人物对话表现出来，可以说，对话是人物性格外化的一种手段。情节发展到关键之处，人物的语言又引起了新的矛盾，增强了故事的曲折性。再次，作者运用了对比手法，使故事鲜明生动。文章不直接采用讽刺和嘲笑的手法来鞭挞党进，而是通过党进前后矛盾的语言，前后变化的态度两相对照，暴露出了他的愚蠢和可笑。总之，全文场面集中，结构严谨，刻画细腻、使一个媚上欺下，出尔反尔，察言观色、见风使舵的反面形象跃然纸上，读之不禁令人哑然失笑。
篇六:《乱七八糟的变色龙》
乱七八糟的变色龙
张红河北省安新县大王镇中六幼儿园河北广播大学大专小一 (大班语言）
设计意图：
<< 乱七八糟的变色龙>>故事的主角是一个可爱的变色龙因吃了
一只颜色怪异的小虫子变的颜色很混乱，一点儿都不听使唤，比如在草丛里它应该变成绿色，可他一跳进去，变成了紫色！要是狮子来了，变色龙不会变成保护自己的颜色，可怎么办呢？猴子和笔尾獴决定帮帮可怜的变色龙，可他们想尽了各种办法，甚至喊狮子来了吓唬变色龙，可一点儿不管用，变色龙一吓之下变成了五颜六色，更加混乱不堪。这时狮子真的来了，变色龙吓得忘了逃走，变色龙用自己的机智战胜了狮子，不再为自己一团糟的颜色而苦恼。图画形象生动，色彩绚丽，能极大的吸引小孩子的兴趣与注意力。因此在活动中引导幼儿围绕一定的线索有顺序的观察画面、大胆想象、猜测让幼儿充分理解故事，大胆表达讲述提高幼儿对阅读活动的兴趣。
活动目标：
1、 引导幼儿理解图书内容，围绕一定的线索观察画面。
2、 仔细观察画面,能根据图意大胆想象并讲述。
3、 团结友爱、热心帮助他人。
活动准备：
1、认识变色龙、了解变色龙变色的本领。
2、绘本《乱七八糟的变色龙》、幻灯片《乱七八糟的变色龙》、一
套自制无色绘本《乱七八糟的变色龙》变色龙涂颜色。
教学重点难点:
在活动中引导幼儿围绕一定的线索有顺序的观察画面、大胆想
象、猜测让幼儿充分理解故事。
活动过程：
1、激趣导入：（意图：营造轻松氛围引孩子走进绘本）
1）假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？(白雪
公主、小哪吒、小虫子……)
2）出示绘本《乱七八糟的变色龙》，变色龙有什么本领？（遇
到危险变色保护自己）今天这只色彩斑斓的变色龙蹲在大石头上
有点儿不对劲：孩子观察、思考并提问：变色龙怎么没有变颜色
保护自己？是啊，它可能会怎么办？（孩子想象、表达：它可能
要去医院看病……）
2、出示幻灯片《乱七八糟的变色龙》认真观察图片细节，引导幼
儿大胆想象
1)图1：一只什么颜色的变色龙趴在一丛什么颜色的花上？（黄
色）他为什么变成黄色？（为了保护自己）
2）图2：变色龙变成了什么颜色？ (白色）它在干什么呢（吃{我想变成一只变色龙200}.
一条五颜六色的小虫子）
3)图3、4、5、6：变色龙身上的颜色有了什么变化？（以前趴
在黄花上变成黄色这次却变成了红色）你看它脸上的表情怎样？
（很伤心、烦恼）它为什么这么伤心？（不能变保护自己的颜色）{我想变成一只变色龙200}.
变色龙不甘心它分别跳到石头上、走到草丛里又分别变成什么颜
色？（蓝色带粉点、橘黄色）这时恰巧遇到了那些小动物（猴子、
笔尾獴），如果你是它的朋友你会怎么办？（思考、表达、倾听）
看看朋友们是怎样帮助它的。（观察、倾听）。
3、出示幻灯片《乱七八糟的变色龙》教师讲故事、幼儿回答问题。
1）师：笔尾獴给变色龙出了什么点子、结果怎样？变色龙的心
情怎样？
幼：闭上眼睛想一种颜色、变色龙没成功
幼：伤心、
2）师：变色龙爬到一根树枝心情怎样？又发生了什么事情？
幼：烦恼
幼：笔尾獴、猴子吓唬变色龙说狮子来了。
3）师：笔尾獴、猴子继续商量解决的办法，出了什么注意？变
色龙的颜色变正常了吗？
幼：猴子扮成狮子吓唬变色龙。没有变正常
4) 师：狮子真的来了，变色龙的心情怎样？变出了什么颜色?
变色龙用什么方法把狮子吓跑了？
幼:害怕 幼：五颜六色
幼：吃了我你也会变成乱七八糟的颜色
5) 师：看最后一幅图变色龙身上的颜色变回来了吗？为什么现
在它不担心变不好颜色了呢？
幼：没有、因为它把狮子都吓跑了所以就不担心变不好颜色
了
4、出示绘本《乱七八糟的变色龙》师幼共读
师幼一起阅读让幼儿说说这个故事哪比较有趣。
5、幼儿边给变色龙涂色边讲故事
幼儿分组给自制无色绘本《乱七八糟的变色龙》变色龙涂颜色、讲故事自然结束。
活动评析：
《乱七八糟的变色龙》丰富的色彩非常吸引小朋友的目光，故事情节也非常吸引幼儿对图书的阅读。在活动中幼儿对变色龙每次的外衣都非常感兴趣，刺激了幼儿的想象力，在老师讲故事时，幼儿体会到变色龙的尴尬、烦恼、还有恐惧。还懂得了朋友之间要互相帮助、团结友爱。在最后一个环节涂色时由于准备一套无色绘本活动有点混乱。应该把班里分成六组准备六套无色绘本涂色、讲故事。
活动资源：
《乱七八糟的变色龙》作者：（英）格兰特（Grant N.） 文 （英）特里（Terry M.） 图 金波 审译
从头读到尾 童趣又机智——红泥巴 阿甲（著名儿童阅读推广人）
读这本书要从封面开始：绿色的灌木丛中，一只色彩斑斓的变色龙蹲在大石头上……真奇怪，变色龙本来是靠变色保护自己的，如此炫目，怎么藏身呢？再看看封底那只尴尬的变色龙，你就知道他遇到麻烦了。
看前蝴蝶页，变色龙趴在一丛黄色的花上，浑然一体，一只颜
色怪异的小虫子茫然无知地飞过。翻到书名页，变色龙蹲在树枝上，居然变成与白纸一样的颜色！他伸出长长的舌头，小虫子遭殃了。再翻到正文页，又看到了变色龙，还是趴在黄花丛中，可浑身通红！再看他的脸，一副惊诧、委屈的神情，他是不是在后悔吃了那只小虫子呢？
一路翻下去，我们跟随变色龙、猴子、蒙哥进入到繁茂的热带雨林中，也进入了变色龙的内心世界，体验他的尴尬、烦恼，还有恐惧。当真的狮子终于出现时，变色龙在慌乱中变出了五颜六色，把狮子也闹糊涂了。于是变色龙急中生智，以退为进，居然把庞大的对手吓跑了！两个好朋友为它欢呼。
这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快！
从头读到尾，留意图画的细节，反复揣摩，你还能从中读到一个非常精巧的结构。
注意后蝴蝶页，变色龙仍然趴在那一丛黄花上，他的颜色显然不对，却也悠闲自得，目视前方……他的麻烦并没有解决，为何能如此逍遥？绘者留下这轻巧的一笔，正是要引读者反复读、继续想吧。
篇七:《我妈妈是“变色龙”作文》
[我妈妈是“变色龙”作文]
·· · 我妈妈是变色龙 同学们，看了这个话题很吃惊吧！想知道我妈妈
为什么是变色龙’吗?那就让我为大家说说 吧！ 我妈妈变的第一种颜色是红色，我妈
妈是“变色龙”作文。当她高兴时，她就会发出红色的信号，就拿我考试的事来说吧。每次
我一有考试，我妈妈就神经紧绷着，把我一接回家就迫不及待地把我的书包翻了个底朝天，
拿出试卷一看是一百分，她就心花怒放，嘴笑的都合不拢了，眼睛眯成了一条线，鼻子都笑
歪了，这时的她就是红色的，小学五年级作文《我妈妈是“变色龙”作文》。 我妈妈变的第
二种颜色是深红色，这是她生气时发出的信号。记得那一次，我自己煮方便面时，不小心把
锅盖掉地上了，妈妈以迅雷不及掩耳之势杀了过来，一看这情形便使出了她的绝活河东狮吼:
你怎么这么不小心啊，锅盖摔坏了是小事，把你烫伤了怎么办啊，为什么做事总是那么粗心
呢。说完她还是觉得不解气，于是用五毒神掌打了我一屁股，再用旋风附魔退踢了我一脚，
这时她才解气。看，这时我妈妈的颜色就是深红色。我妈妈变的第三种颜色就是蓝色。这是
她伤心难过时发出的信号。去年当妈妈得知她的舅舅不幸得了癌症时，她的心情顿时从万里
无云的晴天一下就跌到了倾盆大雨的雨天，眼泪就像断了线的珍珠，不停地掉了下来。别人
怎么劝，她都止不住哭。这时妈妈的颜色就是蓝色的。这就是我变色龙妈妈，我爱我妈妈！