最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

我敬佩的一个人120字 我敬佩的一个人600字

字数作文 zuowen 2浏览

【 – 字数作文】

篇一:《我最敬佩的一个人作文400字》

我最敬佩的一个人作文400字

我最敬佩的一个人作文400字:他,坐在一条破长凳上,用力地磨一把菜刀。布满皱纹的黑脸,长满老茧的大手,饱经风霜的额头和稀稀疏疏的白发 一个烈日当头的夏日,我坐在屋里,开着空调,悠闲自得地看电视。突然,一声又洪亮又嘶哑的吆喝声闯入耳际:磨刀,勒——我连忙拿起刀,迫不及待地跑了出去——这几天刀都钝了,又没有磨刀的,终于有人了。 一个老人扛着一条长板凳,疲惫地张开干裂的嘴唇吆喝着。他见我过来,放下长凳,向磨石上加水,开始磨刀。 太阳气势汹汹地烘烤大地,我真恨不得跳到冰窖里去。老人手下的刀发出“哧哧”的响声,阳光照在刀刃上,刀面的反光不时晃过我的眼睛,我赶紧闭上了眼。 我换了个地方,和大爷攀谈起来:“大爷,您都这么大年纪了,还出来挣钱?” 大爷抬起头笑笑:“我没事,可人闲不住,出来磨一磨东西,觉得人也精神了许多啊 ! 再说也不能吃白饭啊!” 这样啊,我很诧异,但又觉得合情合理。

我正沉思,他直起身,把刀给我。啊,好亮!“能不能给一点水喝?” 他干裂的嘴唇吐出样一句话。“哦,请等一下。” 我把刀放在地上,飞快地跑进屋,拿了一杯水和一把糖。 大爷接过水,刚要往凳子前面的破罐子里倒,我连忙微笑地阻止了他 : “ 这杯子就送给您吧,还有这糖。” 大爷又惊讶又感激:“好孩子!” 他准备走了,我也回到屋里,想起刀还在地上,又立即转过身来去拿刀。啊!那一幕,我永远忘不了:那把刀,几颗糖,那杯子在地上,太阳照耀着,熠熠生辉

老大爷的形象突然间,那么高大,那么清晰,他使我知道了该做怎样的人,怎样去拥有一颗淳朴闪光的心

篇二:《我敬佩的一个人》

《我敬佩的一个人》作文指导教案

教学目标:

1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。

2、能选择典型的事例来体现人物特点,使自己敬佩原因具有说服力。

3、文章要内容健康、重点突出,用词造句恰如其分,能表达真情实感,基本上没有错别字和错误标点,字迹工整。

重难点:能选择典型的事例来体现人物特点,使自己敬佩原因具有说服力。 教学过程:

一、审题立意。

板书文题《我敬佩的一个人》,思考议论,清楚写的人,写作内容。

明确敬佩之意,确立敬佩之人,阐明敬佩之因,即确立本次写作的目的。教师引导。

二、确立中心。

指导:

(一)你能用一句话说说:你敬佩的这个人,他在你心目是怎样的一个人吗? 出示提示:选好点。

关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众

(二)你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢?

三、选好材。

(一)、要求学生根据自己确立的中心思想,拿出“一句话做中心句”,思考身边哪件事最典型,最能体现中心思

想。

二)、口述所取的事件,然后全班共议,教师点拨。拓宽选材范围,丰富写作素材。指导,

出示提示:中心句。

1 我的爸爸待人宽厚。

2、我的妈妈很爱读书。

3、我的朋友骑自行车的技术好极了。

4、我的朋友溜冰的技术好极了,令我十分佩服。

5、我的老师讲课很有趣,能让人在快乐中学习知识。

6、王鹏是一个很讲卫生的同学。(王鹏很讲卫生)

7、李伯伯非常讲信用。

8、李红很乐于助人。

(三)指导学生写人的文章怎样选突出文章中心的事。

可以写一件事,也可以写二到三件事,只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写即可四)指导:如果写多件事最好写好过渡句,这样文章的结构清晰。

出示提示: 过渡句

1、爸爸不仅待人宽厚,还很关心我的学习。

2、妈妈不但很爱读书,而且非常孝顺老人。

3、我的朋友不仅自行车技术好,还很幽默。

4、老师不但讲课有趣,而且很有爱心。

5、王鹏不但讲卫生,还很善解人意。

6、李伯伯不仅讲信用,还很乐于助人。

7、爷爷不仅生活节俭,还喜欢关心国家大事。

四、如何把材料写具体。指导,

(一)、外貌描写:“这是一个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人。”

(二)、语言描写:“先生,那我不能吃,您的东西,我不能(三)、动作描写:年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

五、成文修改。

1、快速成文,要求一气呵成。

2、自我修改。

六、交流评议。

1、先小组内互换批阅,选出有代表性的文章以备全班交流。

2、.全班重点交流,调动学生情绪,大胆评议,教师要及时适当地点拨引导。 我敬佩的一个人教学设计

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1、让学生能够在普通人中,发现可敬佩的人物,并从中选择一个写下来。

2、学会描写手段,把事物写具体,突出表现人物的品格。

(二)过程与方法:

1、通过师生共同讨论,在讨论中认识可敬佩的品质。

2、通过习作,表达对人物的敬佩之情。

3、通过修改习作,提高自己的表达能力。

(三)情感态度价值观:

通过学习,做一个值得别人敬佩的有心人。

二、教学重点:

选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。

三、教学过程:

(一)缓和气氛,激发兴趣。

很高兴能和同学们在一起上这一节课,自我介绍一下,我姓董。

(板书:董)大家能够和董老师认识,高兴吗?

谁愿意来和老师打个招呼?(指名)不想对老师说点什么吗?好,这个同学真勇敢,就凭你的勇气,我想大家都很敬佩你。初次见面,我给同学们带来个礼物,大家猜猜是什么?

(二)讲故事,读故事,明确重点学习方法。

1、师:呵呵,大家都猜错了,先给大家讲个有关我自己的故事,想听吗?

2、师讲故事。

(内容:新年中,冰洞中救孩子的故事。)

3、师:讲完故事,同学们听了这个故事你想说点儿什么呢?(指名说,板书:敬佩)大家如果不用嘴说,怎么表达对老师的敬佩呢?

4、师:谢谢同学们的掌声,还想听故事吗?请看大屏幕(出示例文一)

①生默读。

②指名有感情朗读,其他同学认真体会。

③指名说说自己的感受。

④让学生讨论:作者是用什么方法表现人物的?

5、让我们再欣赏一个故事。

①学生自由默读,思考感受,思考表达方法。

②师生简单讨论交流。

(三)总结故事,学写作文。

1、师:通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人,大家再想一想,还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。

2、自由讨论。

3、指名发言。

4、师:大家说得都很好,今天,我想让大家把这些人写出来,好吗?

5、提出要求:

内容:写清是什么人?做了什么事?你为什么敬佩他?

形式:①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。

②注意运用恰当的词语和修辞手法。

(四)学生习作,教师指导。

1、师:现在同学们可以动笔写,但要注意在写作过程中,不要互相交谈,以免影响到其他同学的思路。(开始)

2、生习作,师巡视,发现好作文。

(五)指名范读,共同修改。

1、师:我刚才看到这位同学写得又快又好,咱们让他来读一读好吗?其他同学要认真听,并提出修改意见。

2、师生讨论,进行修改。

3、同桌互读,互提修改意见。

4、再找一位学生朗读,评一评。

{我敬佩的一个人120字}.

(六)拓展:

大家知道教师送你的礼物是什么了吗?指名说说。

(七)作业。

1、完成自己的习作。

2、学习做一个值得别人敬佩的人。

四、板书设计:

篇三:《《我敬佩的一个人》教案》

{我敬佩的一个人120字}.

《我敬佩的一个人》教学设计 试讲人:刘倩霖

一、课题、

语文园地七 口语交际写作 《我敬佩的一个人》

二、教学目的

1.用具体事例,描述自己敬佩的一个人,语言流畅,内容具体。

2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法

3.善于发现别人身上的闪光点,陶冶自己的心灵

三、教学重点

选择具体的事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。

四、教学的难点

语言、动作、神态和心理的具体描写。

五、课型

新授课

六、教学过程

师:在课堂开始前,我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜,他是谁”

有那么一个人,他敢于挑战权威,在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验,从而改变了人们千百年以来的认识,他是?(学生回答)

有那么一个人,他在工作的时候全神贯注,甚至忘记了客人在旁,终于成就了一代雕塑大师。他是?(学生回答)

还有这么一个少年,他坚强不屈掩护抗日游击队员;他机智勇敢,跳进河里,躲过了敌人的机枪。他是?(学生回答)

大家都对刚才的人物非常熟悉,我们刚刚学习了他们的事迹,他们都是值得我们学习的,是大家心中的——榜样。大家敬佩他们吗?今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》(板书)

师:首先我们来看看这个作文题目,这次作文要写的是什么呢?一个人!(板书)

那么这是一个什么人呢?是一个值得我们敬佩的人!什么是敬佩呢?我们来 看一下这个词(板书)——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是说,你

要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”,只有“佩服”是不够的,我们 还应该有“敬重”的感情。我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别— —(板书)

1.小明很喜欢踢球,号称“足球大王”,我们都很—-他。

2.“小明是个乐于助人的人,一次他快迟到了,但是看到老爷爷拎了一大堆东西,{我敬佩的一个人120字}.

连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很——他。

应该填什么呢?同学们回答一下。

(同学们回答,若是第二个回答敬佩,问一下有没有其他答案)

好的,从上面两个例子中我们都可以知道,当说到关于人的品质的时候,两个词都可以用,但是说到人的本领的时候,我们只能用到“佩服”。所以,我们今天所要写的敬佩的人,要侧重精神、品质方面来写(板书),注意不要跑题咯,

那么哪些人是值得我们敬佩的人呢?

这个人可以是个普通人,比如说一名环卫工人,他可以是个大人物,比如说伽利略。这个人也可以是古代的人,比如说岳飞,这个人也可以是现代的人,比如说杨利伟,这个人可以是文学上的,比如说杜甫;这个人也可以是美术上的,比如说徐悲鸿(板书)那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢?现在大家动动笔,把自己心目中最敬佩的人的写下来。

(同学们写,大概一分钟半){我敬佩的一个人120字}.

师:同学们都写好了吗?好,让我们互相分享一下。

(同学们依次回答,大概一分钟)

师:同学们写的都非常好,有古代的,有现代的,有生活中的,也有历史上的,同学们都够多种角度思考呢!那现在,我们来想一想,我们为什么会敬佩他们呢?他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢?请同学们说一说。

(思考,依次回答,并且启发学生还有呢?一个品质不够)

师:嗯,同学们都说的非常好。同学们,“敬佩”一个人,说明这个人有很多好

品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你 最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质(板书)。 比如,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,你要钻则意见拾金不昧的事例。

(要依据实际情况进行点评)这种写作方法就是人物特点到具体事例(板 书)。

好的,顺着这个思路,我们来想一想,用一两件实例来表现人物的特质。现 在同学们依据老师板书的思路,用一两句话来描述一下这个事件。比如说

事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了,事件的六要素是什么呢? (学生回答,同时板书,如果回答错了,再叫一个同学,进行改正,如果还是不行就要进行讲解)

师:回答的很棒,我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素,整理好这个思

路,让整个事件发展顺畅,我们看看自己的作文,加上这六要素之后有没有 更完善一点呢?

但是我们这篇作文是要写一个人,如果只有六要素,你能强烈感受到这个人 的确令人佩服吗?老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情!

师:大家看看这个文段 以《背影》为例,看这几个简单的动作,就刻画出了一个丰满的人物形象,闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样子。同学们或许觉得文字很平淡,但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢?

(同学们表示没有,时间控制短一些,争取没有时间让学生怀疑)

师:那我们应该怎么描写细节呢?请一位同学说一说,来描述一下老师 (一位同学描述)

师:非常好!那我们来看看,应该怎么来描述,才能让人物形象更加真实生动呢?(以自己的身体为例,和学生互动

首先,一个人的身上,能够看到什么呢?眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 脸颊 皮肤 泪水 汗水 表情

能够听到什么呢,声音 ——人的声音 周围的声音 语言(这里要加上段子) 能够触到什么呢 皮肤

而通过这些,我们又能够了解到这个人的内心世界。)

好,我们来归总一下,如果要全面了解一个人,要从内在和外在两大方面进行描写,外在包括语言、外貌、神态、动作,内在又包括心理、气质、品质和修养。

在写作方面,我们就要充分利用这几种刻画人物的方法了——肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。(板书)

接下来,我们就来具体看一下怎么综合运用这几种方法。来看一下这个文段, “只见那漫天的灰尘中有一个模糊的影子在移动着,隐隐约约可以看到她低着头,蓬乱的头发上顶着一个草帽,戴着洁白的口罩,一双枯瘦的手紧握着扫把,默默地扫着。还不时传来一阵阵咳嗽声。她听了我的话之后,突然停住不扫了,那张沾满灰尘的脸朝着我这边望,她那双布满血丝的眼睛紧紧地盯着我。我却不敢对着她的眼睛看,因为我知道,刚才我说的话她都听见了。她没有埋怨我,只是埋头轻轻地扫,最后深深地叹了一口气。我惭愧地低下了头,那双捂着嘴巴的手也不知不觉地放了下来。”(和学生一起分析这篇文段的写法)

那么我们刻画一个人,把这些都写的充实,人就好像活动了起来

现在我们就用三四句话来重新描述一下一个同学吧,假设这位同学快要迟到了,在路上狂奔。同学们可以设置一些事件,但是要求不要超过五句话,尽量用到上面说到的刻画人物的方法。

(同学们写作 ,时间。。。)(分享一下,然后举例,欣赏佳作)

我们已经学会了刻画人物的方法,那我们就来做一个简单的加法,把人物放进事件里。(进行板书),最后我们要把一篇文章组织起来,应该怎么安排好一篇文章呢?

首先是作文的头,开篇引入——

然后是作文的身体 中间抓住人物品质,围绕典型事例进行写作—— 最后是作文的脚 写自己的感受——

好了,一篇文章的构建就完成了,你是不是已经胸有成竹了吗?

我们现在来欣赏几篇优秀的作文

课堂的最后我们来总结一下

第一是学会审题 “敬佩” “一个人”

第二就是广泛地选取素材{我敬佩的一个人120字}.

第三要找出这个人的精神品质,并找到能够表现这个品质的一两个典型要素 第四就是能够学会多角度的刻画描写人物

第五就是学会谋篇布局

篇四:《作文讲评课“自己敬佩的一个人”》{我敬佩的一个人120字}.

自己敬佩的一个人

——作文讲评课

孙丽美

一、学习目标:

1.回顾写作的要求:写自己敬佩的一个人,表现出他的精神风貌或优秀品质。内容要具体,语句要通顺,写完后认真修改。

2.了解评改作文的基本方法,学会欣赏作品。

3.掌握作文的评改方法,学会点评同学的作文。

3.通过互评作文,逐步提高写作能力。

二、讲评过程:

(一)回顾习作要求:

上节课我们一起写了一篇文章,学生说一说习作要求。

出示ppt:

自己敬佩的一个人。

1、选好身边的人和事。

2、选取事例新鲜典型。

3、表现人物优秀品质。

齐读要求,板书:敬佩{我敬佩的一个人120字}.

事例

品质

写自己敬佩的一个人,表现出他的精神风貌或优秀品质。内容要具体,语句要通顺,写完后认真修改。

(二)自读自评

课前我们每个同学对自己的习作进行了自读自评,通过朗读自己的文章,你有没有发现自己有什么问题?是怎样改的?

学生说一说自己发现的问题。

生1:我发现我写的字不太好看,以后我要注意,写好字。

生2:我发现有些词语用重复了,要认真些。

生3:说话太罗嗦。

生4:我读了以后,加上了一些好字好句。

师小结,出示ppt

书写认真卷面洁

错字别词要留心{我敬佩的一个人120字}.

写完以后看两遍

认真修改紧扣题

学生共同朗读要求,懂得自读自评的要求,自己写完习作后,书写认真,卷面整洁,要认真修改。

(三)共同讲评:

1.同学们有很多优秀的习作,下面我们来欣赏几个开头片段。选取优秀习作开头片段,读给大家听。

出示ppt:

嗨——大家好!欢迎来到我们班。我们班人才多多,学习好的可算是“人山人海”呀!来自四面八方的“各方神圣”都聚集在我们班。其中,有一位同学最让我敬佩。

——亓紫烨《我们班的小机灵》

请亓紫烨朗读开头片段,大家听了之后,你觉得她什么地方写得好?生说一说自己的感受。

师:亓紫烨本来用了一个词是“何方神圣”,老师给她改了一下,成了现在的“各方神圣”,现在请“各方神圣”发言。

生一:她用的四字词语很多,人山人海,各方神圣,用得好。

生二:开头很好,欢迎大家来到我们班。

小组之内评选同学好的开头,推荐读给大家听。

出示ppt:

我很敬佩我的两个同桌,一男一女,他们各有千秋,让我敬佩。

——杨城雨《我佩服的某个人》

大家说一说她的开头好在哪里?你欣赏她什么?

师小结,大家都知道凤凰很美丽,凤凰的头更美,一起来看,出示ppt:

集体讲评

记叙开篇像凤头

小巧漂亮看不够

齐读。板书:凤头

2.下面我们再来看一下赵丰年的结尾片段,出示ppt:

父爱如山,父亲,我真敬佩你!

——赵丰年《我的父亲》第一稿

父爱如山,给我无限的安全感。父亲,我真敬佩你!

——赵丰年《我的父亲》修改稿

这是赵丰年写的文章结尾,大家看一看第一稿和修改稿有什么不同?大家说一说自己的感受。生:加了“无限的安全感”,更加具体了。

师小结。文章的结尾就像豹子尾巴一样,要简短有力。

出示ppt:

集体讲评

文章结尾若豹尾

尾巴简短又有力

齐读,加深印象。板书:豹尾

3.大家来看,王睿卿同学写的妈妈,他的妈妈做了什么事呢?请王睿卿来读,大家听后说一说感受。

出示ppt:

明天就要去还书了,妈妈就想着明天去送。可是呢?老天就是要和我妈妈作对,这不,说好明天去送的,可就在那天下起了大雨,风呼呼的刮,像魔鬼在森林中呼啸,大雨打在地下,把平时干裂的泥土变成了又软又脏的泥巴。可是妈妈不管三七二十一就跑了出去,骑着车子,去给那个阿姨送书了,过了半小时后。妈妈骑着车子回来了,尽管她的身上已经淋得湿乎乎的,但是她告诉我,她这次去送书,很开心。妈妈又说:“人最重要的是诚信,如果一个人不守诚信,别人就不信任你了。所以,诚信是最重要的。

——王睿卿《我最敬佩的人》

大家发言。

生1:景物描写用的很好,写了风、雨,可是妈妈还是坚持把书还了回去。

生2:王睿卿的妈妈很讲诚信。

师:王睿卿,你发现这段话和你的原文有什么不同吗?

王睿卿:原来我说的话太啰嗦了。

师:王睿卿刚转到我们班不长时间,他的文章有了很大进步。

小结,文章的中心就像猪的肚子一样,非常丰富,有内容。

出示ppt:

集体讲评

文中事件如猪肚

内容丰富又实厚

板书:猪肚

4.大家来看亓国政两个片段,

出示ppt:

有一次,我生病了,病得还不轻,是哮喘,吃药也治不好,只能打针了,我看着那针头,害怕会很疼,妈妈看出来了,所以,就把大针头换成了小针头,可是我还是怕会很疼,妈妈就劝我,说:“不用怕,闭上眼睛,一会儿就好了。”说完,我闭上眼睛,针瞬间就扎了进去,一点儿也不疼。就这样,我打了三天针,我这病就完全好了。

——亓国政《我的妈妈》第一稿

妈妈是一位医生。曾治愈过好多人的病,挽救过许多人的性命。记得有一次,妈妈得知有重病号,赶紧配了药方,让他打上了针,以后妈妈还经常去他的病房看他,给他量体温、换药等,渐渐地,这个病号就好多了,但是他还没有完全痊愈,所以,妈妈还给他配药回家慢慢调养,后来他的病就痊愈了。听爸爸说,在2003年,“非典”病毒袭击我国部分省市,这种病毒传播的很快,死亡率也很高,大家时时刻刻提心吊胆,不敢走出家门半步。而妈妈,在工作需要她的时候,她没有退缩,没有丝毫犹豫,奔赴抗非第一线,冒着被感染的风险,积极参加救治感染上病毒的人们。

——亓国政《我的妈妈》修改稿

大家看,这是亓国政写的妈妈,同样的妈妈,做了不一样的事情,你有什么感受?这是一个怎样的妈妈?有什么不同之处?

生1:第一稿是个关心自己孩子的妈妈。

生2:修改稿里是个关心病人的妈妈。

生3:修改稿里亓国政的妈妈很伟大。

生4:我很佩服亓国政的妈妈。

小结,我们写文章选择材料要典型,选择与众不同的事例,留心身边的事物,更好地表现人物的品质。

出示ppt:

集体讲评

身边事物留心看

作文素材有来源

关键事情讲详尽

恰到好处妙笔来

齐读。

5.出示薛润冬第一稿、修改稿,你有什么感受?

我的妈妈衣着朴素,从不穿名贵的衣服,也不穿高跟鞋,扎着马尾。总之,她很朴素。 ——薛润冬《我敬佩的一个人》第一稿

妈妈很会过日子,她衣着朴素,从不穿名贵的衣服,很少穿高跟鞋,也没见她化过妆。有时候她从外面淘回一件衣服,总是让我和爸爸猜多少钱。我们总能猜个八九不离十,反正不会超过一百块钱。

——薛润冬《我敬佩的一个人》修改稿

大家说一说自己的想法。

生1:修改后,写得更具体了。

生2:修改后更能看出妈妈很会过日子。

生3:通过写妈妈买衣服能看出妈妈是个朴素的人。

小结。

出示:集体讲评

添枝加叶更具体

内容丰富又实厚

关键事情讲详尽

人物品格更明显

齐读

(四)小组互评,选出本组的习作之星,进行展示。

生读选出来的习作。

(五)收获、思考

通过本次作文互评你有哪些收获?以后我们写文章要注意修改,修改后能让我们的文章增加色彩。

附:学生习作

我们班的小机灵

四年级一班 亓紫烨

嗨——大家好!欢迎来到我们班。我们班人才多多,学习好的可算是“人山人海”呀!来自四面八方的“何方神圣”都聚集在我们班。其中,有一位同学最让我敬佩。

她的眉毛弯弯的,有一双水灵灵的大眼睛,一张樱桃小嘴,每天都能发出银铃般的笑声

在我眼里,她真是人见人爱,花见花开,车见车爆胎的时尚女孩。

瞧,她那张迷人的笑脸简直让人目不暇接!再瞧!她那灵活的身体,时不时的做些搞笑的动作,能把你逗得合不拢嘴,哈哈大笑!再瞧瞧呀——她写的日记,美言佳句结合起来的长篇作文,让你可以津津有味地看上一天,停也停不住。再看看她的成绩,总是名列前茅。她的大脑里总是那么的奇思妙想,就像星星点缀的那么多。

看哪!她今天又萌了!我该怎样躲避呢?没办法,忍忍吧!我只好看着她做可爱的动作,直到我看够为止。真是看得我目瞪口呆,心底连连叫好。

现在,神秘角色登场,她就是我们班大名鼎鼎的“杨城雨”!

我最敬佩的一个人

四年级一班 亓国政

让我最值得敬佩的一个人,就是我的妈妈,她不但爱岗敬业,而且孝敬老人。

妈妈是一位医生。曾治愈过好多人的病,挽救过许多人的性命。记得有一次,妈妈得知有重病号,赶紧配了药方,让他打上了针,以后妈妈还经常去他的病房看他,给他量体温、换药等,渐渐地,这个病号就好多了,但是他还没有完全痊愈,所以,妈妈还给他配药回家慢慢调养,后来他的病就痊愈了。听爸爸说,在2003年,“非典”病毒袭击我国部分省市,这种病毒传播的很快,死亡率也很高,大家时时刻刻提心吊胆,不敢走出家门半步。而妈妈,在工作需要她的时候,她没有退缩,没有丝毫犹豫,奔赴抗非第一线,冒着被感染的风险,积极参加救治感染上病毒的人们。

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 我敬佩的一个人120字 我敬佩的一个人600字