【 – 字数作文】
篇一:《春天的约会》
春天的约会
又是一年的春天来临，春天的天气像小孩子的脸变化无常，昨天还晴空万里，今天确是乌云密布，今年的小长假清明节，天气尽管有点冷，但是没有阻挡春天姐姐的脚步。
今天一早，我就和爸爸妈妈回了老家，在路上透过车窗，就看见路两边沉睡了一个冬天的树木，小草，麦苗都苏醒了，到处生机勃勃，到处是绿油油的。奶奶家的门口种着许多树，奶奶挨个告诉我它们的名字，桃花，杏花 ，报春花，海棠花，玉兰花等，五颜六色的，都竞相开放了，好像在等着我夸他们来得早，花开的漂亮。我还和奶奶，爸爸妈妈一起去田地里采野菜，如荠荠菜，蒲公英…… 奶奶说这些野菜对身体特别好，她还教我如何分辨野菜的种类，如何挖野菜，我挖的可高兴了，一会就是一大篮子。我正挖的开心，突然听见头顶上叽叽喳喳的叫声，好几只喜鹊落在了树上，喜鹊长着长长的尾巴，背是白色的，通身是灰色的，嘴巴尖尖的，俊俏极了，我假装拿着弹弓要攻击他们，他们就机灵的飞走了。我大声的在田野里笑着，跑着。
快乐的一天总是那么短暂，我喜欢春天。
篇二:《春天的约会》{春天的约会作文}.
《春天的约会》综合实践活动案例
一、活动主题：《春天的约会》
二、活动学校和班级：义井中心小学 三（2）班 三、活动背景：
春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；各种野花都开放了，五颜六色的，给人美的享受；春天是草长莺飞、万象更新的季节。春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿；美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限魅力。春天是大自然赐予的珍贵的教科书，它以丰富的内涵、独特的魅力深深地吸引着儿童。应学生的要求，我组织学生开展“找春天”综合实践活动,旨在让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动,激发学生爱春天、爱大自然的情感。 四、活动目标
1.通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
2.通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
四、活动过程
第一部分 开题阶段
一．游戏导入：{春天的约会作文}.
教师：同学们，在上课前，我想带领大家做一个游戏，你们愿意吗？ 学生1：愿意，我们很喜欢做一些新游戏。 学生2：老师，快点开始吧！我已经迫不及待了。
教师：好。刚才我分别把两朵小红花藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？ （学生跃跃欲试，有的已经做好了要走的准备。）
教师：现在我给你们三分钟的时间，不论找到与否，要全部回到座位上去。老师的要求是要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课。好了，现在计时开始。（学生们纷纷活动起来）
二、讨论:
教师：同学们，我觉得你们真厉害，仅仅用了不到两分钟的时间,就找到了这两朵
小红花。你们的表现真是太棒了。{春天的约会作文}.
（大家面带笑意，讨论纷纷，各自说着自己找人的过程，诉说着其中的乐趣。） 教师：下面我想请刚才找到小红花的两个同学谈谈经过，看看他们是怎么找的？怎么做的。
学生：我想，老师一定是把小红花藏在我们不注意的地方。老师说了是教室，所以我再教室的墙壁四下打量，没有发现目标，后来我又抬头望了屋顶，果然，我看到小红花在电灯的灯绳上。我找得很容易。
学生：我几乎找遍了整个教室，老师把小红花藏在了我们的身边，其实“最危险的地方就是最安全的地方”。我就是在娄浩的凳子底下找到小红花的。
还有想说的：
学生1：其实我刚才也在娄浩的座位上找过，我只找了桌斗，可没找到。 学生2：我刚才在我们班的图书角找了好大会，可是没找到，我觉得图书角很容易藏东西。
学生3：其实我们应该按小组来找，就不会到处找了。
老师：是啊，同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。
四．开题阶段：
春天到了，万物复苏。大地一片新绿，到处生机勃勃的。你们了解春天吗？想走进春天吗？那就行动起来，让咱们一起去寻找春天吧！从今天起，我们要开始我们的一个新课题的研究：找春天。我们要向在课堂上一样，投入你全部的精力，用心地寻找。
首先请大家回想一下你们眼中的春天。
学生1：我知道春天是万紫千红的季节，小草绿了，小花红了，很美丽。 学生2：到了春天，冬眠的小动物就醒了，要出来活动活动。 学生3：“东风不识春风面，万紫千红总是春。”春天还藏在古诗里。
春天是美丽的，请各小组讨论一下，结合今天的游戏，你们的认识，你们准备怎么去找春天呢？如何开始？请大家确定活动的子课题，把你们的活动方案写在老师发给小组长的活动计划书上，十分钟以后大家做汇报。
小组代表汇报：
第一组：我们想从古诗中去找春天，还想去收集一些关于春天的歌曲。 第二组：我们想走进大自然发现春天的动植物、人们的一些变化。
第三组：我们想把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语。 第四组：我们想搜集关于春天的谚语,看看春天的节气与我们生活的关系。 第五组：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。我们小组想绘制一下我们今年的学习、生活目标。
教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家互相提出计划中存在的问题。 小结：刚才同学们给每个小组的方案都提出了很好的改进意见，现在请你们利用课余时间把你们的方案进一步加工，尽力把它做的完美、细致。希望大家在小组活动中注意安全，完成你们的活动计划，随时记录你们的活动感受，老师期待你们的精彩展示。
活动计划表例：
调查春天的变化小组活动计划表
活动时间：下午放学后、周末
活动地点：图书馆、微机室、学校、野外
研究问题： 发现春天中树的变化、花的变化、人们着装的变化、人们活动的变化、 田野和小河的变化、动物的活动等等 活动方式：观察、调查访问、查资料
第二部分 调查整理阶段{春天的约会作文}.
各个小组就“读春、观春、绘春、春日生活、春种秋收”这几个子课题展开活动。 一、活动目标：
1、学生了解有关春天的特点、较之冬天的变化。
2、用查找资料、调查、询问、请教等方法进行调查了解、收集资料，学生有自主研究能力。{春天的约会作文}.
3、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料，写出相关的文字汇报，学生加强反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。
4、在小组活动中，学生学会合作与分享，有学生的合作能力和协作精神。 5、合理利用学生家长、社会力量帮助学生实践、探究。 二、教师指导要点
及时指导学生进行活动，并进行师生评价和生生评价。在校外活动提醒学生注意安全。
篇三:《春天的约会》
春天的紫金公园
福建省上杭县临江城西小学三年级（4）班 梁宇涵
春姑娘不知不觉地来了。她那纤细的手，充满了喜悦和希望，唤醒了大地，为紫金公园增添了许多美景。
周末，我沐浴着温暖的春风，兴冲冲地来到公园寻找春天的足迹。
走进公园，只见地上的小草悄悄地探出头来，好像怕被别人发现了，黄黄的土中藏着斑斑点点的翠绿，让我想起了“草色遥看近却无”的诗句。
春天的紫金公园是花的世界。各种各样的花儿竞相开放，红的似火，白的如雪，黄的像金。最显眼的是日本樱花，它们一簇簇、一团团地挤在枝头，不留一点儿缝隙，粉红色的花朵在绿叶的映衬下显得更加娇美。站在花前，深深吸一口气，甜香直入鼻孔，令我心神旷怡。那一阵阵香味引来了一群群蜜蜂，好不热闹！我穿梭在各种各样的花中，好像自己也变成了一只勤劳的蜜蜂，贪婪地吮吸着花蜜
公园里的树林一片连着一片。很多树木已脱下旧衣，换上了一身嫩绿的新衣服。密密的大树一棵紧挨着一棵，嫩绿的叶子亮闪闪的，形成绿色的烟雾。一棵棵大树耸立在林中，就像一个个站得笔直的侍卫，不准外人随意进出。 公园里的浏金湖，碧波荡漾，湖水清澈，一群野鸭在快活地游来游去，真是“春江水暖鸭先知”啊!
看到了吧！紫金公园很美吧！不然怎么能称得上这是我们家乡的美景呢？相信你也很喜欢紫金公园吧！如果有空，就来我们的家乡看一看，玩一玩吧！
中文摘要：学习过程，实际上是一个知疑、探究、解疑的过程。现代心理学家认为：探究是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。所以说，探究、释疑是学习过程的金钥匙。但是长期以来，在小学语文课堂教学中，教师主宰课堂，学生被动学习的现象十分严重。具体表现在课堂教学中，有的老师认为学生提问会节外生枝，打乱教学计划，就习惯一讲到底。整个课堂缺乏民主和谐的气氛，造成学生少主动参与，多被动接受；少自主意识，多依附老师的局面。探究教学能增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生的思维，开发学生的潜能，培养学生的创新能力。无探者须教之有探，探究能力需要培养和训练。一、探究的前奏曲：加强预习，培养兴趣；二、尊重学生，使学生有疑敢问；三、多示范、多比较，诱发学生善问；四、激发兴趣，使学生想疑乐探；五、教给学生探究的途径与方法。探究可以使教师的教学有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动{春天的约会作文}.
发现，可以激活学生的思维。实践证明，只要启发得当，学生是能够抓住课文探究的，这比教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生的学习兴趣。总之，探究是开启学生思维的金钥匙，对实施素质教育，培养学生良好的读书习惯和发现问题、提出问题、解决问题的能力，向自能读书迈进将起到不可低估的作用。
关键词：小学语文教学 培养 学生 探究能力
正如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生靠自己的思维去学习，进而才能学会学习，形成独立自尊的健全人格。学习过程是一个不断发现问题、提出问题、探究解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应由学生解答，教师不得包办代替，全盘端出，而应疏、引、拨，用不同的方法启发学生自己发现问题、探究解决问题，让学生成为学习的主人。浅显的问题个别点拨，难题组织集体研讨，教师当众启发讲解。有争议的问题，让学生自读自悟、各抒己见，教师不急于表态。答案需具体分析归纳的，可把一个大问题分成几个小问题，层层剥笋，启发学生步步思考，逐渐揭开答案。
再如学习阅读课文《绿色的办公室》时，学生提出了这些问题：①办公室为什么是绿色的？②列宁为什么要化装成割草工人？③列宁锅里煮的是什么东西？④列宁为什么要隐藏起来？为什么要盖个人字形草棚，而不盖个其他形状的？
培养学生的探究能力，教给学生探究的方法是必不可少的。因为这样可以减少学生的盲目性、消极性。
探究的方法很多，现择要说明如下：
例如教《一夜的工作》，我引导学生找出课文的中心句“他是多么劳苦，多么简朴”。然后学生便问：“哪些语句说明周总理劳苦？哪些语句说明他生活简朴？说明了什么？”