最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

扩写,送元二使安西50字 送元二使安西ppt

字数作文 zuowen 2浏览

【 – 字数作文】

篇一:《《送元二使安西》扩写》

《送元二使安西》扩写

元二和王维是一对形影不离的老朋友。

一天,元二从朝延上一回来就到王维家与他告别,元二说:“王兄 啊,我明天就要去安西了,我们马上就要离别,真是不舍啊。”而王维却不知严重性,以为元二跟自己开玩笑,笑着说:“老兄,你装聪明点,你又跟我开玩笑了, 我没那么笨。”元二说:“是真的,我奉朝廷之命要去安西都护府传达朝廷的最新旨意。”“哦!是吗?”王维的语气中明显有些依依不舍。元二听了,连忙说: “唉,我也不想去,跟你老朋友一起啊!但这是非去不可的事情呀,不过,我会尽早办完事,快点回来的。”

第二天,王维早早地来到了去西安的必经之路——渭城。

那 天,天空下起了蒙蒙细雨,雨不停地下着,石级小路被雨水冲得分外明净,路两边的翠柳,被碎雨笼罩着,绿蒙蒙的;路下的山村里,一片桃林,初开的桃花,笼在 这四月的烟雨里,泛出一层水润润的红雾。这蒙蒙的绿意,这团团的红雾,真像刚滴到纸上的水彩一样,慢慢地浸润开来。雨渐渐停了,旅店旁的柳树,被冲刷得青 翠水绿,珠烁晶莹。在微风的吹动下,远远望去像一团团随风飘动的烟。在这美好的一天里,也是王维和元二要分别的时候。

元二终于出现在王维的视线中,王维赶忙迎上去,拉着元二的手来到一家酒店,他早已摆好酒菜,斟满了酒,王维举起酒杯,恭恭敬敬地说:“来!老朋友,让我们来度过这最后一段美好的时光吧!”“嗯!喝完这一杯!”

后来,他们一杯接一杯,不知喝了多少杯,他们边喝着,边天南地北地聊着天,大家都故意不触到那藏在心底的依依不舍之情。

过 了一会儿,马夫便在楼下叫了起来:“快一点啊!”元二往楼下一喊:“知道了。”说着,便转身准备要离去。突然,王维拽住元二的衣衫,对他说:“请再喝这最 后一杯酒吧,这杯酒里隐藏着我的祝福。”说完,王维拿起一杯斟满了的酒,元二接过酒杯,一饮而尽,走了几步之后又回过头来对王维说:“再见了,老朋友。” 并深情地看了王维一眼,依依不舍地下了楼,乘着马车向西面远去。

王维站在酒店旁依依不舍地看着朋友离去。王维站在那里,沉思着,心里充满了忧伤,不由自主的从嘴里吟出这首送别友人的千古绝唱——

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

篇二:《扩写《送元二使安西》4》

扩写《送元二使安西》4

早春三月,由于朝廷在新疆设立安西都护府统管西域各国,王维的好朋友元常奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意。 这次路途遥远而且任务艰巨,王维一路上都在护送元常,一直到渭城才将分手离别。 在渭城休息一晚后,刚刚起床的他们发现客舍外刚刚下了一场小雨。渭城清晨的蒙蒙细雨湿润着地上的尘土,让空气更加清新,客舍周围刚刚冒出嫩绿色的柳叶,在春雨的洗礼下更显得青翠。但是景美易生情,一股离别之情涌上王维的心头,把诗人的快乐又吸了回去。诗人按捺住自己的离别之情,陪伴好友一起欣赏美丽的风景。 离真正分别的时辰越来越近了,王维在客舍旁的凉亭里摆下了饯行酒,对好友元常说:元二兄,我们来喝点小酒散散心吧!元常见他的好友如此情真意切,便双手接过酒杯,一饮而尽。他们边喝着,边天南地北地聊着天,大家都故意不触动那藏在心底的依依惜别之情︹Α 〔恢痪踔校游饔蚍较蚴焕戳私釉5男÷沓怠A饺寺砩暇鸵氡鹆耍恢问辈拍茉傧嘤觥M跷谡庾詈蠓质值氖笨蹋倨鹁票钋榈囟栽K担衡兄弟啊,请你再干上这最后一杯离别的美酒吧!因为西行出了阳关就很少有能体谅你的知心好友了。元常喝光了这杯离别酒后,依依不舍地登上马车,掀开布帘,不停地向王维挥手,直到王维的身影消失在视线里。 王维站在客舍门前,望着好友渐渐远去的背影,心中充满了忧伤,吟出这首送别友人的千古绝唱《送元二使安西》 渭城朝雨徘岢荆蜕崆嗲嗔隆! ∪熬∫槐疲鞒鲅艄匚薰嗜恕

篇三:《扩写《送元二使安西》3》

扩写《送元二使安西》3

在春光明媚的渭城,清爽的天空中下着好似牛毛般淅淅沥沥的阳春小雨。它的到来把平静的路面上湿润了,同时也湿润了空中飞起的尘埃。旅店旁长有许多清脆翠茂盛的柳树,颜色特别的鲜嫩,此时雨淋在柳叶上时,鲜嫩又清翠

的柳枝被雨水冲洗得更加婀娜多姿、郁郁葱葱,整个树木都是苍翠欲滴的浓绿。 而此时,王维的老朋友就要去往安西了,可是当时王维对这位朋友特别留恋,希望能够早日回来看望他,和他相遇、和他再次一起共饮美酒。于是,王维再三挽留他那多年交情的老朋友,劝他珍惜此时此刻老兄弟在一起这来之不易的友谊,否则等你西行出了阳关后,恐怕很难找到像你和我这样交情深厚的朋友,并且能和你一起共同饮着这甘醇香甜的美酒、也许也很难交到这么真挚而知心的好友了。此时王维持杯在手,殷殷相劝:来,亲爱的朋友,举起酒杯,就让我们共同饮下我为你准备的这杯送别酒吧!

篇四:《扩写《送元二使安西》3》

扩写《送元二使安西》3

在春光明媚的渭城,清爽的天空中下着好似牛毛般淅淅沥沥的阳春小雨。它的到来把平静的路面上湿润了,同时也湿润了空中飞起的尘埃。旅店旁长有许多清脆翠茂盛的柳树,颜色特别的鲜嫩,此时雨淋在柳叶上时,鲜嫩又清翠

的柳枝被雨水冲洗得更加婀娜多姿、郁郁葱葱,整个树木都是苍翠欲滴的浓绿。 而此时,王维的老朋友就要去往安西了,可是当时王维对这位朋友特别留恋,希望能够早日回来看望他,和他相遇、和他再次一起共饮美酒。于是,王维再三挽留他那多年交情的老朋友,劝他珍惜此时此刻老兄弟在一起这来之不易的友谊,否则等你西行出了阳关后,恐怕很难找到像你和我这样交情深厚的朋友,并且能和你一起共同饮着这甘醇香甜的美酒、也许也很难交到这么真挚而知心的好友了。此时王维持杯在手,殷殷相劝:来,亲爱的朋友,举起酒杯,就让我们共同饮下我为你准备的这杯送别酒吧!

篇五:《送元二使安西》

教学课题: 送元二使安西{扩写,送元二使安西50字}.

篇六:《五年级《送元二使安西》》

导读内容:五年级《送元二使安西》

导读目标:

1、学习古诗,懂得诗意,熟悉其他送别诗。

2、体味“景语皆情语”。

3、有感情的诵读这首诗,体会友人间依依惜别之情。

导读重点:有感情地朗读、背诵这首诗,体会作者的心情。

导读难点:能通过诗句体会作者的心情。

导读过程:

一、提示课题。

1、同学们,你们喜欢流行歌曲吗?今天我们就来欣赏一首古代时候的流行歌曲(放音乐:《渭城曲》)

2、听懂了吗?这是唐朝时期非常流行的音乐,这首歌唱了什么呢,今天我把歌词带来了,你们看,其实也是今天咱们要学习的一首古诗。你们先读一读。

二、了解课题。

1、同学们,学习古诗,诗的题目很重要,它是古诗的重要组成部分,现在我请一位同学读读题目。(生读)

2、到底哪种读法才是正确的呢?(生再读)

3、你为什么在元二后面停顿呢?“使”是什么意思?你怎么知道的?

师:借助课后注释理解,你真会学习!元二姓元,名不叫二,因为在家中排行老二,因此,被称为“元二”。“使”是出使的意思,唐朝国力强盛,朝廷常常派一些有识之士到安西去,元二就是其中的一位。现在,我们再来读读课题。

三、理解诗意。

人们常说,王维的诗,诗中有画,我们来看看这两句,你看到了怎样的情景? 置身于这样的景色中,你有什么感受?带着你的感受读读吧,你有什么感受,带着你的感受读。 读诗是最有韵律的,要稍微读的慢一些。

1 、出示诗句。请大家自由读一读这首诗,结合插图想一想诗句的意思。同座的同学可以小声地讨论。

2 、指名说说自己对诗意的理解,其他同学可随时补充。这首诗,表示地名的词很多,包括课题,你们边读边找,圈出来。

3、渭城是当时的送别城,人们要往西边去,都要在渭城做短暂停留,(板书:渭城)所

以渭城中的客舍特别多。(板书:客舍)渭城在这,那阳关在哪?(板书:阳关)那安西在呢?(板书:安西)安西也是元二此行的目的地。还有一个地名,没有出现在诗中,那就是王维生活居住的地方——长安(板书:长安),也是唐朝的首都。王维远在长安,特地赶到渭城来送元二,同学们,看到这几个表示地点的词语,想想这首诗大概讲了一件什么事情?

四、课外拓展

1、老师整理了一部分离别诗送给同学们,喜欢的话读一读,比一比,感受古人淳朴的情怀,体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。有兴趣的话,你还可以再搜集一些。

2、拿起笔,把这首诗写下来,把它永远留在我们的脑海里。{扩写,送元二使安西50字}.

导读内容:五年级《浪淘沙》

导读目标:

1、使学生感受到大自然的美,体会作者对雄伟自然的赞美之情。。

2、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。

导读重点:有感情地朗读、背诵这首诗,体会作者的心情。

导读难点:能通过诗句体会作者的心情。

导读过程:

一、知诗人,解诗题。

1、直接揭题:浪淘沙

2、理解诗题,学生结合课前预习自由说说。浪淘沙:唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。后又用为词牌名。浪淘:波浪淘洗。

3、了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料,教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗,并适时提示学生注意作者与当地的关系,了解当时的创作背景。

刘禹锡(772-842),唐代诗人,字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气,白居易因而称他“诗豪”。

二、品读,深化理解。

名句赏析——“如今直上银河去,同到牵牛织女家。”这首绝句用淘金者的口吻,表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河,同去牛郎织家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想,以豪迈的口语倾吐出来,是一种朴实无华直白的美

1、读读诗句,想想意思,是否有新的疑问产生?引导学生发现问题:

2、引导学生释疑,在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。

三、想意境,熟读成诵。

四、自主小结,自主作业。

1、这节课,你有什么收获呢?(引导学生从多方面进行总结)

2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸,如配乐诗朗诵,画画情境图,改写散文或现代小诗等等)

导读内容:五年级《乡村四月》

导读目标:

1、有感情地朗诵、背诵古诗。

2、体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。

3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

导读重点:有感情地朗读、背诵这首诗,体会作者的心情。

导读难点:培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情

导读过程:

一、激情导入

同学们你们喜欢古诗吗?老师非常喜欢。我们中国是诗的国度,早在唐代就出老师非常喜欢。我们中国是诗的国度,早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人,他们才华横溢,为我们留下了无数的优秀诗篇,如同午夜的星河一样灿烂夺目,足以使每一个中国人为之骄傲。今天,让我们再来感受一下古诗的魅力,来学一首新诗。(板书:乡村四月)

二、知诗情、悟诗意

师:大家刚才读的非常有味道,下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题:在诗中诗人都描写了哪些事物,他又是如何将这些事物联系到一起的?.

三、拓展阅读:

师:其实,像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些,比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗?(并引导学生读)王维也曾写过一首《山居秋暝》还有印象吗?学习田园诗,有一位诗人大家一定要知道,他叫范成大,他写了60首田园诗,教材中也选了其中的一首"四时田园杂兴"(教师诵读)课后我们可以把他写的田园诗都找出来读一读,我相信你一定会有更多的收获

篇七:《改写《送元二使安西》(陈浩男》》

依依惜别情

——改写《送元二使安西》

三明学院附小四年(5)班 陈浩男

初春的一天早上,大诗人王维正在书房作画时,收到了一封信,原来是他的老朋友元二差人送来的。信上说他奉朝廷之命,于三日后前往安西办理公务,特向王维辞行。王维便约元二三日后的清早在渭城的一家客店见面,设宴为他饯行。

三天后的清晨,王维早早地来到客店等候。这时,渭城下起了如酥小雨,湿润了路旁的尘土,客舍旁的柳树抽出了新芽,在雨水的滋润下显得更加青翠欲滴。一阵微风吹过,柳树就像一个婀娜多姿的小姑娘随风舞动。柳树下,百花争艳,竞相开放,那浓郁的花香引来了蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。它们五彩缤纷,红的似火,白的似雪,粉的似霞,蓝的似水,黄的似金;它们形态各异,有的一枝独秀,有的倒挂金钩,有的三五成群。小草弟弟也换上了新衣,像绿色的地毯。但是春景越美,就越容易触景生情,诗人无心欣赏美景,而是回想起和好兄弟元二相处的那一幕幕,就更添加了一份伤感。

王维沉浸那份离愁之中,元二匆匆赶到。王维大喜,两人携手来到客舍旁的亭子里,店小二端上了事先准备好的酒菜,他们俩儿边饮边聊。王维凝视着元二,说:“老弟啊,这次你公务在身,不得不去,你要保重啊!”元二也深情地回答:“王维兄,此次西去,不知归日是何时,小弟不能陪你饮酒作诗了,真是遗憾啊!”王维握着元二的手说:“老弟,你独自一人,身在异乡,人生地不熟,语言又不通,再加上水土不服,要是有什么困难,有谁和你一起分担呢?”“王兄,你不用那么牵挂小弟,我只是奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意,一定会快去快回,到了安西,就立即给你来信报平安。”元二激动地说道。

这时,随从人员在一旁催促:“元二爷,元二爷,您的马车备好了,时辰已到,准备出发吧!”这时,王维站了起来,眼里含着泪,

举起洒杯对好朋友说:“兄弟,此去一别,何日再见,请再干了这杯送别酒吧,你往西出了阳关后,就再也找不到一个知心朋友了!”元二也泪光盈盈,心潮起伏,端起杯子,一饮而尽。随后,元二踏上了马车,车子缓缓前进,元二掀起帘子,回过头来边看边招手,王维也不停地挥手。

望着好朋友的马车渐行渐远,王维带着依依不舍之情,在亭子里弹奏起《阳关三叠》,随口吟出这首送别友人的千古绝唱——《送元二使安西》:

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(指导教师:伊永青)

篇八:《送元二使安西》

《送元二使安西》教学设计

浈江区执信小学 杨 秀 梅

【教材分析】

《送元二使安西》是语文S版版小学语文课程标准实验教材第十二第四单元的课文。它是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美,但送别友人,心情却十分沉重。后两句写别前劝酒,实际是借酒消愁。敬酒赠言,表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘,回环映衬,在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。

【教学理念】

古诗词是我国传统文化的精髓。它不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵体和谐,节奏性强,易读易记。所以学习古诗词有助于培养学生的情感,提高他们的文化品味和审美情趣。在古诗词的教学中,教师正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,这样更有利于学生热爱古诗词,热爱民族这独特的文化;学生才懂得去发现它的美,欣赏它的美,享受美感的体验,以此丰厚孩子们的人文素养!

【学生分析】

学生以前学过王维的诗,对诗人有一定的了解,能较流利的读出古诗,借助老师的视角能知道本课诗的写作方法先描写景物再抒发感情,但对诗中蕴含的感情理解得不够到位,诗的韵味没有感情地朗读出来,需要老师及时的点拨。

【设计思路】

1、理解诗词句,边悟情。

2、“以读为本”,始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲,层层推进”的形式进行教学。

3、在教学中设计“精读一首,带读一组”的环节,让学生不仅读懂一组送别体诗歌,而且让他们初步领会这一类诗歌的表达方式,这样会收到举一反三的效果。

【教学目标】

〈一〉知识目标:

1、认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语.

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。

〈二〉能力目标

1、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊.

2、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力.

〈三〉情感目标

1、激起学生对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学方法】

以情景教学法为主

【教学重难点】

体会诗中蕴含的情感,读出诗的韵味。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:搜集作者简介、关于柳树的典故、有关送别诗的资料,做好对课文的预习。

【教学过程】

一、巧妙导入,激趣感染{扩写,送元二使安西50字}.

1、导语:同学们,你们都喜欢古诗吗!那你们一定积累了不少古诗!今天,咱们来看图猜古诗、背古诗。看谁猜得准,背得快。(课件出示:有关〈小池〉、〈绝句〉的图景.接着出示〈赠汪伦〉的图景并配上音乐)

[设计意图:通过看图猜古诗、背古诗,激发学生学习的兴趣,让学生在轻松、愉快的氛围中,自然的进入送别题材的古诗意境中。]

2、过渡:是呀,李白的这首〈赠汪伦〉写出了古人那种浓浓的友情、亲情。今天,我们再来学习一首送别诗。(板书课题)

二、读懂诗题,了解作者

1、让学生齐读课题。

2、从题目中,你们读懂了什么?(相机板书:王维 送 元二)

3、如何理解“使”?(生:出使)出使到哪?(生:安西)

4、谁能读好这个题目?(教师指导学生注意在“二”字后面停顿)

5、这首诗是唐代诗人王维写的,对于作者王维你们了解多少?(学生结合收集的资料谈自己对王维的了解)

[设计意图:诗缘情而发。所以学习古诗,首先让学生明白诗题的意思,了解诗人,这样可以为后面学习古诗奠定基础,也是学习古诗的重要方法。]

三、理解诗意,入境悟情。

(一)、粗读正字音。

1、过渡:同学们对王维的了解可真多!现在老师想请大家自由朗读几遍这首诗,要求读准字音,读顺句子。(生自由读)

2、相机点拨“渭”和“浥”的读音。

3、谁愿意把诗流畅地读给大家听?(指名读、全班读)

(二)、细读解词句,品诗情

理解第一、二句诗

1、过渡:“诗”读百遍,其义自见 ,我们知道这是一首送别诗,看看王维在这首诗中要表达一种怎样的情感?我们先来看看看诗歌的第一二句。请同学们自己小声的多读几遍这两句,说说你读懂了哪些字词,然后小组交流。

2、学生汇报交流,教师相机点拨。主要点拨学生理解以下重点词:

“朝雨、浥、客舍、青青、新”,并结合“朝雨”图、“客舍”图、“柳树”图去理解这些词的意思。

[设计意图:通过看图理解字词,是创造了直观、生动情景让学生更好的理解重点词,理解诗句的意思,为下面悟诗情奠定了基础。]

3、这么美的地方是在哪?(渭城)那你告诉同学们渭城在哪?(学生答)请你们认真的看图,能不能用自己的语言把这幅美景描绘出来?(指名答)

4、谁能通过读把你所知道的美景告诉大家?(出示古诗一二句)教师对学生的朗读情况相机评价,指导读出美景。

5、过渡:同学们读得真好!可是这么美的景色王维和元二有没有心情欣赏?(没有)为什么?四人小组交流讨论。

6、教师预设学生会这样汇报,教师相机激励性评价:

生1:因为元二是王维的好朋友,而元二要走了,他们很伤心,所以没有心情欣赏。(你真会理解)

生2:因为他们要离别了,大家都很舍不得,所以没有心情欣赏。(你的感受可真深!) 生3:因为他们充满了离别愁绪,心里很难过,不舍得离开,所以没有心情欣赏。(你也很会体会!)

7、过渡:是呀,他们心中都装有“别”字,(板书:依依惜别)就是因为他们想着离别,虽有良辰美景却无心留连!诗中提到了柳树,你们知道古时关于柳树的典故吗?(学生汇报)

8、点拨:你是怎么知道的?(从网上收集的)看,多会学习的孩子!“柳”与“留:谐音,还表示挽留之意,看着这满目青青的杨柳,朋友终将远离而去,他俩怎不伤感离别呢?所以,读一二句时,我们还该读出怎样的情感?(不仅要读出美,还要读出他们的离别愁绪 并从停顿、语调要相对低些,舒缓些,声音相对低沉些去指导学生品读。)

理解三四句

1、过渡:在这样一个美丽的早晨,朋友之间要分手了,元二要到哪里去了呢?(安西)

2、要经过哪?(阳关)阳关在哪?(学生答)

过渡:(出示线路图)同学们请看,这是渭城——这是阳关——这是安西,这一路上,整整3000多公里。如果是照当时最好的交通工具,骑马去,元二也要走整整半年多的时间呀!

3、请同学们看大屏幕,当时阳关以西,是这样一幅情景。你能说一说吗?(指着图说)让学生通过看图,感受到阳关以西荒无人烟,黄沙满天,也就是一路上陪伴元二的只有那荒漠和无尽的荒草。

4、过渡:元二即将远行了,好朋友要分别了。这一走,也许两年,也许五年,甚至更长的时间不能相见。此时此刻,你有什么话想对他说?同学们先自己想一想,呆会告诉老师。

5、学生思考、汇报,教师预设学生会这样回答,教师适时点拨,引导学生体会王维和元二深厚的感情,以及王维对元二的关怀:{扩写,送元二使安西50字}.

生1:元二,你这一走,我们可能很久都不能相见,但我会想你的。你路上可要小心,注意安全呀!(真不愧是好朋友呀!)

生2:元二,你这一走,不知何日才能回来,记住多给我写信呀!一路上陪伴你的只有荒漠,一个人影都没有,你可要多带些水和干粮去,不要渴了和饿着了。(多么无微不至的关怀呀!)

生3:元二,路途那么的遥远,这一路上只有你一个人,我又不能陪在你身边照顾你,你可要注意身体呀!(真会为好朋友着想!)

生4:元二,等你回来以后,我们都变老了,我都认不出你来了。

[设计意图:通过情景对话,去解读和领悟王维的内心,这既是一种想象语言训练,又是对朋友情的感悟。实际上还表达了学生自己的心声,文与人、人与己的相遇交融。]

6、过渡:所以王维劝元二(出示后两句)生读——劝君更尽一杯酒,因为(生读)——西出阳关无故人。(齐读两次)

7、这两句诗中有两个词,老师想考考大家?哪两个词呢?请看(点击更尽、故人)谁理解了?(学生回答,教师点拨)

8、这两句诗的意思你们理解了吗?谁来说说?(学生说诗意)

9、过渡:元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆,这一去,不知何日才能相见。王维百感交集,对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中,所以他又劝元二(引读)劝君更尽一杯酒,——(生)西出阳关无故人。(课件出示最后两句)

10、喝下这杯酒了吗?(生:喝下了)

11、顺势引导学生,预设学生可能会这样回答,通过点拨,导读,让学生融入诗情中: 师:这是一杯怎样的酒?(生:离别的酒)

师:既然是离别的酒,喝一杯够不够?那么王维又劝元二——(生)读:劝君更尽一

杯酒,西出阳关无故人。

师:这又是一杯怎样的酒?(生:友谊的酒)

师:友谊的酒就更应该多喝一杯。——(生)读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:这还是一杯怎样的酒?(生:祝福的酒)

师:祝福的话儿太多了,知心的朋友,再喝一杯吧!——(生)读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

师:这更是一杯怎样的酒?(生:浇愁的酒。)

师:离别的愁说了说不完,远行的人,喝了这杯浇愁的酒吧!——(生)读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(三)、感情朗读醉诗境

1、过渡:已数不清这是第几杯酒了,再喝一杯,元二就要走了,请同学们站起来让我们在音乐声的陪伴中,用深情的朗读送送元二吧!——《送元二使安西》(课件出示诗歌,并配音乐《阳关三叠》)(全班读)

2、指导学生背古诗,配上音乐。

[设计意图:引导学生理解诗的词句,感悟诗句、走进诗的意境,是深入理解古诗内涵、体会作者感情的重要一环。整个环节的设计是“以读为本”,始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲,层层推进”的形式进行教学,教师层进式的以情“引读”,学生心潮逐浪高的“复读”。以“以读代讲”的魅力,去引领学生进行一次精神的洗礼,从而感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情。]

五、拓展诗,升华情

1、过渡:其实在浩瀚的唐诗宋词中,像这样送别朋友或思念亲人的名篇佳作还有很多很多,你还知道哪些这样的诗词呢?

2、学生背诵其他送别诗。

3、老师这也收集了两首,请同学们看大屏幕。(课件出示古诗《送杜少府之任蜀州》、《别董大》)然后教师讲这两首诗的诗情。(课件出示古诗《送杜少府之任蜀州》、《别董大》)

4、过渡:同样是送别诗,所表现出来的韵味是不同的。你们自由读读这两首诗,体会体会。(随机:自由读,分组读不同的诗,全班读)

[设计意图:以一首诗带动学生对同类诗的了解,既拓展了学生视野,又增加了学生积累,让其进一步了解了不管是怎样的送别诗,所体现的诗境都是人间真情。]

六、小结:同学们,读了这些送别诗,不管是怎样的送别都书写着同一个字——情。“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里,不断诗化我们的心灵吧!

七、作业超市(自选作业:三选一)

1、做个小书法家:默写古诗并把收集到的其他送别诗摘抄到积累本上。

2、做个小画家:通过绘画画出诗的意境。

3、做个小作家:把对这首诗理解的情境写成小短文。

附板书设计:

送 元 二 使 安 西{扩写,送元二使安西50字}.

依依惜别

点评:

古诗词博大精深,是中华民族优秀文化的精髓,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。学习古诗词有助于提高学生的文化品味和审美情趣。杨秀梅教师在《送元二使安西》古诗词教学中,能多渠道创设生动有趣的教学情境,营造轻松愉悦的学习气氛,激发孩子身上的求知与求学的欲望,有利地使学生感受古诗的文化,享受古诗的乐趣。 下面结合《送元二使安西》的教学,谈谈我的个人感受:

一、 巧妙导入,激趣感染

杨秀梅教师在教学《送元二使安西》这一课前,把收集的几幅体现《小池》、《绝句》、《赠汪伦》诗中所描绘的画面配上音乐,制成课件,放映给学生看,让学生给图配诗。学生深深被眼前呈现的画面吸引住了,充满感情地朗读这些优美的诗句。在这轻松、愉快的学习氛围中,学生很自然地进入了诗的意境中。

二、 创设情景,理解诗句{扩写,送元二使安西50字}.

杨秀梅教师用了一张地图,几个数据就让孩子明白了诗句蕴藏着的含义。“渭城”到“安西”的距离,通过地图孩子们看得很清楚,3000多公里,骑马要走半年左右,这些数据让孩子一下就明白了为什么王维要送元二,为什么王维要写这首诗,为什么王维要劝元二“更尽一杯酒”,那种兄弟般的情深,那种依依不舍的情感,一下子就浸润了孩子的心田,在此时再进行朗读的指导,感情的自然流露,就不言而喻了。

三、锤炼语言,情感渗透

杨秀梅老师用适合确切的语言搭设时空桥梁,带领学生跨越时空,与古诗人进行自然的情感交流。例如:“酒是离别的曲。”在对“酒”的多元解读后,教师情满胸腔地采用了“这是一杯离别的酒——”“这是一杯友谊的酒——”“这也是一杯祝福的酒——”“这更是一杯浇愁的酒——”的层进式步步引读,使学生透过“更”这似乎平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚情谊。于是每复读一次,学生的感情也随之澎湃升腾。

篇九:《送元二使安西赏析》

送元二使安西赏析

送元二使安西

(唐)王维

渭城朝雨浥轻尘,

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,

西出阳关无故人。

【词语解释】

①元二:作者的友人,在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼,类似现在的“元老二”。

②使:出使。

③安西:唐代安西都护府,在今新疆维吾尔自治区库车县。

④渭城:秦置咸阳县,汉代改称渭城县(《汉书〃地理志》),唐时属京兆府咸阳县辖区,在今陕西咸阳市东北,渭水北岸。

⑤浥:湿润。

⑥客舍:旅店。

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 扩写,送元二使安西50字 送元二使安西ppt