【 – 字数作文】
篇一:《把“？”拉直变成了“!“》
把“？”拉直变成了“！”
西关街办大胥家小学辛晨雨
每个人在生活中都会遇到困难，如果你迎难而上就会发现真理，只有克服重重困难你才能变得更加强大。
每当我遇到难题，从来不会去仔细琢磨明白，但经过一件事我仿佛懂了。昨天晚上做着数学作业，突然被一道题难住了，我不加思索的大声呼喊：“爸爸，过来一下，我有道题不会做。”爸爸走了过来，我把作业扔给了他，让他帮我解答出来，而我走进客厅去吃着零食看电视。爸爸解出来了，并把我叫进屋里说要给我讲一下，我一心想看电视可爸爸一定要讲，我只好耐着头皮答应了，爸爸在一丝不苟的讲，我的眼睛看着作业，但已经走神了，我正在想电视情节，好一会儿，爸爸讲完了并问：“小雨，听明白了吗？”我漫不经心的回答：“听明白了。”清晨，老师在讲题，忽然叫到了我的名字，太巧了，正好是昨天那道，我红着脸站着，下课我被叫进了办公室，老师耐心地教育我。回到家里，我在做题时又遇到了难题，但我没有借助别人的帮助，我左思右想，在草稿纸上一遍一遍计算，最终解答了出来，别看是一道题，但是我很高兴，因为我终于可以独立计算难题了，真是功夫不负
有心人啊。
俗话说：如果你不去尝试就一定不会成功，尝试才会有希望。真理只会留给那些执着追求的人，只有你用心地去学，才能有所成就，只有你坚持不懈，才能把“？”拉直变成了“!”。
QQ： 1562088042
篇二:《20.真理诞生于100个问号之后》
学习目标
1.能正确流利地朗读课文。 2.会写“澡、械”等5个生字。 3.正确读写并理解“机械、领域”等词语。
教学重点
了解课文内容，学习生字词语。
教学难点
初步了解课文，理清文章条理。
教学过程
一、板题示标（1分钟）
纵观千百年来的科学技术发展史， 那些定律、定理、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把问号拉直变成叹号，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于100个问号之后。（板书课题）请看本节课的学习目标。生齐读目标。
二 、初读课文，扫除生字（10分钟）
过渡语：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音准确，读通句子，声音洪亮，不掉字，不加字。听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比比谁的坐姿最端正。
1.指名读，生纠错，师板书易错字。 2.齐读易错字。
三、再读课文，理解词语（10分钟）
过渡语：这篇课文大家读的流利了，请同学们再快速默读课文，联系上下文理解词语，用—–画出不理解的词语，可查工具书或请教同学，比比谁理解的词语最多。
1.生读文画词语，师巡视。 2.同桌交流。 3.全班交流。
师检测：学说 司空见惯 追根求源 敏锐 自转 无独有偶 百思不得其解 见微知著 锲而不舍
四、给课文分段（3分钟）
过渡语：大家理解了词语，现在请大家再次默读课文，给课文分段并概括段意。4分钟后比比谁分的最恰当，段意概括的最精炼准确。
1.学生分段，教师巡视帮助学困生。 2.全班交流。
五、学习生字（6分钟）
过渡语：下面我们来进行写字比赛，请同学们先给课后生字组词，再在练习本上练写生字，3分钟后开始听写生字。
1.生自由练写。
2.提写生字，后进生上台板演。 3.学生上台纠错。订正。
六、课堂作业（10分钟） 教后反思
学习目标
1.有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
3.知道文本语言生动、准确地特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。
教学难点
学习用事实说明道理的写法。
教学过程
一、板题示标（1分钟）
本节课我们继续学习第20课，请看本节课的学习目标，生齐读。
过渡语：为了帮助同学们更好的实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导。
二、出示自学指导（一）（10分钟）
请同学们默读课文，想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义是什么？用—在文中画出作者是用那些事例来具体说明自己的观点的?你还能补充哪些事例？请你具体说一说。6分钟之后我们来比比谁说得好，找得准。
1.学生认真默读。
2.指明回答问题，其余生补充。
三、出学指导（二）（7分钟）
请同学们自由读下面的句子，4分钟后回答括号里的问题，比比谁说得好。 最后把“？”变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各 指什么？作者这样表达有什么好处？） 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。(“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系?)
1、生自读，是巡视。 2、指名回答，其余生补充。
四、小练笔（12分钟）
作者运用了三个具体事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（5分钟完成）
1、学生练笔，教师巡视。 2、全班交流。
五、课堂作业（10分钟）
1、把你的小练笔整理成短文。 2、摘抄对自己有用的语句。 教后反思
学习目标
1.正确读写“编造、破绽、强调、教训、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学重点
学习生字词，了解课文内容。
教学难点
理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学过程
一、板题示标（1分钟）
本节课我们来学习21课，教师板题后出示目标，生齐读。
二、自学指导（一）（9分钟）
请大家快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
1.生自学，师巡视。
2.检测，指名回答，不足之处其余生补充。
三、自学指导（二）（10分钟）
请同学们默读课文，联系上下文理解词语。用－－－画出不理解的词语可查工具书或请教别人。
1.生自学，师巡视。 2.师检测。
3.全班交流。
四、自学指导（三）（10分钟）
请同学们自由默读课文，想想作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？5分钟后比谁说得好。 1.生自读自悟，教师关注学困生。 2.全班交流。 重点理解
（一）怀特森老师是一个与众不同的老师。 A、他是一个博学的老师。 B、他是一个戏弄学生的老师。 C、他是一个教会我们怀疑的老师。 （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是 什么？
（2）我们再看看华特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？ （3）还能从哪感受到怀特森老师要教会我们必须学会怀疑？
（二）怀特森老师是一个教会我们探索的老师。
（三）师生总结：怀特森老师是一个（ ）的老师。
五、课堂作业（10分钟）
给同学讲述《我最好的老师》这个故事。
教后反思
学习目标
1.指导习作。
2.组织并指导学生编习作集。
教学重点
组织并指导学生编习作集。
教学难点
几种文体的写作要点的掌握。
教学过程
一、板题示标
同学们，这节课我们进行第五次习作练习。（阅读题目，明确要求。）
二、生自读题目
三、指名反馈，教师小结
内容：不受限制，自由表达。
要求：内容具体，语句通顺，感情真实。
四、谈话激趣，指导选材
师：本次的习作范围广泛，可以写生
活中的人、事、景、物，也可以写想象作文、读后感。
1、和同桌交流自己想要表达的内容。 2、集体反馈，指名说说。
五、指导表达。
（一）记叙文.
按表达内容来分，有四种分类：写事记叙文，写人记叙文，写景记叙文，写物记叙文。
1、有一定的表达顺序，条理清楚，详略分明。
1、 表达自己的真实情感。
1、抓住事物的特征。
1、突出说明的重点。 2、说明事物条理要清楚。 3、表达要得体，提高说明效率。 （三）想象作文。
1、想象丰富，合理。 2、围绕一个主题表达。
3、条理清楚，表达出真实情感。 （四）读后感。
1、分清主次，把自己的感想写具体。 2、注意联系生活实际。 3、要有鲜明的观点。
六、学生习作，教师巡视。
1、 修改习作，评价赏析。 2、精选习作，汇编成册。 3、选好作文。 4、编号题目和目录。 5、写好习作选的序。
七、展示作品，互相学习。 附范文：（略）
教后反思：
学习目标：
1、回顾本单元所学内容，交流感受。 2、交流小学六年来的学习收获。 3、积累成语，能理解并正确运用成语。 4、阅读《舍本逐末》。
教学重点：交流小学六年来的学习收获。 教学难点：积累成语，能理解并正确运用成
语。
教学过程：
一、板题示标
生自读学习目标，明确本课内容。
二、交流平台：
（一）出示自学指导：
1、针对某一种科学精神畅谈感想。 2、联系实际说说自己的启发。 3、联系实际说说自己如何培养这种
科学精神。
（一）学生自由畅谈。 （二）师小结。{把问号拉直变成叹号400}.
三、日积月累：
（一）出示自学指导：
1、自读成语，把成语读准确，读熟练。 2、能理解成语的意思，可同桌交流，
或查工具书。
3、学会运用这些成语。 （二）学生自学。
（三）检测：指名读成语–理解意思—
（五）齐读成语，熟练成诵。 （六）听写成语。
四、成语故事
（一）出示自学指导：生自读成语故事，画出“舍本逐末”这个成语的含义。想想现用这个成语来比喻什么呢？并说说从这个成语中你受到了什么启发？
（二）学生自学。 （三）交流、反馈。
（四）师小结：可再找些这样的成语故事读一读。
如：东施效颦
五、当堂训练：
抄写抄写以下成语，并选择五个造句。 安然无恙 左顾右盼 姗姗来迟 左右逢源 化险为夷 五湖四海 六神无主 彬彬有礼 精兵简政 画蛇添足 逢凶化吉 神采奕奕 千钧一发 骨瘦如柴 精益求精{把问号拉直变成叹号400}.
教后反思：
篇三:《真理诞生在一百个问好之后教案》
20.真理诞生于一百个问号之后
一、教学目标：
1.会写5个生字，正确读写“诞生、机械”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
二、教学重难点：
重点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
难点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
三、教具准备：课件。
四、教学过程：
课前交流：牛顿被苹果砸中，由此发现了万有引力定律。）师：对于这样的故事，你感兴趣吗？（生：。。。）师：那就让我们带着这种浓厚的兴趣，来学习几个这样的小故事，好吗？（生：好）准备好上课了吗？上课！
一、自读课文，理清思路
1．形象导入：
师板书“？”，问：这是一个什么符号？ 生：问号。
师：如果把问号的上半部分拉直，会变成什么符号？生：！（师板书：？→！）
师：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈老先生，用它形象地给我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。也就是我们今天要学习的课文：
20课（板书课题）
2.检查字词：
课前大家已经预习了课文，那么这些词语你会读了吗？
出示词语： 司空见惯 无独有偶 见微知著 追根求源 锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底（生读。）
师：词语会读了，希望大家能够积累它们，因为积累词语也是学好语文的方法。
3、（1）师：通过课前预习，我们知道作者在文章的开头就提出了自己的观点，即——生说：“真理诞生于一百个问号之后”，你是怎样理解这句话的？（师：每个人都有不同的想法，要善于发表自己的见解。）（生：。。。。。。）（师随机表扬：这是你的理解。你的理解很独特。善于思考的你真棒！）
大家说得都很好，但是下面老师想考考你们。出示课件，遛狗图，看看学生的反应再提问：科学家们是不是也跟老师和同学们一样通过简单的观察就轻易得出结论的？ 原来大家都知道不是
师：因为在文中，作者不但提出观点，而且运用具体事例来说明自己的观点，那么，作者列举了哪些事例？
请大家快速浏览课文，找到具体的事例并概括。
（2）生：课文列举了三件事：（洗澡水的漩涡）（紫罗兰的变色） (睡觉时眼珠的转动)
师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章中的句子来回答，其他同学找到了吗？找到后请标出来。
二、品读重点，读中悟写
1.（1）师：下面请大家认真默读这三个事例，根据屏幕上表格的要求，在书上找到相应的句子做出批注，读书应该有思考，边读边想，从这三个事例中你发现了哪些相同点？（生读课文）
（2）交流：现在让我们共同交流你读书的收获。谁来说第一个事例中的内容？（生1回答相关问题，师随机出示答案。）（师表扬：老师发现这位同学很会抓关键词来说。）
谁能像他一样来回答第二个事例中的内容？（生2回答相关问题，师随机出示答案） （师表扬：从你的回答中，老师看到了你的自信。继续好好表现，好吗？）
谁来说第三件事例？（生3回答相关问题，师随机出示答案）
（师表扬：从你刚才的表情中，老师发现你对第三个事例特别感兴趣。是不是很想去验证一下？）
坐端正。现在老师觉得你们个个都是神清气爽。）
4.师：下面让我们来仔细的观察这幅表格，课文中三个事例的主要内容我们已经概括出来了，从这三个事例中你发现了哪些相同点？
生1：我发现这三个事例的内容都是围绕着作者提出的观点来写的。（师：是啊，作者用具体的事例来说明自己的观点，这样是为了更好的让人信服观点。）
生2：我发现这三个事例中讲的都是在生活中偶然发现的问题。（师：那么，在这三个事例中，哪些词能够体现这点呢？你能找到吗？生：敏锐地注意到、立即敏感地意识到、他发现儿子的眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪。）师：有所发现，就有所收获。这是你的发现也是你的收获。祝贺你！
生3：我发现这三个事例中的人物发现、发明的过程是一样的，都是先发现问题，然后不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。
（师：老师觉得这位同学不但会发现，而且很会概括。课文中第二自然段的内容跟他表达的意思是一样的，我们来读一读吧。）
（出示第二自然段的内容：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）谁来读这段？生1读，师评价。师：（你的声音很宏亮，如果语速再慢一点相信会更好！）谁再来读？生2读，师评价。
①师：在这一段中，作者告诉我们什么呢？生：真理诞生的过程。
师：真理诞生的过程也就是：生读——从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。你能抓住关键词来概括真理诞生的过程吗？生说：发现真理，不断发问，不断解疑，找到真理。（师板书：发现问题，不断发问，不断解疑，找到真理。）
师：那么作者在写这三个事例时，是不是也按照这个过程写的呢？生：是。师：好，让我们合作读这段，一起感受作者这种有序的表达。齐读第二自然段。）
师：在这里有四处语言，作者写得很有特色，下面我们一起来学习学习，出示课件（学生齐读并适时做笔记）
① 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
你发现了吗？生：“？”“！”作者用了符号代替语言。师：这里的“？”“！”应分别指什么呢？作者这样写有什么好处？（生各抒己见。）师小结：这里的“？”指发现问题，不断的追问。 “！”指通过探索，解决疑问，发现真理。这样写是为了把抽象的道理说的更直观形象，给人留下深刻的印象。（师：让我们再读这段，一起感受作者直观形象的表达。）
② 善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 师：是啊，正是因为谢皮罗、波义耳、还有那位奥地利医生，他们都是善于“打破沙锅问到底”的人，所以他们才能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。因为“真理诞生于一百个问号之后”。
③ 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能
发现真理。
师：“见微知著”这个词是我们以前没有接触到的，谁能解释这个词？生：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（师：你是借助工具书来理解词语的，真是个善于学习的孩子。）除了借助工具书理解词语，还有什么办法吗？生：联系上下文。师：这也是一个好办法。那赶紧找找这个词跟第二自然段中的哪句话意思相同？生：
从细小的司空见惯的现象中看出问题。师：原来“见微知著”也可以这样理解，齐读：从细小的…….
.师：在科学史上，能够从生活的细小现象中发现问题，并找到真理的事例还有很多，课前老师让大家收集这样的事例，你能举出一个吗？（生举例，师概括大家能够收集到这么多的事例。）
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达，风车
师：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你，生接读：——见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理
④ 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那
些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
师正像数学家华罗庚说过的,生读——科学的灵感，决不是坐等可以等来的，如果说，科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
师：要想得到真理，我们还应该具备什么精神？生：锲而不舍的精神。
4.师：是啊，唯有具备锲而不舍精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！（师板书箭头，把问号跟叹号之间联系起来。）
1.请你以“功夫不负有心人”为观点，学习作者的这种写作方法，举例说明这个观点，也可以结合身边的一些小事例。写一个小片段。（生自由谈，师随机评价，给予肯定。）（出示观点：功夫不负有心人。）
课后小结
1、出示：学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。
知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
篇四:《毕业班语文模拟试卷》
小学语文毕业班 质检摸拟试卷
学校 校 年级 姓名： 得分：
一、请根据拼音和语境写出词语。（注意田字格的写法哦）（6分） 2008北京奥运会，向世界展示了举世无双的奥运chǎng guǎ
、公平
jìng zhēng
的奥运精神、平和从容的国民心态、开放自信的大国风范、坚韧不屈的民族hú
n p、与众同乐的人文理念，那wú yǔ lún bǐ 的开幕式更是以其独特的方式诉说了中国的yōu jiǔ 历史和传统文化。 二，查字典填空。（5分）
用音序查字法查“顶”时，先查音序（ ），再查音节（ ）。字典中“顶”有这些义项：A.物体最上边的部分；B.最，极；C.放在头上；D.抵住；E.迎着，冒着；F.违抗，分辩；G，相当，等于；H.管用；I.代替；J.量词。下列词语中的“顶”字应选哪些义项？
顶着物品（ ）冒名顶替（ ）用力一顶（ ）一人顶俩（ ） 一顶帽子（ ）顶顶重要（ ）攀登顶峰（ ）顶嘴（ ） 三、理解句意，写出下列句子中加点字的反义词。（5分） （1）这是一匹老．马。 （ ） （2）我奶奶是老．毛病犯了。 （ ） （3）这条鱼煎的太老．了。 （ ） （4）请值日生早上早一点来开．门。 （ ） （5）他刚一开．口，旁边的人就笑起来了。 （ ） 四、根据提示各写出一个含有“手”的成语。（6分）
— 1 —
(1)形容熟练（ ） (2)形容慌乱（ ） (3)形容亲密（ ） (4)形容容易（ ） (5)形容冷漠（ ） (6)形容凶狠（ ） 五、句子训练营。（10分）
1．天上的星星亮闪闪的。
改成拟人句 2．这里的景色对游人着迷。
用修改符号修改病句并将正确的句子写下来： 3.我们是为人民服务的。
我们如果有缺点，就不怕别人批评指正。
用关联词语把下面的两句话合并成一句话： 4.把下面的句子补充完整。（1分）
春雨就像( )一样，用甘甜的雨露哺乳着大地。 5.给下面句子加上标点，表示不同的意思。（2分） 闲人等不得在此小便
①、______________________________________________ ②、______________________________________________
6、烈士们用生命换来了我们今天的幸福生活，我们要珍惜它。 改为双重否定句_____________________________________________ 改为反问句_______________________________________________ 7、仙子衔来了一个花枝招展的春天。
仿写句子：母亲用毛线编织出_________________________________ 8、一位台湾同胞说，她是中国人，她爱中国。
改变上面句子的人称，换个说法：_____________________________ 六、我会积累运用。 （12分）
1．一年之计 ___________________，一日之计 ________________。 2．_________________________，总把新桃换旧符。 3．热锅上的蚂蚁——（ ）。（请在括号里填上成语作为歇后语后部分）
4．写一句关于尊敬老师的名言：____________________________
5．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“固”的意思是_____________，“或”的意思是____________。这句话出自课文_______________，是 ________同志在1944年9月8日为纪念_________同志而做的演讲中所说的一句话，它的意思是 ___________________________________________________________________ __________________________________。从中我们感受到了 。
七．阅读书屋。（26分）
（一）阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，回答问题。（13分）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球_____洗澡水朝逆时针方向旋转_____如果是在南半球______洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转______而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
1、“看得多了，不以为奇。”可用文中的“_________________”一词概括。（1分）
2、请给文中的横线上加上恰当的标点符号。（2分） 3、写出下面词语的近义词。（2分）
敏锐（ ） 普通（ ）{把问号拉直变成叹号400}.
4、画横线的语句中“？”指_______________________________________“ ！” 指______________________________________________________（2分） 5、“结果证明谢皮罗的结论完全正确。”“结论”在文中指什么？请用“ ”画出有关的语句。（1分）
6、你觉得谢皮罗教授是个怎样的人？谢皮罗教授的“？”是什么？“！”又是什么？ （3分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7、读了这个片段后，你一定也有感受，请把你的感受写下来。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读短文，完成练习。（13分） 飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘
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香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到