【 – 字数作文】
篇一:《握不破的鸡蛋(700字)作文》
精选作文:握不破的鸡蛋(700字)作文 星期五上午第三节课，顾老师走进教室，手里握着一个鸡蛋。当时我在想：咦，顾老师干吗拿着个鸡蛋来上课啊？正当我迷惑不解的时候，顾老师发话了：同学们，今天谁要是能把这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。 同学们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，多想从老师手里抢过鸡蛋将他握破。顾老师先给我们做了个是否：只见顾老师把鸡蛋放在手掌里，握紧拳头，皱着眉头，使劲地想把鸡蛋握破，但是鸡蛋像传了一件坚固的铠甲，无论怎么使劲握，鸡蛋多没破。这时我纳闷了：平时不摔就破的鸡蛋怎么会握不破呢？一定是老师没用力握。挑一个我们班的高个儿，一定能把这个小不点轻松握破的。 顾老师让黄佳琪上来握破这个鸡蛋，老师帮黄佳琪把鸡蛋弄好了以后，就让她开始握鸡蛋，黄佳琪一开始握额还不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受控制了一样，最后黄佳琪失败了，鸡蛋没破。我想，黄佳琪是个女孩，力气小，鸡蛋握不破没什么。应该找个高大的男孩，肯定没问题，果然，老师下一个找了苏艺凡，苏艺凡一上来就使劲的握，像一个猩猩似的，但鸡蛋好像不怕他，就是握不破，随着同学们的呼喊声，苏艺凡也只得甘拜下风，灰溜溜的走下台。正当同学们都在迷惑的时候，老师发话了，你们想知道鸡蛋为什么握不破吗？同学们都好奇的要揭开谜底，纷纷要求老师告知答案，看着一双双好奇的眼睛，顾老师终于说出了谜底；原来这是因为鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分解所承受的压力，因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好的抵抗外界冲击，科学家称这种现象为：薄壳原理。 经过这一课的学习，我们认识到了大自然的知识真是无从啊，大自然也是我们人类的好老师，我要都去观察身边的事物，做一名科学家！五年级:周振宇 篇一：握不破的鸡蛋(活动作文公开教学设计)
握不破的鸡蛋
课前准备：若干个鸡蛋
教学目标：
1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。
2．通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。
3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。
教学重难点： 重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物
难点：观察中有所体会，启发
教学过程： 一：积累好词
1. 请大家和老师一起看下面词语。
描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形
描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳赤 气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，
斗败了的公鸡， 以失败而告终 张飞吃豆芽——小菜一碟、摩拳擦掌、跃跃欲试{握不破的鸡蛋作文}.
2请同学用1分钟时间识记这些词语，看谁记得词语最多，是我们的记忆大王。（两次）
3.检查学生识记情况。
二：观察实验，启发新知
（一）
? 1.大家见过刘谦的魔术没有，今天我也准备变个魔术给你们看，变什么呢？变鸡蛋。（互动）—鸡蛋
? 2.请同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑） ?
? 3.你看到这个鸡蛋有什么想法？ （二）三次实验，观察人物的语言动作神态
? 试验前：①、师：老师魔术真正厉害的是:我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？
(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。。。)
? 要求：
? 1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？
? 2、同学们在观察时语言、动作、神态是怎样的？你当时有什么想法呢？ 看谁观察的最仔细，说的最好！ ?{握不破的鸡蛋作文}.
?
_____________________________________________
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_____________________________________________{握不破的鸡蛋作文}.
篇二：握不破的鸡蛋 握不破的鸡蛋
今天早上篇三：握不破的鸡蛋表格
握不破的鸡蛋
篇二:《握不破的鸡蛋(活动作文公开教学设计)》
握不破的鸡蛋
课前准备：若干个鸡蛋
教学目标：
1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。
2．通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。
3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。
教学重难点：
重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物
难点：观察中有所体会，启发
教学过程：
一：积累好词
1. 请大家和老师一起看下面词语。
描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形
描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳赤 气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，
斗败了的公鸡， 以失败而告终 张飞吃豆芽——小菜一碟、摩拳擦掌、跃跃欲试
2请同学用1分钟时间识记这些词语，看谁记得词语最多，是我们的记忆大王。（两次）
3.检查学生识记情况。
二：观察实验，启发新知
（一）
1.大家见过刘谦的魔术没有，今天我也准备变个魔术给你们看，变什么呢？变鸡蛋。（互动）—鸡蛋
2.请同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑）
3.你看到这个鸡蛋有什么想法？ （二）三次实验，观察人物的语言动作神态
试验前：①、师：老师魔术真正厉害的是:我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？
(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。。。)
要求：
1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？
2、同学们在观察时语言、动作、神态是怎样的？你当时有什么想法呢？ 看谁观察的最仔细，说的最好！
第一次 （动作心理）
②、请第一个同学上台
老师采访：你有没有什么想法，或者什么要说的？
（生下台）教师问：谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形？用上动作
语言神态描写。（要是你，你觉得结果会怎样？）。。完成表格
第二次（外貌神态心理）
③、师：第一个同学虽然很努力，但没有打败鸡蛋，谁的力气更大，可以捏碎鸡蛋（找一个更壮孩子）
师采访：你认为你可以吗？有信心吗？做好准备没有，站好，捏稳，听老师口令。累不累？（这个鸡蛋现在怎么样？）
（生下台）：谁来描述下刚才情形，你怎么想？
第三次动作心理
④、师：我不相信我们班就没有一个人才，这次你们推举一个最大力气的，你们推举谁？
⑤、师：你代表的是班级的实力，你一定要努力啊，不可以有保留啊，准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势
师：可惜啊，没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形？{握不破的鸡蛋作文}.
完成练笔
把握鸡蛋的过程记录下来，注意详略（运用识记词语）
实验过程
第一位闪亮登场的是_________________________{握不破的鸡蛋作文}.
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第二个上场的是____________________________
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轮到我（大力士）上场了_______________________________
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接着又有几个同学陆续上场，___________________
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（三）：实验后
1. 师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会捏不碎呢？
2. 解释原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。
3. 应用：赵州桥，悉尼歌剧院，鸟巢，水立方，白宫
4. 师：通过这个实验你有没有什么启示？
大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。{握不破的鸡蛋作文}.
四：小结
有关大自然的启示很多很多，需要我们处处留心，细细观察，就会常常发现，下课后我们把实验前和实验后的内容补进去，完成一篇完整的观察发现。
篇三:《握不破的鸡蛋》
握不破的鸡蛋
今天早上第一节课，老师走进教室后微笑的对我们说：“今天，我们要做一个有趣的实验。谁能把这个鸡蛋握破，谁就是我们班里的‘大力士’！”
实验前，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。可以从同学们的神态中看出他们满怀信心。心里肯定想着：这么一个小小的鸡蛋，谁握不破呢？
实验开始了，同学们都自信地举起了自己的小手，有的甚至还从座位上站起来了。第一位大力士闪亮登场了。他小心翼翼地拿起鸡蛋，手握成拳头状，使起劲来。可他拼命握，好像全身都在发力，但鸡蛋并没有破。我心想：他不是平时力气还挺大的嘛?怎么连一个鸡蛋也握不破？肯定是他发挥有点失常。他最终以失败而告终，只好灰溜溜地回到座位了。第二位挑战者人高马大，力气也大。凭他的本事，这个鸡蛋肯定粉身碎骨了吧。他使出吃奶的力气拼命地握，脸都涨得通红，十秒钟，二十秒钟虽然老师在一边为他打气：“加油，加油，加油”可鸡蛋仍然毫发无损。就连两个大力士都甘拜下风了，这鸡蛋是不是有魔力啊?最后一位挑战者是个女同学，曾在课堂上突然握“爆”了一个鸡蛋，但似乎动作不规范。所以她这次满怀信心地上台挑战了，但结果和前面一样，不但鸡蛋没握破，自己反而还累得筋疲力尽。
这时，老师宣布大家自己尝试着握破鸡蛋。同学们都尽量发挥最好水平。我也不示弱，使尽全身力气握鸡蛋，嘴里还发出：“啊”的声音。但大家都拿这个鸡蛋无可奈何。这让我迷惑不解。
老师让大家猜一猜这是什么原因。有的说：“因为鸡蛋壳能均匀分布我们的力量到各个部位去。”还有一位同学站起来，说：“因为鸡蛋壳能把我们的力量相互抵消掉，所以握不破。”这是一个与众不同的猜测。老师还是道出了其中的奥秘所在：“鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为‘薄壳原理’。现在很多建筑物也利用了‘薄壳原理’,比如：悉尼歌剧院，人民大会堂，北京火车站”听了老师的话，全班同学才恍然大悟了。
原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。