【 – 字数作文】
篇一:《改写《去年的树》教学设计》
篇二:《续写《去年的树》》
续写《去年的树》
自从小鸟告别了灯火,内心非常的忧伤,终日以泪洗面,寝食难安。它每天都在想:我真希望大树能回来。
一天,小鸟来到原来那个树桩旁,此时它已经面黄肌瘦了,脸色苍白。它无力地趴在树桩上开始放声大哭起来。一天又一天,小鸟它再也没有停下,因为小鸟不会忘记对大树友谊和与大树一起度过的点点滴滴。
终于它睡着了,它实在是太累了!“哗哗哗”下起了倾盆大雨,这时一道闪电向树桩劈去,一条又深又粗的裂缝出现在树桩上。不一会儿,从里面发出了绿光,一个可爱小精灵调皮地钻了出来。
她长着一对绿色的透明翅膀,一身花瓣状的树叶裙,头上有许多青色的藤条缠绕在头发上,身上全是绿色的小星星在闪耀着光芒。小精灵用手在小鸟身上一摸,小鸟立刻苏醒了。小鸟看到眼前的小精灵时把身子缩了缩,小精灵温柔地说:“不要害怕,小鸟,我是你朋友大树的精灵,把手伸过来,我把这颗大树种子给你。”说完,一颗种子从树缝里飞出来。这种子很奇特,它是一个爱心型的,但也是两个种子并在一块的,上面还带着红色光。小鸟正要道谢,小精灵就神秘地不见了,小鸟望了望树桩,发现有一片很大的绿叶片,上面写着:
亲爱的小鸟
这是我给你的信,我希望你和你的大树朋友能相见,所以我把自己的魔力和生命汇成了这颗有灵性的种子,你每天要用清晨的露水浇灌它。
小精灵
看了这封信,小鸟叼起种子飞回了家,把种子埋进一块最肥沃的土地
里。每天一大清早,它就用一片叶子去外面收集最干净的露水給种子浇上;很快就长出了一颗嫩嫩的小苗,风一吹就长成了参天大树。到了冬天,小鸟开始担心树朋友了,突然,这时这棵大树竟又变成了小种子,小鸟可以叼着它来到南方。
一年又一年,大树再也没和小鸟分开过。
篇三:《改编朗诵《去年的树》》
改编《去年的树》
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
当太阳露处笑脸的时候,鸟儿站在树枝上,给树唱歌,树哪,静静的听着鸟儿唱; 当月亮挂上树梢的时候,鸟儿站在树枝上,给树唱歌,树哪,静静的听着鸟儿唱;
当森林里的雪都融化了的时候,鸟儿站在树枝上,给树唱歌,树哪,静静的听着鸟儿唱; 当秋风把树叶一片一片吹落的时候,鸟儿站在树枝上,给树唱歌,树哪,静静的听着鸟儿唱;
这是一对多么好的朋友,这是一段多么好的时光,两个好朋友,一个唱一个听,形影不离,早夕相处。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到南方去。
树依依不舍的对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。” 鸟儿难过地说:“好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去。
这是一个春天的约定,这是一个心心相印的约定。带着这个约定,树开始了这个冬天最漫长的等待,寒风起了,大雪落了,但是树的心里充满了温暖,因为他的心里有着一个关于春天的约定——
带着这个约定,我们的鸟儿开始了跋山涉水,她飞过了高山,飞过了大河,飞过了原野,飞过了沙漠,她飞得千辛万苦,然而她的心里却是甜的,却是温暖的,因为她的心里一样有着一个关于春天的约定——
春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿迫不及待地从远方飞了回来,她飞呀飞呀,她越过千山万水,她终于到达了这片森林,来到了她的好朋友大树的地方。然而,眼前的这一幕却让他惊呆了——树不见了,只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿焦急地问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她心急如焚地问大门:“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?”
门回答说:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。鸟儿伤心欲绝地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看,眼前仿佛又出现了以往的情境:
迎着风,迎着雨,鸟儿站在树枝上,给树唱歌,树静静的听着鸟儿唱;
走过春,走过夏,鸟儿站在树枝上,给树唱歌,树静静的听着鸟儿唱;{改写去年的树作文400}.
夏天的傍晚,鸟儿给树唱一首夏日小情歌;
秋日的黄昏,鸟儿站在树枝上,给树唱着晚安小夜曲;
可是这一切再也回不来了!
树啊树,我们去年不是约好的吗?你怎么可以就这样忘记呢?虽然你已经变成今日的灯火了,但这段友情永远留在我们的心中。让我在为你唱一首去年的歌吧!
唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。
篇四:《《去年的树》读后感》
读《去年的树》有感
今天,我读了一篇感人的童话故事—–《去年的树》 。故事
讲的是鸟儿和树是好朋友,他们约定明年春天回来唱歌给树听。
当春天到来的时候,鸟儿就飞回来找它的树朋友,可树不见了,
只剩下树根在那儿。鸟儿向树根、门先生、小姑娘打听:我的朋
友那哪儿去了。小姑娘告诉它:用树做成的火柴用完了,可它点
燃的煤油灯还在这里。于是,鸟儿睁大眼睛,对灯火唱起去年的
歌。
读完这个故事,我想到了自己。记得上学期,周末学校要进
行合唱排练,我和好朋友佳慧约定一起去学校。可到了周末,我
把这事忘得一干二净,自己去了学校。我们开始排练了,辅导老
师问起佳慧怎么没来,我才记起和她的约定。这时,佳慧气喘吁
吁地跑来了,却被老师狠狠地批评:这样没有时间观念,如有下
次就取消参赛资格。我知道佳慧是因为等我才迟到了。当时心里
觉得她太傻了,有什么好等的。但现在,读完 这个故事,回想起那件事,我被这只鸟儿对朋友的深情厚谊深深
地打动了,更让我明白了:要珍惜友情,信守诺言。
篇五:《《去年的树》读后感》
《去年的树》读后感
今天,我学了一篇课文,叫做《去年的树》。
里面主要讲的是:一棵树和一只鸟是一对好朋友,鸟天天给树唱歌,树每天听歌,日子过得很快,一下子就快要到冬天了,小鸟要走了,临走时它们还约定明年春天小鸟还回来唱歌给大树听。第二年春天,小鸟来找树,树已经被砍走了,鸟就到工厂去找,又到村子里去找,最后鸟找到树的时候,树已经成了灯光。小鸟就对着灯光唱起了去年的歌。
读了这篇课文,我的感想是:小鸟,你很守信用,树叫你给它唱歌你就给它唱了。
你不放弃,虽然你没有见到树,但是你没有放弃,最后还是找到了火柴点燃的灯。
你还重情重义,虽然树变成了灯火,但是你还是遵守诺言,唱了歌给他听。{改写去年的树作文400}.
这篇课文还让我想到了要保护树木。
这就是我的感想。
篇六:《去年的树》
《去年的树》教学设计
一、创设情景、导入新课 (音乐课件一)
1、日本著名的儿童文学作家新美男吉,生于1913年,1943年因病英年早逝,年仅30岁。虽然他的一生是短暂的,但他创作了大量的童话作品。他曾经说:“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想,假如几百年、几千年后,我的作品能得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命。”从这一点来说,我是多么幸福啊!如今,他的作品已广为流传,今天,我们一起走进他笔下那鸟和树的世界,共同感受那美好纯真、生死不渝的友情。——11课《去年的树》
2、板书课题:去年的树,齐读课题。
二、初读课文、把握内容
1.通过上节课的学习,我们通读了课文,下面请请大家打开书,用自己喜欢的方式读读课文,思考课文讲了一件什么事。
2、交流并板书:好朋友
师:同学们,你们把课文读通,并用自己的语言概括文章的意思,把书越读越薄,是学习的一种好方法。
三、研读课文,倾心对话
1、请大家自读课文一到四自然段,看看这对好朋友之间发生了什么事,也可以谈谈你读后的感受?
2、第一自然段
a:指名读:你从这些句子中知道了什么?你能把你的体会读出来吗?谁还能把自己的体会读出来。
b:想像画面,指导朗读:“天天给树唱歌,天天听”,(板书:唱)说明它们朝夕相处,形影不离。
c:齐读:你有这样的好朋友吗?同学们,把这种拥有朋友的幸福的感觉都传递出来吧!
3、鸟儿和树分别时的对话。(课件二)
师:幸福的时间总是觉得短暂的,刚才我们还沉浸在鸟和树的幸福之中,转眼间,寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。
a、引读:树对鸟儿说── 鸟儿说──
师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!
b、指名读:你从他们的对话中体会到什么。 教师相机指导,。
c、找好朋友合读:你有这样的好朋友吗?请你找一个好朋友配合你来读。 d、齐读:大家读出了小鸟儿和树分别时的难舍难分,并读出了鸟的坚定,大家都来读读他们的对话吧!
师小结:他们分别时是那么难舍难分,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
四.想像寻找,体会艰辛,感悟诚信
1、过渡:冬去春来,小鸟回来守约,寻找大树来了,她是怎样寻找大树的,请大家默读课文的5-14自然段,找出鸟是怎样寻找大树的,可以把你读书的体会和感受写在书上写写,记记。
同学们,边默读边思考也是读书的一种好方法。
2、学生交流后出示,课件出示鸟儿后三次所说的话:(课件三)
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
a: 自由练读:是啊!就是这几句急切询问的话,请大家自由练读,看看读后你有什么体会。
b:指名读:你有什么体会,你能把你的体会读出来。(教师注意让学生结合自己的体会读)谁还能把自己的体会读出来。
c:配乐师生互读:(音乐课件四)春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了,可是,树不见了,只剩下树根留在那里。鸟问树根——,树根说伐木人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了。鸟向山谷里飞去,她看到大门,她问大门——,大门说她的好朋友被做成火柴,运到村子里卖掉了,于是鸟又向村子飞去,见到小姑娘,她问小女孩——,小女孩回答说火柴用光了,火柴点燃的火还在灯里亮着。
d:引导学生想像说话:小鸟儿这样急切地寻找大树,(板书:找)同学们能想像一下鸟在寻找大树的过程中都遇到了什么困难吗?这么多的困难,阻止小鸟寻找大树了吗?为什么?因为他们是(好朋友),还因为他们有个约定。
e:连读:让我们再读读小鸟的这几句问话,体会小鸟儿的着急和伤心吧!
3、鸟儿寻找大树的急切、着急、担心,就是奉献给大树最好的友情。鸟儿是这样的重情义,它的好朋友树又何尝不是这样,当树知道自己即将走到生命的尽{改写去年的树作文400}.
头,再也见不到好朋友鸟儿时,它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福,它留给鸟儿的是什么话呢?
指名一一回答。
4、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千辛万苦,百折不挠的寻找大树,最后在村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,小鸟儿实现了自己的诺言,谁愿意做一只小鸟读读课文的后三段。
(课件五出示):鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 a:指名读:谁还愿做一只小鸟读读这些课文。
b:齐读:大家都来做一只小鸟读读这些句子。
c;换位读:同学们。此时此刻,你就是那只小鸟,你历尽艰辛,终于找到了好朋友大树化身的灯火,把你当成小鸟来读。(课件六)
d:思考体会:同学们,你就是那只小鸟,你终于看到自己的好朋友了,你为什么睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,你想些什么?{改写去年的树作文400}.
e:你唱完了歌,又对着灯火看了一会儿,你又想些什么?
f:师小结:同学们,课文中两个“看”字虽普通,却包含了无比的深情与留恋。去年,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);今年,小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,(板书:又唱)面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。{改写去年的树作文400}.
五、演读课文。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。同学们,这篇课文太美了,你们还想读吗?这样,我们分角色来演读课文。(音乐课件七)
六、拓展延伸、多向对话
小鸟的情意深深地感染了我们,小鸟地诚信深深地打动了我们,课文学到这,你肯定有许多话想说,你最想说的一句话是什么?想对谁说,想一想,写下来,呆会儿我们交流。(鸟 树 伐木人 自己 作者)
交流写话。
七、回归课题,升华理解
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地呼唤这棵树──(读题)。 去年的树,燃烧了自己,照亮了别人,他是光荣的,让我们自豪的读——(读题)。 去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,关于环保、关于友谊、关于诚信,让我们意味深长地读──(读题)。
八、拓展阅读:
这篇课文带给我们无尽的想象和思考,让我们感受到世间最美好的情感,也让人感受到许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话作品还有很多,这里向你们推荐几篇,但愿童话那美好的情感能够伴你们的一生。(课件八)
读出课堂的精彩??《去年的树》 教学设计
情景说明:{改写去年的树作文400}.
本文是日本女作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求—–回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。全文的语言朴实无华,没有华丽的辞藻,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。这是一个优美动人的童话故事,在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们纯真、善良的心。
教学设计理念:
语文阅读是最富个性最具魅力的精神创造,也是最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅。本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
一、教学目标
1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。
二、教学重点
读通课文,品味重点词句,入情入境地演读课文,学会多元交流、多向对话。
三、教学准备:媒体课件
四、教学课时:一
五、教学过程
一、导入
1、学生与老师比赛有感情地背诵送别诗:《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》
2、教师激情导入:读这些诗,让我们感受到人世间的情感