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篇一:《《果园机器人》说课稿》
《24果园机器人》说课稿
一、说教材简析
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
《果园机器人》叙述方式也很有特色。描写果园机器人各种特性的介绍，需要变化体现出来的。水果丰硕，果农忙不过来了，急需机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人要在园中“吃”掉在地的水果，自我充电。讲述一方面使得果园机器人特点的介绍又层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，也是这一课的重点。
二、说教学目标
根据教学大纲及本课教学的要求，本课目标确定如下：﹝1﹞正确、流利、有感情的朗读课文。 ﹝2﹞了解果园机器人的基本情况，引发对机器人的兴趣。﹝3﹞激发学生热爱科学的兴趣。
三、说教学重点、难点{果园机器人作文}.
这篇文章的意图教学重点是了解果园机器人的有趣设计，有感情的朗读课文，读懂课文内容，富有趣味，理解课文内容。培养想象能力，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。难点是“罢工”“饿到”“吃”等词语在课文中的意思。围绕某一用途构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫也是本课的重难点。
四、说教法、学法
1、说教学{果园机器人作文}.
教育学理论认为：选择和采用教学方法时，不仅要根据教材特点，教学任务，而且要根据学生的年龄特点，心理特征及认知规律。教师必须采取灵活多元化的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导、点拨、观察﹙图画﹚、交流、讨论、合作探究等教学方法。
2、说学法
教学不仅要使学生懂知识，更主要的是由学会变为会学。苏姆林斯基认为：教给学生学习方法比教给学生知识更重要。为此，根据课文内容的要求，我准备让学生用“读读、看看、想想、说说”的学习方法学习本课。首先让学生自读自悟课文，课文里主要讲了什么故事？然后让学生回答，最后看图简单复述果园机器人的故事。
五、教学过程
根据阅读课文的要求，我准备用一课时完成本文，现谈这一课时的教学过程。 ﹙一﹚激趣定标{果园机器人作文}.
1、激发兴趣、揭示课题
开始上课，我设计了这样的导语：{果园机器人作文}.
师：同学们在我们中间，有许多同学非常喜欢听故事，讲故事。今天这节课，老师和你们来欣赏一个有趣的故事好吗？故事的名字叫“果园机器人”老师边说边板书课题《24果园机器人》。{果园机器人作文}.
﹙二﹚自学互动{果园机器人作文}.
1、初读课文、整体感知
在揭开课题后，我又问：同学们，知道果园机器人是怎样的呢？现在请同学们用自己最喜欢的方法，认真朗读课文，练习读正确、读流利。在请同学们边听老师范读课文，边想问题的答案。这是学生的积极性被调动起来了，听后大部分已整体感知了文章的内容。为了扫除他们阅读的障碍，就采用了多种句式，把机器人的各种特性介绍得生动、活泼。如：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“能不能让机器人自己充电呢？”这两种句式的运用就使文章生动的不少。让学生共同参与、相互讨论、相互交流、相互评价。
﹙三﹚点拨讲解
1、理解内容、抓住重点、突破难点
在学生对文章有了理解后，教师进一步引导理解全篇课文内容，让学生知道果园机器人的有趣的设想，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。通过理解课文的重难点，又能培养了学生的阅读，观察、思维、想象能力，还丰富了语言；发展语言，训练语言的表达能力。
课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，对科技的兴趣中理解语言，提高语文素养。
﹙四﹚测评巩固
1、表情阅读训练
本课适合分角色表演朗读，通过表演可以形象地展现课文内容，使学生理解渗透。因此，在课文完成后，让学生自由表演朗读。在表、演过程中，注意态度、动作、表情、语气来朗读。
2、拓展想象、结束课文
拓展结束，就是教师在归纳总结的基础上，进一步使学生获得知识；又准备让学生看图复述完整的故事。这样也体现了《教学大纲》中教学原则。也完成了本课的教学任务。
﹙五﹚板书设计
好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此我抓住文章重点；按照事情发展的顺序设计板书；最后再现文本亲切、有趣，起到画龙点睛的作用。 附记板书设计：
24．果园机器人
现在的机器人：拖着电线：不方便
现在的机器人：用电池：太麻烦
正在发明：“吃”水果充电：方便