【 – 字数作文】
第一篇:《《猫是老虎的先生》续写》
《猫是老虎的先生》续写
过了些日子，猫在树林中又遇上了老虎。老虎看到猫，想：先讨好你，等学会了爬树，再吃掉你也不迟。于是装着尊重猫，对猫说：“亲爱的猫，上次是我不对，我本不该吃你。”可猫识破了它的招数，说：“我早看出你不怀好意了。”老虎一听，又说：“怎么会呢，我其实想要你把爬树的本领教会我。”“吹牛。”猫又道。
老虎要发作了，它露出凶狠的真面目，说：“不教也得教。”猫看了它一眼，上了一棵老树。老虎说道：“哈哈，你这招太老套了，我早看透了这招。”说完，它开始摇树。猫又跳到了一棵更老的树上，这棵树下面根已经出地面半棵树高了。老虎又用了那招，可猫在树梢，树叶又密，老虎看不清猫，很难确定朝哪个方向摇。再加上根出地面那么高，难抱住树，老虎只好在树下瞎忙活。
忙了半天，它想上树抓猫，可粗树干让它很难上去，树叶从树干一直长到树梢，又让老虎看不清上树的路，猫又在树梢上，急得老虎在树下跳来跳去的。
老虎即使抓到了树枝，树枝上的毛糙又使它痒得不能再抓，它白花了一个钟头时间，只能走了。临走前又狠狠地对猫说：“咱们后会有期！”
第二篇:《《猫是老虎的先生》》
34猫是老虎的先生
教学目标
1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。
2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
教学重点与难点
1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。
2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。
教学准备：
多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料
教学过程：
一、 联系生活，激趣导入课题
1.出示：猫 师：在你的眼中，猫是怎样的？
2.出示：老虎 师：那么老虎呢？
3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习—出示：34猫是老虎的先生 （齐读课题）
什么叫“先生”？你能从课文中找到解释“先生”意思的这个词语吗？
（指名交流、出示）
二、整体感知课文，指导读长句
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
并能借助填空，简单说说这个故事。
老虎本来 ，猫教给它 。学完本领，老虎想 ，猫赶紧 ，老虎不会 ，只能 。
2.交流，填空。
3.学习生字新词。（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）
4.练读长句。
师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。
出示：
忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—–
三、精读重点小节，学习讲故事
1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？
指名读第二小节，理清脉络。
(注意正音，如：多音字“角”)
2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？
交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
指名读句子。
3.想象说话
师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？
出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（怎么说？怎么做？）
学生同桌互相说一说，指名交流（教师从语言、动作、神态方面加以指导。）
师：猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说——
出示：猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
指名交流
4.引读：猫先生答应了老虎的请求，就教给了它哪些本领？——扑的方法、捉的方法、吃的方法。
5.老虎学完了这些本领后，又是怎么想的？怎么做的？
默读第二节用直线划出老虎的想法，用曲线划出它的做法。（默读要求）猫是老虎的先生续编500个字。
交流出示，揣摩老虎想法：
扑的方法，捉的方法，吃的方法都学会了，老虎想： 。于是， 。
6.引读，想象说话：
师引：这是一只多么可怕的老虎呀！幸而，我们的猫先生是早就知道它的来意，所以（引读）一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。（因为）猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
师：“来意”在文中指什么？
可是猫并不没有教给老虎上树的本领，所以老虎只能眼睁睁在树下蹲着：
完成填空：
老虎只能眼睁睁地在树下蹲着，它想：如果 ，就 。
7. 想象说话：
师：望着树下的老虎，猫会怎么想呢？
出示：
望着树下的老虎，猫心中暗暗窃喜，它想：如果 ，老虎就 。
8.发挥想象，把故事讲生动
师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。看看提示，或许你会有更多的创作灵感。
出示：
老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。老虎 （请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，只见它 （请你想像此时老虎的神态、动作）。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想，如果 ，老虎就 。幸亏猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树啊！
师：小组合作准备一下，待会儿来说给我们听。
指名交流
9.学到这里，想一想，你觉得这是一只怎样的老虎？（指名回答） 交流，出示：阴险狡诈、忘恩负义、狂妄自大、心狠手辣
猫又是怎样一个形象？ 交流，出示：聪明、机灵、机警、精明
四 学习第三小节，领会课文的内在含义，了解鲁迅
1.过渡：听了祖母的这个故事，作者有什么感受？齐读最后一节。
2.猫“侥幸”在哪里？
指名交流
3.对呀，如果树上真的跳下一只老虎，结果会是怎么样的呢？
指名交流
4.所以本文的作者—-大文学家鲁迅就是用这个故事来告诉我们在生活中要防备像老虎这样心术不正的人。鲁迅还写了很多精彩的文章，我们来了解一下他（出示：鲁迅相关资料）。图书馆就有他写得很多佳作，在课余是我们可以去借阅。
五、拓展想象
这只老虎没有吃到猫，心里真是不舒服，但是又有什么办法呢？只怪自己不会爬树呀！于是，老虎只能无奈地走了。偏偏冤家路窄，过了些日子，猫和老虎又在树林里碰到了，那又会发生什么事呢？回家后续编这个故事。
教学反思：
备课前，我查阅了很多与课文相关的资料，了解到这篇文章是从鲁迅先生写的《狗·猫·老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。
鲁迅先生的文章比较深奥，对三年级的学生来说，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以我遵循学生的认知规律和水平，在教学中，我把目标定位在了解故事内容，从这个故事内容的本身悟出一些道理。我班的个别学生对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。在设计本课教学时我通过读、讲，想像来组织课堂教学，以填空、引读形式推进教学。“老虎学会了扑、捉、吃的本领后，心想：要是___________,就__________;猫是早知道它的来意的，爬上了树，心想：要是___________,就__________。”通过这个练习，学生展开了想象的翅膀，尽情发挥他们个性化的想象，用各种各样的语言表达，达到发挥想象的目的，并和作者的情感产生共鸣。
第三篇:《34猫是老虎的先生》
34.猫是老虎的先生
教学目标：猫是老虎的先生续编500个字。
1.认识本课生字10个，复习辨析形近词。
2.了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
3.知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。初步了解鲁迅其人。 教学重点：
巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。
教学难点：
有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。猫是老虎的先生续编500个字。
教学准备：
初步了解鲁迅其人及其作品。
教学过程：
一、导入课题。
1.在我国现代文学史上涌现了许多优秀的作家。今天我们一起来认识其中的一位——（板）鲁迅。
2.通过课外资料的收集，大家了解了鲁迅及其创作的作品，你能向大家介绍一下吗？（详见教参）
3.今天我们一起来读读鲁迅笔下的《猫是老虎的先生》（揭题）
4.你能说说你眼中的猫和老虎吗？（学生交流）
5.在这个故事中，猫成了老虎的——先生，先生就是——老师、师傅的意思。
6.猫是老虎的先生，看了课题，你想说些什么？（学生质疑）
（猫是不是老虎的先生？猫怎么会成为老虎的先生？）
二、初读课文。
1.在预习的基础上读课文，说说你读懂了什么？
（交流，师随机小结）
2.在读文中，你还有什么不懂的？
字词方面：侥幸？（查字典）黯然？（阴暗的样子）
内容方面：既然老虎如此凶猛，猫又为什么要教它本领？究竟是猫知道老虎会
吃自己所以才没有教老虎上树的本领，还是猫本来想教只是没来得
及？
三、朗读体会。
1.引读第1节。
2.读读第2节中关于猫的故事。（带着上述有关问题）
3.多种形式朗读，在读文中体会猫作为先生的过人之处。
4.记住文中关于猫的故事，并有声有色地讲给大家听。
5.师：因为老虎本来什么也不会，就向猫学习本领，所以说猫是老虎的先生，而
老虎之所以没有捉到猫是因为猫没有把上树的本领教给老虎，而猫 深知老虎凶恶的本性，所以留一手，故意不教老虎上树的本领，这就是“先生”的过人之处。
6.引读第3节。
“黯然”（阴暗的样子）
7.读全文，鲁迅想通过这个故事告诉我们什么呢？
（告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。）猫是老虎的先生续编500个字。
四、练习拓展。
1、完成词句活动室（形近字，音近字区分）。
2、语言直播厅。
1）给课文换题目。
2）续编故事：过了些日子，猫在树林里遇到了老虎""
六、家庭作业。
1.有感情地朗读全文。
2.完成课后练习。
板书： 师傅
猫 老虎
机智 吃 忘恩负义
棋高一招 防备心术不正的人 居心不良
（心怀鬼胎） 心狠手辣
第四篇:《猫》
猫
姨姥家有一只猫，很讨人喜欢。
这只猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很机灵，某个地方发出了极小的声音它也能及时分辨出。它有一双明亮的眼睛，在黑夜里也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。
它的脚趾上有锋利的爪子，能爬树跳墙追捕老鼠。它的脚上有块软而厚的肉垫，走路时没有声音，可以出其不意地逮住老鼠。
猫的性格很古怪。它喜欢挑食，喜欢晒太阳，想干什么就干什么很随便，猫还喜欢临窗跳远，喜欢自由自在，喜欢睡觉，喜欢突然趴在你腿上还不准许去打扰它。它不喜欢理睬别人，喜欢玩比自己小的东西。如果它心情好，它会粘着你让你抓一抓它。猫一见到陌生人，会钻到较黑的角落里……
这天，我去姨姥家做客。我一进屋，，那只猫看见我就慌忙跑到较黑的角落，因为我对它来说是陌生人，所以吓着它了吧！姨姥抱起它，它放松了，他瞪了我，似乎在说：“哼！看你能怎么样！”我问姨姥：“姨姥，这只猫为什么怕我呀？我又没伤它！”我疑惑不解。“这只猫似乎以前受到人们的欺负，对人类产生一种恐惧。如果每个人都能珍惜爱护这一条条生命，将来的世界会更美好。”
同学们让我们一致起来保护我们的朋友——猫！
第五篇:《狐狸和小猫》
一天，一只饿了好几天肚子的狐狸在森林中寻找着食物。忽然，它看到了一只正在玩耍的小猫。它非常想吃掉小猫，口水都流出来了。但是它饿得实在是追不上小猫了，狡猾的狐狸眼珠乱转，想出一个鬼点子，它对小猫说：“喂！小猫，请你帮我一个忙好吗？”小猫一看是人人讨厌的狐狸，就没好气的说：“我能帮你什么忙？”狐狸笑眯眯地说：“你是捉鼠高手，我家有只大老鼠，请你捉去当点心好吗？”小猫最爱吃老鼠了，它一听非常高兴，就对狐狸说：“快走！快走！”狐狸的阴谋成功了。
到了狐狸家，小猫问：“老鼠在哪里？”狐狸关上门，并把门反锁上。转过身来凶相毕露，得意洋洋地说：“哈哈！哪有什么老鼠，你才是我的点心。”说完就向小猫扑了过去…
一只小鸟叼着一串樱桃准备带回去和朋友一起分享。它飞过狐狸家上空时，忽然听到了自己朋友小猫的惨叫声。它心中一惊赶紧落下来，从门缝往里看，呀！狐狸正在追赶小猫，小猫已经快没力气了。怎么救小猫呢？小鸟急得团团转。急中生智，它大声喊道：“狐狸先生，我这儿有串酸甜可口的樱桃，你想吃吗？”狐狸一想樱桃更好吃，就急忙打开门问：“樱桃在哪里？”小猫乘机逃走了。小鸟看到朋友已经脱险，就说：“想吃吗？自己采去吧。”说完叼起樱桃飞走了。狐狸竹蓝打水一场空，什么也没有得到，又气又饿，一头栽倒在地，昏了过去。
第六篇:《可恶的老鼠》
前几天，我家来了一位“不速之客”——老鼠。
一天傍晚，我们正在吃晚饭。忽然，妈妈看见一只老鼠爬到了椅子上，我大喊一声：“老鼠”。它被我的喊声吓住了，它转了转滴溜溜的眼睛，赶紧掉头，朝桌子后面跑去，我见势不妙，连忙拿起一根棍子，想捉住老鼠，可老鼠逃得飞快，一会儿就无影无踪了。“它的胆子可真小。”我心里暗暗想着。
时间过得飞快，一会儿就到了9点，我也该睡觉了，可我刚睡下，老鼠就猖狂起来，好像这里是它的乐园似的。到了半夜，它总在柜子里“搬”东西，还发出“咚咚”的响声，每当这时，我们总要开灯看个究竟，可刚打开灯，老鼠又停止行动，隐蔽起来。而关上灯后，它又开始伟大的“偷窃”——到处偷东西吃。第二天早晨，妈妈发现厨房里的瓶子横七竖八地倒着，这些瓶子的瓶子的瓶盖都被咬烂了，我大吃一惊：老鼠的牙齿这么锐利，不用吹灰之力就可以把瓶盖啃出个大洞。我真是小瞧它了。从那天开始，我就对老鼠十分厌恶。
老鼠吵得我们不得安宁，所以我们决定想办法把它消灭掉。我们用最实用的方法：用老鼠笼。我们先在笼里放好食物，再打开笼子。现在是“万事俱备，只欠东风”了。到了晚上，老鼠闻到了香味，它走到笼子前，虽然，它表面上很镇定，可是心里却馋得要命，最终，它还是抵挡不住美食的引诱，被我们捕获了。我高兴极了，终于把家里的老鼠捉住了。