【 – 字数作文】
篇一:《“杞人忧天”材料作文(2014期初考试作文)》
“杞人忧天”材料作文（2014期初考试作文） “杞人忧天”材料作文（2014期初考试作文）生命语文熊芳芳
作文题：
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 有个人就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？ 那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”
经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放心了，也很高兴。 请根据以上材料，自选角度，自拟标题，自定主题，不限文体（诗歌除外），写一篇不少于850字的作文，不得套作，不得抄袭。
浅谈“杞人忧天”
广州外国语学校高一1班
廖晋枫
想必大家都听说过“杞人忧天”这个成语，对这个成语的主流解读是不必要的担心是荒谬的。但是在这里，我想发出一些不同的声音。
假设就算绝大多数担忧都是错的，也会有一些只能被少数人所察觉的危险，这和真理的掌握情况相似。这些危险虽然“不太可能”遇上，但却很有可能摧毁一件事物。小至杯子，大至社会。若这些人都像故事中的杞人一样轻易放弃自己的观点，那么这个社会就会陷入水深火热之中。如果你有自己的思想与信仰，那不应该轻易被他人所改变，因为你有可能是对的，你要坚信自己是对的。
“杞人忧天”这个词有时候会被利用，用以安慰逃避真正灾祸与困难的心：“它们不存在，我不必担心。”但殊不知，灾难正在越变越大并步步逼近。马基雅维利曾经讲过：“用绥靖政策去避免一场战争只能造成更大的灾祸。”当我们面对困难时，应掐灭掉找借口与逃避的念头。勇敢地冲过去，你就会发现它并没有你想象中的那么坚硬。
有个哲学家曾经说过：“世上之人可分为两种，痛苦的哲学家与快乐的猪。”一个有思想的人思考的事情有很多，随之发现的问题也就越多，人便越加地深沉与忧虑。周围的人便嘲笑他，“杞人忧天”，没有比这更合适的词了，他们同时也对自己的“乐观”而感到自豪。过度的快乐与兴奋其实是剂麻醉药，它麻醉你的头脑，让你无暇思考，像喝醉了酒一般走向失败与灾难。固然，人不能淹没在痛苦的深渊中，欢乐是必须要有的调和剂。但相信我，人必须要有深沉的时候，要留时间去给自己思考与担忧。
写到这里我突然想起了赫胥黎的《美丽新世界》，书中的社会通过对低等人的压榨做到了“乌托邦”。政府要求人民永远快乐，不开心时只需服用一种药物便可解决。作为快乐的障碍所有道德包括性道德和节俭都被消除殆尽，唯一的社会准绳就是快乐。由于思考伴随着忧虑，于是思考也被消灭了，人们成了一群被欲望所操纵的行尸走肉。这样的社会，可怕程度与《1984》比较有过之无不及，两者都是没有思考的世界。
说了这么多，就是想要告诉大家忧虑的必要性。忧虑产生的痛苦不可怕，因为它可以解决，而没有思想才是真正的可怕。
他朝遥遥
广州外国语学校高一1班
段文昕
人们爱说：他朝遥遥。
古往今来，未来在人们眼里闪着神秘却又耀眼的光芒。所以我们总会以充满希冀的坚定脚步走向前。
从没人说未来是黯淡危险的，杞人的出现却让人慌了神。而人们又对自己说着他朝遥遥，说着口不对心的话劝导杞人。
若是杞人再执意下去，怕是他们自己的防线也该一点点崩溃。好在人生来没有太多的坚持，独特的人只该被同化。故事最后，放心的不止杞人，还有开导他的人，还有很多人。 有人把这叫坚持，坚持相信坏的事情不会发生，坚持自己认定的理论，坚持大多数人的坚持才是对的，不同的独特的都该摒弃消失。
我们太坚持，因为一些莫须有的坚持而让苍茫大地上开满一模一样的花。因为一些莫须有的坚持而不知让多少个可预知的未来消磨殆尽。还有太多太多的坚持，让我们说着他朝遥遥活在当下。
或许是对未来有太多的不确定，所以我们宁愿相信未来是美好的。所有猜疑的念头都该被打消。穷苦的人展望未来，幸福的人希望未来更美好。所以不该有太多的摇晃，那些逃避的借口变成强心剂，一针针稳住飘忽不定的人。所以杞人如此，他人亦是。
“人生如此，拿酒来。今朝有酒今朝醉。”太多的坚持让我们相信人生本当如此。何必去想未来的事呢。现在有你可以抓住的东西，比如快乐，比如金钱。他们这样说。可时光的钟摆从未因谁而停止。它从酒鬼身边跑过，留下一地碎玻璃。它从无知少年身边溜过，叹了一世界的惋惜，而它却会给那些对未来细致描画的人一个拥抱，他们大都构想到最坏的场景却依然坚持走在路上。只有他们，才是经得起羡慕与崇拜的，他们才能满身光芒地裁尘而来。 世上有很多可怕的事，那些对现状唉声叹气的人不可怕，更可怕的是那些一味活在当下，不去构想未来有多坏的人。南唐后主李煜、纣王等真切的例子，我们可以信手拈来。
他朝纵然遥遥，而我们只能跟着生活流走向他朝。所有看似遥远的目的地只有一步一步走完才知道真实距离。当下纵然安适，与其不去面对最坏的未来，倒不如恐惧过后敲鼓挥旗呐喊。永远不迟，永远不遥！
杞人凭啥不忧天
广州外国语学校高一1班
刘可欣
相信大多数人小时候都是些烦人的孩子。“妈，地球为啥是圆的？”“地球跟太阳一样，肯定是圆的啊。”“那为什么太阳又是圆的呢？”“是就是，哪来这么多为什么！”
“为什么”，我们有太多的“为什么”，是因为我们本来就处在一个我们一无所知的世界里。我们不知道天究竟会不会塌，不知道日月星辰是何种形式的遥不可及，更不知道地球为什么圆、为什么扁。
可以说，在浩瀚的宇宙面前，每一个单独的人类，都几近白痴。{杞人忧天作文}.
但为什么只有孩子会问一句“为什么”？
杞人，这个被嘲笑了千百年以至连名字都没留下的可怜人，只不过是另一个内心充满疑问的孩子罢了。
《苏菲的世界》里有一段，讲到世界不过是魔术师变出来的一只兔，而人类便是落在兔子毛上的跳蚤。一开始我们在兔毛的尖端上，对兔子之外及其本身充满好奇，然而随着时间流逝，我们一点点滑向兔毛最深处，安逸地闭上眼睡着。
杞人只是紧紧抓住毛尖罢了，而那个逐渐下滑的旁人，和嘲笑他的人们，凭什么来对他的疑问指指点点呢？
只是可惜，故事的最后，杞人和开导他的人都放心而高兴地滑了下去。
要是杞人再倔一点，忧天忧到底，说不定他就能发现外太空没有空气，月亮跟行星不会发光，地底下不是土而是地幔和地核了。再忧下去，什么牛顿定律、开普勒第一第二定律在我大中华的战国时期便早已昭然于世人了呢。
杞人，你凭啥不忧天？
虽然杞人的故事结局并不完满，但作为杞人后人的我们，是不是也应该做些什么，而不是每天拿着这个大好的先例作为反面材料讲述给孩子听，然后以“太阳本来就是圆的”这类“标准答案”洋洋自得？
在孩子或是杞人们提出不着边际的问题时，我们可以花几分钟查查百科全书，然后和他们探讨一下那些问题，或者给出一个诚实的“我不知道”，留待他们自己去追讨答案。 在面对一些超出我们知识范围的问题时，我们可以稍微探究一下它们背后所蕴藏的真理。{杞人忧天作文}.
生而为跳蚤，并不可悲，可悲的是我们自觉地放弃自己杞人忧天的资格。
“忧天”有何不可
广州外国语学校高一1班
吴蕾
小时候，我读《杞人忧天》这个成语故事的时候，不禁嘲笑这个杞国人，狗拿耗子，多管闲事，天地好好的，碍他什么事儿了？更好笑的是，他居然还为这个跟他毫不相干的东西整天忧心忡忡的，这不是吃饱了撑着吗？
大家用这个成语的时候，总是把它作为一个贬义词。当然，这没有错，因为词典好像也不喜欢它。
“常比喻为不必担忧的问题而担忧。”这大概是成语辞典想告诉我们的，然而，我认为我们可以从故事本身挖掘更多。
首先，这个杞国人的探索发现精神以及善于思考的品质值得赞赏。在他们那个年代，人们最重要的任务是解决温饱，但是在如此艰苦的条件下，杞人仍然能够细心观察，并且能够积极思考（虽然是往不好的方面想），这些足以证明他的不凡。
他发现了问题——好事！但他似乎没有想过要如何自己解决问题，旁人随便编点什么，他就轻易听信了。那他为什么就不能向人家张衡学习，研究研究天文地理？
天不会塌，地也不会陷。但是杞人缺乏寻根问底的精神，杞人也可能有危险。举个有点牵强的例子，坐在屋子里，忽然感觉到屋子微微地抖了两抖，然后他又开始忧了——下次会不会抖得更厉害，把屋子抖塌了？见状，他周围那些习惯人云亦云的好心老百姓又来劝说：这是大地在咳嗽，没什么大不了。结果，下一次大地咳嗽加剧了，可是杞人不以为然，安心地坐屋里""后果可能有点严重。
因此，关于这个胆小的杞国人，我们应当“取其精华，去其糟粕”。
“留心处处皆学问”。我们既要像杞人一样，留心观察，积极发问。又要依靠自己的努力去寻找答案，获得学问。不能像杞人一样，被哪个“没文化”的人糊弄一下，就放弃思索，万事大吉了。
当然，我们不必为了像“天会不会塌，地会不会陷”这种没有技术含量的问题而纠结半天。但是我认为，发现了问题，就该天马行空地思考，大胆地提出假设，而不是先担忧。 “天会不会塌？地会不会陷？星星会不会掉下来？”谁知道呢？既然你想知道，除了“百度一下”，也得自己设法。
说“杞人忧天”{杞人忧天作文}.
广州外国语学校高一1班
张星宇
相信大家一定都听过杞人忧天的故事，有不少人觉得他不可理喻。但我觉得它给我们的
篇二:《一件杞人忧天的事作文》
[一件杞人忧天的事作文]
一件杞人忧天的事贵州省六盘水市实验一小六年级一班唐宇亭有这么一天，本应如梦初醒的五（1）班，却像吃了兴奋剂似的，在一起喋喋不休地讨论着，一件杞人忧天的事作文。只有一节课了，怎么样？这样行吗？不行！不行！呀呀，来不及了！陈婷依在那边急得团团转，抱着头仰天长呼怎么办！怎么办！班长不停地摇头，最后，直接扑倒在桌上不省人事了。女霸主赵佩玲连忙说道：先画上去再说。于是，我们便上台手忙脚乱地忙活起来，这儿添一笔、那儿勾一画，在下面的人一边指手画脚，一边跺着和黑板满不搭调的水泥地。常常迟到的几个顽皮小子，看到这副景象，顿时呆若木鸡，一旁的人不由分说，连忙气喘吁吁地喊道：快点，快点，看看怎么样？什么呀！你们……在干嘛。究竟是怎么一回事，令同学们如此忙活？原来，是英语老师要过生日，同学们正忙着准备黑板报呢！我也慌手慌脚地加入了他们的行列，小学六年级作文《一件杞人忧天的事作文》。陈依婷这个美术优等生也发起功来，正中间，一个立体的三层蛋糕就这样诞生了。好学者蒋枫洋在外围画了美丽的金镶边，我们则在一旁指点画龙点睛。叮叮！叮叮一阵匆忙的上课铃声伴着兴奋的空气飘来。同学们一反常态，安静地坐在教室里，老师一进来就背对着黑板，这正如了我们的愿。当老师喊上课时，我们幽默地将老师好改成老师辛苦了，您的生日我们陪你过。周老师立马转过头去，看到了我们的杰作。教室里洋溢着一片棉花糖的味道。就这样，我们陪周老师过了一节甜蜜的课堂。可是，同学们又杞人忧天了，如果班主任吴老师看到这么美丽的黑板报怎么办？她不晕死才怪！我们真怕吴老师是山西老乡爱吃醋。于是，我们不得不把辛辛苦苦画出的杰作给擦了。过了一会儿，一阵酸酸的铃声响起，令大家吃惊的是，吴老师不但不生气，反而责怪我们不让她看杰作。人生就像五味瓶，打翻了醋瓶，就是吃醋，打翻了糖瓶，就是吃糖，那会很甜蜜。我为这两节酸甜课堂而开心，它使我的人生多了一份回忆；我为有这两位老师而心满意足，满足我有这两位时刻带给我们欢乐的老师。 简评：结尾的最后一段写得非常好！
篇三:《杞人忧天》
《杞人忧天》教学设计
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发表时间：2012-5-16 8:15:51
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《杞人忧天》教学设计
太平镇中心学校 童中英
教学目标：
1、了解文学常识：寓言的概念及《列子》的基本情况。
2、读对、读顺、读好课文，在此基础上，把握文章大意。
3、品味寓言寓意，科学评价晓者关于日、月、星辰的言论。
4、尝试运用“杞人忧天”与现实生活发生联系，培养学生心胸宽阔、树立远大志向的意识。
教学重难点：
1、诵读课文，寓意的理解{杞人忧天作文}.
教学方法：
多媒体情境教学
教学过程：
自主学习、合作学习、质疑探究
教学工具：多媒体
教学课时：1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
（多媒体出示）同学们，我们在第上个单元中学了一则寓言，是什么？ 明确：《黔之驴》。
从中得出的寓意，用一个成语来总结是——？
明确：黔驴技穷。比喻有限的一点本领也已经用完了，讽刺一些虚有其表，外强中干，无德无才的人。
回忆一下，我们还知道那些寓言故事？
大家还记得寓言的概念吗？
二、了解相关文学常识
（一）回顾寓言的概念
寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。
如《刻舟求剑》、《亡羊补牢》、《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》等都是寓言。
（二）了解《列子》的基本情况
《列子》又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。
三、自主学习，整体感悟
要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。
（一）看谁读得对
要求：学生自由朗读，读准划线字字音.点学生读，师生点评。 杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然
（二）看谁读得顺
要求：听录音，学生尝试朗读，把握节奏和重音，师生点评。
（三）看谁读得好{杞人忧天作文}.
要求：在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读，读出人物的性格和语气，师生点评。
教师方法指导：1、杞人的语气应该是忧愁满腹。
2、劝说者语气应该是耐心细致。
三、合作学习，质疑探究
（一）小组合作——译——看谁译得准
要求：小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子。然后小组派代表，按照下列五幅图片内容，对相应句子进行讲解，师生共同点评。
1、杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。
注意的字词：忧、废寝食
2、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
注意的字词句：因、晓 、奈何
3、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
注意的字词：只使、中伤
4、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
注意的字词句：奈……何、四虚、躇步跐蹈
奈地坏何？
5、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
注意的字词：舍然
（二）质疑探究——品——看谁理解透
提出思考：杞人忧什么事情呢？晓之者是怎样为他解忧的？请同学们用原文回答。继续思考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？
明确：“杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。
（三）联系实际——说——看谁说得棒
1、自由讨论：我们在生活中有没有杞人这样的人？
2、提出思考讨论：你认为晓者的言论解释是否科学？
明确：寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
四、巩固练习，检测评价
(一)巩固落实——练——看谁学得好
1、给下列加横线字注音： 杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然
2、抢答出下列词语的意思：
崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、躇步跐蹈、舍然
3、口头翻译下列句子。
①又有忧彼之所忧者,因往晓之。
②奈何忧崩坠乎？
③奈地坏何？
4、解释一词多义
之 忧彼之所忧者/因往晓之/积气中之有光耀者
奈何奈地坏何？/奈何忧其坏？
其 其人/奈何忧其坏？
5、古今异义
中伤
六、课堂小结
（一）学生总结本文的内容及寓意。
明确：杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。
（二）学生讨论：学习了《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？
明确：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。
篇四:《杞人忧天》
“杞人忧天”新解
白庄小学四年级董祥乐
大家还记得“杞人忧天”这个故事吧，我今天就给你们讲一下。从前有一个胆子很小的人而且又很神经质，一天他吃饱饭后在门前乘凉，突然想到如果天塌下来，该怎么办，从此他就为这个事情而发愁，因为思虑过重而病倒了。杞人忧天是否真的会发生呢？这个我不知道，但我听说俄罗斯落下一块陨石，古时候有天塌地陷。
生活中有没有这样的人呢？一定是有的。比如我，天天害怕鬼，担心鬼来害我。我看过 《西游记》、恐怖片等，以为有鬼。后来我生病了，发高烧睡在床上，看见孙悟空、沙和尚在屋里飞来飞去。妈妈就告诉我说：“不要信那东西，都是假的”。我这才没哭，也没梦到鬼，到现在我还不知道世界上到底有没有鬼。我就和那个有神经质的人类似，在我害怕的时候，经常在梦里见到鬼，有时候，我还会为这个事情担忧。我是不是杞人忧天呢？还请聪明的人给我一个正确的解释吧?
篇五:《杞人忧天》
n^ing fǔ qiāng quē qì
班门弄斧 斧破戕缺 缺一不可 可歌可泣 shì hào
泣不成声 声势浩大 大材小用 用心良苦
chǐ kuì duàn
不耻下问 问心无愧 愧不敢当 当机立断
r"ing cí
断章取义 义不容辞 词严义正 正人君子 此地无银三百两 两面三刀 刀山火海 ku^i
海阔天空 空前绝后 后来居上 上下一心
guā m~ai
刮目相看 看人眉眼 眼高手低 低三下四
wěn tài cān
四平八稳 稳如泰山 山明水秀 秀色可餐
hú lún zǎo nǎo xiū
囫囵吞枣 早出晚归 鬼头鬼脑 恼羞成怒
yán bì xī
奴颜婢膝 喜出望外
精卫填海 海阔天空 空前绝后 后来居上
b"i xī
上天入地 地大物博 博古通今 今非昔比
nǔ guān dài
刻舟求剑 剑拔弩张 张冠李戴 戴月披星
qí
星罗棋布 布衣之交 交头接耳 耳目一新{杞人忧天作文}.
shǔ d^ang
胆小如鼠 呆若木鸡 qǐ yōu 杞人忧天 打抱不平 f~ang
绝处逢生 暗箭伤人 胆大包天 沸沸扬扬 w^i xīn cháng 卧薪尝胆 鼠目寸光 quǎn 鸡犬不宁 天马行空 平白无故 生离死别 zh^ang 人存政举 天昏地暗 bì 扬长避短 wàng
胆大妄为 光彩夺目 wù làn 宁缺毋滥 xu^a
空穴来风 xuán xū 故弄玄虚 别有洞天 举一反三 暗箭伤人 h^a 短褐不完 为民除害 目瞪口呆
làn yú
滥竽充数
风吹雨打
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虚怀若谷
天昏地暗
gù máo lú
三顾茅庐
dǐng f^ai
人声鼎沸
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完璧归赵
害群之马
马到成功 功成名就 就事论事 事在人为
t~ang yu^a
叶公好龙 龙腾虎跃 跃然纸上 上下一心
fán zāo kāng qī
心烦意乱 乱七八糟 糟糠之妻 妻离子散
一举两得 花红柳绿 mù 朝三暮四 博古通今 yìng
得心应手 绿水青山 四面八方 今非昔比 手无寸铁 山珍海味 方寸之地 jiē
比比皆是 铁树开花
jiáo là
味同嚼蜡
b"i
地大物博
是非分明