【 – 字数作文】
篇一:《改写《清平乐·村居》(500字)作文》
精选作文:改写《清平乐·村居》(500字)作文 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一棵大柏树呀！柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。 屋里，满头银发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说：你哟，可真是越来越年轻，越来越漂亮了哟！老奶奶一听，可乐了，说：你也一样啊！ 这时，太阳已经在当空高照。 大儿子十分勤快，在溪边的田地里锄草。望着田里的未成熟的豆子，甩了把汗，高兴地说：今年一定是个大丰收。 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编好后，小鸡们便可以住进来了。！ 小儿子趴在溪边剥莲蓬吃，还自言自语地念叨着：人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！ 太阳已经偏西，路过此地的辛弃疾看到了这样一幅景美人乐的画，挥笔写下了：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。五年级:韩琛
篇一：改写《清平乐·村居》作文
改写《清平乐·村居》作文
改写《清平乐·村居》 在宋朝的一个偏僻的小山沟里，住着一户农家，有着一对年事已高的老夫妇，还有他们的三个儿子。
这个小山沟里绿草丛生，树木茂密、花红柳绿，还有着一条清澈见底的小溪哪！ 就在这样一个美丽的小山沟里，有一天，发生了这样的一件事情。
在这个小山沟里面，住这一对年事已高的老夫妇，和他们的三个儿子，他们几个人都居住在一个茅草屋里面，并且，茅草屋的屋檐还非常的矮，他们的茅屋旁边还有着一条清澈见底的小溪，小溪里面还有鱼，小溪的两旁长着许许多多的青草，茅屋的窗户现在正在开着，一对老人正在谈话，老爷爷明显已经醉了，他张着醉眼对老奶奶说：“瞧，我们现在丰衣足食，不愁吃喝，并且，还有三个这么孝顺的儿子。老爷爷把话刚说完，便往窗外望去。虽然天气十分的炎热，但是，身为最大的儿子，他不顾烈日当空，在小溪的东边的豆田那里除去杂草。二儿子虽然年纪比大儿子小，但是，他也帮助父母，做一点力所能及的事，于是，他便在树荫底下，编制鸡笼。小儿子最可爱了，他在小溪边趴着剥莲蓬哪！
篇二:《《清平乐村居》改写》
《清平乐·村居》改写
侯清源
在一个平静祥和的小山村里，村里很多枝繁叶茂的大树，还有一条水平如镜、绿如翡翠、静得可以看见溪底沙石的小溪。小溪边上有一棵棵高大的树，这些大树就像一位位坚守岗位的战士一样守护着小村庄。{清平月村居改写成记叙文}.
小溪不远处有间茅草屋，住着一家人，他们过着平静祥和自由的生活。茅草屋旁种着南瓜，南瓜藤长势很好，一直爬到屋顶上，爬满了屋顶，还结了几个南瓜。茅草屋的屋檐很低很矮，打开的窗子差不多就与屋檐相连了。在这个风和日丽的午后，一对老翁老妇坐在窗前正喝着酒呢，他们一边往外看，一边相互逗着乐，诉说着三个儿子的事。
他们的大儿子在小溪东边的大豆地里锄草，已经干了半天了，此时正停下歇息，向着家里张望，可能是在猜想他的两个弟弟在做些什么事情吧？ 二儿子心灵手巧，盘坐在树下正织着鸡笼呢？你看，他的手多巧，一个个样式精美的鸡笼在他手中织成。旁边的鸡儿静静地站着，似乎不想打扰二儿子的工作。
三儿子最顽皮最淘气，从小溪里摘来了莲蓬，趴在窗前的草坪上，翘着两条腿悠闲地剥着莲子吃。时不时地还乐得喃喃自语，惹得旁边的两只鸡都回过头来张望。坐在窗前的老翁老妇更是看着那淘气的小儿子，脸上满是笑意。
篇三:《改写《清平乐·村居》》
在一个低小的茅檐，溪边长满了草，草长得密密麻麻，还有几张荷叶立在草中间，荷叶上滚动着几颗晶莹的露珠。
老翁和老妇在茅檐下的屋子里休闲地喝着酒，酒倒了一碗又一碗，两人都渐渐醉了，用着吴地的方言互相取乐。
这时，大儿子正在田中帮豆子除草，豆苗刚长出来，当然草也不少，大儿子干的满头大汗，豆苗自然就长得一日比一日好。
中儿子在一棵大树下织着鸡笼，鸡笼织得密密麻麻，十分结实，中儿子认真织着每一个鸡笼，一点都不马虎。
最可爱、淘气的小儿子趴在溪头，正剥着一个个从溪边刚摘下来的新鲜莲蓬，不知他是在干活还是在玩耍，剥下的莲蓬被他尝了一颗。
三个儿子在干活，两位老人在休闲地享受晚年。这就是农村的最自然的一幅画。
篇四:《《清平乐·村居》改写》
山脚下，有一座又低又小的茅屋，茅屋里生活着一家五口，他们过着清贫的日子。茅屋后面，有一片翠绿的竹林；茅屋前面，有一条清澈见底的小溪；茅屋上面，有金黄色的大南瓜。小溪里的鱼和虾在欢乐地嬉戏，溪面上有几朵荷花和几片大圆盘似的荷叶，岸边还有碧绿的绿草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的村托下，更显得碧青可爱。
茅屋门前坐着一对白发夫妻，他们虽然满头白发，但却还是神采奕奕。他们喝着酒，用上饶方言谈论着三个儿子。“老头子，你看咱们三个儿子都长大了，能帮咱们分担些。”“是啊，以后我们可以享清福啦！”
抬眼望去，大儿子在溪东的豆地里除草，累得大汗淋漓，可脸上还是笑容，为什么呀？因为丰收近在眼前，再多辛苦都值得。再看二儿子，他年纪尚小，力气不足，只好在家里编织鸡笼，准备明天拿到集市上去卖。小儿子最有意思了，他躺在溪畔，剥莲子吃，两只腿一翘一翘的，把正在编织鸡笼的二儿子都逗笑了。
篇五:《改写《清平乐 村居》》
夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，茂密的青草好似地毯铺绿大地。远处的山峦隐约可见，一条清亮的小溪静静的流淌。
这是一个偏僻而又清新秀丽的江南山村。小溪旁，有个又低又小的茅草屋，屋里坐着一对刚刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带醉意，用吴地的方言谈论着。只听那老翁说:"如今的生活多美好啊，我们丰衣足食，颐养天年。“那老妪笑了笑说：“是啊，我们有三个儿子，老大、老二孝顺，老三乖巧、懂事！”说罢，望了望在屋外的三个儿子。
虽然烈日炎炎，可是身为长子，老大依然在豆田里除草，老二年纪尚小，可他也没有闲着，正在树荫下编织鸡笼；老三最小，他横卧在溪边，一会儿逗逗水里的小鱼，一会儿又剥食着莲蓬，那调皮的样子十分惹人喜爱。
篇六:《清平乐 村居》
【教师简介】
刘方姝，女，1975年9月出生，现任内蒙古自治区满洲里市教研培训中心教研室小学语文教研员，中学高级教师。{清平月村居改写成记叙文}.
先后荣获全国阅读教育“先进个人”、内蒙古自治区优秀教学能手、自治区优秀教研员、自治区级课题研究实验先进个人、呼伦贝尔市教学能手、满洲里市优秀教学能手、学科带头人、满洲里市名教师、优秀教师等荣誉称号。参与人教社教科书、参考书编写工作。多篇教学论文获国家级、自治区级、盟级、市级奖励，并在《小学时代》《小学科学》等教育期刊上发表。做各级各类观摩课、示范课百余节，在长期的小学语文教学实践中善于钻研，勇于创新，始终以快乐语文为理念，课堂教学自然灵动，深受广大学生的喜爱。
义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元
清平乐村居
内蒙古自治区满洲里市教研培训中心 刘方姝{清平月村居改写成记叙文}.
教材分析：
《清平乐村居》所在五年级下册第二单元的主题是“童年生活”，本单元的读写重点有三：一是通过阅读，感受童年生活的情趣和美好，体会词句表达的思想感情；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法；三是引导学生留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。
《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾的一首描写乡村生活的词作。作者通过对乡村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱乡村安宁平静生活的思想感情。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。这首词处于第二单元的开篇，在教材中有着承前启后的作用，有利于学生借助已有经验学习古诗词，积累语言，感受生活的情趣，开启本组“童年生活”之旅，故确定学习目标如下：{清平月村居改写成记叙文}.
学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读这首词，正确书写本课“媚、剥”等四个生字。
2.通过借助注释、自主合作学习，正确理解这首词的意思，着力体会“醉”“无赖”等词语的情味。
3.通过反复诵读、插图辅助、想象画面、介入词人资料等方法感受词中描绘的田园生活美景，体会词人对田园生活的喜爱和向往。
4.通过比较、发现，初步了解关于词牌及“词”这种体裁的知识。
教学重点：理解词的意思，体会词的意境，有感情朗读与背诵。
教学难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，体会词人对田园生活的喜爱和向往。 教学用时：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前交流：围绕诗词展开谈话交流。
一、导入新课
1．（过渡：高鼎的一首《村居》让我们看到清新的乡村风光，闻到了淡淡的泥土花香，感受到了在和谐中人们安居乐业的幸福。古诗这种文体是中国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，在这条长河中还有另一颗明珠——词。（出示：词是唐朝时候兴起的一种文体，到了宋代进入了全盛时期，因此我们有唐诗宋词之说。）『这部分谈话内容根据学情也许放在课前交流』 板书：村居。
2．今天我们就来学习一首词，（补充板书 清平乐）谁来读读课题？指导读题（解释词牌和题目）
师：“清平乐”就是我们今天学的词的词牌，村居便是这首词的题目。在读的时候注意在词牌后面稍作停顿。（师范读，学生学读）
3. 辛弃疾的这篇词作向我们展示了什么样的画面呢？让我们一起走进《清平乐村居》吧。
二、初读全词
1．学生自由读：借助注释，读准字音。
2．师检查自读情况。（正音）
3．解决“剥”的读音：课件出示多音字剥 bāo bō, 正音之后指导书写。
4. 读出节奏。
（1）教师适时点拨：词分上阕和下阕，在诵读时，上下阕之间停顿时间稍长。（同时指出有些词不分上下阕）
（2）请同学圈出这首词押韵的字，再读出词作押韵的味道和节奏。
『设计意图：小学阶段，学生接触的诗比词多，因此通过比较帮助学生感知词与诗的不同。』
三、品读全词
1．这是一首文字浅显易懂的宋词，老师相信你们能够借助自己的力量读懂。注意老师给你的提示：（课件）借助注释，结合插图读文，展开想象，眼前出现了怎样的画面，你读懂了什么？
2．学习小组合作交流。（交流时表达的方式：当我读到 时，眼前浮现出 的画面。）（可以在书的空白处把自己喜欢的画面用文字表达出来）
『设计意图：通过图文对照读这首词，采用“以图画为先导，以语言描绘作引子”的方法，让学生在想象中朗读，朗读中想象，使文中之境成为学生心中之境、口中之言。让学生自由组合进行合作探究，借助“文下注释”来帮助理解本词，感受田园的意境。让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，同时进行书面练笔和口语表达的训练，有效突破重难点。』
3．全班交流，师随机指导。（预设重点词句的理解：“醉里吴音相媚好”、“无赖”、“卧剥”）
4．随着同学的描述，我们的眼前出现了一幅幅清新、美丽的画面，在看到这些画面的同时，我们也弄懂了词句的意思，这就叫做“词中有画、画中有词”，借助画面、理解词义。
5．发现线索：作者巧妙地运用一个景物把多个的画面融在一起，引导学生再来读文，找到线索。（整篇词作围绕着小溪，布置画面，展开人物活动，景中有人，景中有情。）
6．领悟词作特点。简单的几句话虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，
描绘出耐人寻味的意境。尤其是 “卧”字用得极妙，它让小儿天真活泼的顽皮劲儿跃然纸上。下面就让我们为这首词谱上曲子，吟唱出来吧！
7．感情诵读，配乐吟唱。
过渡：词人辛弃疾在晚年创作了如此温馨、幸福的田园小词，其实他的词风是以豪放为主，让我们再一同来感受这位诗人的其它作品！
四、比较阅读
1．简单介绍作者：辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3）南宋爱国词人。
是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。现存词作600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。{清平月村居改写成记叙文}.
2. 与辛弃疾其它词作做比较阅读。
『设计意图：比较阅读作为一种阅读方法，强调自主阅读、比较探究，在语文 阅读教学中恰当运用比较阅读的方法引导学生自主学习，可以激发学生的学习 兴趣，提高他们的阅读能力。通过对同一词人不同词作的比较阅读，使学生积 累体验，进一步体会到田园生活的恬静、和谐，领悟了内蕴，在读中获得情感 的熏陶。』
五、总结全课
1. 作为爱国诗人的辛弃疾，经历了多年的战乱，曾经在沙场上征战多年，看到多是战场的残酷，人民流离失所的苦难，他发出的多是收复河山的慷慨之声，多是救民于水火的激昂之声，他的诗词大多是豪放的，当他来到山村看到这和谐温馨的情景也忍不住婉约了一回，为我们展现了一幅有色有声、有情有景的乡村朴素又恬静的生活画面。
2.感情诵读
六、作业：
1.必做：背诵诗词，抄写或默写1—2遍。
2.选作：将词中描绘的生活画面用自己的话讲给别人听，也可以加入自己的理解和想象把这首词改写成一篇小练笔。
板书设计：
清平乐村居
词 （牌） （题）{清平月村居改写成记叙文}.
声 色 青青草
情 相媚好
景 剥莲蓬 溪
课文：
清平乐村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡（音同无）赖，溪头卧剥莲蓬。
课堂实况
阅读（人教版 五上）
清平乐﹒村居
执教：内蒙古 刘方姝
课前谈话：
自我介绍。同学们平常喜欢玩什么？你知道文字也能玩吗？你玩过吗？猜字谜玩过吗？还有吗？今天老师给你们带来了三个字——你来了。谁来读一读？一起用欢迎的语气来说一说？还能用什么标点符号？简单的三个字把他加上不用的标点，读出不同的重音，就可以表达不同的意思。这就是中国的文字。
玩对诗游戏。老师背的这两句诗你觉得老师在想什么？引出五言、七言。
有一首诗是高鼎写的《村居》，学过吗？读一读。读了这首诗你眼前仿佛看到了什么？i看到了一群快乐的孩子？其他同学呢？还有吗？同学们看到的都是诗中的画，这是学习诗歌的好方法。
还有一首诗白居易《忆江南.江南好》。齐读。这是一首词。比较诗词最明显的不同是什么？（介绍词）
这节课我们一起来学习一首宋词。