【 – 字数作文】
篇一:《每一棵草都会开花 阅读答案》
①去乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花?母亲笑着扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的&&就没见过不开花的草。
②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期太考时，他的分数，也不被计人班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑。问他，为什么不出去跟父亲说话?他回我。爸爸知道我很努力_的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。
④学期要结束的时候;学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平索的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见。
⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。
1. 结合语境，理解第⑤段中加点的嗫嚅一词。(2分)
2. 从A、B 两句中任选一句进行赏析。(2分)
3. 标题每一棵草都会开花有什么深刻含义?(2分){每一颗草都能开花600字}.
4. 最后一段在全文中的有什么作用?(2分)
5. 你认为文中那位做出泥娃娃的孩子取得成功的原因是什么?(2分)
答案：
1、嗫嚅在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。
2、A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。 B处运用了衬托的手法，以阳光掉落在地上的声音衬托环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。
3、标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。
4、总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。
5、首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力。
篇二:《读《每一颗草都会开花》有感》
相信自己 ———-读《每一颗草都会开花》有感
荻垛中心小学 六（2）班 徐思雨
我喜欢野草,更喜欢野花,那姹紫嫣红的花花草草总是那么的可爱。散发出诱人的芬芳，让你久久难以忘怀。前些日子，老师告诉我有一本书叫《每一颗草都会开花》，你们相信吗？我心存好奇，缠着妈妈立即买了这本书，埋头苦读起来
作家丁立梅姐姐去乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。蒲公英开花开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的
丁立梅姐姐让我们回想过去，真正支撑我们活下去的力量不是营养，而是心中的那份坚强。在这本书中描述的都是生活中极普通的人，就像邻居王大审、隔壁李大妈那样，看得见，摸得着，真真切切。虽然，他们生活得并不宽裕，但他们积极、乐观、向上的生活态度，给人温暖，令人感动。
丁立梅姐姐回忆了自己亲身经历的几件事：一个皮肤黝黑、有点聋的男孩，做出了全省唯一的特等奖的作品的事。有一个女孩，她叫卢静，因小时侯的一场事故而聋了，因此她的妈妈对她进行了残酷的训练。卢静听不见，只能看着妈妈的嘴型发音，可是她还是学会了许许多多的字，而且还可以看着别人的口型与别人对话呢,真是“功夫不负有心人”啊！
这篇文章使我明白了很多,也让我更加坚强。 世界上有许许多多默默无闻的人,在别人的眼里看来，他们都是一个毫无优点的人。但我认为他们却有着一个无比珍贵的、只属于他们自己的闪光点。
我是一个女孩，我也胆小过，幼稚过，也曾代表班级参加过许多比赛，拿过好多次奖。我在小学度过了美好的六年光景，现在我不自卑，也不自负。我相信我的能耐，我也有勇气去锻炼自己，我也知道在这世界上，我就是一颗微不足道的小草，其貌不扬，但我对自己有信心，自信也不是心血来潮，它是一种持之以恒的毅力，我相信自己“我能行！”我也会开花的。
篇三:《中考语文阅读带答案 每一棵草都会开花》
每一棵草都会开花
①去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇的发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。
②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。
③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以改变自己什么。
④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，
学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。这是，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。做品保上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。．．
B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。
⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。
选自《杂文
报》
8．结合语境，理解第⑤段中加点的“嗫嚅”一词（2分）
9．从A、B两句中任选一句进行赏析（2分）
10．标题“每一棵草都会开花”有什么含义（2分）{每一颗草都能开花600字}.
11．最后一段在全文中有什么作用（2分）
12．你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么（2分）
【答案】
8、“嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。
9、A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。 B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。
10、标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。
11、总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。
12、首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力。
篇四:《每一棵小草都会开花》
每一棵小草都会开花
我班学生小萍从前就是一棵被老师们遗弃的“小草”，每次语文考试二三十分，经常不写作业，老师们个个唉声叹气，谈“萍”色变，但是她似乎适应甚至喜欢上了这种无忧无虑的生活，从不寂寞，从不烦恼，满脑子就知道玩。在我眼中，每一个孩子都是祖国的花朵，祖国的未来。我作为五年级二班的班主任兼语文教师绝不能眼睁睁地看着这样一个聪明伶俐的孩子就这样一直堕落下去，所以一开学，我就行动了起来。作为一名班主任，我首先做的就是严爱相济，一方面通过自己的威严去约束日常学习和生活中小萍过分的不良习惯；另一方面通过谈话和调查去全面深入地了解这个学生，走近她那尘封已久的内心世界。通过谈话，我了解到小萍从很久以前就过上了破罐子破摔的学习生活，在学习上早已对自己失去了信心，试想当一个人对自己都失去了信心的时候，会是多么的可怕，内心可以说是沮丧和失落到了极点。为此，我决定先从增强她的自信心入手。小萍就像窗台上的花儿一样，需要老师和同学们的温暖的关爱，一个肯定的眼神，一句真诚的赞美，一抹会心的微笑，都如灿烂的阳光照亮了她孤独的内心世界。就这样，我不但让她担任了语文小组长，而且如数家珍般仔细地去发掘她身上的每一个闪光点，密切地关注着她点点滴滴的进步，并及时地表扬她，鼓励她。孟母三迁的故事千古流传，我深知一个良好的成长环境对一个孩子的成长是多么的重要，为此，在班里，我下大力气来全面整顿班级纪律和卫生，组织成立并引导其加入了班级兴趣小组，并找了几个能力强的学生为其建立了“一对一”帮扶，极大{每一颗草都能开花600字}.{每一颗草都能开花600字}.
地增强了她的集体荣誉感，让她切实感受到了五年二班这个大家庭的温暖；在校外，我积极找她的家长谈话，督促其加强对小萍的监督，远离村里那些调皮捣蛋的孩子，多跟“三好学生”交朋友，特别是在学习上要多关心，为了保证这些措施落实到位，我每隔一个阶段都会进行回访。
现如今，小萍比以前刚来班里的时候懂事多了，语文成绩每次都可以保证考到及格了，年底还考了一个良好，不但如此，她还积极地参加学校和班级里开展的各项活动，为集体争得了许多荣誉，年底她当之无愧地被评为了“三好学生”。那一刻，微笑像花儿一样绚烂绽放，滋润了每个人的心灵，散发着沁人心脾的芬芳。
篇五:《每一棵草都会开花》
每一棵草都会开花
邓州市林扒一初中九年级 赵晶晶 辅导老师 马惠
记得星期天带孩子到野外草地上玩，孩子惊喜地发现有一种叫“灯笼棵”的草开出了细小的红花，那小小的花儿羞涩地藏在圆圆的叶片间，不细看，还真看不出。孩子问：怎么草也开花？我笑着回答：每一棵草都会开花的。蒲公英开出黄色的花朵，还能结成白白的绒球球。轻轻一吹，又满天开花，像柳絮轻轻的飘。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若连成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的每一棵草都会开花的，有的开得繁华而艳丽，有的开得细小而执着。只要你不放弃，你耐心等待，你会看见它不同风格的美的。
忽然想到曾教过的一个学生，一个皮肤黑黑、瘦小文弱又非常讨的学生，他叫马云飞，他说他只崇拜教数学的张老师。他喜欢张老师的文静漂亮，更喜欢张老师的睿智和聪慧，在张老师的数学课上他是安静的，一逢我的语文课他就不找调了。第一次见到这个学生时，他背着一个硕大的黑书包，与他瘦弱的身材形成强烈反差。走进教室，他就自选角落之处的一个座位坐了下来。 过了几天，班级排座位，他个子虽小，可是死活不肯朝前面坐。一个与他换位的男生无奈把我叫了过去。我帮他整理抽屉时，忽然发现抽屉里塞满了小玩艺儿，而涨满的大书包里，除了科幻小说，真正发给他的教科书已残缺不齐。我严肃批评了他，并强制调换了座位。
接下来的几天，他便一上课就睡觉，下一课便没了踪影。我
开始注意上了这个孩子，并仔细观察他的一言一行。
他是个沉默的孩子，不爱学习，但也从不惹是生非，爱一个人悄悄地玩。一根小绳子，几个小兵人都能使他乐此不疲。当然，刹不住车时，上课还玩。我开始找他谈话，希望他改掉身上的坏毛病，更希望他明白一份耕耘，一份收获的道理。
可每次谈话，都是好景不长，原来孩子基础太差，对学习早已自暴自弃。我只得通过张老师做工作，后来又叫来了他的家长，谁知家长更没信心，认为他压根儿就不是上学的料。将来能做点小本儿生意养家糊口算了。
像马云飞这样的学生，在我的语文课堂里还真不止一个。这样的孩子，成绩自然好不了，所有竞赛，譬如物理、数学、作文竞赛，他们都是被忽略的个体。甚至学期大考时，他们的分数也不被记入班级总分，他们像咸亨酒店里的孔乙己，有了他人们这样过，没有他人们也便这么过。
俗话说“十个指头有长短”，长有长的优势，短有短的作用。走进这些学生，你会发现，他们比其他学生更自尊、敏感，更需要别人的认可和关爱。如果对他们歧视或放任不管，势必会使他们与集体疏远，对学习和前途彻底没了信心。{每一颗草都能开花600字}.
如果说耐心是一滴滴雨露，那么信心就是一步一步的阶梯。我决定首先帮他们树立信心，多挖掘他们身上的天能，创造条件使他们有机会获得成就感。比如说学生们的手工水平不高，而马云飞却心灵手巧，他手工制作的十个泥娃娃活泼、美好、各具情
态，让同学们惊叹，我就在班里表扬他，并在他的引领下成立科技兴趣社团，搞点小制作、小创造，让他在同学中活得好声望，得到同学的尊重和友谊，在集体中找到归属感。一次课外活动，我把他叫到操场上，他又当交不上作文我罚他跑操，不安地低下了头。这时我脱下外套，拿出乒乓球拍与他比赛。旁边围满了助战的师生，加油声、叫好声不断。马云飞的小脸儿也激动得通红。
经过一段心理攻势，我开始正面接触他的学习。
马云飞的学习基础差，我协调各科老师，并成立学习小组，“一对一”轮流帮他补习，发现问题及时解决，而对他的作业，布置的有梯度，以实用、有效、有趣为原则。比如作文，别人写一篇作文，我就让他读一篇作文，然后抄这篇作文，再然后背这篇作文，最后仿写这篇作文。以此激发他做和学的兴趣。
定期家访，讲讲孩子的进步，说说孩子的优点，改变家长对孩子的看法，让家长多鼓励孩子。
“功夫不负有心人”，良好的师生关系，温暖的班集体，生动有趣的课堂，自主、合作的兴趣小组，终于唤醒点燃了孩子对学习和生活的热爱。当年中考，马云飞以513分的成绩考入城区四高中。现在就读于河南理工大学。一个令人头疼的问题学生，终于没有了那么多问题。
教育教学就像经营苗圃，你要爱苗圃里的一草一木，要用爱心浇灌每一株幼苗，要耐心地、平心静气地等待那花儿一朵一朵绽放，就像等待那最不起眼的灯笼棵，让他有时间把细碎的红花
慢慢绽放，那怕是藏在叶间，那怕是开的细小，那怕开的漫长，不同的草有不同的花期，只要耐心等它迟早会开的。
这是我教育教学中的一个真实小故事，我愿把这个故事讲给大家，并以此与教育同仁们共勉。
我想从小事做起，从点滴做起，爱学生爱教育，也是对党和人民满意的其中一个诠释。
篇六:《每一棵草都会开花》
在上天送给我们的一年四季中，每个季节都会有一种东西，那就是草，始终默默无闻奉献的草。
在人们眼中，春天有绚烂的花朵，夏天有茂盛的大树，秋天有飘香的果实，而冬天有洁白的雪花。仿佛每个季节都有各自的特点，可人们往往却忘了安静的草，就像上天忘了我一样。
我是一个乖巧可爱的女孩，在老师眼中的好学生，常常受到称赞，也经常得到家长的认可，更总是让同学们喜欢跟我嬉戏交流。可是，正是因为这些事情让我感到了难过与寂寞。虽然在学校的我出类拔萃，但是在外面的我总拔不起尖儿来，就连有时候我自己也会沉思：难道是在学校那么努力太累了，周末就放松了自己没有做到最好了吗？可我的想象与回答总不尽人意。由我的生活，我突然想到了那宁静的草。
有一次，我同妈妈来到街道旁散步，看到了争奇斗艳的花朵，却在那群花中看到一株瘦小的“花”，那是一株小草，很小，真的很小，小到如果不注意看，是看不到的。但让我惊讶的是那一株小小的草竟长出了一朵粉红拇指大小的花儿，更使我欣喜的是，它的坚韧不拔，它毅然从那绿绿的枝叶中拔地而出。突然，我怔在了那里：我的生活不就像那株草一样吗？经常，我在外面的老师都会告诉我：“是金子总会发光的，没关系，下次继续努力。”这些话语已经过去很久了，却还时常浮现在我的脑海中，让我不能忘怀，甚至连我也不知道该怎么才能摆脱这句话的厄运，我多想老师说：“我已经尽力了，我不想在缠绕在这苦海里了！”可当今天，我看到了这拔地而起的小花时，我却突然想到了自己，是啊！每一棵草都会开花，都会成长！{每一颗草都能开花600字}.
在我人生的旅途中，我总有一天会发光发热。
篇七:《每棵草都有开花的心》
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每棵草都有开花的心
作者：张桂华 于茂新
来源：《新课程·上旬》2013年第05期
一次音乐课上，我临时想在书本上写点什么，很随意地对一个学生说：“用一下你的笔。”根据我的经验，老师用学生的笔，学生会欣然答应的，而且会手忙脚乱地把他认为最好用的笔拿给我。可是，这个学生却没有，反而把桌子上的笔收进了铅笔盒，铅笔盒盖得紧紧的，还把手压在了上面。这个学生是我们班的智障学生。我以为他没有明白我的意思。“我用一下你的笔。”我又说了一遍。他看着我摇头。我还是不相信学生会拒绝老师用他的笔。但他明显的摇头，让我疑惑。我还想证实一下：“你不借给老师用吗？”他点点头。我懵了。从教这么多年了，我还是头一次遇到这样的情况。终于明白了他的意思后，我觉得很尴尬，也很伤感。这时，另一个学生主动把笔递给我说：“老师，用我的吧。”接过笔，我很感激这个学生解除了我的尴尬。许久，我的内心不能平静，也不知道刚才要写什么了。我清楚地知道，像这样弱智的孩子，他所说的话，所做的事，他的好恶表现会很直接，很简单，也很真实。他不会隐藏。我反思自己，一个弱智的孩子对我这样的态度，绝对能证明，他不喜欢我。他在用如此的方式表达他对老师的反感，以这种方式反抗老师对他的忽视。我感到心痛。
回想刚开始给这个班上课，我发现这个孩子反应迟缓，语言表达上有缺陷。教唱歌曲的时候，他从来不唱，但他从不捣乱。只是一会儿看看老师，一会儿看看同学，一会儿看看书。作为既为人母又为人师的我，对这个孩子从内心深处是同情的。但是，在我的音乐课上却很少关注到这个孩子。我太忽略他了。这件事像重锤一样敲打在我的心上，我感到惭愧，感到对不起这个学生，更对不起自己的良心。他也是父母心爱的孩子，我却漠视了他的存在，我伤害了他。
下课了，我找到他。没有问他为什么不借笔给我，而是和颜悦色地跟他聊了些日常生活中的简单问题。问他最喜欢唱什么歌。他说最爱唱“世上只有妈妈好”。看得出，他对我的反感情绪好像消失了。自此，我总会挤出或长或短的时间，去关注他、询问他，一有优点，我就真诚地给他表扬和鼓励。慢慢地，我发现他上我的课不再像个局外人。虽然其他同学唱的时候他依旧不会去唱，依旧在别人表达的时候沉默着，但他的脸上有了笑容。他在听同学的歌声，他在看同学的表演。课间，我会抽出时间跟他聊天，虽然他还是很少的几句话，但能感觉到他开始喜欢我了。
有一次，我把音乐课上成自我展示课，我要求学生把自己的特长展示出来，学生踊跃上台表演。我走到他面前，询问他是否愿意把他最喜欢的歌唱给老师和同学们听。他高兴地点头。他上台前，我先跟学生介绍了他要唱的歌，要求同学们给予掌声鼓励。在同学们惊讶的目光中，他成功地唱完了他的歌，教室里响起了我和学生热烈的掌声。
篇八:《每一棵草都会开花》
每一棵草都会开花
六年级 林妍 指导老师：刘婷
在上天送给我们的一年四季中，每个季节都会有一种东西，那就是草，始终默默无闻奉献的草。
在人们眼中，春天有绚烂的花朵，夏天有茂盛的大树，秋天有飘香的果实，而冬天有洁白的雪花。仿佛每个季节都有各自的特点，可人们往往却忘了安静的草，就像上天忘了我一样。
我是一个乖巧可爱的女孩，在老师眼中的好学生，常常受到称赞，也经常得到家长的认可，更总是让同学们喜欢跟我嬉戏交流。可是，正是因为这些事情让我感到了难过与寂寞。虽然在学校的我出类拔萃，但是在外面的我总拔不起尖儿来，就连有时候我自己也会沉思：难道是在学校那么努力太累了，周末就放松了自己没有做到最好了吗？可我的想象与回答总不尽人意。由我的生活，我突然想到了那宁静的草。
有一次，我同妈妈来到街道旁散步，看到了争奇斗艳的花朵，却在那群花中看到一株瘦小的“花”，那是一株小草，很小，真的很小，小到如果不注意看，是看不到的。但让我惊讶的是那一株小小的草竟长出了一朵粉红拇指大小的花儿，更使我欣喜的是，它的坚韧不拔，它毅然从那绿绿的枝叶中拔地而出。突然，我怔在了那里：我的生活不就像那株草一样吗？经常，我在外面的老师都会告诉我：“是金子总会发光的，没关系，下次继续努力。”这些话语已经过去很久了，却还时常浮现在我的脑海中，让我不能忘怀，甚至连我也不知道该怎么才能摆脱这句话的厄运，我多想老师说：“我已经尽力了，我不想在缠绕在这苦海里了！”可当今天，我看到了这拔地而起的小花时，我却突然想到了自己，是啊！每一棵草都会开花，都会成长！
在我人生的旅途中，我总有一天会发光发热。草是无闻的，但是它努力过了，奉献过了，每一棵草都会开花！
篇九:《每一棵小草都会开花》
每一棵小草都会开花
——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
山东平邑兴蒙学校 赵志军
今年的寒假，天气格外温暖与舒适，在享受假期之余，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，感触颇多。尤其是读到第75章《教师，要爱护儿童对你的信任》，让我感慨良多，不由得想起了二十多年前的一件往事。
那时，我刚从师范学院毕业，分配到一所乡镇中学当班主任，教初一语文。当时班里有一位叫李伟明的差生，每次考试几乎都是班里倒数第一名。跟其他老师一样，我也是只喜欢成绩好的学生，所以对于李伟明，我几乎从没拿正眼瞧过他，在课堂上也从来没有提问过他。他坐在教室最后排的一个角落，就象山坳里的一株小草，连风儿也不愿意光顾他。
一次上语文课，练习中有一道仿例造句题，要求用上关键词：“不是也不是而是”，题目很简单，问题一出，孩子们踊跃举手，争着发言。我请一个学生说完，正好下课铃声响了，我正要宣布下课，但就在这个时候，在教室的一个角落，一只小手又怯生生的举了起来，原来是李伟明。我还没来得及叫他的名字（其实我也根本没打算让他起来回答），他就涨红着脸摇摇晃晃的站了起来，还没有站稳，他就大声的说：“老师，我也说一句话。我不是狗，也不是人，而是一棵草。”他说完，班上立刻“轰”的一声炸开了锅，很多学生笑的前仰后合。李伟明涨红着脸，也跟着尴尬的笑了几声，然后默默的坐了下来。
我气不打一处来，这个故意出洋相的家伙！难怪他的成绩老是倒数第一。今天他分明是向我叫板。同学们全都看着他，然后再偷偷的看看我，在等待我如何收拾这个局面。我顿时恼羞成怒，年轻气盛的我立刻冲到他的面前，把他拎到了办公室。
李伟明低头不语，磨磨蹭蹭的跟我走进了办公室。我看了他一眼，余怒未消，严厉的质问他：“你说，你难道不是人吗？”他抬头看了我一眼，什么也没说，就赶紧又把头低了下去。我继续嘲讽的对他说：“你不是狗大家都知道，这个不用你强调。但你是不是一棵草，你心里应该最清楚。你即使是草，也不过是一棵永远不会开花的杂草而已”
他一直没有说话，但我看到他的眼眶里早已噙满了泪水。我突然心里有些不忍，感觉自己的话说的过重了些。看的出，他也应该认识到了自己的错误。我的语气慢慢的缓和了下来，我递给他一块纸巾，他没有接，我就替他擦了擦眼泪。他突然啜泣起来，哭的更伤心了，我轻声的问他：“你说话呀？你为什么要这样呢？为什么要在课堂上故意捣乱呢？”
李伟明的哭声更大了，他一边哭一边断断续续的说：“老师对不起，我其实不是故意捣乱我是真的想回答那个问题，我是想让老师同学都注意我——我都上中学了，就因为我成绩差，大家都不理我，哪个老师也不提问我我，我，我心里难受”
我一时哑口无言，不知说什么是好。怎么会这样？我突然意识到，其实一个即使成绩倒数第一的孩子也是有这么强烈的自尊的。听完他的倾诉，我突然感到揪心的疼痛。我感到了我作为教师、作为班主任的失责。我感到对不起他，摸摸他的头，我轻声说：“是老师错了，你说的对，我们每个人都是一棵小草，每棵小草都有它成长的权利。”
从此，我把更多关注的目光投向了李伟明。（当然，也包括其他那些因学习成绩差而备受冷落的同学）慢慢地，他成了一个快乐而自信的孩子，学习成绩也有了明显的进步。 在我的教学生涯中，这个小小的故事每时每刻都在警醒着我，是它让我明白，冷漠与粗暴只会加深师生之间的隔阂。与其苦心孤诣地去寻找学生的缺点与不足，查缺补漏；不如全心全意地去挖掘学生的优点和长处，促其进步。“数人三过，不如褒人一长”。就像苏霍姆林斯基在书中所说：“儿童是脆弱而无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！”
我们每一个教育者时刻都要记住，每一棵小草都会开花，每一棵小草都能装扮大地。