【 – 字数作文】
篇一:《灰色的童年》
灰色的童年
在我的童年记忆中，只有4年的快乐时光，而其余的6年我几乎都是在父母的吵架声中度过的，因为，他们从零五年就开始吵架了，吵得我心烦意乱，我几次都想过离开这个只有锅碗瓢盆被砸碎的声音，而没有欢笑的不完整的家，那时，我家只有一股浓烈的烟味和阴冷的感觉。{灰色的童年}.
在2008年8月6日，爸爸和妈妈就这样结束了一段十年的感情。不过，既然他们离婚了，那我和妹妹的命运将被谁掌握呢？你可能会说，是审判长。对，就是我和妹妹各被分给谁，全在他手上了。可是令我想不到的是，让我最看好的妈妈居然选择了妹妹。{灰色的童年}.
就这样，我被判给了爸爸。
通过这两年的思考使我心血来潮想改编一首诗，那就是：慈父手中钱，游子身上衣，还供吃住学，何叹不好呢？
不过，我也想出了一条自我安慰的理由——父亲有什么不好，他照样可以供我读书，供我吃，供我穿。
现在，我已经把那个狠心的母亲忘掉一大半了。过一段时间，在我心里的那个母亲的位置即将被我心目中的理想母亲代替了。也就是后妈，你可能会说，后妈往往都是恶毒的，不过，本人要郑重声明，她确实是一位贤妻良母，她有资格来给我母爱，让我不再是单亲家庭，让我能有一个完整的幸福的家庭！
西固城第一小学五年级：刘方威
篇二:《童年的颜色》{灰色的童年}.
童年的颜色
也许有一天，我会问自己，童年是什么颜色？黄色？黑色？白色？还是金色？
不过我想，童年应该是七彩的。黄色，黑色，白色，金色童年的颜色！ 童年有金色的快乐，黄色的单纯，白色的简单。当然，童年并不只有快乐，也会有伤心和泪水。所以，童年还有灰色的寂寞和黑色的烦恼。
我们的童年由晴天和阴天共同编织，由开心和泪水一起组成。
哦！七彩的童年，七彩的梦！
山东金乡高河胡楼小学五年级:周玉莹
篇三:《第5课 我的童年课后习题答案》{灰色的童年}.
第5课 我的童年{灰色的童年}.
一、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼 前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？
本题的设题意图有二：第一，引导学生通读全文，初步了解文章内容，感受文章中包含的情感；第二，这句话颇可玩味却容易被忽视，提醒学生对它多加关注。
“灰黄”是季羡林对童年最为深刻的“色彩记忆”，他曾写有《“灰黄”漫忆》一文，具体诠释这一色彩。这一色彩给人的感觉是荒凉、没有生机，带着几饥饿和病痛。季羡林的童年生活中充满了饥饿、凄凉、绝望、痛苦""即使几十年后回忆往事，当年的感受仍然刻苦铭心。他以“灰黄”作为自己童年的色彩象征，是非常精当的。这样的表达方式既高度概括，又具体可感，且耐人寻味，可以说是有简洁明快之长，而无一览无余之弊。{灰色的童年}.
在这一句中，作者以两个坚决的否定，突出一个确凿的坑定。无论肯定还是否定，都带有“极而言之”的色彩。就事实而言，作者的家乡官庄和后来生活的济南当然不可能无红无绿，只有灰黄；但就心理感受和留存的记忆而言，这样的写法又是合情合理的。
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。 在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高 粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买； “半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西， 家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南 叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七 岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回 忆起童
年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没 有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年 的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸 与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。
二、品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。 ．．．．作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值，总括了下文的叙述和议论。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰，一无所成。
2.我每次想到这样一个光着屁股的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。 ．．．两个加点词都给人“意外”之感。一个“竟”字，突出了“哑巴小”这位作者儿时的玩伴，竟然从一个连姓名也少人知晓的穷孩子变成了颇具传奇色彩的“英雄”。这让作者感到人生难料，世事多变。一直在学术、文学道路上前行的作者，却每次想到这位绿林道上的小伙伴就感到“骄傲”，也颇令人感到意外。其中包含着对“哑巴小”讲义气，有“侠”气的肯定，也让我们看到了作者丰富的内心世界。季羡林的做人理想是把“士”和“侠”结合起来，这句话中他对“哑巴小”的欣赏与肯定，其实也是自己人生理想的注脚。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。 ．．
用“宁愿”二字勾连前文，点出句中的思想感情的变化。点出句中的思想感情的变化。对一个很少能吃到白面的孩子来说，经常能吃到白面馒头甚至是肉是极大的享受，但“我”反而愿意还过穷苦的生活。因为高粱面和苦咸菜是与自己的家、自己的母亲联系在一起的。对一个孩子来说，“和母亲在一起”远比吃好吃的重要的多；生活改善带来的愉悦，根本无法抵消远离母亲带来的痛苦。