【 – 字数作文】
篇一:《作文需要“滋养”》
作文需要“滋养”
[摘要]关于作文,很多人进行了深入细致的研究,形成的各种文章著作更是数不胜数。经过多年的实践与研究,我对作文教学形成了自己的观点和做法,认为作文是需要“滋养”的。
[关键词] 作者教学 内容 思想 指导
“作文需要滋养”是一个大作文观,就是说作文不可能速成,是一个慢功夫。打个比方,作文就如同种地一样,播种固然十分重要,但少了肥沃的土壤,清新的空气,甘甜的雨露,和煦的阳光,是无论如何也结不出果实的,当然,如果再施适量的农家肥,收获的果实就会成为上品。
那么,作文的养分来自哪里呢?
一、来自生活{滋养作文}.
谈到这个话题,我不得不说,我们的孩子们对生活的感受太少了,这从学生作文中的选材、对事物的见解中可以看出来。其原因是多方面的,这一话题甚至比作文本身更大,在这里就不探讨了。
对生活感受、经历、体验、认识的缺乏,直接导致了学生作文色彩的缺失,形成了没有颜色的“灰色”作文。这种作文选材单一,用词干枯,平铺直叙,缺少自己的感受与见解,没有感情色彩。当然,也有个别学生通过补作文课,看作文书,作文写得有模有样,但细读就会发现,虚假与做作是它的常见病,抄袭的更是大有人在。 总之,生活是学生作文的根本源泉。{滋养作文}.
该如何带领孩子们走进生活,热爱生活呢?组织学生参观、访问、
篇二:《背诵滋养作文》
背诵滋养作文
黛玉教诗有言：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了……做了底子……”话说得多透辟啊！这使我想起语文教学中的背诵问题来。
正确而较为理想的背诵，是细心吃透了文章基础上的熟诵。这样的背诵，确实是学习好语文的一个途径。试观古今读书卓有成效者，哪一个没在熟读背诵上下过一番功夫的呢？唐代诗人白居易读书至于“口舌成疮”，明代著名学者顾炎武把十三经都背出了。近见报载：小学特级教师王企贤“一直到现在，他还能背诵《史记》、《战国策》里的一些名篇，背诵历代名家的许多著作和鲁迅、茅盾、巴金的一些作品。”就是一般的语文教师，头脑里也大抵铭刻着若干篇脍炙人口的名作的。
曾听一些同行回顾自己走过来的路途时谈到，才上学时，学习语文就是从熟读、背诵课文开始的。把一些琅琅上口的课文读熟了，背出了，读起文章来就流畅了，写起语句来就自然而然地比较通顺了，练习作文时，也能用上一些记熟的词语、写法。以后学习语法，例句多有类似课文中的，觉得容易理解。随着时间的推移，知识的增进，对于那些熟记的文章，往往有较前深入的领会，真是“温故而知新”。这告诉我们，背诵至少有四种好处：（1）提高阅读能力，把文章读得流畅；（2）积累了知识，能够运用；（3）熟透了“个别”，容易理解“一般”；（4）把一些篇章熟记于心，便于揣摩，融会贯通知识。{滋养作文}.
中学语文教学大纲（草案）要求教师指导学生“熟读、背诵一定数量的课文”，这确是从古往今来无数人的经验中总结出来的一条规律。
一些众所公认的名篇，词汇丰富，语法规范，修辞多采，逻辑谨严，脉络清晰，过渡自然，照应周到，中心突出。选择其中的一些代表作，在理解后加以背诵，背得滚瓜烂熟，在头脑里如有图画，以为基础。又在学习其他作品时吸取其长处。如此努力下去，何愁学不好语文！ …………（曹政著《长跑集》P092－093）{滋养作文}.
我的熟读、背诵，印象最深刻的，是从教后几年间，没有谈恋爱成家，有些寒暑假不回四百多里外的老家，在学校教室里，朗读古文名篇，至于熟诵。这为我打下了较为厚实的语文底子，终生受用。至今，《劝学》、《过秦论》、《兰亭集序》、《桃花源诗》……《登泰山记》、《病梅馆记》等几十篇记忆犹新。{滋养作文}.
在上述阅读的基础上，如果能对所读文章作上轨道的分析，那对作文的帮助就更多更大更明显了。怎么上轨道地分析文章？请看下篇分解。
——引自曹政著《文章读写》
篇三:《让真情滋润我们作文课堂》{滋养作文}.
让真情滋润我们的作文课堂
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-290-01
那节作文课，一直留在我和学生的记忆里，一想起它，我的心里就不由得涌上淡淡的甜蜜，伴随着丝丝欣慰，激起层层涟漪。 那是新课标人教版四年级上册的一节习作课，这一单元4篇课文《搭石》、《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》都是围绕“人间真情”这一专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱 生命才更有意义，人生才更幸福。
十几年来，我相信班里所有孩子都经历过或听过、看到过难忘的感人的事。但是孩子们能体会到人间真情吗？如何擦亮孩子们那颗懵懂的心，让他们讲出一两件感人的事并把它写下来。我该怎么做呢？我思考着，设计着""
俗话说：“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”。上课铃响了，我迎面遇到巩博威的妈妈。她说：“孩子又肚子疼了，来晚了。”还没等我回答，她就匆匆向楼下奔去。这时就看到巩博威扶着教室的前门，捂着肚子边哭边喊着：“妈妈，我要回家， 我要回家。”我三步并作两步走到巩博威面前说：“孩子，能坚持吗？”还没等巩博威回答，就听到有人说：“老师，他没事，他肯定作业没写完，又装肚子疼了。”“就喜欢没病装病，不想上学。”班里的孩子七嘴八舌地议论起来。我说：“不要胡说，巩博威根本不是那样的孩子，谁能没病装病不愿意上学？”谁愿意去办公室把我的热水袋装上热
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