【 – 字数作文】
篇一:《烧不坏的手帕作文》
烧不坏的手帕作文
烧不坏的手帕
四3 赵彦杰
今天，老师走进教室，说：“今天我们要做一个实验。”同学们七嘴八舌地议论着要做什么实验，可谁都猜不出，所以只好等待上课铃响了。
随着上课铃声，老师神秘地从袋子里拿出了一个一次性塑料杯、一块手帕，最后还拿出一瓶像水又不是水的液体。老师说：“这是一块烧不坏的手帕。”大家又七嘴八舌地议论，有的说：“不可能吧！”有的还说：“手帕烧不坏，简直天方夜谭。”各种各样的想法都有。
过了一会，实验开始了，老师先把像水又不是水的液体倒到一次性杯里然后把抹布浸在液体里。过了一会，老师把抹布拿起来，再用打火机把抹布“点燃”，那火苗越烧越旺，从蓝色火焰变成黄色火焰，贪婪地舔着手帕。我奇怪地问：“咦，不是手帕已经烧着了吗？怎么没闻到焦味？”火舌舔着手帕，手帕好像在说：“快救救我！”看着手帕可怜的样子，我的心里像十五个吊桶打水——七上八下。可老师还是无动于衷。过了一会，火灭了，老师把手帕举给我们看，我以为手帕会变得面目全非，可是手帕毫发无损。我真是奇了怪了，手帕为什么会毫发无损呢？当我们疑惑不解的时候，老师说：“这种液体是酒精，酒精是易燃的，当酒精燃烧时，上面的温度是最高的，而下面的温度低。老师用的是70％的酒精，酒精是易挥发的，易燃烧的，而留下的30％的水分浸在手帕里，只要30％的水没被烧干，手帕是不会烧着的。
哦，原来小小的一块手帕蕴藏着这么多学问！可不能小瞧科学！
教师点评：生活中处处藏着学问，如若留心便是知识。虽然是科学性的文章，但学生也赋予了手帕人的情感，所以读起来不枯燥。
篇二:《烧不坏的手帕(800字)作文》
精选作文:烧不坏的手帕(800字)作文 今天上课铃一响，朱老师满面春风地走来，说：
今天我给大家做了一个实验。说完，她取出一块底面粉红带着星星点点黄白的手帕，对同学
们说：今天我在保险公司替这块手帕买了份保险，现在它是烧不坏了。同学们一听，都睁大
了那双好奇但又充满疑问的眼睛。有人说：这手帕怎么可能烧不坏呢？有人说：对啊！老师，
这不大可能吧！ 朱老师先把手帕放进装了半盆水的盆子里完全浸湿然后，用手把手帕拧
干，再把手帕平铺在桌面上，均匀地倒上酒精，把手帕放在玻璃棒上，才像科学家一样拿着
打火机对我们说：我现在要点火了，你们猜会出现什么现象？同学们异口同声地说：不知道！
朱老师把手帕点燃，玻璃棒上的手帕出现了橙色的火焰。我非常担心玻璃棒上的手帕，生怕
它被火烧成灰烬，又担心朱老师。然而，此时的朱老师依然镇定自若，表现得自信十足，还
时不时地提醒我们，要我们看仔细。过了一会儿，玻璃棒上的手帕上的火渐渐的熄灭了，坚
持一分钟后，只见一团白烟缓缓上升。朱老师拎起手帕的两个角，好像在给我们展示。咦！
手帕怎么还是完好无缺的呢？这时同学们一个个都愣住了，甚至还有个同学说这不可能，让
我瞧瞧。 朱老师笑了，说：用2体积酒精和1体积水混合而成的。这样的混合溶液在点
燃时，酒精和水同时逐步蒸发成气体，由于这种气体中含有不能燃烧的水蒸气，从而降低了
可燃的酒精蒸气的浓度，使其燃烧时并不很剧烈，放出的热量也不很多。由于有不能燃烧的
水存在，一部分热量还要供水的汽化和水蒸气的升温，从而消耗了大量的热量。这样，手帕
的温度升得并不高，以致于达不到它的着火点，显然手帕也就不会被烧着了。 顿时，大
家恍然大悟。真没想到，生活当中还有这么有趣的实验，而且里面竟有如此多的科学道理，
看来科学知识真的就像一片海洋，你是永远也吸不干的。 最后，朱老师提醒我们：如果
我们在日常生活中能多一些观察、多一些思考，你会发现科学其实就在我们身边！六年
级:tyq20021001
篇一：烧不坏的手帕
烧不坏的手帕
用火烧过的手帕居
然完好无损？
一.实验目的:
1.培养学生的合作
精神
2.提高学生学习化
学的兴趣
二.实验原理：燃烧
时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不
到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。
三.实验仪器及用品
酒精 蒸馏水
手帕或眼镜布
烧杯 酒精灯或打
火机 坩埚钳{烧不坏的手帕作文1500字}.
四．实验操作：把棉
手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，
放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。
五.现象解释
原来，玻璃杯中盛的
是两份酒精和一份水，酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oc，所以，酒精很容易从手帕
中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有
一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的
温度，使其达不到燃点。以上的两个因素保护了手帕的安全
六.注意事项
1.在点燃手帕时应
远离其他易燃物
2.手帕浸湿后应立
刻点燃，以免酒精挥发现象不明显
3.点燃手帕时尽量
用酒精灯以免在点燃时不慎烫伤手
篇二：六年级作文教
案：烧不坏的手帕
六年级作文教案：烧不坏的手帕
教材分析
这是一次记叙观察
实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继
①教师做实验
时动作怎样?(先??再??后??)
②教师实验时说了
哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学
们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学
生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，
倒酒精，浸湿手帕；{烧不坏的手帕作文1500字}.
②点燃盘于里的带
酒精的手拍；{烧不坏的手帕作文1500字}.
⑧酒精未燃尽之前，
用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有
烧坏。
再按照实验步骤，教
师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开
酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点
火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，
盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，
碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作
出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学
生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组
讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三
个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。
5．说明手帕为什么
没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系
自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根
据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度
低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手
帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块
手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然
大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲
1．学习课文习作提
示的
篇三：烧不坏的手帕
翰林作文
烧不坏的手帕
日照市
翰林作文
日照市篇四：烧不坏
的手帕等.doc
烧不坏的手帕等 作
者：邵冒磊等
来源：《儿童时代》
2005年
篇三:《烧不坏的手帕作文500字》
烧不坏的手帕作文500字
烧不坏的手帕
四（2）班 陈贤
“叮铃铃”上课铃响了，刘老师走进教室，满脸笑容的说：“今天我要当一回魔术师！”说完就从柜子里拿出一瓶酒精、纸杯、手帕、剪刀和打火机。
同学们有的伸长脖子想一探究竟老师要做什么魔术，有的站在椅子上说：“站得高看得远！”甚至有的直接往讲台上冲。老师一边把酒精倒进纸杯一边说：“这个酒精里有30%是水哦！”再把小手帕放进纸杯里浸泡，然后泡个几分钟后拿出来。最后一步了老师紧张地说：“可能会有危险！只见老师用剪刀挑起手帕用打火机一点，顿时全班同学全神贯注地盯着老师的手，生怕火会把老师的手烧伤，老师一说。同学们你们猜手帕会不会烧着？”有的说：“会！”有的说：“不会！”老师神秘地说：“见证奇迹的时候到了，请大家睁大双眼！”于是便用打火机一烧，从一点点小火苗突然跟360°大旋转一样变成烧得足有半尺高的熊熊大火，好似火有了生命一样正在跳高。看到这一幕全班都震惊地叫了一声“哇”，老师又笑了笑说：“你们再猜手帕会不会被火烧焦？”同学们看到手帕被大火包围，犹如一群敌军被特警包围。同学们异口同声地说：“会被烧焦！”只有李晋安坚定地说：“不会被烧焦！”其他同学听了大声反驳道：“会被烧焦，因为手帕是布做的，除非手帕是铁做的！”李晋安沉默地说：“请不要被事物的表面现象所迷惑！”同学们说：“会被烧焦！”李晋安说：“会被烧焦。”突然老师说：“停，不管会不会烧焦总得先看结果吧，你们乱猜是猜不出来的。”
火灭了，老师正好说手帕不会被烧焦时，手帕的末端突然烧焦了。老师不好意思地说：“这次魔术没有成功，我看别的老师都做成功的。”后来老师向我们解释为什么手帕会被烧焦，因为手帕上的酒精已经被烧光了。
原来酒精是易燃的，可水吸热而不能燃烧，当手帕上的酒精烧着时，水一面吸收热量，一面把水与手帕隔开，火就烧不着手帕了。同学们听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了青天。
点评：这篇习作有序地记录了实验的过程，现场感十足，具体写了实验中火的变化，突出了实验给同学们带来快乐与惊喜。
篇四:《作文 烧不坏的小手帕》
[作文 烧不坏的小手帕]烧不坏的小手帕
今天上作文课，我们的覃老师，绘声绘色地给我们上了一节有趣的魔法课，作文 烧不坏的小手帕。
今天早上，覃老师翩然走入教室，神秘兮兮地对我们说：“同学们，今天我给你们变一个魔术，烧不坏的小手帕！”
“手帕怎么会烧不坏？”同学们惊奇地问。我心里也很纳闷，手帕怎么会烧不坏呢？！我们都紧张地期待着。
老师开始做准备工作。只见她拿出一个铁盆子、一个盘子、一杯凉水、一杯酒精和一块小手帕，还有一个打火机，小学四年级作文《作文 烧不坏的小手帕》。 ◆分享好文◆然 后 老师从手帕上撕了一小块，把撕下的手帕拿起来，向我们求证：“这是未施法的小手帕，用打火机一点就会着火。不信你们看！”说完就点着那块布。碎布一下子着火了，越烧越旺，像翩翩掉落的黑蝴蝶，化为灰烬，落在了地上。教室里立刻沸腾起来，议论纷纷。
接下来，老师说：“刚才的小手帕烧坏了，可现在施了法的小手帕不会了。”这时，大家都安静下来了，都屏气凝神，看着老师的一举一动，我有些惊奇，同样也十分好奇老师的葫芦里卖的是什么药。只见老师先把小手帕在水里浸泡了一会儿，又在酒精里洗了个澡，就拿着打火机点着了小手帕。手帕一点就着火了，但是手帕并没有烧焦烧糊。“啊！小手帕竟然没有烧坏！”我惊奇地说，“老师，这是怎么回事啊！”老师让我们仔细观察，我发现酒精的内焰是蓝色，外焰却是红色的。火一灭，老师一抖手帕，手帕还是完整的呢。我们彻底惊呆了！ 于是 老师滔滔不绝地讲起原理“酒精燃烧时外焰温度高，内焰温度低，酒精浮在布的表面，燃烧后剩余的水分在保护手帕。”
今天真开心！学到了知识，还学会了一个小魔术。
篇五:《烧不坏的手帕》
烧不坏的手帕
95%的酒精与水2：1混合，将手帕浸入此混合液体后，取出点燃，熄火后，手帕完好无损。
原理：燃烧时引起大量水蒸气的挥发，带走大量热量，降低了温度。
1
篇六:《烧不坏的手帕》
烧不坏的手帕
用火烧过的手帕居然完好无损？
一.实验目的:
1.培养学生的合作精神
2.提高学生学习化学的兴趣
二.实验原理：燃烧时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。
三.实验仪器及用品
酒精 蒸馏水 手帕或眼镜布
烧杯 酒精灯或打火机 坩埚钳
四．实验操作：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。
五.现象解释
原来，玻璃杯中盛的是两份酒精和一份水，酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oC，所以，酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到燃点。 以上的两个因素保护了手帕的安全
六.注意事项
1.在点燃手帕时应远离其他易燃物
2.手帕浸湿后应立刻点燃，以免酒精挥发现象不明显
3.点燃手帕时尽量用酒精灯以免在点燃时不慎烫伤手
篇七:《六年级作文教案：烧不坏的手帕》{烧不坏的手帕作文1500字}.
六年级作文教案：烧不坏的手帕
教材分析
这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。
1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。
2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题——做实验——出奇迹——明原因，按顺序写。
3．作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。
4．要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。
训练目标
1．初步学会仔细观察事物的变化。
2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3．激发爱科学用科学的兴趣。
重点：
把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。
难点：
仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。
教学时间
2课时
课前淮备
做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。
第一课时
课时目标
1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣
1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”
2．导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验，学生仔细观察
1．教师提出观察实验的要求。
出示下列三个问题：
①教师做实验时动作怎样?(先再后)
②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。
5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲
1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)
2．学生列作文提纲。
3．指名交流，全班评议。
4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。
第二课时
课时目标
1．学生作文，教师巡回指导。
2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。
教学过程{烧不坏的手帕作文1500字}.
一、教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么?
1.出示提纲：(投影片出示)
烧不坏的手帕
第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题? 第二段：做实验。 ①教师实验准备。 ②教师演示实验(教师的动作、实验的变化) ②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化) 第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样? 第四段：明原因。师生共同说明原因。 2.学生讨论。 3.反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。
二、学习“习作提示”的第三部分，明确写作要求
(不光写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)
三、放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导
四、组织交流
1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2.引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
3.学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
五、学生誊抄习作
篇八:《习作训练：烧不坏的手帕》
教材分析：
这是一次观察实验作文，要求学生把实验的经过和自己的感受具体写下来，是第三单元训练《
把作文改具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》确定中心、全理想象训练之后安排的。这次
习作训练过程中，教师要引导学生运用学过的习作知识，提高写作能力。
教学目标：
1.初步学会仔细观察事物的变化。
2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3.激发爱科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体写下来。
教学难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写
出老师同学的语言、动作、神态。
教学准备：
一块布手怕，酒精，盘子，火柴，一只大碗。
教学时间：2课时。
第一课
教学目标：
1.教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1.教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”
2.导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏
，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起
来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验，学生仔细观察。
1.教师提出观察实验的要求。
出示下列三个问题：
①教师做实验时动作怎样?(先再后)
②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2.教师做实验，学生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后， 放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，
请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于
里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以
前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏 了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然
安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。
3.学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4.反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
5.说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被
烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温
度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％ 的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了
险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用 。
三、列作文提纲：
1.学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)
2.学生列作文提纲。
3.指名交流，全班评议。
4.学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。
第二课时
教学目标：
1.学生作文，教师巡回指导。
2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。
教学过程：
一、教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方