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与诗同行作文开头 与诗同行总结作文

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【 – 字数作文】

篇一:《与诗同行作文》

[与诗同行作文]

···· 与诗同行小时候,爸爸就教我背古诗,什么锄禾日当午,汗滴禾下土、野火烧不尽,春风吹又生,还有夜来风雨声,花落知多少,当时我还弄不懂句中的意思,只知道念起来好听,不知不觉中已记下了不少,与诗同行作文。到渐渐明白句中的含意,我更是像久旱逢甘露,他乡遇故知地喜欢上了诗。可以说我是从很小时候开始,就爱上了诗,爱上了祖国文化史上这颗最璀璨的明珠。从初唐到晚清,有李白的豪迈放荡诗,有杜甫的深沉慨叹诗,有苏东坡的豪放诗,有李清照的幽怨诗,还有龚自珍的疾恶如仇诗,无一不向世人展现了我国的文化瑰宝,中华古国的优秀诗篇,为世人传诵,小学生作文《与诗同行作文》。一直都很喜欢白居易的《赋得古原草送别》,诗的前半部分歌颂了小草生命的顽强,后半部分却向我们诉说了友人依依惜别的情景。原来诗人是借咏野草来抒发离情,诗人选材之新,角度之奇,让人慨叹。还有高适的《别董大》,描写两个好友在凉亭里对酒当歌,相互倾诉离乡别井后各自的宏伟志向。表达游子离开家乡,在异地怀念亲人好友的诗还有很多很多,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流,遥知兄弟登高处,遍插茱荑少一人& &古诗中包罗了我们想要表达的一切感情,这份古老的盛宴实在太吸引,太令人神往了。书中自有黄金屋,对我来说,更是诗中自有黄金屋。

篇二:《我与诗歌同行的作文》

[我与诗歌同行的作文]

四岁时就开始背诗,这当然是被大人强迫的,小时候不识字,只能死记硬背,因而十分怕背诗,我与诗歌同行的作文。上学后,识字了,老师也叫了些诗,但仅限于解释诗意。直到升入初中,我才算与诗歌欣赏结识了。很多诗都只有一个平凡的故事,有时小到不足挂齿,但诗人却能把他它写成千古名句,广为流传,这就是诗歌的魅力。诗有很多派别,有豪放派,婉约派&&,不同派别的诗有着各自独特的一面。李白很多诗属于与豪放派。有飞流直下三千丈,疑似银河落九天的大气,有仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人的志得意满,有大鹏一日同风起,扶摇直上九万里的自信,也有欲渡黄河冰塞川,将登太行雪山的抑郁和停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然的迷茫,更有安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜的对权贵的蔑视和傲然&&李白的诗是多样的,精彩的,每首诗的感情基调都与诗人的经历有关。当他没被重用时他有的是自信;当他位居高位时,他意得自满,豪迈大气;当他看见朝廷的丑恶之面时,他有的是伟岸的性格,蔑视权贵;当他因而遭人排挤而离开时,他也会抑郁、迷茫。想要品味诗就必须了解诗人生平际遇乃至社会背景。想看懂它并不难,但只会得到一些肤浅的东西,毫无深意。当你真正去了解它,感受它,理解它时,得到的是无穷的感悟,是真谛。你甚至可以感到自己正在和诗人同呼吸,同悲欢,你理解他的感受,乃至会有想去安慰他的冲动。我们在欣赏诗,也在欣赏诗人,更亦在欣赏社会,我们乐在其中。在读《蜀道难》时,我深深地被吸引住了。诗人那变化莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷,令人入迷。我被他天马行空般的驰骋想象所深深吸引,他给我创造了一个博大浩渺的艺术境界,再加上它的浪漫色彩,使我如痴如醉,中学生作文《我与诗歌同行的作文》。想要真切地欣赏一个类别的诗,就必须同时欣赏其他派别的佳妙。杜浦的《春望》会让人忧伤,战争让人们与至亲分离,背井离乡。孟郊的《游子吟》让人回想起母亲昔日的关怀,一阵暖意涌入心头&&每一次欣赏都能有不同的感悟和悸动。这就是诗的魅力所在,我愿陶醉于这诗的魅力之中!很小很小的时候,老师就带领我们床前明月光,疑是地上霜老师一句,我们一句,朗朗书声,余音缭绕。不是说我们书读得有多好,而是诗歌确实有一种意境。再后来,从小时不识月到莫等闲,白了少年头,空悲切,一句句优美的诗歌,一句句豪言壮语,陪我走到后来,同学们也都长大了,学会了篡改,爱唠叨:春天不洗澡,处处蚊子咬。夜来巴掌声,蚊子死多少。听到这些,我总会说,让开让开,再做一个byebye的手势。对于诗歌,我情有独钟,壮志豪情,思念家乡,思念亲人。陆游在《元日》中写道:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁于谦也在石灰吟中写到:粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。还有杜牧的马上相逢无纸笔,凭君传语报平安也表达了他对家乡,对亲人的思念。这抒发的是源自内心的纯真感情,能洗净我们心中的污点,陶冶情操。人与动物,尤其是与冷血动物的最大区别就是:人是有感情的,无论是谁。有人说曹操,他屠过城,没有感情,可他在《短歌行》中写道,何以解忧,唯有杜康。《龟虽寿》中的:老骏伏枥,志在千里。都抒发了曹操的豪言壮志,一口气否决了前面的说法。一带武将张飞喝酒时,也拿漫天大雪作过比喻:若是玉皇盖金店,师石灰啊师石灰。乞丐朱元璋在登基的时候,曾作诗道:鸡叫一声噘一声,鸡叫两声噘两声,三声唤醒扶桑日,扫退星尘与残月。妙绝!前两句也许不成诗,但拉通全文,才知道原来是为了给后文作铺垫,不 愧为乞丐皇帝。生活中不缺少诗歌,而是缺少发现诗歌。书到用时方恨少谈吐时诗歌能增加你的魅力。不要说没有适当的是个,而是你在曰:‘天下无马’,呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

篇三:《与诗同行》

与诗同行

学习目标

1.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

2.能写简单的活动总结。

一、基础

1.给加点字注音。

澎湃( ) 出轨( ) ..

纤弱( ) 亲昵 ( ) ..

岑参( ) 逸闻趣事( ) ..

依偎( ) 略胜一筹( ) ..

2.把《诗中的“秋”》一文中有关秋的诗句摘抄下来。

我还知道一些写秋的诗句:

3.读了《诗中的“秋”》一文,我学到了一些欣赏诗歌的方法:

4.根据意思写诗句。

(1)在马上匆匆相逢,没有纸笔写信,只有托你捎个话,给家人报个平安。{与诗同行作文开头}.

(2)皎洁的月光洒在一大片松林上,叮咚的泉水在石缝间欢快地流淌。

二、阅读诗歌回答。

1.品读王维的《鸟鸣涧》,回答问题。

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

(1)王维的山水诗多以画入诗,这首诗描写了 、 、 、

等景物,通过衬托的手法,突出了山涧的 。

(2)“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力,历来为人称道,你认为好在哪里?

三、拓展创新

(一)诗歌分类

(二)自己动手写写诗。

(三)小组里合作编本小诗集。

(四)写活动总结。

四、

篇四:《与诗同行》

{与诗同行作文开头}.

《与诗同行》复习检测{与诗同行作文开头}.

基础知识点点记

亲昵(ní nì) 随即(jí jì)

帆影(fān fán) 跳跃(yào yu)

一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

纤弱(qiān xiān) 皎洁(jiāo jiǎo){与诗同行作文开头}.

难舍(shě sh) 歌曲(qū qǔ)

三、补充词语并解释所填的字义。

( )闻趣事:_________ _( )为一体:__________ 略胜一( ):__________ 身世( )遇:__________

四、词语点将(据意写词)。 1.有节奏的诵读。 ( ) 2.纤细而柔弱。 ( ) 3.亲热的紧靠着。 ( )

4.过去经历的事情再次在脑子里显现。 ( )

5.死板,不灵活。 ( ) 4.长安一片月,万户捣衣声。 ( )

①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄

五、择优录取(选择加点的字义)。

1.近种篱边菊,秋天未著花。

①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落

2.花开花谢 ( )

①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落

3.难闻的怪味 ( )

①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇

( )

六、句子加工厂。

1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)

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2.去看海,有读不完的生命启迪。(反问句)

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3.他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)

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2.一首诗,就是一首清淡的水墨画。 ( )

3.不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗? ( ) 4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?

改成陈述句:

_______________________________________________________________

5.通过读诗,使我增加了不少知识。(改病句)

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七、修辞辨析。

1.纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 ( )

4.青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。 5.危楼高百尺,手可摘星辰。 ( )八、填写诗句。 1.轻风扶细柳,____________________。 2.洛阳城里见秋风,____________________。 3.故园东望路漫漫,____________________。 4.明月松间照,____________________。

九、准确连线(诗题与作者连线)。

李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

王 维 《寻陆鸿渐不遇》

张 籍 《逢入京使》

岑 参 《子夜吴歌》

高 适 《秋思》

僧皎然 《山居秋暝》

{与诗同行作文开头}.

十、内容梳理(课文回放)。

饱满激昂,全诗的字里行间包含着作者__________的感情。

2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像__________”,爸爸的鼾声停了,他又觉得“__________”。全诗情趣盎然,充满了父子亲情。

3.《致老鼠》这首儿童诗中,把老鼠当作了__________,写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后,小诗人希望老鼠和__________交上朋友,表现了__________。

4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和

“__________”,他们加在诗句的中间,其实是诗眼,虽然仅用一字,却能出神入化。

综合能力日日新

十一、理解感悟。

(一)诗中的秋

①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节,它充满了欢喜,充满了悲伤。但它有动听的秋声,迷人的秋色,凉爽的秋风,但更多的是诗人思念家乡的感情。

②“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色,这一切多么引人注意。

③秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩!正和诗中所说:“雨侵坏瓷新苔绿,秋入横林数叶红。”秋天的田野,到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久,高粱又熟得火红一片,真是“一年好景君须记,最是橙黄橘绿是时。”

④“一层秋雨一层凉。”中秋过后,晚上凉意渐渐浓厚,真是“秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。”

⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情,比如马致远的《天净沙·秋思》:“枯腾老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物,烘托出一个萧瑟苍凉的意境,并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦,道出了多少天涯游子的酸楚啊!

⑥诗中的秋让我陶醉,让我冥想

1.联系上下文理解词语。

五彩缤纷:{与诗同行作文开头}.{与诗同行作文开头}.

_________________________________________________________________{与诗同行作文开头}.

欣欣向荣:

_________________________________________________________________

2.将短文用“∥”分为三段。

3.短文第二部分段是围绕哪一句话来写的?请在文中用“——”将其画出来。

4.除了短文中的句子,与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。

写秋声的:

_________________________________________________________________

篇五:《与诗同行作业》

与诗同行

一、我会把下列诗句补充完整。

1.轻风扶细柳,

3.明月松间照,

4. 马上相逢无纸笔,

二、读诗歌,填空。

1.《致老鼠》这首儿童诗真有趣。小诗人把当作了写出了和一般人眼中不同的和 交上朋友,更是孩子美好的愿望。

2.《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象。爸爸的鼾声,小作者觉得就像是“”;爸爸的鼾声停了,小作者又觉得“”,全诗洋溢着一股浓浓的亲情。

三、从你积累的古诗中选择描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句,写下来。 春:

夏:

秋:

冬:

篇六:《与古诗同行》

与古诗同行

教学目标:复习小学阶段的古诗,会流利背诵,会默写古诗,并且感悟古诗中的美。

教学重点:复习小学阶段的古诗,会流利背诵,会默写古诗。 教学难点:感悟古诗中的美

教学过程:

一、 知识竞赛我能行

单选题,复习22首古诗。学生抢答

二、 经典诗词我汇报

出示四首经典古诗《游园不值》、《望庐山瀑布》、《游子吟》、《静夜思》。

1. 小组汇报读

2. 个人展示背诵

三、 你说我答猜诗人

出示每个人诗人的基本信息,学生根据信息猜诗人。

1. 王维 2.杜甫 3.王昌龄 4.陆游

四、 名句荟萃对对碰

出示四句古诗,指名回答

五、 妙笔生花用古诗

出示八句古诗,在具体事件中运用。

1. 指名答

2. 小组答

3. 齐读。

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