【 – 字数作文】
篇一:《《月光曲》续写》
《月光曲》续写
贝多芬飞奔回客店，他一走进房间就坐在了钢琴前。他打开了钢琴盖，可弹了一段后，感觉却不对。他心想：原本在茅屋里我不是都弹得出来吗？怎么过了一会儿就不行了呢？可能是由于在茅屋中如痴如醉地沉浸在月光下的缘故吧。于是，他静下心来，慢慢弹奏，可感觉还是不对。
此时，月亮似乎也懂得他的心思，要帮他完成作曲，从云层中探出头来。霎时间，银色的月光穿过窗子，洒满了贝多芬的桌子。夜已深，窗外一片寂静，偶尔传来几声夏虫的鸣叫。忽然，一阵风把桌前的蜡烛吹灭了，月光洒在了他的稿纸上。此情此景，让他仿佛又回到了刚才的情景。他渐入佳境，沉浸在那美妙的情景中：月亮缓缓地升起，海面上洒满了银光，天空中漂浮着一缕一缕轻纱似的微云……
贝多芬有了创作灵感，他一边慢慢地弹着琴键，一边在纸上琢磨着，缓缓写出一个个音符。舒缓的音乐中透出一点忧伤，仿佛在和盲姑娘一起悲伤；一会儿，音乐逐渐增强，弹奏出了盲姑娘喜爱音乐的心；一会儿，高昂激越的乐曲仿佛在为盲姑娘鸣不平；最后，一个舒缓的音乐结束了全曲。
贝多芬试着将曲子试探一遍。这时他也仿佛沉浸在自己的作品中。由于劳累，他趴伏在创作曲子的桌子上睡着了。等他苏醒过来，阳光早已洒满了屋子……
篇二:《人教版六年级语文上册第26课月光曲》
26 月光曲
教学要求
知识与技能
1．学会本课8个生字，正确读写"传说、谱写、茅屋、盲姑娘、蜡烛、琴键、陌生、生疏、幽静、清幽"等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
方法与过程：
体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
情感态度价值观：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学课件：《月光曲》
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、播放《月光曲》。告诉学生这是世界名曲《月光曲》。板书课题：月光曲
2、理解题意。
“曲”是什么意思？（没有歌词的，用乐器来演奏的叫曲）
“曲”字还有一个读音，读曲（qū）用“曲”（qū）字来组词
二、初读感知
1、自由读课文，划出让你感动的句子并做好批注。
2、《月光曲》这曲子是谁写的？
3、贝多芬是什么人？
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子： 我们的艺术应当只为贫苦的人造福。当我做到这一点，我将是多么的幸福！
而贝多芬也真做到了这一点。在这篇文章的学习中我们就能体会到。
三、学习生字词语、品读第一自然段
1．听写词语
月光曲这篇课文是一个传说，请写下（传说）什么是“传说”？ （民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。这个传说啊，讲的就是月光曲这首曲子是怎样谱成的，第二个词语（谱写）理解"谱写"（根据歌词写谱，叫"谱写"）。
下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，
茅屋、盲姑娘、蜡烛、琴键、（盲，蜡，键，都是生字。）
陌生、生疏、幽静、清幽
2、辨析部分词语的词义。
[陌生、生疏] 都是形容词，都含有“不熟悉”的意思。“陌生”表示对某人或某事物初次接触而不认识，不熟悉。“生疏”指对人或事物以前熟悉或曾经接触过，因时隔久远而又不熟悉了。此外，“生疏”可指情意疏远或感情淡薄，“陌生”不能{26课月光曲续写150字到300字}.
[幽静、清幽] 都有幽雅、美和静的含义。“清幽”的“清”，有“亮、清朗”的意思。课文中指月光那么亮，那么美，也给人宁静的感觉。而“幽静”则没有这样的意思。
四、追溯作曲根源，了解人物心境：
一）品读第2自然段。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）
解释：断断续续（时断时续地接连下去）
为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）{26课月光曲续写150字到300字}.
这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）
你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
二）体会兄妹的对话部分。
分角色读第3自然段。
语段一：贝多走近茅屋，琴声突然停了""姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1．贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）
2．贝多芬从这一句话中听出了什么？
（1）盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）
（2）盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）
3．对话的最后一句，妹妹是怎样说的？
分析“随便说说”的含义（说明了这个十六七岁的盲姑娘对哥哥的体谅和理解，对自己说的那句话感到不安和后悔。这说明盲姑娘是多么懂事、多么体贴人啊。）
过渡：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以他推开门走进茅屋。看到了什么？
用“茅屋、盲姑娘、蜡烛、琴键”这几个词说一段话。
贝多芬走进茅屋干了什么？
这正如他所说的：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。当我做到这一点，我将是多么的幸福！ 过渡：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。贝多芬的心被触动了。
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来""贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
1、贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？
（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、说贝多芬琴技高超。 感情多深：说贝多芬很动情地弹琴。）
2、盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？
这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。而当时贝多芬正在镇上演出。
3、贝多芬为什么不回答？
他用他的琴声来回答。于是他又弹了第二首曲子。{26课月光曲续写150字到300字}.
这一首曲子也就是他将要谱写成的著名的钢琴曲《月光曲》
我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬
下一节课我们在一起来体会贝多芬释放出来的想法
篇三:《26课月光曲》
26.《月光曲》导学案
教学目标:{26课月光曲续写150字到300字}.
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重难点:1.通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2、分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
第一课时
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
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篇四:《第26课 月光曲 配套练习和答案》
第25课 月光曲 配套练习
一、温故知新
1、比一比，再组词。
茵（绿草如茵 绿茵茵 莱茵河） 盲（盲人、盲目、色盲） 菌（病菌、抗菌素） 育（教育、育人）
券（购物券、证券） 腊（腊月腊肉） 屡（屡次、屡教不改） 卷（试卷、卷发） 蜡（ 蜡烛、蜡笔） 缕（一缕缕、金缕衣 ）
2、给句子中加点的字注音。
（1）其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲(qǔ)》，传（chuán）说是这样谱成的。
（2）要（yào）是能听一听贝多芬自己是怎样弹（tán）的，那有多好啊！
3、在括号里填上恰当的词语。
（1）（优美）的乐曲 （美丽）的莱茵河 （幽静）的小路
（2）（微弱）的烛光 （清秀、漂亮）的姑娘 （激动、安静）地说
4、句子练习。
（1）这首曲子多难弹啊！（改为反问句）
改为：这首曲子难道不难弹吗？
（2）在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。（扩写句子）
改为：在微弱的烛光下，一位男的制鞋匠正在紧张的做着一双皮鞋。{26课月光曲续写150字到300字}.
（3）盲姑娘看到有人进来，连忙站起来让座。（修改病句） 改为：盲姑娘听到有人进来，连忙站起来让座。
二、含英咀华
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像（披上了银纱），显得（格外清幽）。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（清幽的月光），按起了琴键。 亮越升越高，穿过（一缕一缕轻纱似的微云）。忽然，海面上刮起了（大风），卷起了（巨浪）。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬静）的脸上，照着她看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（波涛汹涌的大海）。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—《月光曲》记录了下来。
1.按原文填空。
2.皮鞋匠听着音乐，进行了想象。读着描写他想象的情景变化，我们体会到乐曲声有（轻幽、舒缓）变得（逐渐增强，曲调出现了波折），又变得（高昂激越，节奏越来越快）。
用“ ”画出写他这时候想象的情景的句子。
3.皮鞋匠看看妹妹，进行了联想，他想到妹妹（睁得大大的眼睛）。
4.用“ ”画出写他这时候想象的情景的句子。
篇五:《26课《月光曲》》{26课月光曲续写150字到300字}.
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4
篇六:《六年级语文上26《月光曲》课堂作业本答案》
26 月光曲
一、看拼音写词语。
pǔ xiě là zhú mò shēng qín ji
àn
( 谱 写 ) ( 蜡 烛 ) ( 陌 生 ) ( 琴
键 )
fēi bēn lái yīn hé wēi bō lín lín
( 飞 奔 ) ( 莱 茵 河 ) ( 微 波 粼 粼 )
二、选词填空。
清秀 清幽 幽静
1、小路曲折延伸，两旁竹林掩映，林中时而传来一两声婉
转的鸟鸣，显得极为（幽静）
2、这个小姑娘白嫩嫩的脸蛋，大大的眼睛，长得真（清秀）。
恬静 安静 幽静
1、她睡着了，（恬静）的脸上隐约浮现着一丝天真的笑意。
2、雨夜，这条林荫道上空无一人，唯有湿漉漉的路面反射
着点点闪烁的灯光，显得更加啊（安静）。
三、在括号中写出带点词语的反义词。
1、贝多芬避开了（喧闹），来到莱茵河边的一个小镇上。一
天夜晚，他在幽静的小路上散步。
2、好几天不练琴，原本纯熟的指法一下子显得（生疏）了
许多，看来真得做到“拳不离手，曲不离口”才行啊。
3、暴风雨来了，刚才还微波粼粼的海面顿时变得（波涛汹
涌）。
4、兄妹辆被美妙的琴声陶醉了，好久才（苏醒）过来。
四、照样子，用带点词写句子。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按．．起琴键来。 爱因斯坦借着他与生俱来的智慧和后天的努力写出了相对
论。
五、品读课文片段，完成练习。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个
姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不
住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好
啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又
太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
""
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚
才弹的那首曲子来。盲姑娘听得（入了神），一曲完了，她（动
激）地说∶“弹得多纯熟啊□感情多深哪□您□您就是贝多芬先
生吧□”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一
首吧。”
1、读一读划横线的句子。盲姑娘真的是“随便说说”吗？她为
什么要这样说？ 答：她不是随便说说。她很盼望这一天的到来，因为她热爱音乐，但她又是一个非常懂事的姑娘，体谅和理解哥哥的难处，
她不想给哥哥增加负担，所以才这么说的。
2、在文中的括号里填上合适的词语，在“□”里填上还是的标
点符号。读一读这些句子，你从中发现这是一
位怎样的姑娘？ 答：这是一位懂音乐，爱音乐，又非常懂事，能体谅哥哥难
处的好姑娘。 、
3、“贝多芬没有回答”，此时他一定会想些什么。请你想象他当
时内心的想法，写几句话。 答：贝多芬可能会想：我在音乐会上为那些贵族们演奏音乐，无非是“对牛弹琴”罢了，这些人中并没有几个人懂得音乐，其实就是为了炫耀他们的身份地位来的。这个兄妹俩懂得我的音乐，可是买不起入场券，今天，我要再为他们演奏一曲！
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