【 – 字数作文】
篇一:《美丽的吐鲁番作文300字》
吐鲁番是全国温度最高，海拔最低的盆地。那里有着名的火焰山、美丽的葡萄沟和古老的坎儿井。 传说火焰山是孙悟空打翻了太上老君的炼丹炉掉下来的一块砖形成的。那里的地表温度最高达82。3摄氏度。到了6、7月份就会有许多人来火焰山做沙疗。 吐鲁番葡萄沟的葡萄举世闻名。7、8月份葡萄熟了时这里就变成了欢乐的海洋。人们在葡萄架下吃着香甜的葡萄，欣赏着维吾尔族少女甜美的歌声和优美的舞姿，这时再来几串香喷喷的烤羊肉。心里感叹真是美妙极了！ 吐鲁番的坎儿井是古代新疆人的一项伟大工程。它与万里长城、京杭大运河并称为古代三大工程。正是因为建造了坎儿井人们才能生活在炎热的吐鲁番。因为有了坎儿井水的浇灌我们才能吃到甘甜的葡萄。
吐鲁番真是一个位于中国西北部美丽的聚宝盆。江苏常州天宁区觅渡桥小学四年级:谢欣晟
篇二:《美丽的葡萄沟》
美丽的葡萄沟
——张舒宁 我的家乡昌黎县民风淳朴，风景优美，其中最有名的要属葡萄沟，它位于昌黎县北部是个群山环绕，葡萄飘香的地方。 春天，葡萄沟一派生机勃勃，万物复苏的景象。小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，山上的野花五颜六色，有黄的、红的、白的、紫的……，葡萄秧也长出了嫩绿的叶子。小朋友们在山上采野花，捉蚂蚱，快乐地笑着、跑着。
夏天，葡萄架上茂密的枝叶向四面展开，架架相接，片片相连，像架起了一把望不到边的大伞为人们遮挡着炎热的太阳。山里的小溪缓缓流淌，鸟儿的叫声不时回荡，真是人间仙境呀。 秋天，葡萄成熟了，葡萄沟变成了热闹的海洋。全国各地的人都来这里旅游观光，品尝香甜可口的葡萄，葡萄架上挂满了一串串葡萄，绿色的椭圆型葡萄是马奶子葡萄，它绿如翡翠，晶莹剔透，非常好吃；紫红的是玫瑰香葡萄，它就像一串串紫黑的大珍珠也很好吃；粒大些的是巨峰葡萄。热情的老乡还会邀请你亲自摘葡萄。
冬天来了，葡萄全被摘下来了，农民伯伯开始修剪葡萄枝，希望来年的收获更好。下大雪了，葡萄沟穿上了雪白的棉衣。 葡萄沟一年四季景色诱人，欢迎大家来游览。
篇三:《二年级下册语文葡萄沟》
课 时 教 案
主备教师： 执教教师：
教学内容:《葡萄沟》
教学目标：
1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
3.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
教学重点：
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
教学难点：
要内容。
第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主
教材分析:
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”。
学情分析:
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、
朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
教学具准备: 录音磁带、录像带和投影
课时:二课时
教学课时: 第一课时
教学预设：
一、揭示课题
谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
二、出示课题，读题。提出预习要求：
（一）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（二）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（三）把课文读正确。
三、检查与学习：
（一）葡萄沟在什么地方？
1.读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
2.出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
3.出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（二）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
1.仔细读第1自然段，说说自己的收获。
2.交流讨论。
要点：葡萄沟不但出产，而且盛产。课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。联系上下文理解：盛产。有一个顿号。
3.指导有感情地朗读第1自然段。
（三）读通长句子，注意下面3句话。
1.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
2.夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、写字练习。
“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。 留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。
沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
密：上中下结构的字，中间是“必”。
利：左边禾字旁的最后一笔是点。
教学反思：
日期：
第二课时
教学预设：
一、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。
二、讲读
（一）第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？
2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
（二）第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画。 生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
（2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
（3）问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
（4）指名读（2名）评议（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。” 板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。 ②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
篇四:《二年级上册《葡萄沟》》
教材分析：
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教材第四册第三单元的第十课。介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干甘甜、有名。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍：葡萄沟盛产水果；葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。
本篇课文语言简洁、通俗易懂，用分总的方式解说葡萄沟是个好地方。不仅要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，更是要让学生学会用语言表达对自己家乡的的热爱，产生对祖国的热气之情，增强对少数民族人民的喜爱之情。 课标表述：
1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
4..正确运用联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，初步感知词语搭配的准确性，在阅读中主动积累词语，按要求抄写句子，做到字词正确，不添字漏字。
5.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 学习目标：
1.借助拼音认识“沟，疆”等11个生字。通过看地图认识“疆、鲁、番、维、吾”。正确书写“密、蜜”等12个生字。重点学写“蜜、密”。借助动作演示理解并读准多音字钉的读音。
2.借助图片理解碉堡、梯田。通过辨析、组词区别形近字“蜜、密”的不同含义。 3. 通过对比句子的方法理解“茂密、一个个”等词语。体会葡萄的枝繁叶茂，借助图片抓住“一大串一大串、五光十色”等词语理解葡萄沟的葡萄多、美的特点，体会语言表达的妙处。 4.通过指名读、合作读等方式正确流利有感情地朗读课文，在朗读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 5. 观看微视频了解葡萄干的制作过程。 学习重难点：
重点：识字、写字、有感情朗读课文。 难点：理解葡萄沟是个好地方。 评价方案：
1.通过从书写正确、笔画占位、写字姿势三个方面自查，关注学生书写情况,评价目标1。（见评价单第二题）
2.通过同位互相检查词语认读的方式，关注学生识字情况，评价目标1。（见评价单第一题） 3.通过学生自读、指名读、边读边想等方式，关注学生朗读水平。评价目标4（见评价单第三题）
4.通过选词填空关注学生对重点词语的理解及运用。评价目标3（见评价单第四题）
教学活动： 一、 导入
1. 今天老师给大家带来一个谜语，（出示谜语）今天我们就学习一篇与葡萄有关的课文。板书课题。齐读课题。 2. 读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字词
1.作者用优美的语言做出来回答，我们到课文中去寻找答案吧。请大家自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 2.读完课文，葡萄沟在什么地方？
出示中国地图，看，这是我们生活的地方山东济南，我们乘着西去的列车来到新疆，新疆在山东的西北角，它的全称是新疆维吾尔自治区，有个城市叫吐鲁番，吐鲁番有个非常有名的地方就是葡萄沟。老师领读新疆、维吾尔、吐鲁番。 3.指读生字
4.多种形式认识其他生字。 5.你见过碉堡吗？（出示图片）碉堡就是用石头、砖建成的，四周留着一些小孔，一般用于军事活动。（出示阴房图）这是晒葡萄干的阴房，他们长得像吗？哪里像？读课文中的句子。
6.出示梯田图。解读：梯田就是沿着山坡开辟出来一级一级的农田，形状像我们的楼梯，读课文中的句子。
7.学习多音字钉。当他表示一种事物时读一声，表示某一种动作时读四声。放在句子里区别。
8.组词区分形近字密与蜜。 9.指导书写蜜，自己学写密。 10.做评价单。 三、重点深究
1.生字词大家都学会了，我们走进课文。这篇课文一共有几个自然段？（4个）我请四位同学来接读课文。{写葡萄沟的作文300字}.
2.葡萄沟真是个好地方，好在哪里？ （一）学习第一自然段
1.这里都有哪些水果？（出示图）板书：水果多 2.看到这些水果，你想说写什么？朗读第二、三句。 3.作者按什么顺序来写水果多？
4.作者按照时间的顺序写了葡萄沟的水果多，我们写自己的家乡时也可以按照这样的顺序写。
过渡：你们最喜爱的葡萄长的怎么样？自己读读第二自然段。 （二）学习第二自然段 1.指名读第二句话。
2.出示两个句子做对比。理解茂密和一个个的好处。 3.指导朗读。
4.这句话谢了葡萄的枝繁叶茂，到了秋季，成熟的葡萄什么样子呢？谁来读读这句话？指名读第三句话。 5.你知道了什么？ a．颜色多板书：多
预设：都有哪些颜色？（看图）还能从哪个词语看出颜色多？你还知道哪些表示颜色多的词语？这里作者为什么用五光十色，不用五颜六色呢？
有的学生说道五光十色，这么多颜色一定很美丽吧，看图欣赏，这么多颜色作者
用了五光十色来形容，你还知道其他表示颜色多的词语吗？这里作者为什么用五光十色，不用五颜六色呢？（）
预设2.学生能答出来，你真会动脑筋思考问题，亲耳听听葡萄沟小朋友的介绍。这里的葡萄真是太美了，我们一起读出来。
学生答不出来，让我们来听听葡萄沟小朋友的介绍吧。
b．还能从哪个词语看出葡萄多？（一大串一大串）我们亲眼看看一大串一大串的葡萄。
C．一个个水灵灵的葡萄在阳光的照射下，闪闪发光呢，我们一起读一读吧！ 6.葡萄沟的葡萄美，人更美呢，他们非常热情好客，谁能通过朗读表现出来？（我仿佛看到一位热情好客的维吾尔族老乡）板书：热情好客 7.我也想和大家一起读，我们合作读第二自然段吧！ 8.做评价单
（三）第三自然段 1.这么多葡萄，吃不完怎么办？新鲜的葡萄怎么制成葡萄干的？读读第三自然段就明白了。
2.同桌两个互相说一说。
3.借助提示，谁想说给大家听。 4.播放微视频。 四、小结
作者用优美的语言告诉了我们葡萄沟有各种各样的水果，有又大又美的葡萄，有热情好客的老乡，还有颜色鲜，味道甜的葡萄干，所以说葡萄沟真是个好地方。 这是我们中国的葡萄沟，表达出你的自豪之情，齐读。
《葡萄沟》评价单
篇五:《《葡萄沟》教案(含三维)》
10、葡萄沟
教学目标：
知识与技能：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法：以课文最后一段为切入点，抓住重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方！”情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第 一 课 时
一、教师谈话激趣：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
播放音乐，学生也可自由地做动作。
2、师：同学们想不想去参观一下新疆的葡萄沟呢？
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知
1、学生观看葡萄沟的课件。
2、 说说看了之后有什么感受？
三、自主学习
1、 学生按自学四步骤学习课文。
2、 检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄
教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友
让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。“沟、够”“密、蜜”
⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的
3、 葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？
说话练习：用句式有有还有
4、 指导朗读这一段。
5、 小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二课时
一、 检查
1、 卡片认读生字，扩词
2、 师生引读第一段。
二、感悟体会
1、 请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。（播放课件）{写葡萄沟的作文300字}.
2、 葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、 赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（1）让学生上黑板画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。）
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。 （看课件引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师微笑着走来）
（1）口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
（3）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（板书热情好客）
⑷多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧
（带着感受读课文）
6、 多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，（看课件）说说阴房是什么样子的。
7、 老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
8、 （读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
9、 观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
10、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.？
四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华
1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。
2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
3、用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。
四、指导写剩下的生字。
五、实践活动小调查：我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
板书设计：
葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
真是个好地方
篇六:《《葡萄沟》》
10.葡 萄 沟
（人教版小学语文第四册）
班别：10文综班 学号：1031110109 姓名：龚美芳
教学目标：
1. 学会本课11个生字，会写12生词，如吾、季、摘、沟等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第二自然段，领略葡萄沟人民热情待客的风土人情，背诵第二自然段。
3. 能读懂课文内容，读懂按时间顺序写的一段话，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点、难点：1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，
2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟真
是个好地方。
教具：多媒体课件
教学过程：
一．播放新疆吐鲁番的葡萄，谈话导入课题。
1． 师：孩子们，你们喜欢吃葡萄吗？（学生回答）
2． 师：老师刚才播放葡萄的图片，就是新疆吐鲁番盛产的葡萄图片，也就是我们今天
要学习的新课的内容。（板出课题）
3． 生齐读课题。
4． 师： 同学们，读了课题后，你们想不想了解吐鲁番的葡萄是怎样子的呢？想不想
了解更多有关于吐鲁番这个地方呢？
二．整体感知课文。
1. 学生初读课文，扫清字词障碍
（1）师出示带拼音的生字卡片，自由读、指名读、开火车读，师指导好难读的字音：鲁、番、紫、维、吾等词。
（2）去掉拼音读，指导读好多音字，如热情好客、葡萄干、水分、钉着。
师:你知道葡萄沟在什么地方吗?(新疆吐鲁番) 师:让我们在地图上来看看，吐鲁
番在什么地方呢!（出示课件）
2. 葡萄沟是个怎样的地方？教师相机板书：是个好地方。
师：葡萄沟为什么是一个好地方呢?让我们带着问题走入课文。首先请同学们看到课文的第一自然段。
三．讲读
（一）学习第一自然段
1.指名读。
2.师：葡萄沟出产哪些水果呢？（五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。）（课件出示不同的水果）学生观看后抒发自己的感想。
3.师：虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是什么呢？（葡萄）既然人们最喜爱葡萄，让我们到葡萄园去看看吧！
（二）学习第二自然段
1. 齐读第二自然段。
2. 师：葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）
师出示课件，学生感受山坡梯田的样子。
3. 师：葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二自然段，自己选择喜
欢的季节，多读几遍，边读边想直到眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？（学生读完）
师：你最喜欢什么时候的景色？（学生各抒己见，并说出自己看见了什么）
根据学生的回答，理解“茂密、一个个” （学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
师：怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）
师：对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？（让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）
师：（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是看到了几个凉棚？（一个个）
师：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？{写葡萄沟的作文300字}.
师：闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。这采用的朗读方法是指名读）
师：一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？（指名读）
师：是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读——男生读——女生读）