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【 – 字数作文】

篇一:《作文:危急时刻》

危急时刻

从《“诺曼底”号遇难记》中我学会了哈尔威船长沉着冷静,临

危不惧的好品质。从《生死攸关的烛光》中我学会了杰奎琳在危急时

刻机智勇敢,保住了情报。你遇到过危急时刻吗?我可是经历过哦! 那是一个夏日炎炎的下午,我和好朋友小丽在一起玩耍,我们一

会儿比赛跑步,一会儿玩跳绳,一会儿踢毽子。汗水湿透了我俩的衣服,再看看别的同学,也和我们一样,像刚从水里捞出来的似的。我俩玩累了,就往回走。不一会儿,她的脚步慢了下来,对我说:“我的头好晕。”我以为她是在和我开玩笑呢,便停下脚步,回头打趣地片她说: “你不会是在打醉拳吧!”她并没有回答我。只见她身子一歪,倒了下去。我跑过去一看,只见她两眼紧闭,嘴唇发紫,她昏倒了!我大声喊道:“快来人呀!快来人呀!小丽昏倒了,快来人呀!” 大家听到了我的喊声,一窝蜂地涌了过来。看见了小丽后,大家

惊恐万状。有的人来回走动;有的吓得尖叫了起来;有一些胆子小的女生都吓哭了。我顿时慌了手脚,脑子一片空白。不知如何是好,局面混乱不堪。

就在这时,一个声音从我后面传来:“大家静一静。”我回头一

看,原来是班长,她看了看小丽,说:“没事,她只是中暑了。小明,你跑得快,去叫肖老师,小刚,小强,你俩力气大,把小丽抬到树荫下,***,你去找湿毛巾。”

在班长井然有序的安排着,我听到了自己的名字,赶忙去找湿毛

巾。我的脚底像生了风火轮似的,一阵风似的回到教室。我的眼睛在

教室扫了一圈,最后落到了讲台上。对!用抹布。我打湿抹布 ,三步并作两步回到小丽身边。

她已经被抬到树荫下了,我把抹布折成条,放到她的额头上,刚做好这一切,老师来了,她给小丽喂了一颗人丹。不一会儿,小丽的眼皮动了动,嘴唇也红润了起来,她睁开了眼,用微弱的声音问:“我怎么了,我在哪儿?”她似乎在大家关切的眼神中明白了什么,我心中悬着的石头终于落了地,笑容又绽开在我的脸上。

通过这件事,我明白了危急时刻要沉着冷静还要团结协作,只有这样,才可以化险为夷。

篇二:《小学作文:危急时刻》

危急时刻

一天,阳关明媚,万里晴空,温哥华的街头上仍像往常一样热闹,一辆辆汽车川流不息,来往的人群络绎不绝。闪亮的鸭妈妈带着自己心爱的六个小宝宝出来散散步,让小鸭们见见世面。

这可真是温哥华街头上衣道独特亮丽的风景线,你瞧!小鸭们一个接一个地紧跟在母亲身后,对周围的景物投以好奇的眼光,一个个伸长脖子四处张望,最力发出愉快的“嘎嘎”声,样子可真惹人喜爱。鸭妈妈时不时回头望望兴致勃勃的宝贝们,为空哪一个会掉队。路上的性热都饶有兴趣地看着这群肥肥胖胖的鸭子们。正在行驶的车辆也纷纷为这群憨态可掬的鸭子们让路。

突然,不好的事情发生了??两只走在后面的小鸭子由于太过兴奋,不小心失足跌落了路边的下水道,“嘎嘎??”惊恐的小鸭子急促地大声叫喊,撕心裂肺的声音从黑洞洞的下水道里传出来。鸭妈妈急忙跑到下水道边往下看,只见自己的两个小宝宝在水上惊慌失措地扇动着翅膀,无助地喊着“救命啊!救命啊!妈妈??”鸭妈妈心急如焚,赶紧身下翅膀去打捞,但却够不着。小鸭子的生命迫在眉睫,它们随时都有可能失去生命。危急时刻,鸭妈妈镇定下来,指挥自己没有落水的另一群孩子围在下水道旁,并嘱咐道:“孩子们,你们先在这站着,不要乱跑,妈妈去去就回来,不要怕!”说完鸭妈妈焦急地向西周张望着,看看有什么可以救出小鸭子们。许多热心的路人试图伸手去老,但都失败了。突然,一位穿着制服的交通巡警进入了鸭他*的视线。鸭妈妈想:这个人穿得那么特别,而且站在路中指挥着大家,他应该

是个特殊的人,也许他能救出我的小宝宝!于是,鸭妈妈穿梭在人群中,摇摇摆摆地跑到巡警面前,巡警望着这只突如其来的鸭子,感到疑惑不解。鸭妈妈“嘎嘎”地大声叫喊着,使劲扯着巡警的裤脚,想把他扯到下水道旁,但巡警并不明白鸭他*的意思,还以为这只鸭子疯了!鸭妈妈见这招不行,便用翅膀指着不远处的下水道,再指指剩余的四只小鸭子,然后翅膀朝下,又做了一个跌倒并惊慌失措的样子。她用乞求的目光望着巡警,希望能得到他的帮助。巡警似乎看出了点什么,半信半疑地跟着鸭妈妈走到下水道旁,看见了在下水道里苦苦挣扎着的小鸭子,巡警恍然大悟,连忙拿来一个渔网打捞。这下鸭妈妈总算松了一口气,可麻烦又来了??两只小鸭子不认得巡警,一位它是怀着恶意,故意避开渔网,害怕地扇动着翅膀,在下水道里慌张地跳来跳去,处境越来越危险。鸭妈妈急忙对孩子们说:“孩子们不要慌,不要乱动,你们很快就得救了!”并示意孩子们镇定些。两只小鸭终于定了下来,一动不动地浮在水上,尽力配合巡警的打捞工作。 小鸭子最后终于得救了,鸭妈妈爱怜地吻了吻自己的孩子,路人们也都松了一口气。后来,小鸭们竟整齐地排成一列,深深地位巡警及路人鞠了一躬,鸭妈妈则为大家端端正正地敬了一个礼,然后又带领着孩子们摇摇摆摆地上路了。

篇三:《危急时刻》

危急时刻

在我的脑海中,有一件惊心动魄的事情,现在回想起来,仍然心有余悸。

那是今年春天的一个星期天,那天的天气非常晴朗,鸟语花香。爸爸准备骑电瓶车去江对面的江南农村去寻找春的足迹,我按捺不住心中的欣喜,催促着爸爸快点出门。

爸爸骑上电瓶车,带上我朝江边飞奔而去。我看着爸爸骑电瓶车潇洒自如的姿势,心里痒痒的,真想自己试一试,我对爸爸说:“爸爸,给我骑一下电瓶车吧!”爸爸听完面露难色:“这不是玩具,怎么行呢?”但爸爸经不住我再三的苦苦哀求,终于把车的把手让给了我。 我把把手狠狠的一转,顿时,车子如离弦的箭一样向江边冲去,眼看就要冲入江水中了,我吓得魂不附体,连忙松开了手中的把手,就在这千钧一发的时刻,爸爸赶忙捏住了刹车。

“砰”的一声,车撞在了护栏上,停了下来,车的后轮在岸上,前轮却悬在半空中,岸边的小石子“哗哗”的滚进了汹涌湍急的江水中。我和爸爸吓得脸色苍白,两条腿不停的发抖,心想:真是福大命大!要不是爸爸在紧要关头,捏住刹车,那后果真是不堪设想的啊!

通过这次危险的经历,让我懂得了:以后做事不能鲁莽,需要三思而后行。

五(1)班 刘非

篇四:《危急时刻》

危急时刻{危急时刻作文450字}.

在生活中我遇到许多危急时刻,但有一件事却令我终生难忘。

九月的一天下午,天气十分炎热,太阳仿佛要把大地烤焦了,我们在烈日下,站在操场上听安全讲座。天热的让人受不了,我们一个个汗流浃背,恨不得赶紧找个凉快地方吃些冰欺凌。我想,如果我也能像校领导一样坐在楼底下,边讲话边喝水该多好,我正想入非非时,突然听见“扑通”一声,我们班的一名女生昏倒在地上,脸色煞白,像抹了墙灰一样白,双腿蜷在一起,手握得紧紧的,翻起了白眼。我们都吓了一跳,女生们都吓得不敢看,用手捂着脸,大胆的男生们则跑过去看,这时,我们班的“飞毛腿”张金博连忙跑到教室里找班主任老师,男生们又拿盆又接水,把湿毛巾放在她的头上,女生们则为她祈祷,希望她不会有事,要好起来。这时老师赶了过来,摁住人中,不一会儿,她终于醒过来了,体育老师把她抱到校医务室进行检查,原来是中暑了。

通过这件事我懂得了一个道理,那就是遇到什么危急事情要冷静,不要慌,要寻求大人帮忙,再实行救助。

篇五:《危急时刻》

人的一生发生许多事情有开心的、伤心的、危险的,我就经历过一件令我终生难忘的事。

又一年冬天,我跟妈妈回老家过春节,每天都忙着去不同的亲戚家拜年,一天,我们来到一个亲戚家,他们家有一个非常大的院子,还有一个小池塘挨着院子,我一看到水就莫名地高兴,从踏进院子那一刻起,我就决定要去池塘边一探究竟,趁着妈妈聊得不亦乐乎的时候,我蹑手蹑脚地推开通往池塘的铁门,由于刚下过雨,地面有些湿滑,所以我小心翼翼地走着。忽然,我发现菜地上躺着一根木棍,我迅速地拣了起来,心想:“这下我就能当孙悟空了。”边想我边舞动起来,越舞越兴奋,早已忘记了脚下的湿滑,全然不知危险已经在向我靠近,说时迟那时快,脚下一个踉跄跌进了小池塘里,跌下去的那一刻我的脑袋一片空白,慌乱之中,我感觉到我的脚踩到一排砖,求生的欲望,在我的心中萌生了,我奋力一跃,趴到了池塘的边沿,我蹬着脚喊着:“救命啊……”喊了一会,就觉得体力不支,我的脑子飞快地转着,想着许多自救方法,但又觉得都不太现实,只有死死地抓住池塘的边沿等待别人来救我,就在我渐渐感觉到绝望的时候,耳朵边传来一阵阵急促的呼喊声。心头顿时一松,心想:“我有救了。”便马上回应,当我被救上来时,我还心有余悸地想:下雨后,我再也不敢一个人待在有水的地方了。” 通过这次事情,我深刻的体会到,遇事要沉着冷静,不能慌张,找出解决的方法,才能化险为夷!

五年级三班

吴昊

篇六:《危急时刻》

“危急时刻”作文(一)

有一次,我和班上几个同学兴高采烈去汤显祖纪念馆游玩。那天晴空万里,南风习习,吹在我们身上感到特别的凉爽。当我们走到湖边时,那湖水清澈见底,成群结队的鱼儿,自由自在地游玩着,太阳光照在那湖面上微风吹过像鱼鳞般抖动,特别引人入胜。

湖那边柳树下有一条船,大家都情不自禁的跳上了船,高兴的心情无法形容,男女同学一边划浆,一边自言自语地唱着歌,船也慢慢地驰入湖中央。此时谁也没有发现船底板上有一个小洞,水从船底钻进,船在慢慢地往下沉,大家的鞋全浸湿了,才知道船漏水了。这时大家急得团团转,有的同学都哭了起来,就在这时我大叫一声说:“不用着急,我有办法,顿时,十六只眼睛望着我,我立即从口袋里拿出一把水果刀,把衬衣袖子割了一节下来,然后再将那节衬衣将洞塞上,这时进水小了,大家赶紧用力将船向岸边划去,化险为安,船终于靠岸了,大家一个一个地手拉着手上岸了,最后你望着我,我望着你,开心地笑了。 通过这次划船我吸取了一个教训,当遇到危险时要镇定自若,冷清头脑,认真对待,排除险情,定能取得胜利。

(二) 人的一生不可能都是一帆风顺,总会有一些曲折、坎坷,当危险来临时,我们要学会自我保护。

暑假的一个周末。我骑着自行车想要去姑姑家玩,看见不远处有个人在向我招手,还冲我喊道:“小妹妹,你过来一下!”我放下自行车走了过去。那是一个胖胖的中年妇女,我问她:“有什么事吗?”那个中年妇女装作一副楚楚可怜的样子,说道:“小妹妹,我的钱在火车站的时候被人偷了,你可不可以把你的自行车借我用一下,我到家了,就把自行车还给你。”我点了点头,刚想把自行车借给她,可是心里便有了些怀疑:事情真的是这样吗?如果她是骗子,想把我的自行车骗去怎么办,我要随她去连自己也搭上了怎么办?我应该想个办法。 “阿姨,您是要去哪里啊?要不要我去楼上把爸爸叫下来用车送你啊?”那位妇女听了,连忙摇手说:“不用了,不用了,我自己骑自行车就行了。”我笑了笑说:“这怎么行!我去楼上叫爸爸下来送你回去!”然后把自行车推回车库,跑到楼上,趴在窗上一看,那位妇女果真是个骗子,她在原地走了几步,然后急匆匆地走开了。

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当危险来临之际,我们应该随机应变,学会自我保护。

(三){危急时刻作文450字}.

{危急时刻作文450字}.

记得去年寒假的一天下午,奶奶买完菜拖着疲倦的身子回来了。奶奶很累,在沙发上躺了一会儿,便走到衣柜前,边拿衣服边对我说:“晴晴,你先看会电{危急时刻作文450字}.

视,我很累,去浴缸泡泡。”我大声应道:“哦”说完,奶奶便走进了浴室泡澡去了。 我很快被电视里的动画片给吸引住了,不知不觉两个小时过去了,我突然觉得家里特别的安静,我心想,奶奶不是回家了吗?哦,对了奶奶去泡澡还没出来,不对呀!奶奶进浴室都两个小时了呀!我感到很奇怪,便跑到浴室门前直敲门,可奶奶不出声,我用耳朵紧贴着门,只听见里面的水在哗哗的响着。我心里既感到奇怪又感到害怕,便用力地直拍门,可是,奶奶还是没有出声,我迫不得已,只能推开门,门一打开,一阵刺鼻的煤气味直往我的鼻里钻,浴室里雾气腾腾,只见奶奶昏在了浴缸里。看到了这个情况,我愣了一下,心里非常的害怕。突然,想起爸爸教我遇到这种紧急时刻的处理方法,我马上跑去关煤气,打开窗户,把水关了,再把奶奶扶到大厅的椅子那,便跑到电话机前,拨打了120救护车后,连忙打电话叫爸爸妈妈回来。很快,救护车来了,爸爸妈妈也赶回来了,奶奶被送到了医院……

通过这件事情,我明白了一个道理,遇到危急的事情要沉着、冷静,不能慌张。

(四)

小时候的我,并不听父母的管教,可以说是一个淘气的孩子。但有一件是给我了一个沉痛的教训。

在我七岁的一天,我写完了作业,就听到了我自己的肚子“咕咕”的叫。于是,我去了厨房,想学着妈妈的样子做饭,我又打开了锅盖,里面有剩饭,我就插上了电源煮饭。

时间一分一秒的过去了,爸爸妈妈还没有回来了。

厨房里飘过来了一股焦糊味儿,并有黑烟。“爸爸!妈妈!我害怕!”我有点惊慌失措。

妈妈回来了,跑进厨房去,先把电源关掉了,又用水把火浇灭了。

我挨打了,是妈妈打的。因为我没有听妈妈的话,差一点就惹了大祸!于是我就下了保证,再也不乱动东西了,尤其是“电和火”方面的。

爸爸回来了,说:“幸亏你妈妈及时关闭电源,否则发生火灾就惨了,搞不好会出人命的!爸爸就你一个儿子,可不想让你出任何危险!”

从此以后,我便不敢随便进厨房了,更不敢随便动那些电源插头了。上次不但挨了打,还挨了骂。要不是妈妈及时赶回来,还不知会出什么样的危险哪! 我现在已经没有危急时刻了,因为我知道危险的事情不能做,我要远离危险。我觉得我更应该感谢父母,没有他们就没有我的今天。

篇七:《危急时刻作文 水潭风波》

第八单元作文:“危急时刻”

水潭风波

那里,一片绿油油的大草地,草地前面是一条一望无际的江水,水上有几只独木舟,这就是让人流连忘返的丽江。

三年级的暑假里,我和婆婆随着旅行团来到了云南丽江。

坐着大巴到了草地前,已经是中午了,我却一点都不饿,眼睛被草地前的江水和独木舟吸引了。婆婆问我:“这里美吗?”我答非所问:“我想去划船!”说完,就想从大草地中间跑过去,导游姐姐却说:“从中间过去很危险的,草地中间有很多水潭!容易掉下去。”说罢指了指一条环绕在草地四周的路:“走哪儿吧!”

我的心里打起了小算盘:“走那条路要安全一些,可是···”一想到要绕那么大一圈,我便有些犹豫了。最后,还是决定抄近路。

刚开始,我小心翼翼的走上了草地,走了几步后,发现这些小水潭很明显,根本不需要仔细观察就能发现,我不由得在心里想:“导游姐姐真讨厌,还骗我容易掉下去,除非我是瞎子!”想到这儿,我大胆了起来,身后响起了导游姐姐和婆婆急促的叫喊叫声,我回头

一望,却没想到一脚踏空,踩进了水潭里,那水潭比我高很多,我害怕极了。

当冰凉的水已经没过我的腰时,我忍不住“哇”的一声哭了起来,后悔当时没有听导游姐姐的话。泪花已经模糊了我的双眼,就像眼前被蒙上了一层薄雾。模糊中,我看见了天空,在我的眼中,它不再是美丽的蔚蓝色了,仿佛所有景色都被我的泪水染上灰色;我看见婆婆急得团团转,恨不得自己冲过来,导游姐姐拉住了她,我听不见她们的声音,却能感觉到她们的焦急。

我拼命的把手往前伸,想要抓住地上的草,可它们一株株的因为我的力气太大而被拔了下来。

这时,我看见导游姐姐一个箭步像我跑来,轻盈的躲过一个个小水潭,她的声音很快传入了我的耳朵:“别动了,再动下沉的更快!”听到导游姐姐的声音,我的心里安稳了许多,乖乖的顺从着,不动了。

水已经淹没了我的胸口,这时,一双手像我伸来,我想也不想,像抓住救命稻草一样抓住了那双手,它紧紧的握着我稚嫩的小手,把我拉了上来。

我浑身湿透了,就像落汤鸡一样,抬头一看,是导游姐姐救了我,我心里那满满的被救的喜悦立刻变成了愧疚。我低着头,被导游姐姐拉回了草地边,婆{危急时刻作文450字}.

婆正在那儿焦急的等待着,看见婆婆,我的愧疚感更深了,刚控制好的泪花又忍不住溢了出来,我哭着对他们说:“对不起!”导游姐姐微微一笑,露出洁白的牙齿:“没关系,下次要小心哟!”婆婆也拉起我的小手说:“没事儿,快去换衣服吧,别着凉了。”···

之后发生了什么,我已经记不得了,只记得它基于我的教训:要听长辈的话,不然吃亏的一定是你自己。{危急时刻作文450字}.

五一班 曾若楠

篇八:《五年级《危急时刻》习作教学设计》

《危急时刻》习作教学设计

教学目标:

1.引导学生观察生活、感受生活,回忆生活,体会习作的真实冲动,感受素材来源于生活,养成留心观察,善于积累的习惯。

2.通过习作,让学生掌握设身处地地抓住重点场景,进行事件场面描写,通过描写人物,特别是他们的心理、表现,把事情的经过写清楚,详略分明。

3.培养学生良好的心理理品质,教育学生关注安全,珍爱自己及他人的生命,乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。

学习者分析

五年级的孩子,大多已经有初步的对事物的感知能力,能够比较准确地运用一些修饰性的语词来表达事物,因此,在本堂课的设计上,就是让学生感受在战争年代,人们会遇到危急时刻;和平生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难,也会遇到车祸、晕倒等突发事件;从而引导学生认识到任何问题都有解决的办法,在危急时刻,不要惊慌失措,要沉着机智地应对,同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的认可魅力。{危急时刻作文450字}.

教学重难点:

1.引导学生观察生活、感受生活,回忆生活,养成留心观察,善于积累的习惯。

2.让学生通过场面描写、人物描写,把事情的经过写清楚,详略分明。

教具准备:多媒体

教学过程:

一、 谈话导入,感知危急

1.师述:学习了《危急时刻》这个单元,能谈谈你”对危急时刻“的理解吗?(让学生回顾本单元知识,再次深入体会“危急时刻”)

师小结、过渡:在我们平时的生活中也经常会遇到生死攸关的危急时刻。你遇到过哪些生死攸关的时刻?(生举例)

2.师多媒体播放视频:5·12汶川大地震、公交车燃火

{危急时刻作文450字}.

二、 联系生活,畅谈感受

1.师:看到这样危急的时刻,你的心情怎样?请生谈。

2.小组讨论:你在生活中,经历过、看到过、或听到过危急的事情时,你有什么感受?

3.请生汇报,师点拨。

三、 范文引路,指导写法

1.分清详略

师:你认为要叙述清楚整件事,应该按怎样的顺序来记叙呢?哪一部分是最主要的内容?生答,师板书:开端、发展、高潮、结局。

2.重点分析

①默读《“诺曼底”号遇难记》10—44自然段,批注作者描写了哪些方面。

②汇报交流。(生谈到时用课件出示相应句子)重点体会以下重点词语:

场面描写:一片混乱、汹涌湍急、势不可挡、一窝蜂、你推我攘、猝然而至、不可开交、失魂落魄、井然有序、

人物描写:惊恐万状、惊慌失措、大声吼喝、利己主义、舍己救人、巍然屹立、镇定自若

对话描写:简短有力

③拓展延伸:你遇到过的危急事件中,你认为可以用到哪些形容词?

生自由说,引导积累。

四、 明确要求,现场写作

1.抓住重点场面,描写人物的心理和人物表现进行现场练写。

2.学生练笔,教师巡视,提示学生直接抓住重点场面。

五、 习作评讲

1.老师选一篇作文,通过展示台,与学生沟通、交流、评改。

2.小组内两两组合,相互评一评习作。

3.自己修改。

板书设计: (题目自拟)

开端

发展

高潮:场面描写、人物描写、对话描写

结局

教学反思:

教学中,教师从“危急时刻”入手,营造一种“危机”氛围,引导学生投入

到情境中,在阅读中感悟,在感悟中引申,在延伸中升华,继而激发学生的写作兴趣,这样最终达到快乐习作的目的。

在“危急时刻”这一单元教学中,学生通过自己的阅读实践,对“危急时刻”有了更深的理解和体验,特别是在《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长的机智果断、舍己救人令人感动。

鲁迅先生曾说:悲剧的意义在于把有价值的东西撕毁给人看。因为有价值的东西毁灭,所以我们痛心。而如果毁灭的正是我们梦寐以求但永远不能拥有的,看着它走向毁灭,我们能做的,或许就只有哀伤和悲戚。我们动容、我们哭泣、我们震撼,是因为悲剧直指了我们内心最脆弱的角落。

通过这次教学让我知道,读写结合的意义在于学生不仅能从书本中学到相应的知识,而且也能从写作中获得快乐,在快乐中不断丰富自己。读写有机结合,使学生跳出书本的束缚,继而体验快乐,诠释快乐。

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