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写一件亲身经历作文 一件特别的经历作文

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【 – 字数作文】

篇一:《亲身经历的一件事作文600字》

记得有一次,我在一棵树下,望着树上,我看见有许多只小鸟在树上叽叽喳喳的叫,我便想起了一个办法,没事做,不如给小鸟做一个鸟屋,让它们拥有自己的家。 于是,我便弄来一些木头,把每根木头都看成一条条长方形,接着用铁钉和铁锤开始为小鸟们建了起来,我一次又一次的重新做,还是做不好,正当我要放弃的时候,突然我在一个墙角看见有一只蜘蛛正在结网,第一次的时候,它失败了。第二次、第三次,都失败了。经过一次又一次的结,它还是不成功,我就说:不会就别结嘛,干嘛还那么认真啊! 但是,蜘蛛却仍不气馁,一次又一次的接着尝试,当它在结第八次的时候,我却在一边为它加油打气,说:加油,你一定会成功的!果然,蜘蛛真的成功了,我很开心。 正在这时,我便想起了一句名言:世上无难事,只怕有心人。 于是,我便学蜘蛛那种坚持不懈的精神为小鸟们做起鸟屋,经过一次次的努力,我终于做好了这个鸟屋,接着,我弄来了一些干草,铺在鸟屋的里面,因为这样能让它们更舒服。接着,我又拿了一条梯,爬了上去,把鸟屋稳定在一个树上。 当我下来望着树上的时候,好多只小鸟都进入了我为它们盖的屋子里,看着小鸟们飞进了鸟屋,我心里别提有多高兴,就像喝了妈妈做的甜汤一样,心里甜滋滋的。 经过了这件事,让我懂得了,不要轻易放弃任何一件事情,只要你有信心,就一定能做好。俗话说,世上无难事,只怕有心人。广东揭阳榕城区钟厝洋学校六年级:钟宝璇

篇二:《小学作文:一件亲身经历的事》

一件亲身经历的事

我亲身经历的事有许多,说也说不尽。我就跟你们说说刚发生的事吧,那是一件辛苦而又开心的事——护蛋大行动。星期一下午,老师让我们每人带一个蛋,开始保护蛋宝宝,我告诉你们我是怎么保护蛋宝宝的吧。

当天晚上,我挑了一个小蛋宝宝,还用水彩笔把它画成了一个可爱的小宝宝的头像,给它做了三层衣服——保鲜膜、面巾纸、塑料袋。 新一天早晨,也是小心翼翼的早晨,收好了作业后,走出危险区,坐在位子上当了“小母鸡”,早读上完后,来到操场上做操,踏步时,我们都很小心,一点颈儿都不敢使,还用手捂着口袋,做操时,要蹲下,我们就弯腰,生怕蛋宝宝会从口袋里掉出来或者被压坏了。总算,这一天太平的过去了。

又是一天的早晨,上完早读,做完操,五年级竟然要跑步,苍天啊!您太狠心了,我可爱的蛋宝宝可能不保了,当我跑的时候,用手紧紧捂住口袋,就怕蛋宝宝碎了,由于我保护得好,蛋宝宝安然无恙,我太高兴了!

第三天的早晨,我带着蛋宝宝高兴的上学了,因为到了这一天,我的蛋蛋还没有碎。到了学校,老师选我给五个同学听写英语单词,同学们默写好了,交给我,当我交给老师回到座位上的时候,不知道谁了我一下,我的口袋和桌角来了一个亲密接触,我的心“咯噔”一下,用手一摸口袋,碎了!我好伤心啊,坚持了两天的结果在第三天破碎了。但我听到老师说可以换蛋,我高兴极了。

这就是我惊险的护蛋行动,从这次活动中,我知道了做什么事情都要有耐心、细心和恒心,学习也一样如此。

篇三:《记亲身经历的一件事 作文教案》

《记亲身经历的一件事》作文教案

训练目标

1.初步学会审题,能根据题目要求写作文。

2.会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。

3.感受事倩所表达的意义和教训。

教学时间 2课时

第一课时:指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。

第二课时:学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。

第一课时

一、导语。

同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

1.学生自读思考:这次习作有什么要求?

2.讨论明确。

要求:1、审清题意。

2、把经过写具体。

{写一件亲身经历作文}.

三、引导审清题意。{写一件亲身经历作文}.

1.选一件亲身经历的事。{写一件亲身经历作文}.

2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。 出示幻灯片,区别下面两个题目

《记一件难忘的事》

《记亲身经历的一件事》

思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。

{写一件亲身经历作文}.

(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。

不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)

三、学习“习作提示”,明白亲身经历的事可以写哪些?

1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。 2、交流:

a、可以是好事。

b、也可以是应吸取教训的事。

c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。

3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的事、伤心的事、气愤的事等) 4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。

四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。{写一件亲身经历作文}.

1、每位同学独立思考,教师提示,你做过错事吗?你做过有益他人的事吗?你经历过伤心的事吗""

2、四人一组交流,教师巡回指导。

3、集体交流,学生评议,教师评价。

五、明确要求,指导写具体。

1、再读习作要求。

刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。

2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?

(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态){写一件亲身经历作文}.

3、学习“参考片断”(见课本)。

(1)读片断,思考:这个片断是从几个方面把事情写具体的?{写一件亲身经历作文}.

(2)交流。

a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;写了他的语言,“大声喊起来""”;写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。

b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。

c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇,像是不满”""{写一件亲身经历作文}.

d、还写了同学们的反映:“议论纷纷,都把目光投向我。”

(3)朗读片断。

小结:要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体。

4、欣赏佳作。

篇四:《亲身经历的一件事》

亲身经历的一件事

在我的记忆深处,有一件事对我印象非常深刻,这件事带给我的启示让我永远铭记。

那是一次数学测验。那天,数学老师要我们做第一单元检测题。在此之前,我复习的很认真。我对这单元测验非常有自信,相信我能取得好成绩。考试开始了,我大概看了试卷一眼,说:“小菜一碟,这么简单的题也能难住我?”我自信满满地做着试卷。做着做着,有一道题很难,我绞尽脑汁的想着这道题。我想着想着,时间就过去了一大半。我赶紧抛下这道题,做后面的题。后面的题很简单,我就越来越松懈,不慌不忙的做题。终于,我做完了。还剩几分钟,我赶紧看我不会的那道难题。我想啊想,终于想出来了,我赶忙写出答案。我心想:肯定这次能得一百分。想着想着,就忘了检查。老师把试卷收了上去,我心想:“我这次肯定能得一百分!”放学时老师已经把试卷判出来了,并表扬了95分以上的同学,其中没有念到我。我问老师:“老师,我是多少分啊?”老师阴笑着回答:“张瑞莹,你粗心大意的毛病又犯了。你只得了八十四分!”“啊?!”我惊讶的说,“怎么会这样?”老师告诉我,我不是计算错误就是没写单位。光这两项,就扣了十分。还有一题居然没写!“唉!谁让我没检查呢。”我自己嘟囔着说。没过多久,老师又要进行第二单元测试了。我这次一点都不骄傲,非常细心的答题,然后检查。结果,这次得了一百分,老师还表扬了我。说我这次非常细心,连标点符号都写得很认真。 这次成绩是我认真细心换来的。通过这件事,让我明白了:做什么事都要细心,不能粗心大意,更不能三心二意。

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