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小木船的作文320字 小木船作文600字

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【 – 字数作文】

篇一:《小学作文:小木船》

小木船

我和陈明是同班同学,平时,我们一起上学,一起学习,一起回家,是一对形影不离的好朋友。

可是正所谓俗话说:“牙齿与舌头交的再好,也有相咬之时。”有一天,一件不寻常的事破坏了我们之间的友谊。

下课后,我和陈明把自己精心制作的小木船拿出来玩。陈明一见到我这个精致小巧的小木船,小心翼翼地端起来,细细端详着,轻轻地抚摸着船身上那些精美的图案,嘴里不停地赞叹着,爱不释手。 我见了心里美滋滋的,但这种愉快的心情却不能持续下去。当我们正玩得尽兴时,陈明的手忽然一松,我的小木船就像一只断了翅膀的小鸟从陈明手中笔直地摔落下来。“啪??”转眼间我的小木船变得七零八碎了,很多零件都已散架。我望着被摔坏的小木船,脸上的笑容瞬间消失,顿时火冒三丈,愤怒地从椅子上站起来。陈明红着脸,头低低的,像个做错事的孩子,结结巴巴地说:“我……”“你什么你!”我一拍桌子,大声地吼道。“你为什么要摔坏我的小木船?你说啊!”我生气地质问他。“我……我不是故意的……”它吓得退后几步,不料却又一脚踩中我已散架的小木船,把它踩了个粉身碎骨,陈明惊得叫了一声,不知所措地看着被自己摔碎的小木船,手心里捏出了汗。我望着已面目全非的小木船,心中的火气已压不住了,我憎恨地说道:“陈明!你……你实在太过分了!”说完失控地一把抓住陈明的小木船用力往地上一砸,“啪??”把他的小木船摔了个稀巴烂,然后拎起书包气冲冲地走了,背后传来陈明呜呜的哭泣声。

从此以后,我们的友谊就像被摔坏的小木船??碎了。我们从朋友变成了“冤家”,有时即使碰面了也不理会,但他的眼睛里似乎总带着几分歉意。

几个月后,我偶然在我的书桌里发现了一个精致漂亮的小木船,旁边放着一张纸条:“对不起,我那天不小心摔坏了你的小木船,现在做一个来陪你,希望你能原谅我,我们像以前那样做回朋友好吗???陈明”我看过纸条,泪水不觉用上了眼眶,其实这本来就是我的错,陈明他只是不小心摔坏我的小木船,可主动道歉的却不是我……我回头望望陈明,他正朝我友好地笑着,我也笑了,走过去向她道歉,它微笑着原谅了我。从此,我们又成了形影不离的好朋友。

我一直珍藏着那只陈明给我的小木船,把它视为我们友谊的见证,一看到它,我就不由得想起我最好的朋友??陈明。

篇二:《小木船 小学语文作文》

小木船

每当我看见桌子上的小木船,就会想起我的好朋友陈明。

我和陈明的家住得很近,我们一起学习,一起温习功课,一起预习新课,是一对形影不离的好朋友。

有一天,我和陈明拿着自己在手工小组做的小木船出去玩。我的小木船是黑白色的,上面还刻着“友谊号”这三个字,陈明看我做的小木船很精致,就拿着船仔细的打量起来。他一会儿看船的结构,一会儿看船的外观,一会儿又看船内的设计与摆设,简直爱不释手。可是不料,他手一滑,啪的一声,小木船被摔成了碎片。我急了,哭着要他赔。陈明却红着脸分辨说:“我不是故意的。”我生气的对他说:“这是我费尽心力才完成的,你不是故意摔的也不行,必须得赔。”陈明也好像被我的话给气怒了,又给我的小船添了一脚。我看见我的小船“旧伤未愈,又添新伤”,马上就把陈明的小木船也用力的丢在地上,并且用脚还踹了两下,然后一把抓起我的书包,扬长而去。从此,我和陈明之间深厚的友谊就这样破碎了。

转眼间几个月过去了,有一天放学后我独自回家,走在路上发现有个人一直跟着我,于是我回头看了一眼,发现是陈明,只见他左手插在兜里,口袋里还有个东西鼓鼓的。他几步追上我,从裤兜里掏出一只特别精致的小木船,他满脸通红,激动的说:“那次是我不好,不应该摔坏你辛辛苦苦制作的小木船,我马上要搬到外地去了,这只小木船送给你,留个纪念吧!”想想那天发生的事情,我也有不对的地方,不应该赌气摔坏他的木船。望着他送我的小木船,我哭了,哭得特别伤心。但是我只是紧紧的握着陈明的手,一直不放,不放……

回到家后,我又做了一只比上次更加精致的小木船,准备送给陈明,上面同样写着友谊号,不过在它的旁边我又写了一句话:对不起,我希望他也能永远保留这一个小木船。

陈明搬走了,但是我常常想起我们的小木船,想起我们之间深厚的友谊——友谊号,送给我的唯一的小木船,这是我和陈明之间友谊的见证。

篇三:《小木船(小学4年级作文)》

《小 木 船》{小木船的作文320字}.

我和陈明是一对很要好的朋友,我们一起上下学、一起写作业、一起做游戏。一天,我们一起写完作业后就把在手工小组做的小木船拿出来玩,突然陈明把我做的小木船摔到了地上,当时,小木船就散架了,这可把我气坏了,我大声的说:“你干什么”?陈明可能是被我吓了一跳,一脚又踩在了已经散架的小木船上,看到这些,我一把夺过陈明的小木船,狠狠的摔在地上,又上去踩了几脚,陈明的脸涨的通红,低着头反复的重复着:“我不是有意的,真不是有意的”。而我却被怒气冲昏了头脑大声吼道:“我们从此以后再也不是朋友了”。说完就头也不回地跑出了门。我越想越生气,哼,他凭什么摔坏我的小木船,那可是我用了两整天的时间做出来的呀,以后我再也不要和他玩了。

第二天早上我没有像住常那样到陈明家楼下喊他一起上学,到了学校我也不理他,虽然看他好像有许多话要对我说似的,但我们谁也没有理睬谁。放学的路上也再没有我们的欢声笑语,小鸟的叫声也令人心烦,路边的花儿仿佛也像我投来谴责的目光好像说我太小气了,我拖着两条沉重的腿回到了家,就这样我度过了好几天生气的日子,几天后发生的一件事彻底的改变了我这些天对陈明的看法,也让我明白了什么叫做友谊,什么叫做包容。

那天,因为早上起的太晚了,匆忙中我忘记带英语练习册,到校后老师就告诉我们请准备好英语练习册,第二节课我们将进行英语测试,这次的成绩将记入期末成绩,这可把我急坏了,我急得像热锅上的蚂蚁,这可怎么办呀?第一节

课下课了同学们都像欢快的小鸟飞出了教室,我没有心思出去坐在教室里着急,这时我看到陈明也没有出教室,正在低着头奋笔疾书呢,我很好奇,但也没有理他,眼看着第二节课就要上课了,同学们都陆续的回到了教室,这时陈明来到了我的面前,递给了我两张纸,我一看,是测试题,我真是太高兴了,我怎么没想到呢,我深深的向他投去了感激的一瞥,心里很不是滋味。第二节课的英语测试我考的不错,下课了我主动来到陈明身边,拉着他的手一起到操场去玩,这时他塞给我一只小木船说:“对不起”。我更后悔了连忙说 :“不,是我太小气了,对不起”。

从此后放学的路上又有了我们的欢声笑语,小鸟的声音更清脆了,小花更美丽了,太阳更媚了。愿我们的友谊乘着小木船乘风破浪,地久天长。

六年一班

乔一真

篇四:《小学作文:友谊的小木船》

友谊的小木船

友谊的小木船

我和陈明是邻居,也是同学,我们从小就在一起长大,我们总是放学后一起回家,是形影不离的好朋友。

一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明拿着我的小木船,仔细的看着,似乎被小木船的精致做工迷住了,可他一不小心把我的小木船摔坏了。陈明红着脸说:“对不起,我不是故意的!” 我生气极了,怒气冲冲的说:“哼!你就是嫉妒我的小木船比你的好!”顺手还推了他一下。陈明毫无防备的倒退了几步,不小心又把小木船踩得粉碎。

这真是火上浇油,我一把夺过他手中的小木船,毫无理智的摔了下去,并且狠狠的踩了一脚,把小木船踩的粉碎。我瞪了他一眼,走开了。

往后的几天,我没又和陈明说话,也不再与他一起回家,并且我还时常与他作对。

一天, 我回家时,发现陈明紧跟在我后面,偷偷的望着我。 我心想:陈明,对不起,我知道你不是故意的,那天是我不对,我不该摔坏你的小木。可是我没有勇气向你道歉。

一会儿,陈明走了过来,从口袋里掏出一只小木船,放在我的手中,对我说:“对不起!我摔坏了你的小木船,现在,我赔你一个新的!”

我连连摇头,羞愧的说:“不,是我对不起你!是我对不起你!”

不知不觉中,我们俩的手已经紧紧的拉在了一起。

以后的每一天,我们依旧像从前那样形影不离,有福同享。 而那只小木船,已成为我们友谊的见证,是它使我们重归于好。 从此,友谊在我们心中驻扎了深深的根。

篇五:《《小木船》小学六年级材料作文》

小木船

我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船""

就这样,我把陈明手中的船也踩坏了。这还不能解我心头之气,我脸红脖子粗地瞪着眼,呼哧呼哧地喘着粗气,小拳头攥得紧紧的,就像一只斗架的小公鸡。要不是同学拉着,我俩就打起来了。正巧这时上课铃响了,经过同学们地劝说,我们各自回到了座位。你瞪我一眼,我白你一眼,眼珠恨得都快要掉出来了。我们俩就这样上了一堂“堵气课”。

放学后,第一次我们没有一起回家,他也没有来找我。回到家后,我的气慢慢地消了。坐在椅子上还在想刚才的一幕:他明明就是故意的嘛。一定是他看我的船比他的船做的好,才故意搞破坏的。但当我回想着我们的宣告“友谊无价”时,觉得不应该这样对他。心里这样想着,我把破碎的小木船重新拼凑粘贴好,细心地修补装饰后摆在桌子上。

转天早上我去跑步,恰巧碰到了陈明,我刚想向他挥一挥手,立刻又放了下去。而陈明的脸上也露出了一点儿笑容,但又立刻收敛了。显然,我们刚刚都忘了昨天不开心的事。但我俩并没有打招呼。反而是擦肩而过,彼此“瞪”了一眼对方。眼神里却并没憎恨、愤怒与斥责,反而充满了友好,最重要的是,彼此的眼神里都清清楚楚的写着:友谊无价。这一愣神的功夫,我没有看清路,“扑通”一声,重重地摔在了地上。陈明急忙跑回来,快速扶起我,并送我回了家。他帮我包扎了伤口,欲言又止。我坐在床上,沉默了许久,他慢慢地走向门口,直到开门时,他又回过头来,“其,其实我不是故意要弄坏你的小木船,只,只是一时失手,你别再生我的气了,好吗?我""”我急忙下床,抓住他的手,“我们还是好朋友,对吗?”我边说,边拿出那只修补好的小木船。陈明脸上积满了泪水:“我们,和这两艘船一样,是吗?我们永远都是好朋友”。 这只小木船,是我们友谊的见证,它不但为我和陈明架起了友谊之桥,还乘载着我们这真诚的友谊之心!

篇六:《习作《小木船》》

让丰富的想象飞

教学目标:

1、能对一个故事进行续写。

2、通过情节有波折和表达有创意来实现想象的丰富。

教学过程:

一、导入新课

1、大家看,这是故事《小木船》的开头,也就是故事的起因,我们一起读?(齐读)

2、 恩,这个故事继续发展下去可能有两种结果,一是:“和好”,二是:“没和好”。想让他们和好的同学有多少?请举手。觉得他们没和好的,请举手。

二、情节有波折

1、看来大家都各有各的想法。你们看,此时,我“夺”过了好朋友—陈明的小木船,接下来会发生些什么事呢?才使得他们最后和好了或者没和好?赶快和同桌讨论讨论故事的经过吧!(生讨论){小木船的作文320字}.

2、同学们讨论得可真认真呀!此时,我“夺”过了好朋友—陈明的小木船,接下来会发生些什么事呢?谁来说?(生说两种结果的经过)

过渡:恩,我听出来了,同学们在想象故事的经过时,不是一下子就和好了,或者一下子就没和好,而是让故事情节一波三折,因为你们知道越是曲折的故事才越吸引人。

3、你们看,这就是老师教的上一个六年级的一位同学想象的故事情节,今天老师把它画成了一幅幅的画,请大家快速看。谁来说说这位同学为了把故事想象得丰富,他是如何让情节有波折的?(抽生说图意)(这位同学对这些画的解说你们赞同吗?谁想来重新解说)(你的解说让我们感受到了这位同学的想象多么丰富呀!)

小结:所以,同学们,我们要想把故事想象得丰富,就得把故事的情节想象得更曲折一点,这就是我们常说的情节要有波折。

三、表达有创意

〈一〉说“和好时”{小木船的作文320字}.

过渡:实际上,我们的想象要想丰富,除了情节要有波折外,还要注意表达要有创意。不信,我们就来试试。如果老师让你们写最后一幅图“和好时”的这个片段,你会怎么写? (生说)

〈二〉动作、语言、神态

过渡:嗯,同学们各有各的表达方式,有的想象了他们的动作,有的想象了他们的语言,就像以前我班的一位同学是这样写的:

文段一:

当陈明把一只崭新的小木船放到我手里后,我们俩紧紧地拥抱在一起,激动得用自己的拳头轻轻地捶打着对方的背。下一秒,我们欢呼雀跃,并在原地跳了起来,“太好了!太好了!我们终于和好了,以后我们又可以一起玩了!”我们的小脸也因为激动变得红扑扑的。

1、来,我们一起读。

2、这位同学是通过哪些描写方法来表达出“和好”这个片段的?你说–(动作、语言、神态)

3、哪些内容是动作描写?(生交流)恩,这位同学抓住了哪些动作呢?恩,他抓住了“紧紧地拥抱、轻轻地捶打、欢呼雀跃、跳了起来”这些动作进行了具体形象地描述。那哪些内容是语言描写?哪些又是神态描写?你说–{小木船的作文320字}.

小结:同学们,你们发现没有:有的同学在写这幅画时只有三言两语,而有的同学就会和这位同学一样写得具体形象。像这样抓住了人物的动作、语言、神态等细节,并把这些细

{小木船的作文320字}.

节具体形象地表达出来,这样的想象就比三言两语的要丰富得多。所以,这样的表达就是有创意的表达。{小木船的作文320字}.

〈二〉心理

过渡:记得当时另外一位同学在描写这个片段时,他的表达方式和我们的不太一样,他是这样写的,请看:

文段二:

当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时,我高兴得说不出话来, “啊!我的小木船,我的小木船,你终于又回来了!谢谢你,陈明!”可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。

1、谁来读一读。(生读)

2、你们发现没有?这位同学为了表达出和好的内容,没有像我们大多数同学那样去写看得见的动作、神态,听得见的语言,而是去描写了什么?你说—-(心理)真是一针见血呀!你从哪里看出来是心理描写,而不是语言描写的?(我高兴得说不出话来,可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。)

3、谁能把这位同学没有说出来的心里话读出来。(生读)

4、同学们,像这样通过直接的心理描写来表达的方法,叫:内心独白法。内心独白法它从自己的心灵感受处出发,真实地表达自己的内心感受和体验,这种表达方法也是一种创意的表达,也会让我们感受到作者的丰富想象。

〈三〉环境

过渡:当时还有一位同学写的这个片段,直到现在我都还记忆犹新呢!因为他的表达更有创意。不信请看:

文段三:

当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时,此时好像一切都变了。阳光变得明媚起来,就像一张温柔的含笑的脸;就连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始变得悦耳,像是在庆祝什么快乐的节日似的。

1、我们一起读。(齐读)

2、刚才老师为什么说他的表达更有创意呢?你说—(他在写景物、借景抒情)写景的句子是哪些?(生说)他具体写了哪些景物?(阳光、鸟儿)此时的阳光有什么特殊之处?(、、、)因为和好了,心里高兴,你看连阳光都变得明媚起来了。此时鸟儿的叫声和以前比又有什么区别呢?

3、同学们,我们发现,这位同学看到这幅图后不是直接去描写人物,而是去描写周围的环境,这样的表达算不算更有创意呢?当然,这里的景物还可以是我们身边的静止的大树、小花、小草、小河或者以前学过的《那片绿绿的爬山虎》中的爬山虎,也可以是动态的小鸟、风、云等等。实际上,像这样通过描写周围的环境来烘托出“和好后”的那种高兴心情的方法,我们把它叫做:环境烘托法。写作时环境烘托法的运用会让人觉得你的表达更有创意。

总结:所以同学们,我们要想表达有创意,就得灵活运用动作、语言、神态描写法、内心独白法、环境烘托法等多种方法,这样才能让我们的想象更丰富,明白吗?

四、学生写片段

接下来,我们就现炒现卖,请同学们默读写作要求:观察第一幅图,然后用上学到的创意表达的方法完成片段练习。

1、要求观察的是第几幅图?请以“我非常生气,一把夺过陈明的小木船""”为开头来写,明白吗?这样,熊老师将大家分成3个组,你们是第一组,你们是第二组,你们是第三组。第一组可以仿照刚才的片段一采用动作、语言、神态描写法来写;第二组的仿照刚才的片段

二采用内心独白法;第三组的仿照刚才的片段三环境烘托法。开始吧!

2、生按要求写片段。(我摔小木船的片段)教师巡视。

七、习作展评(3位,每组一位)

看到你们脸上的笑容,老师知道你们已经完成了任务,如果有没完成的同学也请你们暂时停笔。我们一起来看看一些同学的创意表达。

(一)展示第一个片段

1、 好,第一组里,刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星?请拿到我这儿来。(生拿本子交给老师)来,你来念给大家听。(生读)

2、这位同学抓住人物的动作、、、、语言、、、、、神态、、、、[师用红笔勾画]这些细节,并把这些细节具体形象地表达出来,这就是有创意的表达,很好,老师送你三颗星。

(二)展示第二个片段

1、接下来,第二组里,刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星?请拿到我这儿来。(生拿本子交给老师)还是你读给大家听吧。(生读)

2、嗯,这位同学为了让自己的表达有创意,从自己的心灵感受处出发,真实地表达了自己的内心的想法(用红笔勾画、、、、、、)。有创意。老师也送你三颗星。

(三)展示第三个片段

1、第三组里,老师标的星在哪里?哦,在那里,来。

2、好,读吧!

3、哦,这位同学为了表现第一幅图的内容不是直接去描写人物,而是去描写周围的景物:[师用红笔勾画]、、、、、、、、、表达上是不是比我们平时的更有创意了呢?嗯,老师也送你三颗星。

今天因为时间关系,老师就不将同学们的成果一一展示了。

八、总结拓展

好了,同学们,通过今天的学习,我们知道了写想象类的习作时,只有做到情节有波折、表达有创意,我们的想象才会是丰富的,我们的想象才会飞起来,才会飞得更高、更远,明白吗?课后,请同学们把此次习作《小木船》写完整,注意写作时做到情节要有波折,表达要有创意。好,下课!

板书:

让丰富的想象飞

情节有波折

{小木船的作文320字}.

表达有创意

篇七:《小学作文:小木船【课堂作文】》

小木船【课堂作文】

夕阳下,我们一起望着满载我们友谊的两只小船,向远方漂去……

篇八:《单元作文:载满友谊的小木船》

单元作文:载满友谊的小木船

一天周末,我和好友陈明在一起玩我们在手工组制作的小木船。{小木船的作文320字}.

这时,陈明一不小心,用袖子把我的小木船带到了地上。小木船裂成了两半。

我看到了之后非常生气、伤心。这只小木船我做了整整三周啊!平时我根本不舍得拿出来,可现在""

我的脑海中又浮现出我做小木船时的情景:为了做小木船,我不得不学会使用各种工具;我的手上打了血泡,流了脓,起了茧;为了挤出时间,我每天提前写作业""可是现在,我的种种努力都付之东流。

“对不起""”陈明难过地说着。“那你就应该把我的小木船弄坏?”我愤怒地质问他。报复心雨后春笋般疯长,我拿起他的小木船,丢在地上,抬脚狠狠地踩了下去。然后头也不回地走了,心想:陈明他怎么可以这样?

后来,我们就不再做朋友了。因为那件不愉快快的事。但我和他吵完架之后并没有感觉到痛快与心理的平衡,继而是深深的后悔。陈明是不小心,可我是故意。这就是我和他品质的差别。于是我便变成了一个自卑的人,也不再与其它的同学交往。我像一只缩在壳里的蜗牛。我想,那个壳越来越厚了。 我关注着陈明。他课间不再出去了;他天天窝在位置上,摆弄着手工;他在手工小组他从不拿出那些在课间制作的手工""

我还是有一些小心思的:我希望陈明能和我和好,能赔我一只小木船。和他吵完架之后我才发现,其实这里面还包含着一点点赌气。至于我为什么这么想和陈明和好却又不主动,我想这只是我在维护我那可怜可笑的自尊。可是现在过了半个多月陈明依旧没有理我,这令我或多或少都有些失望。

就在那天,我失魂落魄的回到了家。我想我和陈明彻底没什么了。妈妈告诉我,有一个寄给我的包裹。

我带着失魂落魄与惊喜打开了那个包裹——里面是一只小木船!我有些哭笑不得,我多么希望陈明能赔给我一只小木船,可是一个不知名的人却寄给了我一只小木船。

或多或少都有些纠结,这么一件事,怎么也想不通。我拿着盒底往下倒,什么也没有。

我失望了。

这时,从盒底飘下了一张纸——那是一封很短很短的信:

对不起!这些天我一直没有理你,更没有道歉。请你原谅我的无心。我们像以前那样,做好朋友,最好的朋友。行吗?

陈明

是他,原来是他!我突然明白过来,陈明的变化,只是为了制作这么一只小木船啊!

渐渐地,我的眼圈红了。泪眼模糊,我仿佛看到船身上,分明闪着“友谊”二字""

第二天,我装作什么也没有发生的样子走上前,正欲开口,他慌慌张张没头没脑地说了一句:“对不起!”傻瓜,我早就原谅你了啊。我笑了,他也笑了。可我们都是哭着笑的,笑的很灿烂很灿烂。

这时,我仿佛又看到了那只小木船,仿佛看到它载着我和陈明的友谊,前进,前进""

指导老师:石建星

山东济宁邹城市电厂小学六年级:针大蕊

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