【 – 字数作文】
篇一:《劝阻爸爸打鸟》
劝阻爸爸打鸟
今天，爸爸大早就取出了猎枪，小明心想：爸爸平时喜欢打鸟，现在把枪都拿出来了，肯定准备去打鸟。
小明走到爸爸面前明知故问：“爸爸，您这是干什么去呀！”爸爸边检查‘装备’边说：“儿子，我现在去打几只鸟，今天晚上我们改善改善伙食，吃顿好的。”小明听了（100），说：“爸爸，您可以不去打鸟吗？”“怎么了？”爸爸说。小明说：“打鸟就等于在杀自己的好朋友，爸爸，难道您要伤害自己的朋友吗？”爸爸不解地说：“我打鸟和伤害朋友怎么会一样呢？鸟又不是我的朋友。” 小明说：“鸟的益处可大了，鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿（200），在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟的大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”，农民的“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供（300）可贵的资料。还有，一只大山雀1天可捕食害虫200多条；1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条；1对杜鹃1天可吃掉柳毒蛾幼虫180条；1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条；1只燕子1个夏天可吞食蚊、蝇等害虫100多万只；1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多只，相当于保住了1000公斤粮食；1只土燕子在育雏期，每月能消灭蝗虫16000只。鸟儿对人类有这么多好处，难道我们不应该把它当朋友吗？ ”
爸爸听了后，沉思了一会儿说：“儿子，我知道了打鸟就等于在伤害自己的朋友，我不去打鸟了，以后也不会再吃鸟肉了。”小明听了后很高兴，但一会儿又担忧起来，他对爸爸说：“爸爸，虽然你不打鸟了，但是你那些‘朋友’不见得不打啊!”爸爸严肃地说：“我会劝阻他们的，这个你不要担心。”
小明听到爸爸说不会打鸟了，并且还会告诉他的那些‘朋友’不要再去打鸟十分高兴。到了学校后，他把这件事告诉了老师，老师也表扬了他。
篇二:《小明劝爸爸别打鸟》
小明劝爸爸别打鸟
小故事网 时间:2011-11-28 作文字数: 400字 mei
今天，小明的爸爸又背上了猎枪，准备出去打鸟，刚走到门口，一直沉默不语的小明忽然站了起来，向着爸爸喊了一声：“爸爸，您听我说完再出去打鸟可以吗？”爸爸说：“可以，不过要快点。”“爸爸，您每天都几乎都出去打鸟，这种坚持不懈的精神值得我们学习，但是您打鸟的事情就不值得让我们学习了。因为鸟是人类的朋友，可以带给人欢笑，可以让人们感受到大自然的鬼斧神工。外面的一只只鸟都是彩色的，没有一种鸟的颜色是黑白的。它们各个都十分可爱，您就忍心把他们伤害吗？还有，是每天那鸟儿的动听的歌声让我从睡梦中起床的，如果您把鸟儿全杀光了，谁叫我起床呢？如果鸟儿在世界上灭绝了，那是多么地单调，天上再也没有小鸟了，蓝天会寂寞，白云会孤独，太阳也会失去一个可爱，可以每天陪他玩的小伙伴。爸爸，我告诉您，这几天有人因为杀了一只野天鹅而被抓去坐牢了。”小明的爸爸听了小明的一番话，目瞪口呆，才明白了鸟儿对我们的重要性，立刻将手中从非法分子那里用高价买下的枪给砸在了石头上，结果断成了两半，发誓再也不打鸟了。
篇三:《劝说》
小明的爸爸爱打鸟。今天他又背着猎枪准备出门去打鸟。小明看见了，就急忙上前阻止说:
“爸爸，今天又出去打鸟吗?”
“是啊，儿子。你想和我一起去打鸟吗?”爸爸笑容满面地说。
“爸爸，我不会和你去打鸟的，我还要阻止你去打鸟。难道您不真的小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮助我们捕捉害虫，还给我们带来欢乐呀。”小明认真地说道。
“反正那鸟儿那样的多，打几只也无碍的，那其他的鸟儿也还是可以为你们到来欢乐和为你们捕捉害虫啊!”爸爸也毫不示弱地说道。
“可如果世上的人都跟你一样，每人打几只，每人打几只，那鸟儿还会有幸存者吗?再说鸟儿也是有生命的，它也有自己的家人，如果它死了，它的妈妈不也一样会伤心难过吗?”小明理直气壮地道。
“那""那""那好吧!听你说的这么有道理，好，我以后再也不打鸟了!”爸爸极不情愿地说。
“我的儿子终于长大了，能把爸爸说服了，真棒!”爸爸继而高兴地说道。 篇二：劝说
我在生活中也遇到过好心人，但我每一次都没有听人家的劝告，一意孤行，最终还是因为没有听人家的劝告而以失败为告终。所以我要吸取前车之鉴，一定要听人家的劝告，不然会吃亏的。
以前我听过这样的故事:一个小学生每天拿着电子游戏机在家里玩，这时他的妈妈来了，她的烦恼就是整天就知道玩游戏，他怎么劝说他都不听，于是，妈妈就再次劝说他不要再玩了，这样会对你的眼睛造成很大的伤害的，他说:“唉!有什么关系?多玩一会又不会死人。”妈妈说:“那对你的学习也会有影响的。古人说:‘先苦后乐。’你知道这句话是什么意思吗?意思是如果你现在好好学习，你将来会很快乐的。你知道吗?所以你现在好好学习，将来成为有用的人。”他听了妈妈地话想了想:“对呀，学习是很辛苦，但要以苦为乐，将来可以当有用的人，到那时候，我就会很轻松了。妈妈的话有道理!”从此他下定决心，努力的学习，最后他终于成为有用的人。
妈妈的劝说有没有成功?成功。他就是听了妈妈的劝告，知道自己这样做是不对的，所以妈妈的劝说是成功的，他在他控制不住的时候会被妈妈的劝告所感动，他知道妈妈的用心良苦，他知道妈妈的话是为他自己好，他在挽救自己，所以在他自控不住的时候，能控制住自己，最后他才会成为有用的人。
去年我家搬来了一位的邻居，他家有一位大哥哥，长的眉清目秀，但是我却发现他非常爱玩电子游戏，只要每天放学一回家，他就放下书包去玩电子游戏了，而且一玩就是几个小时，作业也不做。所以，大哥哥，我想对你说:
你不要玩电子游戏了，这样既影响学习又影响身心健康。听说你以前学习都排在班级的前三位，可是现在却排在班级的十几位，甚至二十几位;而且玩得时间更长的话，眼睛会变成近视眼，甚至以后视力回慢慢下降，达到一定程度，眼前的东西会很模糊，什么东西也看不清楚，就像一个瞎子一样，变成一个废人。 上次，我在报纸上看到，有好几个未成年人因为沉迷于电子游戏而视力越来越下降，还有几个真的想我说的一样，像一个瞎子了。
所以，邻居家的大哥哥，我衷心的劝你一句，不要在沉迷于电子游戏中了，这样的话你就真的会像我说的的那样，视力慢慢下降，成绩慢慢退步的。我不希望你会变成那样。
如果你真得想玩的话，你应该先做好作业，然后双修日玩个三十分钟就差不多了，这样既能从娱乐中收获快乐，也能顾得上学习，而且也不太影响你的视力，你说这样不好吗?
篇四：劝说
在一个晴朗的中午，我正在散步，突然发现邻居小丽正在摘花儿，我有些生气，心想:“你就是再小也不应该摘花儿呀!为了这一园子的花儿，园艺工人付出了多少辛苦啊!”想到这，我就想上前说她，可转念又一想 :“劝比说好，劝能让她接受，而说呢，搞不好她还会恨我，不如让我来劝劝她吧!于是，我三步并作两步走到小丽面前说:“丽丽，别摘了，你看这花多美呀!”“我就因为它们美我才摘的嘛!”“丽丽，你想想如果你每天都摘这么多花，总有一天花儿会被摘没的。到那时，别人也看不到花儿了，你摘的花儿也会以为离开妈妈而死亡，你还能闻到扑鼻的花香，还能看到娇艳的花朵吗?”“不能了!”小丽很干脆的回答。“这就对了，所以我们别摘花儿了，好不好?”我接着劝。“ 等一下，姐姐，你说的那个妈妈是什么意思呢?”小丽仰着脸天真的问。“那个妈妈是花儿们的，它叫土壤，如果花儿们离开了土壤，离开了根，就无法生存了。”“啊!我不要了，我不摘了!”“好，姐姐带你赏花去!”
我领着小丽，边看边给她介绍各种花儿的知识。我觉得今天的花格外的美，格外的香。
劝说
哥哥，你整天都沉迷于网络游戏中，成绩也一天天下降。
你看一看，多少儿童因为沉迷于网络游戏，学习一落千丈。有人因为没有钱去上网，而去偷去抢，最后走上了犯罪的道路。哥哥，如果你不理会我对你的劝告，那么他们的现在就一定
会是你的未来。
记得有一次，你带我去网吧，我没进去，一直站在外面等你。回家后，奶奶问起了此事，你说咱们去了体育场，我红着脸没有说话。这件事过后我感到非常后悔，后悔自己当初没有说出真相，没有及时制止你。我以为你不会再进网吧了，可是我错了你不但没有改，反而变本加厉了，你是三天两头往网吧里跑，怎么劝也劝不动你，令爷爷奶奶头疼。
网络就像一张蜘蛛网，一旦上瘾它就会捆住你的手脚、束缚心灵;网络就像一种毒品，一旦上瘾，就无法摆脱它。你是那么迷恋网络游戏，上课时，老师在讲课，你的心却早在电脑前了;放学后，遇见网吧，你总会忍不住会进去;写作业时，你的心还停留在网络游戏中。作文
哥哥，请你觉悟吧!摆脱网络游戏的困扰，走向光明的世界!如果你要上网，就应该光明正大的玩，不久后，你就会发现，在家里玩比偷偷摸摸去网吧玩好多了。自己不用偷偷摸摸的，家长也放心你!
哥哥，我衷心的希望你能摆脱网络游戏的迷惑，使自己的成绩更上一层楼;成为品学兼优的好学生!
篇四:《爱鸟练习》
爱鸟
一、欣赏一段音乐。要一边听一边展开想像。
1、听到了什么声音?
2、什么时候？什么地方？
3、太阳怎么样?天空怎么样?小树林怎么样?小鸟又怎么样?
4、请你们用一段话把你想像到的内容写下来。看谁写得有声有色。
二、树林里来了一个猎人。
三、阅读材料《鸟类是人类的好朋友》。
四、用阅读的内容劝阻猎人。
五、把刚才的事写下来，教育他人。上课一开始写的那些话就是开头，请接着往下写，爱怎样写就怎样写。只要别人读了不再打鸟就达到目的了。 我的作文题目：
我的作文安排：
阅读材料：
鸟类是人类的好朋友{怎样劝阻别人不要打鸟400字}.
鸟的益处相当大，一只大山雀1天可捕食害虫200多条；1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条；1对杜鹃1天可吃掉柳毒蛾幼虫180条；1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条；1只燕子1个夏天可吞食蚊、蝇等害虫100多万只；1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多只，相当于保住了1000公斤粮食；1只土燕子在育雏期，每月能消灭蝗虫16000只。鸟儿对人类有这么多好处，难道我们不应该把它当朋友吗？
鸟语同音乐一样作为一种信息，能调节人的神经系统的功能，使人的紧张情绪松弛，从而使人产生轻松感，有些鸟语还有防病健身作用。
鸟类是人的伙伴，假设我们周围没有鸟，那么就会出现害虫猖獗、鼠害蔓延。生态平衡的破坏将导致农业减产、疾病传播，直接影响人类的生产和生活。许多鸟还会准确地预报天气，成为不需要报酬的小气象站。晴天的早晨，麻雀跳跃欢叫，预示天气继续晴好。夏天日出或黄昏时，猫头鹰叫声低沉似泣，预示天将下雨。斑鸠伸着脖子，发出声音嘶哑的叫声，预示着雨天……许多老农至今还凭着这种经验安排农事活动，且十拿九稳。
在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。我们小朋友都应该保护益鸟。
劝说理由：
甲：不准打鸟啊!
甲：怎么可以打鸟呢？山雀一年可以吃五万多只松毛虫呢!
乙：鸟是森林的卫士，如果没有鸟儿，森林、草原就会消失，人类就无法生存。
丙：鸟类还是环境保护的监测员呢?
丙：要是哪里空气污染，不适宜它们生活，鸟儿就会离开，那就提醒人们，这里也不适宜人居住，告诉人们要治理污染。
乙：你每天早上都能听到鸟的叫声吗？像《百鸟朝凤》《云雀》都是作曲家根据鸟的叫声创作出来的。动听的鸟声可以激发你的灵感。鸟儿是大自然里的音乐家。你想一想，如果把鸟儿都打死了，那么大自然不就失去了生机与灵性吗?
甲：鸟是捉虫能手。猫头鹰每年都可以吃掉一千多只老鼠。鸟儿还能消灭大量害虫，避免各种损失。你现在急于贪图蝇头小利打了鸟，可是到时候，人类就会缺少各种资源。不能因小失大啊!{怎样劝阻别人不要打鸟400字}.
片段：一个春天的早晨，我来到葱绿的树林里，小鸟在欢快地唱歌，小河奏着动听的乐曲，小花在微风中舞蹈，我仿佛走进了美丽无比的画卷。
例文： 让树林里不再有枪声
春暖花开的一个早晨，太阳刚刚升起，晨雾笼罩着茂密的森林，给森林披上了一层薄纱。树林里，百鸟争鸣，好像在给春天的早晨唱赞美诗!
这时，一个头戴礼帽，留着胡子的叔叔手拿猎枪，偷偷摸摸。他已把子弹上了膛，小心翼翼地举起来。用那双本来就不大的眼睛，盯住树上的一只麻雀，正要开枪。
这一切被正在树林内学习的徐燕、李明和孙兰看到了。他们三人急忙放下课本，三步并作两步地跑过去，缠住了猎人叔叔。这时，那位叔叔已放了一枪，但没打中。
“你们这些小孩子，不要捣乱。一向百发百中的我这次却失了手，浪费了一颗子弹。”那位叔叔便发起牢骚来。
还是徐燕先开了口，“叔叔，你怎么可以打鸟呢?鸟儿是人类的朋友，我们可不能伤害它呀!你每天都一定能听到鸟叫吧。它的声音是多么美妙啊!《百鸟朝凤》、《云雀》这些名曲你听过吧!音乐家就是听了鸟的叫声，才有了灵感，创作出了这些名曲。如果大自然没有了鸟儿，就没有了自然音乐，也失去了生机。”
孙兰又说了：“你刚才要打的那只大山雀，一天捕食的害虫相当于它的体重。所以说，鸟儿有利于维护生态平衡。”
叔叔听了，若有所思地点点头。
“真没想到，鸟类居然有这么多益处。”
李明这时开了口：“那可不是!鸟类还是环境保护的监测员呢!它们对有毒气体十分敏感，如果空气受到污染，它们便会离开这里。”
叔叔听了点点头：“我还真不知道鸟儿有这么多益处。我以后再也不打鸟了!我还要叫我的伙伴也不能打鸟。我现在把这枪给毁了。”
“啪”的一声，他把枪摔在地上。
叔叔离开了。这时，太阳升起来了，鸟儿的声音又响起来了，还是那么清脆，使人心旷神怡。
篇五:《打鸟》
看图写话——打鸟
一天上午，我拿着弹弓出去玩。我看见前面有棵大树，树上有一只小鸟正在唱歌。突然，我想起了游戏——愤怒的小鸟，我连忙从地上捡起一颗石子，放在弹弓上，用力往后拉。就在这时，小红急急忙忙跑过来，对我说：“请不要打小鸟，动物是人类的好朋友，我们要像爱护家一样爱护小鸟。”我听了，赶紧跑开了。
回到家里，妈妈知道了这件事，妈妈说：“小红说的是对的，我们要保护小动物，不要伤害他们。”听了妈妈的话，我不由得脸红了。
一开始只想到好玩的游戏而忘了要保护小鸟，经过小红的劝导及妈妈的教育，“我”对自己的行为感到后悔。想象丰富，真好！
篇六:《于永正作文案例》
《一个___的早晨》作文指导课
我曾听过于永正老师两次作文课，总觉得再怯生再拘谨的学生只要进了于老师的课堂就变得活跃起来，说话惟妙惟肖，行文笔下生花。这次我又有幸在“全国第三届作文研讨会”上听了他执教的《一个______的早晨》的作文指导课，再次感受了他那精湛的教学技艺。于老师究竟使用了什么“魔法”将学生思维一次次激活，使学生一吐为快，畅所欲言呢
笔者认为，以下几点很值得我们学习借鉴。
一、创设情境，再现生活
上课伊始，于老师便放了一段伴有鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段。 片段1：晨光中的太阳张开了笑脸，栖息在树上的小鸟尽情地一展美丽的歌喉，旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一丛丛爬上树梢，好一个迷人的早晨！
片段2：一个春天的早晨，我来到葱绿的树林里，小鸟在欢快地唱歌，小河奏着动听的乐曲，小花在微风中舞蹈，我仿佛走进了美丽无比的画卷。
片段3：在一个夏天的早上，我躺在绿油油的草地上，草丛中闪烁着星星点点的阳光，耳畔响起鸟儿悦耳的歌声，还有哗哗的流水声，真是美妙极了！ 于老师通过创设情境，让学生听后想象，再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库中的相关素材，用心灵去构筑多姿多彩的画卷，从而燃起写作欲火，写出了富有真情实感的片段来。
二、以读促写，认识生活
在学生渐入写作佳境时，一位头戴毡帽，身背猎枪，留着八字须的“猎人”（于永正老师扮）出现了。“我看你往哪儿飞！”“猎人”的枪正瞄准小鸟，学生纷纷上前阻止。“猎人”说大家制止他打鸟的理由不充分，继续捕鸟，学生急得直跺脚。在这样的情况下，于老师给学生每人提供一张《鸟类是人类的好朋友》的读书卡，学生们认真阅读，热烈讨论，从多方面认识到大自然中的鸟对人类的帮助大，人人应该自觉行动起来，保护鸟类。
这时阅读成了学生自觉的行动，使学生充分地了解写作对象，认识生活，为后面的说写教学打下了坚实的基础。
三、双向互动，表述生活
在学生充分阅读《鸟类是人类的好朋友》一文的基础上，“猎人”又出现了，学生争先恐后上前阻止他打鸟，这次劝说变得有理有据。“猎人”的态度也由满不在乎到理屈词穷，课堂气氛达到了高潮。
师：（以”猎人”的口气）啊，树林里的鸟真多啊！昨天我吃的斑鸠肉真香啊！今天又可以美餐一顿了。
生：（大吼）嘿，不许捕鸟！
师：这样劝不礼貌。
生：伯伯，您到过无声世界吗那里太死寂了。鸟儿是大自然的歌手，它们给自然界带来了无限生机。
生：如果地球上的鸟类灭绝了，大自然便没有了音乐，失去了的生机。 生：鸟类有利于维护生态平衡。一只杜鹃一年能吃掉毛虫5万多条。
师：（以“猎人”的口气）幸亏我还没把打下来。
生：一只猫头鹰一个夏季可捕食1000只田鼠，从鼠口中夺回一吨粮食。
生：一对啄木鸟可以保护500亩树林不受虫害。
师：（以“猎人”的口气）我才打死一只啄木鸟，早知道我就不会打了。
生：鸟类还是环境保护的监测员。许多鸟类对有毒气体十分敏感，当这些气体超过正常浓度时，它们便会出现不适的症状，离开这里。
师：（以“猎人”的口气）这些知识我都不知道。唉！（猎人”把枪砸了）以后我再也不打鸟了。（生鼓掌）
师：现在社会上打鸟现象较普遍，我们还可以采取什么措施阻止那些人捕鸟呢 生：建立鸟类保护区。
生：制定相应的法律。
生：写个禁止捕鸟的牌子。
师：咱们把刚才的事写下来，教育他人。写成一封公开信也行。上课一开始写的那些话就是开头，请接着往下写，爱怎样写就怎样写。只要别人读了不再打鸟就达到目的了。 陶行知先生说：“于教万教，教做真人。”求真离不开生活，离不开真实的情感。于老师也正是根据这点，让学生在头脑中再现生活，认识生活，表述生活，而这一过程又使学生不知不沉地融入浓浓的情感氛围之中，畅所欲言，以至达到从内心呼唤“劝君莫打三春鸟，子在巢在盼母归”的境界。
第一教时
师：同学们，你们知道我是谁吗？
生：（齐声）知道！
师：知道我叫什么吗？（生小声）不敢说是吧，看我来写
（老师在黑板右侧认真板书：于永正）
师：那你们想怎么称呼我？（生齐声：于老师）有别的吗？ 生：我想叫您于爷爷，因为您很慈祥又白发苍苍。 生：我想把您当作我的亲人一样，所以我也想称呼您于爷爷。 生：我很尊敬您，所以我还是叫您于爷爷。{怎样劝阻别人不要打鸟400字}.
师：还有别的吗？
生：我觉得您很温和，我想把您当作我们的朋友，我相信我们会互相合作上好这一节课。（掌声）
师：那你叫我的名字，（学生小声叫）叫！大声叫！（生大声）你们一起大声叫！ 生：我想您是鹤发，我们童颜，我们就是朋友，我们一定会上好这堂课。
师：那我们就是黄金搭档！（生笑答：是）
师：我们握个手，（伸手与一男生）有什么感觉？
生：感觉您的手苍劲有力，能跟您握手，我十分高兴。
师：那你们怎么欢迎我？
生：早就听老师介绍您，我今天见到您非常高兴，欢迎您。
（师：你是用语言来欢迎我，还有吗？）
生：于老师，欢迎您来我们仙桃做客！
（师：还有吗，你或者学过日语、英语等别的语言都可以，谁来？）
生：Nice to meet you!
生：Good afternoon!
［通过对话拉近和学生的距离，与学生建立一种平等的关系，也了解了学生的口语交际能力，为后面的教学做好了打算。］
师：好的！下面我们上课。你们喜欢听音乐吗？
生：（齐声）喜欢！
师：今天，我请你们欣赏一段音乐。你们要一边听一边展开想像。
（一段优美的乐曲响起：春光明媚，树林里百鸟齐鸣。随着音乐旋律的此起彼伏，鸟的鸣叫声也时而急促，时而舒缓……）
［评：音乐进课堂好！美妙的音乐既陶冶了学生的情操，又为学生提供了一个思维想像的空间，为后面爱护小鸟的教学创设了一个恰如其分的情境。］
师：你们听到了什么声音？
生：鸟叫声。
师：想像一下，你们仿佛看到了什么？（稍静）谁来说？
生：我听到了一段舒缓的音乐，春光明媚，森林里百鸟欢歌，过了一会儿，又好像只有一只鸟，不一会儿，又飞出许多鸟，森林又热闹起来。
生：我仿佛看到了鸟的天堂，有的在扑翅膀，有的立在树枝上，有的忽然从这棵树上又蹿到那棵树上。
生：清晨，树林里百鸟欢唱，好像在开一场动听的音乐会。一阵风吹来，沙沙的树叶声和着各种鸟叫声合为一体，又组成了一支交响乐。师：什么时间？
生：春天的一个早晨。
（师板书：春天的早晨）
师：你们是在什么地方听到的鸟叫声？
生：大森林里。
（师板书：大森林）
师：你们展开想像，春天的早晨，太阳怎么样？天空怎么样？小树林怎么样？小鸟怎么样？用一段话把你的感受写下来。看谁写得有声有色。
［评：妙！言语交谈中揭示了作文第一部分的内容。］ （学生写作；师一边巡视，一边评说） 师：注意写字姿势，头正、身直，坐起来。写好的同学自己检查，自己读一遍。 （会写的写个三四行，不会写个一两行也行。）
师：谁来交流自己的作文？（师请一位学生帮着点名读，并在这位学生面前小声交待）
生：（读）早晨，太阳从地平线上升起来，深蓝色的天空被染红了，可爱的小树林中飞着几只刚刚醒来的小鸟。
师：写得好。谁还愿意读？（指一名学生）
生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。树林里，小鸟们早就醒了，在树上飞来飞去互相呼唤着，像是一起来练声。听！多美妙！（师生鼓掌）
师：短短两三分钟的时间，在你的笔下就出现了一首散文诗。比于老师写的散文好。［评：激励就是给予动力，就是培养作文兴趣。］
师：谁还愿意读？{怎样劝阻别人不要打鸟400字}.
生：晨光熹微……
师：这个词用得好！文绉绉的，显得有学问。（笑声）
生：薄薄的雾霭笼罩着一片茂密的小树林。
师：“雾霭”这个词我听不大懂。人家越是听不懂，就越显出你的学问高深莫测。（笑声）{怎样劝阻别人不要打鸟400字}.
［评：幽默！幽默的语言活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维。］
生：一群群活泼可爱的小鸟早早地就来到树上练声。不一会儿，慈爱的太阳公公冒出了半个脑袋，照亮了碧蓝碧蓝的天空。（师：“脑袋”改为“脸儿”）这群小鸟在这般境界
中，越唱越开心，仿佛在开盛大的联欢会。
（师生长时间鼓掌）
［评：学生写得多好呀！这么美的环境，能不让人“爱鸟”吗？］
师：这么一段音乐，就引出了这么美的诗篇。正在这时，森林里发生了一段故事，想知道吗？那就请趴在课桌上，闭上眼晴。（于老师让学生把眼睛闭上休息，自己在讲桌下扮成猎人，手里提着猎枪，蹑手蹑脚地来到树林子里；学生们猛然睁开眼睛，都哈哈大笑起来）
师：哈哈！这树林里的鸟真多啊！这只大山雀多肥啊！我看你往哪儿飞！（“啪”的一声枪响）唉，真可惜，没打着。（见学生们无动于衷）你们都不是少先队员吗？你们应该干什么？你们怎么坐着不动呀！你们能让猎人随便打鸟吗？
［评：老师的下水表演，给学生带来了写作的内容，同时大大激发了学生的兴趣。另外，这里把学生的说融入到口语交际中去，让学生参与的同时也是在唤起学生在生活中应勇于与不良行为作斗争，教作文的同时也在教做人。］
生：（纷纷站起来，跑上去，制止）爷爷，不能打鸟！不能打鸟！
师：我能打，我的枪法好得很！不要吵，别把鸟吓飞了。
生：（齐声）不行！因为鸟可以捉虫子。
师：我知道，可是它的肉好吃。俗话说“宁吃飞禽一两，不吃走兽半斤”。不信我给你们一人打一只，拿回家烤一烤，尝一尝鲜。
生：（齐声）不行！不行！
师：为什么不行？
生：（齐声）因为鸟是我们人类的朋友。
师：胡说，我才不相信呢。 生：爷爷，鸟也是有生命的，您怎么能用鸟的生命来换取您的一顿饱餐呢？ 生：鸟还能保护自然的生态就失去平衡了。 ［评：这就是言语交际。创设交际的情境，学生就会有话说。］
师：（醒悟状）是真的吗？
（让学生坐好，老师放下枪，去掉猎人的装束）
师：刚才这几位同学对猎人说的话，大家满意吗？
生：不满意。
师：你们感觉到现在最缺的是什么？（让学生各抒己见，主要是说自己对鸟儿的作用了解得太少）
师：你们缺的是为什么说“鸟是人类的朋友”的知识。是啊，书到用时方恨少。这里有一篇文章，能具体告诉你们为什么鸟是人类的好朋友。你们看过后就会对猎人做说服工作了。你们想不想读呀？
生：（齐声）想。
师：（师发阅读材料）谁来把文章读读？
生：（生刚开口，师请学生停下来，告诉学生读书要先读题目，题目读完要停一会儿，然后再用一种语合适的语气读正文。让学生养成良好的读书习惯。）
（接下来又请了几位学生有感情地朗读短文，师随机评点，并让学生抓住每段的要点。这篇短文的题目是《鸟是人类的朋友》，是于老师根据《中国少年儿童百科全书》中的有关内容改编的）
师：这几位同学读得很棒。文章读好了，等会儿劝猎人时心里就有底了。再请大家默读一下，记住每一段的要点。
［评：妙！书到用时方恨少。因“需”设“读”，不是为读而读。这才是真正的“读”
“写”结合。这样的读，学生能不认真，能不投入吗？］
师：我想请三位同学用阅读的内容劝阻猎人。谁愿意？
（老师请了三位同学，并分别在三位同学身边小声交待什么。）
（音乐又一次响起，师又装扮猎人打鸟；三位同学手里捧着书坐在树林里复习功课，有的背古诗、有的读英语、有的读书）
师：哇！这里的鸟真多啊！（端起猎枪，对准一只大山雀）
生：不准打鸟！（“啪”的一声枪响）
师：都是你们嚷嚷的，多么好的一只大山雀，让你们给吓飞了。
生：您怎么可以打鸟呢！山雀一年可以吃５万多只松毛虫呢！
师：啊！就是我刚才瞄准的大山雀，它能吃５万多只松毛虫，我怎么不知道？
生：您读了书就知道了。鸟是森林的卫士，如果没有鸟，森林、草原就会消失，人类就无法生存。
生：鸟类还是环境保护的监测员呢！
师：它怎么能是环境保护的监测员呢？
生：要是哪里空气污染了，不适宜它们生活，鸟就会离开，同时提醒人们这里也不适宜人居住了，这就告诉人们要治理污染。
师：谁说的？有什么根据？我不相信。
生：这是科学家说的。您每天早上都能听到鸟的叫声吧！像《百鸟朝凤》、《云雀》都是作曲家根据鸟的叫声创作出来的，动听的鸟叫声可以激发人的灵感。鸟是大自然里的音乐家。您想一想，如果把鸟都打死了，那么大自然不就失去了生机与灵性了吗？
（师生鼓掌）
师：哎呀！谢谢你！小同学！（沮丧后悔状）我白活了这么大，连一个小孩子都不如哇！（急切地）那鸟还有什么作用呢？
［评：这哪里是课堂，这是活生生的生活场景的再现。］
生：鸟是捉虫能手。猫头鹰每年都可以吃掉１０００多只老鼠。鸟还能消灭大量害虫，避免各种损失。您现在贪图蝇头小利打了鸟，可是到时候，人类就会缺少各种资源。可不能因小失大啊！
师：哎哟！谢谢你，“红领巾”！我的确是贪图蝇头小利——昨天打了一只山雀，回家烧着吃了。我幸亏没有把猫头鹰打死，要不然我就犯罪了！我现在就把枪给砸了！（师做砸状）哎，怎么砸不坏呀！怎么办？
生：不要砸。您可以把枪留下来，挂在自己家里，它可以时刻警示您——不要再打鸟了。
（师生热烈鼓掌）
师：好，你的办法好，就按你说的办。你们给我上了一堂生动的课，现在我就改，一定不再打鸟了，我再也不要猎枪了。我还要劝阻我的伙计们也不要再打鸟了。谢谢你们（下课）！
（表演结束，老师脱掉猎人的装束）
［评：这才是真正的学以致用，学生把刚才读的内容消化后又表达出来，使“劝”更有说服力。当然，也为下面写作文准备了丰富的内容。］
第二教时
师：看了这个故事，你们一定有很多想法。刚才那个猎人说了，他有许多同伴也在打猎。
生：让我们写篇文章，把今天发生的这件事写下来。目的只有一个：告诫所有的人