【 – 字数作文】
篇一:《《黄继光》课堂实录》
《黄继光》课堂实录
一、念诗激情
师：从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震天，憾地。让我们一起呼唤这位英雄的名字——黄继光（老师板书课题）
二、复习上节课内容。
师：上节课我们按照事情发展的过程，将课文分为四段，还了解了事情的起因和发展。谁能根据上节课的内容完成下列填空。（课件出示填空） 一个学生完成练习。
三、新授课内容。
（一）解读自学提示：黄继光自动请求了这个光荣而艰巨的任务，他以惊天地、泣鬼神的壮举，实现了一个战士对祖国的承诺。今天，让我们向黄继光走的更近些，看一看他在摧毁敌人火力点时走的每一步，请看自学提示。 （展示自学提示）
1、指名学生的题目。
2、学生自由完成题目。
（二）交流感受。
师：大家讨论的十分激烈，下面让我们一起来交流一下吧！先看第一题，黄继光与战士是如何冲向敌人的火力点的？
1、学生读句子。
2、师： “匍匐”是什么意思？
生：“匍匐”就是贴着地面爬行。
3、师：从“匍匐”中你能感受到什么。
生：我能感受到了当时炮火十分猛烈。
4、指导朗读。
师：黑夜如同白天，炮火十分猛烈。致使一个战士牺牲， 另一个战士负了重伤，重任压在了黄继光一个人的身上。他没有放弃，而是站了起来。 谁找到了黄继光第一次站起来的句子。
（学生读句子，课件出示句子）
1、 师：这两句话主要写了黄继光哪个动作？
生：是“站”（板书：站）
2、 师：从暴风雨一样的子弹中你能体会到什么？
生：我能感觉到他能站起来十分不易。
3、根据感叹号指导朗读。
师：站是一个再普通不过的动作了，可是作者为黄继光的站而感叹，看来他所处的情况不一般啊！他在什么情况下站起来的。
1、学生：他的肩上腿上都受了伤。
2、这一段主要讲了他什么动作。（板书：爬）
3、师：他是怎样的在爬，用一个词来形容。（板书：顽强）
3、 你从哪儿能看出他的顽强？
4、学生找句子。生：“他用尽全身的力气、二十米、十米""”
5、指导朗读。
师：黄继光站起来了，可惜敌人的火力点只被炸掉了半边，战士们还被压在山坡上，黄继光却晕倒了。但是不久，指导员看到了黄继光又站起来了，谁来读一下
他第二次站起来的句子。
1、学生读句子。
2、你觉的哪些动词让你感受最深。（板书：猛扑、堵）
3、学生谈为什么选择这些词？感受黄继光是个什么样的战士。（板书：英勇） 生：猛扑说明了他当时并没有想什么，就义无反顾地扑上去了。而堵是一般人做不到的。
4、指导朗读。
师：为了战斗的胜利，为了人民，为了祖国，黄继光毫不犹豫地用胸膛堵住了枪口，让我们一起去看一看这为英雄的伟大壮举吧！
播放电影片段。
师：在战斗的关键时刻，黄继光奋力扑向敌人的地堡，用血肉之躯地住机枪射口，奏响了一曲惊天动地的革命英雄主义赞歌，他让我们感动，更加激励了战士们，让我们齐读十二自然段。
四、资料升华情感。
师：战斗取得胜利，而我们的战士黄继光的生命永远定格在了奋力一扑的瞬间，当年在战场的卫生员记下了这一段。
1、老师有感情地念资料。
2、学生体会感受。{对黄继光的评价和感受300}.
五、总结。
师：爬、站、扑、堵看似平常的动作却有不平常的含义，黄继光的英勇、顽强必将激励一代又一代的人们。他的名字永远放射光芒。
学生将课文完整默读一遍，体会文章的内容。
六、布置作业。
学生进入作业小超市，自主选择作业。
板书设计：
爬
站
29黄继光 顽强、勇敢 猛扑
堵
篇二:《评滕丽娟老师执教的黄继光》
评滕丽娟老师执教的《黄继光》一课 (2009-11-22 16:56:37)
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评课
《黄继光》
杂谈
评滕丽娟老师执教的《黄继光》一课
听完滕丽娟老师执教的《黄继光》一课后，带给我内心的是震撼和感动，这震撼来自于这节课堂教学过程中教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动；这感动来自于这位年轻女教师对语文课堂教学的潜心研究，全心投入，真情流露。下面就滕丽娟老师执教的《黄继光》一课作如下具体点评：
1．把握精髓，以读为本。
“以读悟语、以读悟情”是传统的语文文化的精髓。“以读为本”则是目前阅读教学的基本理念。“读”应该是阅读教学永恒的主题，最基本的阅读理解文本的方法。在本课的教学过程中，滕老师能够把握语文课堂教学的主旨，引导学生充分参与读书实践，采取以读代讲，以读促讲的教学策略精心设计了有很有层次性的读文三步曲，：第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容；第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中的描写他语言和动作的词句；第三步，重点精读，指导朗读品悟重点词句，深入悟文，体会黄继光英勇顽强的精神品质。在老师巧妙的引导下，这三部曲由浅入深，步步推进。学生能入情入境地读书,读出自己独特的感受，在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸""这样的教学，充分体现了课标所提出的小学语文阅读教学读为根，读是源的教学宗旨。真正实现了以读悟文，以读生情，以情促读的语文学习过程。
2．渗透学法，自主感悟。
在教学过程中，滕丽娟老师注重学生学习方法的指导，潜移默化的教给学生学习方法，从宋代大教育家朱熹所提畅的读书“三到”法，到引导学生默读静思时的圈画批注，再到朗读感悟时，向学生明确抓什么去读，抓什么去悟。这样的课堂教学才能培养学生的自主学习能力，才能充分体现学生在课堂上的主体地位。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”这些学法指导不正是目前一些课堂教学中所缺少的“渔”吗？在滕老师的课堂教学中我们却欣喜的看到学生“鱼”、“渔”双收，三维目标中所提到的过程与方法在这样的教学中得以充分体现。
3．角色互换，深化体验
不知大家是否还记得这样一个精彩的教学片段，滕老师面对全体同学说道：为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲了""此时，漫山遍野响起了惊天动地的喊声——
群生：冲啊！为黄继光报仇！
滕老师走到学生席间，摸着一个孩子的头说：你就是他的战友，流着眼泪高喊着—— 生：冲啊！为黄继光报仇！
滕老师摸着另一个孩子的头说：你就是他的战友，目视着罪恶的敌人，你手捧机枪高喊着—— 生：冲啊！为黄继光报仇！
滕老师再次面向全体学生激动的说：此时，所有的战士都在呼喊着——
群生：冲啊！为黄继光报仇！（此时已成了震憾人心的呼喊）
滕丽娟老师巧妙的将学生置身于那枪林弹雨的战场，角色突变，学生亲身体验到作为黄继光战
友的内心世界，怀着对战友黄继光的敬佩之情而呼喊，怀着对敌人的满腔仇恨而呼喊。此情此景，我们不难感受到，所有学生的内心都产生了真实的情感共鸣。这令人满意的教学效果，体现出来的是滕丽娟老师驾驭课堂的能力，本文加工处理的智慧，课堂教学的用心投入。冰冻三尺，非一日之寒，我想这样精彩的教学片断与滕老师平日里积极上进，钻研教学是分不开的。验证了“付出终有回报。”的真正内涵。
4．媒体助教，整合资源
滕老师注重将语文学科教学与现代信息技术进行有机整合，教学过程中，重点词句的演示，课外小诗的配乐朗诵，结尾处黄继光高大英雄形象的渲染烘托，滕老师对媒体课件的使用可说是适时恰当，充分发挥了辅助教学的作用，提高了教学效率和教学效果，有力地突出重点、突破难点。
5．工具人文，和谐统一
在通过重点词句朗读感悟黄继光的英勇顽强之后，滕老师安排了这样一个练笔训练：感悟着黄继光的英雄形象，老师相信在你心里一定有好多话要说！现在就请同学们把你想说的话写在这篇课文题目的下面，写在“黄继光”这个伟大名字的下面。不知大家是否注意到这样一个细节，孩子们是在对着课题黄继光这三个字在抒写内心的感受。
在学生汇报时，谈到了黄继光是伟大的志愿军战士，谈到自已要学习黄继光的英雄品质，还谈到了牢记过去先烈们的流血牺牲，珍惜今天的幸福生活。这样的练笔训练，是在文本和学生心灵之间架起互通的心梁，形之有效地帮助学生加深对课文内容的理解和感悟，受到黄继光精神品质的熏陶感染，达到了情感的二次升华，完成了英雄形象的再塑造，这样的练笔是工具与人文相融统一的练笔。
滕老师的课堂是语文的课堂，更是人文的课堂，体现人性光辉的课堂，滕老师既关注学生全体，更关注学生个体。大家还记得课堂上那位智障的同学吗？当他举手，并被滕老师叫起，也许大家都在为滕老师的教学而担忧，为这名同学的吐字不清而着急，滕丽娟老师做的却是面带微笑，耐心等待，当这名同学终于努力地读完句子后，滕老师带动全体同学将掌声送给了他，我们都教过《掌声》这篇课文吧，我想滕老师课堂上的这一幕，不就是最好的范例，最好的活教材吗？接下来的学习过程中，那名智障的同学时常总会将手高高的举过头顶。
让我们再看教学的尾声，音乐响起，令人一震，滕老师带动全体同学起立，向英雄的黄继光致以最崇高的敬礼，并把这庄严的一礼，献给那些为了祖国和人民利益英勇献身的英雄们，此时的课堂已被推向浪尖峰顶，让人倍感震憾！至此，《黄继光》一课的教学被滕丽娟老师画上了圆满的句号。
次日，在继电小学开展的小语城乡互动研讨分片教学活动上，滕老师再次执教《黄继光》一课，受到与会人员的好评，课后交流时，区进修学校舒春艳主任对滕丽娟老师的课堂教学更是给予了高度的评价。
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篇三:《读《勇堵枪口的黄继光》有感》
今天我读了《勇堵枪口的黄继光》，里面讲述了黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪眼。他是一位大勇雄，他十八岁就毅然报名参加了中国人民志愿军。 我从“黄继光出生于农民家庭，从小就失去了父母，是一个苦孩子，饱受了人间的不平。12岁那年家乡遇到了一场大旱，他被迫外出逃荒。”我感受到黄继光有再多的苦，他都坚持的活下去，面对困难。 我从上甘岭战役打响了,黄继光所在部队参加战斗并奉命夺取敌人占领的一个高地。在反击中，遇到敌人一个暗藏火力点的疯狂阻击，部队连续冲锋都没有成功。我感受到虽然有这么大的困难，我都不怕，我应该像黄继光学习遇到困难绝不退缩。 我又从“情况紧急，黄继光身上也连中了四枪，他昏过去了。敌人的枪声把他惊醒，他不顾一切顽强的爬到了敌人的枪口旁边，用自己的胸膛堵住了敌人的机枪眼。他用年轻的生命，为部队开辟了前进的道路。”感受到黄继光已经不过自己的生命，黄继光真是太伟大了，牺牲自己保卫国家。 在抗美援朝的战争中黄继光就是个可歌可泣的英雄人物。黄继光这种舍己为人、无私奉献的精神值得我们去学习，黄继光这种名字永远铭记在我们心中。
篇四:《小兵张嘎读后感300》
1.星期三下午，我们五年级同学兴致勃勃地观看了一场爱国主义影片——《小兵张嘎》。张嘎是一个带有几分传奇色彩的小英雄。他几分调皮，几分任性，几分机智。
有一次，张嘎与八路军战士罗金保叔叔扮成西瓜贩子出来侦察老钟叔的消息，正巧碰见了鬼子的胖翻译。胖翻译来到他们的瓜摊前，拿起一个瓜一拍，见瓜不熟，随手扔了，又拍开一个瓜，见红瓤黑籽，便饿鬼投胎般吃了起来，嘎子气得直瞪眼，正想挥拳揍他，罗金保拦住了嘎子，对胖翻译说：“你吃瓜也不问价钱呐!”可胖翻译蛮横十足，嘎子见了拿起西瓜便朝胖翻译砸去，砸得胖翻译蒙头转向，结果嘎子他们缴了胖翻译的枪。
看到这儿，我们不禁拍手叫好。看完影片，嘎子的形象总在我的脑海中浮现。嘎子与我虽然是同龄人，但一相比真是天壤之别，嘎子敢进鬼子司令部，而我在课堂上竞不敢举手发言;嘎子能端掉鬼子的炮楼，可我一遇到难题就畏缩不前;嘎子爱憎分明，而我明明看见同学做不好的事情竞不敢当面指责""
嘎子虽然是作家在战火销烟的战争年代中虚构出来的一个小少年英雄，可他的一言一行，他的可贵精神，很值得我们青少年去学习。
2.《小兵张嘎》是一部描写抗日战争的故事片,讲述了一个小孩投身抗日的英雄事迹. 故事的主人公张嘎,是一个机智,勇敢的小男孩.他和英子,佟乐,胖墩都是小八路,他们帮助八路军办事,打日本鬼子,抓汉奸,是一群十分出色的抗日小英雄.特别是嘎子哥更加优秀,成了鬼子汉奸的眼中钉.日本人对他们又恨又怕,到处打听他们的下落追捕他们.他们巧妙地与敌人周旋,弄得敌人晕头转向.影片重点描述了张嘎的成长过程,一个调皮捣蛋的小男孩是怎样成为勇敢机智的小交通,小侦察的.参加八路军以前,他同普通小朋友一样,喜欢吵吵闹闹.一次与胖墩打赌输了不服气,咬了小胖墩一口,两人伤了和气.在八路军部队里几次违反纪律关了禁闭.他从小喜欢玩木手-枪,到了部队以后,很想有一支真正的手-枪.
在一次战斗中,他从日本汉奸那里缴获了一支漂亮的手-枪,没有交工藏在鸟窝里,违反纪律,关了好几天禁闭.他每次做错了事以后,八路军叔叔总是对他耐心教育,跟他讲清道理,告诉他错在哪里,为什么会错,使他懂得许多,从而使一个不懂事的孩子,懂得许多革命道理,成为一名小八路——坚强的抗日战士.影片还揭露了一批助纣为虐为日本人卖命的汉奸的丑恶嘴脸,我恨透了他们.
我看完了《小兵张嘎》,觉得我和张嘎都是小孩,可他比我懂事多了.现在我们生活在 幸福的环境里,一定要好好珍惜.因为这是张嘎那些革命先烈和抗日英雄用生命和鲜血换来的.我们要学习张嘎热爱祖国,英勇机智,艰苦奋斗,吃苦耐劳的革命精神.现在,我们正处在学知识,长才干的时期,一定要刻苦钻研,全面发展,努力学好每一门功课;要热爱集体, 关心同学,做大多数同学的知心朋友,成为班级的优秀分子; 要积极参加社会活动,从事一些力所能及的公益活动;要坚持勤俭节约,不浪费一度电一滴水,不乱花一分钱.把学习张嘎的革命精神和高贵品质,体现在自己的日常生活和平凡事例上,使自己有所进步,有所提高.(4.4班 11号 陈玖颖 )
小兵张嘎读后感300字
这本书主要讲了在抗战时期，年仅13岁的张嘎为了替被日军杀死的奶奶报仇，加入了八路军。结果他在多次战役中立下汗马功劳，帮助八路军击退日本鬼子。
读完这本书，我相当佩服主人公张嘎，他在奶奶死后，不仅没有一撅不振，反而想着该如何为奶奶报仇。于是，他加入了八路军。我想：他只有13岁，可尽愿意在战场上“抛头颅，撒鲜血”，这中精神是我们这些同龄人所没有的。然而，在战场上张嘎靠的不止有勇气，更加有智慧。在“鬼不灵”(一个村庄名)战斗中，八路军预判失误敌人的计划。全靠张嘎凭借智慧，用鞭炮搅乱了敌人，从而促成战斗顺利发展，最后将敌人一举击溃!有一些人正是有勇无谋，只会向前不顾一切地冲，有利的局势反到化为乌有。因此：张嘎在最后成为了优秀战士。 其实，像张嘎这样的英雄还有很多，比如雨来、赵一曼、黄继光等等。这些英雄都是为
了祖国献出自己的生命，他们都值的我们去敬佩，去学习。
小兵张嘎读后感300
《小兵张嘎》是我喜爱的课外书籍之一，这本书的主人公是张嘎。
它主要讲的是：在一个很平静的小山村里，有一户人家收留了一个八路军。日本鬼子知道了这个八路军在这个小山村里，准备来扫荡这个小山村，看看这个八路军在不在那里。鬼子来扫荡这个小山村，把村子里的村名都叫到了一起，鬼子抓了一个老人问她八路军躲在哪里。老人怎么也不说，日本鬼子只好用火烧老人。这位老人就是张嘎的奶奶，之后张嘎励志要参加八路军，杀日本鬼子为奶奶报仇。结果他成功了。
我们要学习张嘎的精神，还要学习张嘎奋斗的精神。我们要爱我们伟大的祖国，还有珍惜我们现在的生活。
篇五:《读黄继光堵枪口有感》{对黄继光的评价和感受300}.
读《黄继光堵枪口》有感
六年级 李洲
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又是一年清明，每每这个时候，看到胸前鲜艳的红领巾，总会想起70多年前的抗战英雄们，他们为了我们的幸福生活而献出自己的生命，无怨无悔，他们不值得我们的尊敬吗？每每这时，我都会打开电脑，来读一读革命先烈的故事。让它告诉我，我们的幸福生活是他们用鲜血换来的，一定要珍惜现在的美好时光。
今年，我读的是《黄继光堵枪口》的故事。故事讲述了1952年10月19日，上甘岭战役中，抗日英雄黄继光所在的二营奉命反击占领597．9高地表面阵地之敌。在反击中，遭到敌人的重火力袭击，使部队无法前进，停留在零号阵地半山腰，前去的两组爆破队的队员均阵亡，许多同志受了伤，黄继光也中了四枪。眼看就要天亮，如果在拂晓前还夺不下高地，不仅使已夺取的阵地重落敌手，还会直接影响整个上甘岭反击战的胜利。在这时，黄继光不顾一切顽强地爬到了联合国军的枪口旁边，用自己的胸膛堵住了敌人的机枪眼，当场阵亡。
读了这个故事，我深深的感受到了黄继光那种英勇无畏、视死如归的革命大无畏精神。都说人的死有两种：要么重于泰山,要么轻于鸿毛.黄继光叔叔为人类的正义事业而死,他死得有意义,死得伟大!我们将永远怀念他!
想想现在，再想想过去，我们胸前的红领巾是用先烈的鲜血染成的，我们的心中永远有一个位置，是留给先烈们的！
篇六:《教科版三年级语文下册黄继光教学设计》
《黄继光》教学设计
学生预习单
预习目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主学习课后要求认写的生字。
3、初步理解课文内容。概括出课文主要内容。 4、能动手搜集，查找资料。{对黄继光的评价和感受300}.
预习指导：
读一读、画一画：
1、初读课文：读准字音，读通句子。做到正确流利。 2、再读课文：标注自然段，圈画生字。
3、浏览课文：用固定符号标记出好词佳句，以及不理解的语句。
说一说、写一写：
1、默读读文：概括文章主要内容。
————————————————————————————
———————————————————————————— 2、细读课文：在字里行间写下自己的感受。
查一查、问一问：
1、搜集：（1）、黄继光的生平和英雄事迹。 （2）、 上甘岭战役{对黄继光的评价和感受300}.
2、（有电脑的上网查阅，没有的查找《字词句段篇》）
读课文时，你产生了哪些疑问？有什么不懂的问题？
班级组织
班 长： 张凌毓
副 班 长 ： 杨 涵 张曦月
学 习 委 员：
卫 生 委 员：
组 织 委 员：
文 艺 委 员：
劳 动 委 员：
语文课代表：
数学课代表：
英语课代表： 王 芳 林晓蕊 宋天举 宋天琪 赵鹏举 马雪飞 王冰冰 王宇航
崔淋淋 杨 淼 王 慧 陈晓慧 郭 霖 于 佳 张博栋
篇七:《黄继光战友现身 黄继光堵枪眼属实 我亲眼目睹》
黄继光战友现身:黄继光堵枪眼属实 我亲眼目睹
一段时间以来，网络上否定“黄继光堵枪眼”英雄事迹的谣言甚嚣尘上。4月18日，记者在高青县木李镇三圣村采访到了黄继光的亲密战友李继德，这位身上留有6个弹孔的80岁志愿军老战士说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”
“亲眼见他堵住枪眼”
597.9——虽然已经80岁高龄，李继德仍然清楚地记得，战斗所在地的那个数字。他拿出家中的几个茶碗，哪里是阵地，哪里是营部，哪里是机炮连，都在茶几上重现了。“敌人炮火相当厉害，有毒气弹、烟幕弹，我们的枪大多是‘单打一’。但战士们很勇敢，下了命令没有一个往后退的。”李继德说，敌人进攻一次，我军就反击一次，双方拉锯。“6连伤亡得差不多了，团长给营长下命令把4连顶上去。敌人又反击了，4连伤亡得又差不多了，团里又下命令，3营9连急行军再去抢山头，夺下了阵地。敌人又上来了一个团，9连伤亡了一半，进入了防空洞。”李继德回忆起这些，仿佛又回到了那个被照明弹照得宛如白昼的战地之夜。
此时，在距离阵地不到300米的营部工事里，作为营长警卫员的李继德和营参谋长通讯员的黄继光都在
焦急地关注着胶着的战斗。敌人炮火凶猛，不给志愿军喘息机会，“听不出一个炮还是两个炮，占领了山头的敌人修筑了地堡，两挺机枪交替射击，压制了我军冲锋。”李继德说，“军长下了命令，所有干部下压一级，营长到连，连长到排。师长崔建功也急了，命令我们营不计一切代价，拿下并守住597.9阵地。” 反击在敌人地堡里的两挺机枪那里卡壳了。“我们的人上去一拨牺牲一拨，大家眼泪都急出来了。”李继德说，“这时候，我看见黄继光向首长请战‘我去！’。” 李继德说，和黄继光组成爆破组的一个战士叫吴三羊，另一名战士的名字想不起来了(据历史资料，应为肖登良)。三人当时都是营部的通讯员。眼瞅着他们从前沿冲了没20米时，吴三羊就倒下了，黄继光和另一名战士也受伤倒地了。“受伤后，黄继光还在挣扎着匍匐前进。但这时，营部里的人已经开始在想别的办法了。”李继德说。
“就在这时，我看见已经爬到地堡下的黄继光，猛地弓着腰起了一下子，堵上了枪眼子。”身体还算硬朗的李继德模拟着黄继光的身姿，用痛苦的表情连说了七八个“哎呀”。忆起这一幕，老人表情丰富，但嘴上词穷，只有用一遍遍的“哎呀”表达其中的痛感。 敌人的机枪一下哑巴了，冲锋号吹响了。战士们
冲出掩体，一分钟左右就将地堡拿下。李继德看到英雄已经被子弹打烂了，“后背血肉糊拉糊拉的，不成形了。”
在黄继光精神的鼓励下，部队当天夜里又夺取了阵地。
黄继光牺牲后两天，李继德也受重伤回国。在黑龙江省庆安县第二十五陆军医院接受救治。病情稳定后，他才给家里写了去战场后的第一封信。说到此，一直在旁听李继德叙说的老伴也流下了泪。
康复后，医院给出了“不适应部队工作”的意见。李继德没赶上评功会，身边的战友也大都阵亡，他就这样带着身上唯一的勋章——六个子弹窟窿，回到了老家。但在村里，这段往事却很少被提及。由于文革期间遭批斗，李继德不敢声张，害怕被扣上造谣的帽子。嫁到家里30多年的儿媳妇，到如今也还是第一次听。
值得注意的是，李继德提到的几个时间节点，恰好都比通常报道晚十天。家人认为，这可能和个人记忆及负伤昏迷有关。
睡通铺挨着黄继光
1935出生的李继德，是高青县木李镇三圣村人。抗美援朝战争爆发后，只有16周岁的李继德也去报名
了。由于年龄小，一开始部队没要他，他就跑到征兵办公室，坚持要入伍。带兵的干部一看李继德的那一股子劲，大加赞赏：“我就要这样的兵！”最后，李继德以1931年出生的报名年龄参军。于是，和媳妇拜完天地的当天，李继德就随着部队出发了。李继德至今仍记得当时军中传唱的歌儿，他站起来大声唱着：“反对武装日本！日本必须走向民主，亚洲必须走向和平。美帝国主义要武装日本，我们坚决不答应！”
渡过鸭绿江到达目的地后，李继德被编入中国人民志愿军45师135团2营6连1班，班里有16个人。李继德至今还记得：“班长叫乔有仁，战士有高成岗、蔡登海""”其中，一个四川兵和李继德关系最好，他叫黄继光。那时候，士兵们在一个大通铺里休息，和李继德天天挨着的就是黄继光。
李继德说，在后方练兵时，这支部队经常要去修路。修路结束后的1952年6月，由于战士们表现出色，1班的战士都上调了。黄继光给营参谋长张广生当通讯员，李继德给营长秦长贵当警卫员。虽然不是一个班了，但李继德和黄继光还在营部一起生活、工作。不久后，部队就上了上甘岭。
“我答应给黄继光送信”
如今，人到暮年的他还有一个愿望，就是兑现与
战友黄继光未完成的约定。
李继德说：“和黄继光在一个班当兵时，有一天我们一起出去，我对他说‘你对我太好了’。黄继光就说，‘如果我死了，你就给我家去信，如果你死了，我就去找你家’。”就这样，一个看似玩笑的约定就在残酷的战场上达成了。李继德老人至今还记得，黄继光的家乡是四川省中江县，但什么镇、什么村已经忘记了。 黄继光牺牲后，他给黄继光留下的地址去过几封信，但都如石沉大海。在这个黄河大堤边的小村里，在那个通讯不发达的年代，李继德逐渐断绝了与黄继光有关的任何消息，只是听说黄继光的母亲被接到了北京。当记者拿出手机，给他看黄继光母亲与毛主席的合影后，老人又激动起来。
李继德家的庭院外，树叶沙沙，在地上留下斑驳光影。这样恬淡宁静的情景，很难与63年前的那场战争联系起来。老人的听力丧失大半，但在他的心里，依然能听见隆隆炮声；在他的心里，依然有一团未熄灭的火。李继德说：“趁我还能动，我还是想跟部队联系上，跟黄继光的家属联系上。我答应黄继光送信的事，还是要办到。”
评论：虚妄的怀疑动摇不了真实的崇高
黄继光的事迹之所以被歌颂传唱，因为他极其勇
篇八:《冀教版四年级下册语文29 黄继光》
29 黄继光{对黄继光的评价和感受300}.
四年级12班 齐巧顺
教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：感人的品格 板 块：教学设计
教材分析：
《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。课文生动刻画了抗
美援朝战争上甘岭战役中为了战斗的胜利舍身堵枪眼、英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹，感受他英 勇献身的精神。 过程与方法：
通过朗读、看图片描述以及小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。
情感、态度与价值观：
使学生感受黄继光为了战斗的胜利英勇献身的光辉形象。
重难点分析：
●课文的第七至十一自然段详细叙述了黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过，这是全文的重点部分，让学生边读边悟，充分理解两次站起来，体会黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神。
●复述故事的内容对于四年级的学生来说是一个难点，在教学中，尝试先用小标题式的语言概括故事的主要内容，再把这个故事复述给别人听，就不会丢落下内容。
课前准备：
课件
教学过程与设计说明：
篇九:《《黄继光》教学设计-教学教案》
周岌
一、教学目标
1、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
2、学会本课8个生字；能理解“战役”等17个词语的意思；会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
3、学会复述课文的方法，能复述本课的第4-6自然段。
二、教学重点与难点
三、课时安排 3课时
第一课时
教学内容：
揭示课题，简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役；学习有关生字词，能读通课文；初步了解课文的大概内容。
教学目标：
了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，通读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题
1、罗盛教是怎样一个人？为什么说罗盛教是国际主义战士。
2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士，在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲，本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。
3、介绍时代背景和黄继光简历。{对黄继光的评价和感受300}.
二、初读课文，了解大意
1、放录音或范读课文。学生思考，黄继光是怎样牺牲的？是什么什么力量使他这样做的？
2、读后指名回答。
3、填空：
课文记叙了志愿军战士黄继光为了用身体堵住，使战役得胜的事。
三、自学字词并检查
1、查字典理解词义：匍匐、挪动、屡次。
2、给下面的带点的字选择词义
规定：（1）圆规；（2）法规、常规；（3）相劝；（4）谋划。
战役：（1）战争里（）指劳力的事，需要花力气；（3）服兵役；（4）使唤。
3、说说上面两题的意思。
4、教师解释：“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、手雷、照明弹”等词义。
四、读文，说段意
1、每人读一个自然段，正音。
2、说说每个自然段的段意。
五、作业
1、完成课堂作业本1、2、3题。
2、抄写课后词语。
第二课时
教学内容：
巩固生字词；训练学生按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意；指导学生读懂课文第1、2段。
教学目标：
默读课文，给课文分段；学习第1、2段，理解部分词句的意思。
教学过程：
一、复习
1、听写词语，见课后第4题读读写写。
2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。
二、自学分段
1、默读课文，按事情发展顺序给课文分段（可按提示：“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。
2、汇报分段，师生评议。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一个自然段。）
三、学习第1段
1、指名读第1段
2、说说上级的命令是什么？从“黎明之前”（时间），“夺下597.9高地”（地点）任务重。
3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。
4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。
四、学习第2段
1、自由读文，思考：（1）黄继光是在什么情况下请求战斗任务的？（划出有关句子）
（2）提出不懂的问题。
2、指名读2、3自然段。
3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的？
4、分析句子：
（1）敌人一个火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数火舌，交织成严密的火网阻挡着战士们前进。（有条件的放有关这方面的录象）划出写敌人火力猛的词语。说明什么？
（2）战士们屡次突击，都被压了回来，负伤的同志越来越多。解释，“如果""就""”情况严重。
（3）第3自然段1、2两句，从“升启明星”“4分钟”分析时间紧，“如果""就""”情况严重。
（4）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”，理解黄继光对敌人恨。
（5）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。也可以听录音，仿读。
五、练习作业
1、填空：（1）战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把（）比作（），这样写出了战士们（）。
（2）（）不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头（）会全部丢失。这句写出（）。
2、用“坚定”造句。
3、抄写词语表中的部分词语。
第三课时
教学内容：
巩固第2课时的学习内容；指导学生读懂课文第3段；按照本单元的“学习提示”，训练学生复述指定的课文内容；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。 教学目标：
学习第3、4段，按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学过程：
一、复习检查
黄继光在什么情况下请求任务的？他是怎样对指导员说的？
二、学习第3段
1、默读思考，划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口？用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。
2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子，说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。
3、理解四个“望着他”句子的含义。
4、有感情地朗读第3段。
三、学习第4段
1、齐读这一段，说出段意。
2、理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（）比作（）。
四、朗读全文
五、学习提示语，复述课文。
1、学习提示语，明白复述课文与背诵的不同，学习复述方法。
2、先自己复述，再同桌互说，接着指名复述，评议。
六、作业
1、填空，见《作业本》第7题。
2、指导扩句，见《作业本》第5题
3、用“用尽全力”造句。
《黄继光》教学设计