【 – 字数作文】
篇一:《幽默的数学老师(450字)作文》
精选作文:幽默的数学老师(450字)作文
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上竹笋炒肉啦。 可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！ 自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。 怎么样？我们的数学老师幽默吗？山东菏泽牡丹区八完小3.6三年级:好作文非诚勿扰
篇一：幽默的数学老师
幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师！
这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。
篇二：有趣的数学老师_写人作文
有趣的数学老师_写人作文
有趣的数学老师 他，高高的个子，长着一张瓜子脸，浓眉大眼，看上去凶巴巴的，其实有他的课堂特别风趣幽默。在他的课堂上，你总会听到我们的笑声。上课的时候他经常跑题，上着上着就说到课堂外面去了。有一次，我们在学习新课，他叫刘芳茹起来读框里的一段文字，刘芳茹在读的时候，一不小心读错了个字，他就给我们讲了个笑话：在一个医院里有一位医生，他拿着一个病人
的病历表，看了好长时间，结果叫了声下一个‘木棍’！原来是因为那个人签名的时候，有点草了，他本来应该叫林昆的，结果他把林的那两个木给分开了，变成了木棍，我们听完后都前仰后合地笑起来。还有一次，他在讲一道计算集装箱的题时，又跑题了,他告诉我们，如果看到像集装箱之类的大车时，一定要离它远点，因为这些大车的后轱轮，不会拐弯，他们只有使劲拐，才能拐过来，在拐的过程中，它不能超过黄线，所以在拐的时候后轱轮很靠着道边，如果你在这里的话，很有可能会被压着。这样在他的跑题中，我们不仅是开怀大笑，还学到了知识。每天我们都期待上他的课，在我们眼里他不再是凶巴巴的了，而是非常幽默的周立波。怎么样？你猜到了他是谁了吗？
篇三：幽默的数学老师1
幽默的数学老师
阳谷七级明德小学 高然
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师！（指导教师：王淑芳）
篇四：我的数学老师作文10
【我的数学老师作文：篇十】
我们的数学老师姓刘，他长得高，较壮，有时候会弄一下头发。他教学有方，很幽默，有时还会说一些英语，是我们班颇受欢迎的老师。
刘老师上课时总是面带微笑。讲课时，他会说些幽默的话，有一次，同学回答问题，一不小心说错了，老师就开玩笑说：“这位同学已被‘病毒’‘感染’，请下一位同学继续回答。”随着“病毒”的扩散，许多同学“感染”了“病毒”，我也不例外。因为我也不小心读错了题。
刘老师在上课时是我们的老师，下课时就是我们的大朋友。他下课后陪我们玩，陪我们闹。有难题他会一一帮我们解答。
考场上，刘老师更是一名明察秋毫，火眼金睛的考官。在他监考的考场想打小抄?纯粹是癞蛤蟆想吃天鹅肉—做梦!
上刘老师的课从不会感到枯燥乏味，更不会感到身心疲惫，因为在我们不活跃时，他会讲个笑话激起我们的兴趣。上完课后，我们精神振奋，生命的火花好似在燃烧。 刘老师，我的恩师!
篇二:《幽默的数学老师》
幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师！
这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。
篇三:《高中物理教师幽默语录》
1.这真是个荒缪的年代！
2.看到你们这个样字，我常常在恶梦中惊醒
3.请关注黑板不要浪费青春
4.各位各位请静静地取出教材
6.真是在浪费青春
8.哎呀呀~~~~~~~
9.题看完就做完，你说简单不简单
10.各位，对不对
11.浪费时间成本就太高了
12.有它俩就没它，有它就没它俩
13.这个就厉害咯
14.你见过胡镜涛带手机吗？
16.各位，能不能接受
17.像话吗？你说
18.是什么就做什么，做什么就像什么
19.有意思吗？没意思
20.对象在那里，我们眼睛的聚光灯就得停在那里
22.你这个样子，冲破了我心理的防线
23.我看事不看人，看人办不成
24.失败者，就是半涂而废，才高一就半涂而废
25.这是小学生的问题，都没过关呀
26.有的同学说得太精彩了，一波三折
27. 处事要得体，年级也不小了呀~~
29.我在台上讲，底下手机响
30.在白天睡觉是一件非常残忍的事 ~~~~~~~~
31.你们都是快要奔二的人了~~~~~~~
30 想想感动， 听听激动， 就是没有行动
31 这道题是不是简单无比啊
32 这道题就是剩A D之争咯
33 最后是牛顿横空出世~~~~~~
34.天底下混是最容易的，各位
35.有讲话的，我就坚绝点名
36.优秀可以成为习惯,懒散却可以改变你的一生
37.这样来上课,就是伤感情的事
38.走进自己学问的天地中
39.物理呀！只说不练假把式,只练不说傻把式
40.要形成一个强大的集体,有人睡觉不要沉默,有人抄作业,不要袖手旁观,有人打架,也不要观望，就算没有双截棍，仍然要一身正气
41.看看，一节课都干什么啦！你以后回忆少年时代时，你就说：“我每天上课的任务就是把报纸看完”这是非常残忍的，它会把你的生命吸走
42.各位，抬起你的头，打起精神
43.来到这儿有四怕，听的不来，来的睡觉，不睡的小便，小便的不回
44.我们这个班啊！再这样下去，就变成烂班了
45.要么爬着，要么讲话，这就是教育的局限啊！
46.各位，说的太好了，太好了
47.各位，《聚焦》在那里？
48.这道题准许听不懂，可以麻麻渣渣的听懂，可以到懂不懂
49.不多，不漏，不错
50.它们搭拉在碗周围
51.你们再讲，再讲我就坚决点名，坚决扣操行
52.你如果来这里说话，关系价值就大于实质意义了
53.你们什么问题都可以问，但我什么问题都可以不回答
54.打起精神来，你看看，还在做嘴部运动
55.好多同学准备跟物理绝缘了，到时侯怎么毕业啊？
56.我像你们这个年龄肯定是要拼一下
57.你这种做法，就跟夏天穿短裤漏出飞毛腿一样
58.各位开动你的左脑
59.精神来了又开始讲话了
60.不要去看那些虚无飘渺的东西，它会把你的生命吸走
61.给了你这么多台阶下，而你却不下
62.研究的过程就是你品尝的过程，请大家都关注黑板
63.哎，对了，这需要高品质思维
64.各位保持好状态，不要讲话，珍惜时间，时光流逝天天，岁月如梭年年
65.你的机会大了！
66.让学习占据你全部的心灵
67.但我依然倔强的往左走
68.我们争取明天发一张周周练吧！
69.你做的是重要吗？紧急吗？先做重要的事，睡觉不重要
70.不就是公式吗？
71.好多同学都整来没味了，好多同学还没整出来
72.跑到这儿来干嘛啊？混？怎么混？瞎混~~~~~~
73.拣到一节课！真是太好了！
74.看看自己，想想具体
75.干脆你俩打一架~~~~~~~
76.你试着几天不看电视，智商pu pu往上涨！
77.我都几年没看电视了，平时只是和朋友看看球赛,过年回家陪陪父母看看春节晚会
78.思维要快如闪电，转来转去像电扇一样
79.逃避不一定躲得过啊！各位
80.同学啊，动起手来，不要爬在那里啊！
81.总而言之,言而总之
82.收起声音,展现笑容
83.思维都不要在这里抛锚了,都进入总复习了
84.每天都在骂人与忍住骂人之间徘徊,早晚有一天要崩溃{幽默的物理老师作文}.
85.才高一就叛逆什么样子呐 "求求老师,别为我好"
86.上课讲话也就没多大意义了
87.看吧,看吧,又下课了,又没有完成任务 好吧！好吧！
88.我们解题的过程,就是跟出题老师斗智的过程
92.思维有没有跟我走？
93.后面的那一堆人?,还躲在别人的老袋后面,别那么没自信
94.一定要记清楚,不要被迷惑哦！
95.你后面的管不了自己,我来管?（袁成：我在学习,又没讲话）有些人自己都要对号入座
97.这提一听都懂,但一做总错
98.一边待着去
99.没有享不了的福,只有享不了的苦,就三年一坚持就过去了
100.我也去搞个铃声,每天上课也放放
101.后面的一坨,说的就是你
102.反思一下自己,自己思维那里出了破绽
103.都把精神打起来,不要觉得自己太失败,每个人都有自己的优点
104.不要整搓位好不好,上物理你看历史,上历史你看数学，上数学你看思想品德
106.坚持才会有结果,桌子都还是光的，书在哪里？
107.你这样会让我们的精彩度下降,这样子娱乐价值就大于实值了
108.你有效率吗?你有效果吗?
109.只有坚持到底才能登上高峰
110.大过年的就这个样子
111.今天谁要第一位来吃螃蟹,就来吃吃看
112.黑板谁擦的？,就像早上没洗脸
1。（在班上的实验课）“恩 因为实验器材比较小坐在两旁的同学估计看不见不过没关系 你们可以看坐在中间人的表情来判断实验现象。。。。”
2。（关于神6）“神6的宇航员不是普通人可以做的 那一定要政治素质过‘恩’（第4声 嗯同硬）要不然从中国飞上天下来就到美国去咯”
3。我们上课一定要做到眼动手动耳动 麻将是我们的国粹 因为他就要我们眼动 手动 耳动 脑动还要嘴动~
4。据说李连杰的拳头很厉害 一秒钟能打10下（表情语气。。）
5。（机械波问题）“绳波 水波是不是机械波？”“是的”“那我给你暗送秋波是不是机械波啊？”
6。“你们上课不要把窗帘拉的那么紧 因为我喜欢在外面偷窥”
7。（班会课前几分钟他刚进门就有一声咳嗽声）“现在班级越来越不象话咯有讲话滴 有说笑滴 还有报警滴”
8。（要同学背诵右手定责）“??磁感线穿手心”“啊？磁感线还要穿手心啊？那手不疼吗？？”
9。（一姓操同学上课讲话）“操某某 你上课再跟我操我就把你操回家。。”
10. （一同学的打火机给他没收了以后经过一番教育之后）“麻烦你下午把打火机油也带给我吧。。”
11. “昨天我们班那些罚扫的同学把班级打扫的很干净 所以我决定今天再让他们打扫一次”
12。（高一开学第一节物理课一同学因上厕所迟到了）“麻烦刚才上厕所的那位同学你来回答问题。。”
13。“大家把书上这句话画下来‘??奇妙的??’这句话说的好啊 因为他又奇又妙所以说他奇妙”
14。（一个同学手指受伤找他请假去医院）“你的手指是怎么回事啊？上网给电打的吧。。？”
15. “考得不好，给自己找一点安慰，但不要找太多安慰”
16. （一同学的打火机给他没收了以后经过一番教育之后）“麻烦你下午把打火机油也带给我吧。。”
17。（实验课）“现在电压带大 如果把开关开开小灯泡可能烧坏怎么办喃？没关系 我这带了一大堆”
18。（那天突然检查我们家庭作业检查一圈以后）“我们班小孩都很听话我没叫写就都不写”
19。（一同学经常往文科班跑）“你天天去文科班是去找小姑娘吧？”“没有 我只认识男的”“对啊 找那些男的做桥梁蛮”（"蛮"语气用词同么，合肥 话独有)
20.“2个男同学不要接触太近 现在有一种病叫同性恋”
21。“亨利是个单位 这个亨字好蛮 大亨蛮 还有合肥小孩哭我们也叫亨”
22。“我们班如果有心脏病 癫痫请尽快向我汇报我怕这些同学受刺激后出事故”
23。“我们现在应该抗诱惑 抗美色，在香花旁边天天转也会被熏死的蛮”
24。“如果在外遇到歹徒请切记一个电话 110”
25. 记得那时候上课，说能量转换，但是正是第三节课，大多数同学都在下边偷吃吃早点"打个比方，能量在有些情况下是不能转换的，你们吃的鸡蛋饼经过一系列转换，变成粪便排出，那粪便就不能转换成鸡蛋饼，"有几个人那天正好在吃鸡蛋饼??
26. 上气体挥发的时候。老师意味深长的说:"气体是会挥发的，所以合肥市有条规定，八能随地大小便。"
27 一日解释公式F=ma,"m变大F也变大，m变小F也变小，这叫什么，这叫山盟海誓。"恰巧看到两男生正在耳语，老师慢慢的说："那两位同学莫非也在山盟海誓。"
28 . “大家考的不好一定不要内丧。。。”
29 . “这个角是内错角 那有的同学就问我了 老师啊 什么是内错角啊？ 对不起 我们无法沟通蛮我也只能一笑了之”
篇四:《幽默的老师(250字)作文》
精选作文:幽默的老师(250字)作文 今天，我们分班了。我原以为分班了以后老师肯
定没有现在的好，可是分了班我才知道，这个新的老师对我非常好。其实，我们在楼道里面
经常见面的。就是不知道他是什么性格，以为会凶凶的，其实并不凶；以为会体罚学生，其
实并不体罚学生；以为会很冷酷，其实并不是，相反，这个新老师很幽默。他能把教材当做
小品一样来给我们讲。所以我们上的每节课都相当于再看小品。这样学生们记得也非常牢。
我们每节课上的都是那么有意义，如果你们有这样一位老师，你们高不高兴呢？六年级:幸运
的明天
篇一：我喜欢这样幽默的老师
我喜欢这样幽默的老师
幽默不仅是一种人
生态度，更是一种人生智慧。老师课堂语言的幽默不仅活跃了课堂气氛，也可以增强教学效
果；同学之间的幽默可以带来轻松和快乐；邻里之间的幽默可以构建和谐关系??
实际上，我们生活中
不乏这样充满智慧的人。我就有幸遇到了一位幽默的老师——魏老师。{幽默的物理老师作文}.
魏老师是我的数学
启蒙老师，他的幽默在我们的脑海中留下了深刻的印象。
己浮现在脑海
里了。
这样的事例还有很
多，当我们讲到“两位数借位制的加减法 ”时，魏老师就生动形象的将其与借钱的例子相比
较，还给我们编了一个小故事，有趣极了。笑完了，我们也记住了，全班同学那节课都掌握
的特别好。
就这样，魏老师将课
本上枯燥无味的概念用“幽默”变成了一个个生动形象的小故事。不仅使我们从学习感受到
了快乐，培养了我们学习数学的兴趣，更为我们今后的数学学习打下坚实的基础。你说，我
能不喜欢这样幽默的老师吗？
篇二：有趣的作文老
师
有趣的作文老师
我们的作文老师是
张老师。她的头发总是盘在后面，乌黑的
眉毛下长着一双水
灵灵的大眼睛，可惜被一副眼镜给遮住了。一
张小嘴总是甜甜的
对着我们笑。可是，当我们犯错误时，她一下
子就变得非常严肃，
我们知道暴风雨就要来临了。
一个阳光明媚的早
晨，我们正在高高兴兴的上作文课。张老师
也像往常一样，兴高
采烈地讲着课，在她正准备给我们加分的时候，突然，她的脸一下子变得严肃起来。只见她
轻轻地抬起一只脚，我发现她的鞋底粘上了一块口香糖，随着张老师抬脚，那口香糖被拉得
长长的，脏极了。顿时，班里谁也不敢说话。“刘润嘉，是你吐的口香糖吗？”老师冷着脸问。
听了这话，刘润嘉吓得眼圈都红了, 她小声地说：“口香糖不是我吐的，我在学校从来都不吃
口香糖的。”老师又把严肃的目光投向了邱家栋，问：“你呢？邱家栋！”只见他的脸一下子就
红到了脖子根，他吞吞吐吐地说：“这个不是我吐的，我从来不吃那东西。”随后老师又问了
我和黄骏铉，但还是一无所获。老师只好拿出卫生纸，把脚擦干净。在她去扔纸的那一瞬间，
她微微的笑了笑，但还是被善于观察的我发现了。我疑惑地望着老师，问：“老师，这口香糖
该不会是你吐的吧？”老师听了哈哈大笑起来，就像个孩子一样。然后，她用鼠标点开屏幕，
只见上面写着“谁吐的口香糖”几个大字。我大笑着说：“我明白了！让我给大家揭开谜底！
这口香糖就是张老师吐的！”“哈哈??没错，你真聪明，这的确是张老师自己吐的！”顿时，
同学们那颗提着的心都平静了下来。接着，张老师就开始教我们如何把刚才的事情记录下来。
看到了吧，这就是我
们的作文老师—张老师。
姓名：陈曦
年级：三年级
指导老师：张琳
篇三：我的幽默老师
我的幽默老师
二（3）白晨曦
操场上矫健的身影
便是我们的体育老师——曹老师，他身材又高又壮，每次站在他面前都感觉像一座高山一样。
曹老师有一双不大却炯炯有神的眼睛，让人觉得他非常严厉，但他对我们非常的和蔼.幽默。
曹老师的声音特别洪亮，特别有穿透力，一喊口令，我们都特别精神，他的头发非常黑像抹
过油似得，美中不足的是高高的鼻梁上架着一副小眼镜，我们都喜欢曹老师，因为他上体育
课总是把大家逗得捧腹大笑。
记得有一次，我们上
体育课，跑完５圈后，曹老师先让我们休息了一会儿，就和大家来玩老鹰捉小鸡的游戏，他
来当老鹰，我们是小鸡，他强健的体魄真像一只雄鹰，把我们吓得无处可藏，大家都玩的满
头大汗。我马上就要被捉住了，由于跑得快，一不小心摔了一跤，疼得我哇哇大哭，曹老师
急忙跑过来扶我起来，关心的问：“摔坏了没有？”我边哭边摇头，老师检查了一遍，看我没
事就开玩笑的说：“看把小鸡累的满头大汗的，尤其是眼睛，汗水哗哗的往下流呀！”大家听
了哈哈大笑，我也不自觉的笑了。
这就是我喜欢的曹
老师，是一位幽默的体育老师。
篇五:《物理老师作文》
物理老师作文
唐先生
● 湖南省武冈二中高一 姚静诗
唐先生是我初三的物理老师，同学们都曾指着《红高粱》扉页上的照片说：嘿，莫言长得真像咱物理老师！
本来一开始是说咱唐先生长得像莫言的，后来不知为什么就改口了。
大概是不喜他说自己的>物理教学打遍武冈无敌手的牛气哄哄的狂态，我一开始特讨厌唐先生，决心不听他的讲课，倒想看看是自己自学厉害还是同学听他的课厉害。{幽默的物理老师作文}.
但这次较量很快便以我的月考物理败北宣告结束，输得怎一个惨字了得！
接下来便试着听唐先生授课了。此时才发现，怎么形容唐先生的授课呢？两个字：精彩！他上课极其喜欢讲>故事，听得最多的一句是：“从前俺们村??”，每次都讲得眉飞色舞，说到关键处，不觉手之舞之，足之蹈之，引得大家哄堂大笑。{幽默的物理老师作文}.
他教物理还有一个规矩，就是——不准背概念。谁背概念他跟谁急。按他的说法，只要听了他的课，书上什么东西都知道了。有好几次上完课后他还让我们编条概念出来呢！
讲练习时，他却成了一名名副其实的懒老师。从来都不肯把练习从头至尾地讲完，只让同学们把不会的题提出来。更有甚者，有时候面对同学们提出必须讲的题，唐先生直接丢下一句话：“这个题目——我就是不讲！”说来也怪，同学们越发地喜欢钻研，解题的正确率也越来越高了。
中考物理成绩出来了，我的物理试卷上满分到手了！
从那以后，唐先生仍然喜欢牛气哄哄地炫耀道：“武冈其他初中物理老师哪能和我比，想上回??”我也变得喜欢适时跟着同学们应和道：“好！”{幽默的物理老师作文}.
爱上物理后，慢慢地，和唐先生的接触也多了起来。
唐先生除了上课时讲故事外，神情都是极严肃的，除了>班主任，同学们最敬畏的便是唐先生了。
但我每次到办公室去，如果唐先生在，铁定能看到他作小丑状和其他老师开着玩笑，老师们将他围绕在中间，个个脸上春暖花开！{幽默的物理老师作文}.
犹记得唐先生之前在班上说：“私下里，我可是很温柔的。”不知为什么，全班大笑。
印象最深的是一天下午，我在教室外遇见唐先生，他便与我聊起天来。最后一句是：“你以后考大学呢，用不着一定考北大清华。”唐先生顿了一下，接着说，“只要全国大学前十强就好了！”我乍一听，还没反应过来，紧接着一震——吓！嘴里不由得“呵，呵呵，呵呵呵”地回应着。他也“呵，呵呵”，然后走了。
初三毕业后，我再也没有见过唐先生。爸爸说现在唐先生正在教表弟。 不知道表弟他们会不会在听到唐先生说他私下里很温柔时，全班大笑。
点评
文章绘声绘色地描绘了唐先生的个性与风采。唐先生既诙谐又自负且狂放，个性鲜明。我一度讨厌唐先生，但逐渐受到影响和感化。这种欲扬先抑手法的运用，既是本于生活也是巧妙而自然地为我所用，足见唐先生对我的影响极大，唐先生在戏谑中对我寄予厚望，亦是明证，充分地彰显了先生的魅力。 文章的结尾进一步将老师的特色予以凸显，思念仰慕之情，余音袅袅，不绝如缕。
（指导老师：夏玮）
《物理老师作文》
篇六:《幽默的语文老师(200字)作文》
精选作文:幽默的语文老师(200字)作文 说起幽默，我就想起了语文老师，我可以这样说，我的语文老师是我见过最幽默的老师，可是他有一个非常强大的敌人，他就是炸不死的的陶瑞鑫，我记得我有一篇作文就是专门语文老师和陶瑞鑫的战斗，但是我不讲这个了，我给你讲讲语文老师的幽默吧！ 有一次，老师买了只雪糕给他的儿子，陶瑞鑫就说：老师！我要吃雪糕！老师就说：来！过来我就给你吃！没想到陶瑞鑫刚过去，老师就舔了雪糕一下，大家都笑了，语文老师说这只雪糕是他买的，所以这是我的雪糕！你不可以吃哦！ 这就是我们的语文老师！六年级:钱炳烨
篇一：做一名幽默的语文教师
做一名幽默的语文教师
作者：李俊如 来源：《软件·教育现代化》2015年
次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。
1.2 教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：
1.2.1 说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
1.2.2 引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
1.2.3 插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
2 对学生违纪现象，我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机
批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：
2.1 以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下
来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫?歌曲接龙?，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如：停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。
2.2 自我解嘲。老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如：老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。
2.3 引而不发。在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到达情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，他是哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
篇二：做一名幽默的语文教师
做一名幽默的语文教师
作者：李俊如 来源：《软件·教育现代化》2015年
次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。
1.2 教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：
1.2.1 说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
1.2.2 引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
1.2.3 插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
2 对学生违纪现象，我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机
批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：
2.1 以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫?歌曲接龙?，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如：停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。
2.2 自我解嘲。老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如：老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。
2.3 引而不发。在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到达情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，他是
哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
篇三：如何做一个幽默的语文教师
如何做一个幽默的语文教师
城子小学 杨娜 上周有一个学生在周记中写到：“希望语文课能更多一些趣味，老师更幽默一些。”这一要求其实也不是很高。因为我知道，学生最喜欢的课是具有趣味性的课，学生最喜欢的老师是幽默型的老师。我在每次新生见面课上都会要求学生轻轻松松学语文，去领略文中的山水风光，走进文本与主人公同喜同悲。力争将每一节语文课上成一节节享受课，但实践证明，语文课让你享受不容易！ 上一节轻松欢笑具有趣味性的语文课不难，难的是每一节课都让学生去欣赏去享受。这首先就要建立良好的师生关系，让学生信任你、愿意与你交流，这样学生就能在轻松愉快的氛围中接受教育，喜欢学习；其次老师还要根据教学的需要去创设良好的教学情境，还要最大限度的挖掘教材资源广文博彩，让学生在课文中去找点乐子。
学生还喜欢幽默的老师。一个真正幽默的老师不是搞一句话或者是几个搞笑的故事、动作去吸引学生，他必须要有丰厚的文学底蕴，高超的教学艺术，还有教师的人格魅力，去感染学生，带动学生。上一节语文课容易，上一节有笑声的语文课却很难；做一个语文教师容易，做一个幽默的语文教师不容易。
幽默有趣的语文课似春风沁人心脾；幽默的语文课如同山水画意味深长。幽默的语文教师更是才华横溢、语言诙谐、学生喜闻乐见。
我想做一个风趣幽默的语文老师，带领学生在语文的课堂上尽情遨游！
中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。
一位师范院校的老教授给即将毕业的学生们上了一堂示范课，开场白就给人留下了终身难忘的印象：上课铃响后，白发苍苍的老教授走上讲台，一片齐刷刷的声音问道：“老师好― ，这位老教授一本正经地说：“同学们错了。”就在大家惊愕之际，老教授推了推眼镜，笑眯眯地说：“我是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀？”同学们立刻省悟过来，齐声道：“师爷好― ”老师
笑了，同学们也笑了，课堂的气氛一下子变轻松了。那种愉快的情景，即使很多年过去仍会让人记忆犹新。
一、幽默对教师的重要性
（一）幽默是教师人格魁力的展示复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，显示出一种大师的气度和智慧。他开的讲座，不仅外语系的学生喜欢，其他系的学生也踊跃前往，场场爆满。在复旦大学评选最杰出教授活动中，陆先生以最高票数雄踞榜首。可以说，陆先生的课堂教学“三笑”论，已不仅是一种幽默的智慧展示，更是一种全新的教学理念的成功实践。
（二）幽默是教师教育机智与创新能力的展示风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老师下课！”一名小学生在“假若我来当校长”的征文中，这样坦陈心曲。
（三）幽默是融合师生关系的润滑剂
随着学习生活节奏的加快，萃萃学子在繁重的功课学习中，多么渴望那一刻的轻松。也许你暂时没有好心情，但课堂是“圣地”容不得你心染杂尘；也许你缺乏一点幽默的天赋，那就努力培养吧！幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。
二、教师要有幽默的语言和能力
教师要具备幽默感，幽默能给学生带来欢乐、愉悦，在激发学习兴趣、增强学习动机方面起重要作用。幽默登上教学的;大雅之堂”，可使学生在学习中如沐春风一般。比如，有一位政治教师讲解;货币的本质”时，两位女生竟打起磕睡来了。教师幽默地联系这个情况说：;我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者，依然打她们的磕睡。”这种即兴幽默，使全班同学都笑了，那两位女生也从此认真听讲了。幽默较多地使用格言、警句、妙语、急智之言、轶事、小品文等作教学手段，而这些艺术作品中包含着丰富的思想和哲理。实际上它是寓教育于幽默之中，在笑声中达到教学的目的。没有内涵的幽默是浅薄的、形式主义的，也是空洞的。正确的教学艺术形式在于把深刻的教学思想和哲理以生动而浅显的幽默形式表达出来，深入浅出，达到教书育人的目的。例如，一位小学语文教师在教《 游园不值》 这首诗时，忽然一位迟到的学生;砰”地一声推门而入，径直入座。这位教师就诗取材，问;小扣柴扉久不开，”诗人去拜访朋友时，为什么;小扣”而不;猛扣”呢？学生们