【 – 字数作文】
第一篇 初中随笔
《初中随笔600字》
篇一：初中随笔600字 黄昏了，海滩的夕阳更加美丽，更加让人留恋，让人不舍，让人不舍。站在沙滩上，看着夕阳的余晖一点一点地从天际消逝，有种想拥住它的冲动，可是，谁也无法阻挡它落下。 凝视着2005年的周历，中间的五个大字特别醒目，特别抢眼——第四十二周。曾经以为时光是一张永远也用不完的信用卡，是一盘永远转不完的老唱片。于是便纵情地挥霍，瓷意 地使用。突然间觉醒，原来那拂过脸蛋的清风是时光的手，那飞过耳边的风声是时光的语言。于是，伸出手想捉住她，可是，太迟了，她还是顺着指间滑下，溜走了 记得昨天还是个懵懵懂懂的小女孩，今天却要面临中学，之后，众鸟高飞去，每个人踏上新的旅程，开始新的生活，也许有的人从此却向竟争激烈的社会，也许有的人选择留在透明纯净的校园，所有的答案都是将在明年揭晓，明年的今天，我会在哪里？我不知道，我只知道现在的我需要努力，在这个充满花香的岁月里，打一场漂漂亮亮的胜仗，考上重点 曾经开花结果的芒果树，依然茁壮地成长，曾经被同学偷走蛋的鸟巢，依然留在树上，曾经一起学习，一起聊天，一起吃饭同学，如今却要分别了，所有的笑与泪，恩与怨都将在中考那一天停止，一切的一切都将化离别的泪水，在倾刻间喷涌。或许有些要强的人表现得不在乎，可又有谁知道，他的内心翻涌着滚烫的岩浆 黄昏的夕阳，是谁也留不住的 篇二：初中随笔600字 没有比这个星期更黑暗的日子了！期中考浓郁的硝烟味儿充斥着整个生活，令人紧张，令人兴奋，甚至令人潸然泪下。 终于结束所有战争，漫步亮晶晶的操场上，听校园喧嚣声渐渐远去，才恍然大悟，下雨了。 雨中的校园如此美丽，缥缈得让我不忍破坏此刻宁静。于是决定躲在操场一隅，不让烦恼打扰神圣的雨忽的，耳边回响起那首歌——《隐形的翅膀》。 “不去想他们拥有美丽的太阳/我看见每天的夕阳也会有变化/” 四科主科的成绩已公布，拼命擦着眼镜看试卷上红红的大大的叉，百感交集。羡慕地望着那些分数比自己高的同学，面对他们的只有比哭还难看的笑。 注视天地间的大珠帘，雨点历尽艰辛，为的就是来到人间，汇入江河，滋润这花花世界。但有谁知道，有多少雨点未到大地上就被蒸发？又有谁知道，有多少雨点滋润植物后从此消失？人生要经历的考试正如这雨点一般数不胜数，这其中，一定会有许多成功的考试，若汇入江河的雨点，渊远流长。想到这儿，我的很重的心忽而轻松了。 “我终于翱翔/用心凝望不害怕/哪里会有风就飞多远吧/” 剩下科目的成绩也公布了，我以不错的总分结束了这场期中考。自己感觉很满意吧，因为付出的辛苦没有白费。 但自己仍需好好总结 ，再接再厉。因为，后面还有更多的“考试”正等待着我。人生就是一个不断完善自我的过程，之前总结 得好，错误改正了，就是一种完善，也保证以后有足够的信心，解决类似的困难，争取“更满意”。 雨一直下，照样有许多被蒸发，许多会消失。但有更多更多，是汇入生命之长河，造福世界！ 篇三：初中随笔600字 知道的，有许多人不爱秋，说秋是萋草是荒树是枯叶是离别，确实这是诗上的秋，可现实，秋无春的阳气勃勃、夏的激情奔放，这也从不怪，我所说的是秋林古气磅礴气象。 而那些以老气横秋来骂人的人可见是不知秋林古色之滋味。 每年的九月，秋天带着落叶的声音来。
第二篇 初中随笔
《初中随笔300字》
初中随笔300字
篇一：初中随笔300字
2012年12月16日 星期日 天气：晴
梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望。有时想想是不切实际。但毫无疑问，梦想是人类最无邪最美丽最可爱的愿望。下面我们就来看看我们的作者是怎样写关于梦想的事情的吧。
梦―-充满美好，快乐，>幸福。
想―-支撑着信念――追逐。
丁尼生说过：“梦想只要有了持久，就能成为现实，我们不就生活在梦想中吗？”所以只要有了梦想就拥有了奋斗的目标并且也会找到人生路的方向。过了那懵懂的年代，慢慢的懂事了，成熟了。而内心的想法也有许多的改变。虽然，那些想法是不被大人们所认同的。但，我们还是抱着一丝希望，努力着，争取着。也许，家人们只希望我们努力学习，保持优秀的成绩上好的高中，好的大学
梦想需要用自己的行动去实现，不能光说不练。“梅花香自古寒来。”“千里之行始于足下。”只要追逐着梦想的脚步去付出，用行动去向人们证明 。就一定能得到家人的支持。
梦想不能盲目的去追求，要脚踏实地，实实在在的去实现。
梦想将永远不是“梦”
而在实现梦想的旅途中所经历的将成为人生阅历中富有哲学的一课，所>收获的将成为人生中的一道美丽的风景线。初中随笔
所以，给自己留一点梦想吧！
让我们随风追逐着梦想，让自己的人生更加精彩。
一起追梦吧！
篇二：初中随笔300字
2013年2月4日 星期日 天气：晴
每年的正月十五日是元宵节，今天正是元宵节。
一早起来，我就和妈妈到超市去买汤圆。超市的冰柜前人头攒动，大家都争着挑选自己中意的汤圆。汤圆有好多品牌：龙凤、三全、湾仔码头它们被整齐地码在冰柜里，用一个个盒子装着，每盒装10个，或12个，有好多种不同的口味：鲜肉的、黑芝麻的、豆沙的、还有绿茶的呢！它们就像一颗颗白色的小石头，硬邦邦、圆溜溜的。
我和妈妈挑了半天，才选了两盒混合口味装得汤圆，这样，大家可以各取所需。我们去收银台付钱，才发现付钱的人好多呀，都排起长队了！大多数人手里都拿着好几盒汤圆。
回到家，我看到妈妈盛了满满一锅水，放到炉子上。等水烧开，把汤圆放了进去。一个个小小的汤圆，像一个个顽皮的孩子，顺势溜进锅里，在锅里翻腾着。煮开后，妈妈加了两次凉水。不一会儿，一个个汤圆都浮上了水面。妈妈说：“汤圆好了！”她把汤圆盛进碗里，分给我和妹妹吃。
我们边吃着美味的汤圆，边听妈妈介绍汤圆和元宵节的来历。妈妈告诉我们，不是每个国家都有汤圆吃，她的一个日本朋友不知道怎么吃汤圆，就生着吃，闹出了笑话。
啊！身为一个中国人，我是多么幸福，有那么多传统节日，还有这么多好吃的呀！
篇三：初中随笔300字初中随笔
今天是周六，妈妈打算做饼干，并邀请我当她的小助手。我们从烘焙书上挑选了――“香葱苏打饼干”，准备好材料，我们开始动工啦！
我的任务是切葱，小葱看起来翠绿翠绿的，闻起来香喷喷的，但我切着切着眼泪不停地住下流，还打了好几个喷嚏，原来香葱是会薰人的呀！
等我一把鼻涕一把眼泪地把葱切完，妈妈已经拌好了面粉，把葱拌到白白的面团里，面团立刻变成了镶满翡翠的“玉石”，真好看啊！
发酵半小时后，妈妈把面团擀成了一张薄饼，然后用尺子量好每块饼干的大小，用刀切开。接下来我的任务是用叉子在每块饼皮上均匀地扎上小洞，妈妈说这是为了在烘烤时排出饼干“肚子”里的热气。
大功告成啦！饼皮被送进了热烘烘的烤箱，在这个“小房间”里，原来薄薄的饼皮像充了气一样，慢慢地长大，当它们浑身焦黄，香葱饼干终于可以出炉了。香喷喷的味道扑鼻而来，馋得我直流口水，我急忙拿起一块咬了一口，味道好极了！
篇四：初中随笔300字
马上就到冬至了，北方早已下起了鹅毛大雪，而南方却依然那么>温暖，尤其是公园里更洋溢着春天般的气息。
周末，一走进公园，见到绿色的草地上有许多的人正在享受冬日暖阳。有的人躺在垫子上，帐篷里；有的人互相依偎着聊天；更多的人在欣赏着公园的美景
抬头看，天空如此湛蓝，云朵如此洁白，远处的大海和天空似乎连在了一起，海天一色，让人心旷神怡！
再看周围，绿树成荫，花红柳绿，一片生机勃勃的>景色。位于公园里的小湖，一些人正在划船，清绿的湖水荡起阵阵微波
冬天的公园，最开心的还是小孩子们，有的在骑单车，有的在>放风筝，有的再吹泡泡，有的在玩游戏，还有的在玩公园里的游乐设施大家的脸上挂满了笑容。
在南方，冬天的公园一样风景优美，充满生机！
第三篇 初中随笔
《初中教学随笔》
教学随笔
2013-2014学年，我教学一年了。这一年尝试了不同的教学方法，一年间在不断的尝试新的更适合学生的教学方式，当然这中间失败较多，取得的成功很有限。即使如此我还是想不断尝试，在尝试过程中如何保证学生的成绩不受影响是比较重要的。
第一学期教学方式主要采取讲述法的方式上课，刚开始由于新鲜感学生上课都很认真，作业也完成的不错，可是时间长了后慢慢的就失去兴趣，觉得这是一门开卷考试的科目，学不学无所谓，兴趣也渐行渐远。所以我了解到，无论何时，培养学生的兴趣，让学生带着积极主动的心态去学习才是最重要的，因为兴趣是做好的老师。因此在这一学年的第二个学期我才去了一种新的教学模式，介于学生学习的主动性都较弱，所以我讲预习单独分出一个模块，这是一个有10分钟的预习模块，放在课堂上可以督促和更好的监督学生，这样可以提高学生的预习效果。另外因为作业完成不好，所以听取老教师的经验，将大部分作业放在课堂上完成，如此作业的上交率和优秀率都大大提升了。这种教学模式需要很好的监督制度和激励制度，不然很难长期坚持下去。
在假期继续教育时，听了很多优秀教师关于少教多学的教学经验，我觉得在新的学年可以将学到的这些用到教学过程中，这中间也学到了很多此模式下可能会出现的问题的解决方式。
作为教初二历史课的老师，因为所学专业并非历史，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，两个年级的教案我均写详案，在教学过程中也不断提高自己的业务水平。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。学生的特点和问题也是随着社会的发展而变化。“学高为师身正为范”，在今后的教学生涯中，我将更加严格地要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力。
第四篇 初中随笔
《初中语文教学随笔》
初中语文教学随笔
王小瑜
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生
则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点
拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。
一、适量点拨
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、
重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚
光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了
这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从
课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒
而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生
深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的
旧时代的小知识分子。 另外，我会在每一课选择一个重点段进行
点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很
多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难
点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
二、适度点拨
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或
者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。 教
朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太
阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春
天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师
紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什
么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由
生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天初中随笔
的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种
温暖、欣悦的感受。
三、适时点拨
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解
决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教
师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，初中随笔
化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学
生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的
点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把促使学生的思维放出
火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的引导学生去发现、
去创造，从而达到教学效果的最优化 。 2012、10
八年级语文教学随笔
王小瑜
今天，我和八（二）班同学一起学习了陶渊明的《桃花源记》（第二课时）。本课要求学生认识在当时的情况下陶渊明的社会理想，了解他借“世外桃源”这一虚构的故事表达他对黑暗社会的批判，对摆脱压迫剥削的要求。课堂正一如既往地进行着，一位女生突然举手发问：“老师，到底有没有‘桃花源’哪？”
一石激起千层浪，不等我回答，学生们已争论开来：“我认为‘桃花源’不存在，渔人作了标记，按标记去找却找不到了，说明它不存在。”一个男生先发表意见。不待其坐下，又一个学生噌地站起来， “桃源人听了渔人的话‘皆叹惋’，他们不想被外人打扰，可能破坏了渔人的标记。”“那记号能毁，小溪能毁吗？顺着溪流走到尽头就应该能找到，找不到就说明不存在。”新来的罗甫红说。 “就是，如果存在，太守能不知道它在哪儿吗？县里就那么大地方，县里人成天砍柴、打猎、捕鱼，哪里有什么，他们能不知道吗？” “书上说‘山有小口，仿佛若有光’，这里不易察觉，不易被发现。”正在争论，一个细心的女孩又找到了新的依据：“文中有一句话——‘便扶向路’，就是原路返回，那说明他记住了路，最终却找不到，暗示着桃花源不存在。” “还有，东晋时期战乱纷起，民不聊生，而桃花源却山清水秀，生活富足，和和睦睦，怎么可能？象做梦一样。”一贯善于思考的刘宾说，“老师，这是否就是陶渊明的一个梦呢？”
“梦？”我一时间感慨万千，陶渊明生活在战乱纷起的环境里，他渴望没有压迫、没有剥削、没有战争，人人各尽所能参加劳动，老人孩子幸福愉快的社会环境，而在当时这样的理想是无法实现的。这可不就是他的一个梦呀！
这篇课文选入课本多少年了，我教读此篇也不是一次两次了，教学内容、教学程序早已烂熟于心：朗读——理解大意——介绍写作背景，一年又一年，从没有听到如此激烈的辩论、如此新奇的想法，今天的课堂让我第一次感到自己准备好的“写作背景”“写作意图”比起“梦”这一精辟概括如此地苍白无力。由这件事我反思了自己的教学行为，这几年教材一换再换，可那几篇名篇却始终占据重要位置，每讲到，《从百草园到三味书屋》〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目，我几乎连书也不用拿了，还美其名曰“有经验了”，可从今天来看，这种经验难道不是一种负担，一种羁绊？因为它教会我“墨守陈规”“不敢超越”。我再也不敢卖弄“经验”了。
教学过程是一个漫长的探索过程，在此过程中，不断探索、研讨、反思，对教学中的得与失及时总结分析，方可扬长避短，有的放矢，节省时间，提高效率。十几年中，我在教学八年级语文时，注重对每一课的知识点进行归纳总结，并让学生整理成笔记，在复习时，根据已总结的各课知识点，学生有序地进行复习，记忆。有了上学期的基础，本学期我指导学生学会自己去归纳总结每课知识点的方法，会有好的效果吗？我尝试着。我记得在以前的语文教学中，也多次强调要提高学生听说读写的能力，要让学生多读，以读代讲，让学生通过阅读语言文字，自己去领悟、体会，也有人说，语文是提高学生悟性的。
想想也是，但在我们的实际教学中往往“读”之太少，“悟”之太浅，在我校的小组合作学习中，也要求学生先预习后做导学稿，但往往舍不得花大
量时间让学生去预习，怕因此耽误了教学，然而结果总是不尽人意。是不是？但我深信，语文教学必须给学生提供大量的预习时间，必须交给学生预习的方法，必须让学生养成善于归纳整理的习惯。在平时的观察中，我发现虽然让学生去预习了，但一堂课不深入，草草结束，所以必须交给他们方法，比如，预习时应从那几方面入手，要解决哪些问题，达到那种要求等等，让学生有目的性，有针对性，也可限时限量预习，如，几分钟预习完那一部分内容，有意识强制学生去读去看，提高效率。其次，培养学生对学过的知识及时归纳总结，整理成册。
在本学期中，我教给学生不同类型课的知识点归纳框架，（如，我把本册书分成现代文和文言文两部分）让学生去套。
文言文的知识点的归纳框架
1、 文学常识（作者、体裁）
2、 生字词
3、 文章翻译（口述）
4、 重点字词义（以课下注释为准）
5、 结构层次
6、 通假字
7、 一词多义
8、 词类活用（了解）
9、 省略成分（了解）
10、 修辞
11、 中心思想
现代文的知识归纳框架
1、文学常识（作者、体裁）
2、写作背景（了解）
3、生字词
4、结构层次
5、佳句赏析
6、写作特点
7、课下注释
8、课后题理解
9、词语听写
10、中心思想
总之，我在尝试、摸索，不管成功与否，至少我努力过，奋斗过。
2012.5
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