【 – 节日作文】
篇一:《《背影》课内阅读练习附答案_打印》
背影 归纳练习题
（一）
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来．．
往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他．．
不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1．概括这两段文字的主要内容。
[父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。]
2．父亲为什么要坚持亲自送我上车？
[因为他爱子情深，别人去他不放心。]
3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？
[与中心关系不大，故略写。]
4．第一段两次用“终于”，有什么作用？
[表明父亲放心不下，爱子情切。]
5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？
[这两个“聪明”的意思都是糊涂，是反语。表明作者悔恨自己当时未能体会父亲的深情。]
6、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？
[例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。 例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。]
7.文中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，其用意是什么？
[表明父亲放心不下，爱子深切。]
8．选文出自课文《 背影 》，作者是（朱自清），字佩弦，（现）代（散文）家、学者、民主战士。
（二）
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（ a ）到铁道边，慢慢（ b ）．．
身下去，尚不大难。可是他（ c ）过铁道，要（ d ）上那边月台，就不容易了。他用两手（ e ）着上面，两脚再向上（ f ）；他肥胖的身子向左微（ g ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语.
蹒跚[pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子] ．．
2. 文段划横线句采用了 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？
[外貌 突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表
现了父亲对“我”的关爱]
3．选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次 ；第二次 。
[感动得流泪,离别伤感的泪]
4.在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，
既集中表现了__________，又可以看出父亲的______________心情抑郁。
[探 穿 爬 攀 缩 父爱 老境颓唐]
5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了
父亲怎样的心情。
（1）“我走了，到那边来信！”
[父亲惦记着儿子旅途是否平安。]
（2）“进去吧，里边没人。”
[父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。]
6.概括本段内容。[买橘送别]
7.这段文章的中心意思是什么？
[通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。]
8.选文用哪几种描写方法来写父亲的背影？其中最主要的一种是什么？这位父亲给你的
印象和感受怎样？（3分）
[外貌（衣着）、动作、语言、心理；动作；艰难时世的充满慈爱的父亲。（意对即可）]
9．品味语言。（4分）
（1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？
[父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲关心照顾儿子的
的责任，心里越感到踏实满足。]
（2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？
[第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了父爱子的深厚感情，使儿子感动得热
泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，催人
泪下。]
10．选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，对其理
解不正确的一项是（ C ）
A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。
B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。
C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。
D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。
11．画浪线的句子（1）的正确含义是（ B ）
A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。
B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。
C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。
D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。
12．画浪线的句子（2）正确的含义是（ B ）
A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。
B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。
C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。
D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。
13．这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什{其实长大！就是看着背影一次次离开}.
么？
[前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子，最感人，最能体现父亲对我的深沉关爱，
所以详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地写写。]
14.文中多次写“我那是”的“聪明”，其用意是什么？如果类似的事发生在你身上，你
是否也会像作者一样呢？
[这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。]
[例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。
例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。]
15.文中描写父亲步履不便的一个词语是 [蹒跚 ，与它照应的一个词是 肥胖] 。
16.作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是
[突出父亲对儿子深深的爱]
17.写出这段话的记叙要素：
人物 ，地点 ，
事情的经过 ，结果 。
[人物: 父亲、“我” 地点: 车厢内外
事情的经过: 父亲为“我”穿铁道，爬月台，买橘子
结果: “我”感动得流泪。]
18.“我赶紧拭干了泪”，其原因是什么？
[怕父亲看见伤心，怕别人看见难为情]
19.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么？
[免得出意外]
20.这段话着重描写父亲哪一特征？描写这一特征的原因有哪些？
[背影。作者着重描写父亲这一特征，原因有以下几方面：①父亲的背影是依依惜别中留
给儿子的最深刻的印象；②它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特深；③
它凝结着真挚而深沉的爱子之情。]
21. 文中“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，
再抱起橘子走。”分别属于 描写和 描写，这样写的作用是 和 。
[心理 动作，表现了作者怕父亲看见伤心怕别人看见难为情的心理 突出了父亲过铁道
时艰难，体现了父亲对儿子深挚的爱]{其实长大！就是看着背影一次次离开}.
22.对选文内容理解不正确的一项是（ C ）
A.回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
B.父亲身躯肥胖，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿
子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
C.因为儿子在家经常看见父亲的背影，所以等父亲的背影出现在买橘子时，产生离情别
绪，儿子舍不得父亲离开。
D.上文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着
力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨做具体细致
的刻画。
23.选文“显出努力的样子”中的“努力”一词是什么意思？在文中有怎样的表达效果？
[“努力”的意思是把力量尽量使出来，写出父亲买橘子时的不易，体现了父亲对儿子深
挚的爱]
24. 选文“等他的背影混入来来往往的人里” 中的“混”有什么表达效果？
[一方面说明来来往往的人多，另一方面说明父亲的平凡普通，没有特别之处]
24．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？ 父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
25.课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？ 父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
26、文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？
赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现；反对。虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱，但却无助于“我”的成长，甚至在一定程度还削弱我“我”独立生活的能力。）
27、结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。（3分）
9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。 9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。
（不设统一答案。3分，赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象来谈，有理有据。）
28、生活中，你有过为父亲而流泪的经历吗？认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。{其实长大！就是看着背影一次次离开}.
“为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。让这泪化作 不设统一答案。3分，例：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴 《背影讲学稿》中的问题
1.复述《背影》的主要事件内容
2、我与父亲见面的背景是什么？在这有什么作用？
3. 背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？
4. 课文中的哪一次背影刻画得最细致，最让你感动？让你感动的原因是什么？
5.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
6、既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。为什么不以“父爱”为题？
篇二:《人教版初二语文背影》{其实长大！就是看着背影一次次离开}.
《背影》教学设计
[教学目标及重点]
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.两课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、 导入新课
我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6月的第三个星期）人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。是啊，日月经年中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。今天，就让我们一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情。
或:有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们
广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、作者介绍。关于朱自清先生，我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）然后教师补充简介朱自清。
三、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有
关，黑色给人