【 – 节日作文】
篇一:《我的写字感受》
我的写字感受
丹东市红房小学
2012届4班
李禹默
我的写字感受
暑假快过去了，但练字却还没停止，它依然还在我的日常生活表中运转。{写字作文}.
爸爸常说：“字是人的第二张脸”。写字不漂亮的人是得不到别人的好评的,因为写字漂亮可以让作业得到更多分；可以让老师在全班同学面前表扬你；还可以在相关比赛中获得好成绩。
为了爸爸的一席话，我对有一笔好字有了初浅的认识，在练字的过程中也有了一些感悟。要想把字写好，就应该心平气和、不急不躁。原先，我练字都是讲速度，写得很快，根本没有把字写好。现在不一样了，练字成了兴趣，渐渐有了乐趣，以前的“鸡爪”样的字，现在成了让人一看就满意的字。
写字其实很简单，只有你认真、心平气和地写，相信一定写得好。
丹东市红房小学
2012届4班
李禹默
篇二:《作文写字》{写字作文}.{写字作文}.{写字作文}.{写字作文}.{写字作文}.
篇三:《小学作文《我们班的写字大王》》
我们班的写字大王
我们班上有一个人叫李兴泰，他有黑黑的肤色，大大的眼睛。在我看来他比周杰伦还帅，他可是一个写字明星。
有一次，老师叫他起来回答问题，他却不知道是什么问题。为此，老师把他狠狠的批评了一顿，原来他在底下练字呢。
老师把他的字展示给我们看，只见他写的字反方正正的，一笔一划的。像接收检阅的队伍一样整整齐齐的，没有一个不整齐的字。
我要和他一样好好写字。
篇四:《写字作文比赛》
北舞渡镇中心小学举行全校写字、作文比赛 2014年10月24日，北舞渡镇中心小学举行了“写字、作文”比赛，目的是弘扬中华书法艺术、传承中华优秀传统文化，增添校园书香气息，繁荣校园文化，积极推动学校书法与写作教育的蓬勃发展。
本次比赛设两个考场，一个是“写字比赛”专场，一个是“作文比赛”专场。一二年级60名选手参与的比赛项目是“写字”，三四年级35名选手参与的比赛项目是“作文”，限时40分钟完成。整个活动过程保密性强，比赛命题由教研组商量研讨决定，难易程度适中，考察了学生的基本功和应变能力。监考老师、阅卷老师本着公开、公平、公正的原则对参赛选手进行监督评判：一、二年级组分别评选出一等奖三名、二等奖六名，三等奖十二名；三年级组评选出一等奖二名、二等奖四名，三等奖十名；四年级组评选出一等奖二名、二等奖三名，三等奖五名。为了激励全校师生把写字、作文作为教学和学习的重点，学校还将把部分优秀作品展示在学校的宣传橱窗上，供大家观摩学习，以起到比学赶帮、互相促进提升的效果。
通过本次比赛，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育及开展语文学业评价的成果：一是养成教育落实到位，学生的写字能力大有提高，书面整洁美观，给人赏心悦目之感，令人赞叹；二是学生的语文能力和语文素养明显提高，能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法。总之，在今后的教学中，我们将加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。
(北舞渡镇中心小学 马丽华)
篇五:《写字的必要性》
当社会随着科技的发展越来越科学的时候，我发现人们的生活逐渐被各种科技产品所代替：出门不用走路，有摩托车、汽车等；做饭不用烧柴，有煤气、天然气等；汉字不认识可以上网查……科技在给我们带来便利的同时，我们原本熟稔的本土文化却在慢慢淡出视线，直至消失殆尽。
汉字是我们中国人最为重要的发明，它方便了我们的生活，使我们的文化得以源远流长，由此而诞生的书法也千变万化，甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书伴随古老的中国走至今天，直至演变成中国符号。但是，科技的发展，特别是电脑的普及，汉字书写慢慢在我们的生活中退化。中国引以为豪的书法慢慢丢失。
电脑是汉字的最大杀手。以前，我们不懂的字词，我们可以查字典，然后用手书写，以增强记忆；跟远方的亲朋好友交流，要用书信的方式；写书写论文等都是用笔书写。可是，电脑的普及，这一切全都变了，所有的用笔书写的东西全都可以在键盘上代替。汉字，你还会多少？ 最近，央视开播了一档以听写汉字为主的节目——中国汉字听写大会。在这档节目里，主持人报的这么多字词，全中国有多少人可以写下来？我看没几个！许多人在收看这个节目的时候，也跟着参赛选手一起写，但是却屡屡被拦住！作为一个中国人，连自己的文字都不能正确书写，我们还有什么资格说自己是龙的传人？有什么颜面屹立于世界之林？
我们整天上网，做什么事都依赖网络！我们曾经引以为豪的民族瑰宝，全都被束之高阁！而外国人却在狂热地学习着它们，有很多人比我们写得好得多！我们难道不为之汗颜？
汉字是中华民族智慧的结晶，是传统文化的传承！作一个中国人，汉字书写不该丢失！不要等到中国文化在异国风起云涌的时候，我们却丢失了自己！
写字的重要性 随着科技的日新月异，电脑已被普遍使用，人们用E-mail代替了书信，若要什么资料，只需点击一下“打印”，不用几秒钟，要什么字体有什么字体，要多效率有多效率。你需要的文件便一字不漏地复印出来。于是，爱写字的人越来越少了。然而，我却是一个喜欢写字的人，我认为，写一手好字是一件值得赞赏的事情。试比较一下：当你收到别人的信笺时，你是希望他亲手为你书写，还是用电脑打印出来寄给你呢？我想，尽管这两封信的内容一样，但给你的感觉是不同的。亲手一笔一划，工工整整写出来的更显诚意一些，不是吗？而且，从他人的字还可以看出这个人的性格，笔画放得开，说明这个人很豪迈，爽朗，笔画细小，说明此人很拘谨。 这样去猜测一个人，你不觉得很有趣吗？正所谓字如其人嘛！
写好字是中华民族的优良传统，自古就有字如其人、字是人们第二脸面之说。有关研究表明：写好字不仅是有文化修养的体现，而且对于活跃人的思维，调节人的心情有重大影响。如今许多外国人也对写汉字颇感兴趣，尤其是日本、韩国人。
然而，现在我们的国民却有越来越多的人写不好字，不敢写字，甚至不愿写字……写字正面临着一场前所未有的危机。
令人不解的是：尽管早在九届全国人大三次会议上，就有不少代表提案“加强写字教育”，近几年来关注写字问题的媒体及有关人士也有增多，可是“写字危机”并不见好转，反而越来越严重。
近日，笔者专门采访了工作在写字教育第一线的1周练好字创立者朱春晖先生。 笔者：以您多年的教学来看，您认为“写字危机”的原因是什么？
朱春晖：客观的说，电脑的普及一定程度上影响了写字教育，但是究其主要原因，我认为是各级教育机构对写字教学缺乏真正有效的方法。
笔者：为什么这样说呢？
朱春晖：我发现许多学校在教写字时，基本上是以字帖为范本，把笔画、偏旁部首、独体字、合体字分章节进行描红、临帖，辅以田字贴、米字贴、回宫格等进行练习，而且目的很明确：就是要与字帖上像，越像越好，并且强调循序渐进、勤学苦练、先慢后快。只是各个学校用的字帖有所不同，有的是古代书法家的字帖，有的是现代书法家的字帖，有些练习楷书，有些练习隶书或行书等，有些用硬笔练习，有些用毛笔练习。据他们说传统的练习写字也是这样。
我认为，这与其说是练习写字，不如说是练习像字，像字帖上的字，与画画是一回事，只不过将图形改成了字形而已。如果传统的练习写字也是这样，那为什么王羲之只有一个，而写好字的人却有许许多多呢？再说，不像就都不对、都不好吗？加上现在我们需要学习的东西很多，哪有那么多时间去慢慢地练得像。
我想正是由于这些错误的方法导致了今天的写字危机，让很多人害怕写字，不愿写字，认为写字太难了。
笔者：那么您认为写字难吗？什么才是解决“写字危机”的正确方法呢？
朱春晖：写字不难，相反很容易，有规律，如果真的很难，也不可能流传五千多年。想想，四大文明古国，为什么只有中国的文字源远流长，这不也正说明了中国字不仅容易书写，而且一定有规律才能够普及，否则，也一样会被历史淘汰。 随着电脑网络的普及，传统书写工具正在面临一场电子革命。许多学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜。写字潦草、不规范已经成为普遍现象。书法教育越来越不被人重视。这种现象在中学阶段尤为突出。据报道，杭州萧山曾经对中学生做过一份调查，结果显示，有75%的人认为自己写的字难看，45%的人认为没时间练字，23%的人认为字写得好没用。面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁，不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部制订的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《语文新课程标准》都强调了写字的重要性。 表面上看，写字是中小学的事，大学举行汉字书写测试活动，把规范写字列入大学毕业考核范围。有点小题大做的意味。但是在我看来，写好汉字是对传统文化的继承，还能提高学生审美情趣，培养学生的耐心，是素质教育的重要途径之一。方块汉字这一具有独特魅力的传统文化理应得到传承。尽管不需要培养书法家，但把汉字写好也是学生的本分，大学生没有理由不写好汉字。
笔者是一名中学语文教师，对学生不会写字的问题有着切身感受。笔者曾参加过一次中考阅卷工作，从批阅作文的情况看，有的考生不仅喜欢用网络语言，写一些常用网聊错字(俗称火星文)，而且字写得差，甚至基本笔画笔顺都不清楚。尽管作文评分标准中对字的好坏没做特别要求，但是书写好的作文仍然具有潜在的优势。如果学生卷面整洁、字写得规范、美观，往往会增加阅卷老师对作文的印象分。
现在的学生为什么不会写字了呢？我以为，除了前面分析的电脑普及，社会与学生对写字不重视等原因以外，由于应试教育的影响，学生课业负担重也是一个重要原因。不少老师认为练字浪费时间，字迹好坏与学习成绩关系不大，关心的只是学生是否会做题、会考试。学生写作业，只要老师能看得懂，就算过关了。不谈上书法课，不少学校连小字课都取消了。 不仅学生不重视写字，就连老师自身写字也是越来越少。备课多是在网上查阅资料，制作准备电子教案；上课板书除了课题以外，多被电子教学屏幕代替。电脑键盘越敲越熟练，汉字却越来越生疏。学校对书法教育，特别是对写字教育的重视不够，老师又没有起到示范引领作用，学生的字越写越差，大学生不会写字，不难理解。
当然，中国书法博大精深，让学生学会写字，也不是一日之功；现在的老师、学生都很现实，不纳入考试的内容就不教不学，写字教育推进过程中还会遇到应试教育与社会风气、现代科技手段的软抵抗。要想推进书法教育还很难，还需要不断完善措施，思考对策。但是，我们不能等到上大学以后再来补中小学的课。既然有的地方中小学开设书法课已经开了头。就应该坚持下去。只有教育部门与学校真正树立了重视书法教育的理念，从中小学开始给写字教育补钙，才能让方块汉字保持持久魅力，避免大学生不会写字的尴尬。（胡艺）
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