最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

冰心的有关童年的诗歌 冰心关于童年的诗歌

节日作文 zuowen 2浏览

【 – 节日作文】

篇一:《关于春夏秋冬、思乡、送别、童年的诗》

关于春夏秋冬的诗 诗中春

1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》 2.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟》) 3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思)) 4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))

5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别)) 6.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》) 7.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望})

8.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:(己亥杂诗》) 9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》) 10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)

诗中夏

1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易:《观刈麦)) 2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐:(晚晴))

3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运:(游赤石进帆海》) 4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫:《夏夜叹》) 5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古:《大热》) 6.人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂:《夏日联句》) 7.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还县》) 8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》) 9.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》) 10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶题》)

诗中秋

1.秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操:《观沧海》) 2.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》) 3.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》) 4.常恐秋节至,焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》) 5.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》) 6.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》) 7.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡:《秋词》) 8.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》) 9.春花秋月何时了,往事知多少。(李煜:《虞美人》) 10.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿?书博山道中》)

诗中冬

1.且如今年冬,未休关西卒。(杜甫:《兵车行》)’ 2.秋月扬明恽,冬岭秀寒松。(陶渊明:《四时》) 3.南邻更可念,布破冬未赎。(陆游:《十月二十八日风雨大作》) 4.冬尽今宵促,年开明日长。(董思恭:《守岁》) 5.鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。(王微:《四气诗》) 6.隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》) 7.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》) 8.儿童冬学闹比邻,据岸愚儒却子珍。(陆游:《秋日郊居》) 9.邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》) 10.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)

篇二:《冰心诗四首》

3、《冰心诗四首》

教学目标:

1、了解冰心诗歌的特点

2、体会诗中蕴含的情感和人生哲理

3、通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.

教学重点:体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

教学难点:诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握

课时:2课时

第1课时(《母亲》《纸船》)

一、导入

1、学生回忆赞美母亲的诗句,歌曲,故事。

参考:《游子吟》 唐 孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖?

《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》;孟母三迁的故事】

2、请学生谈谈你所理解的母亲形象

二、预习检测

1、给下列加点字注音。

巢( )里 叠( )成 妄( )弃 倘( )若 惊讶( ) .....

2、作者常识

冰心,原名 ,现代著名的 、 、 、 。著有 、 。

3、师生补充介绍作者

冰心:原名谢婉莹,生于1900年10月5日,1999年2月28日逝世。福建长乐人,现代著名女作家,诗人,散文家,儿童文学家。五四运动爆发后,在革命潮流影响下,为了探索人生道路,暴露社会的黑暗,开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年,参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后,赴美留学,把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》,,,其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主,笔调柔和细腻,微带忧愁色彩,手法含蓄委婉,语言清新明丽,共鸣面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年,共164首;《春水》写于1922年,共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受,通过对这种感受的抒写,

表现蕴涵的情感或某一哲理,她的诗被称为“冰心体”,在她的影响和带动下,人们竞相仿效,抒写自己的三言两语的小杂感,以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。

三、诵读诗歌,体味感情

1、学生们用心体会两首诗歌所蕴含的思想感情

2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。

四、品读课文:

1、 学习《母亲》

(1)集体朗诵《母亲》,说说:母亲的怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全),你有过亲身体验吗?请说出来。

(2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求:要感悟亲情,注意节奏和重音。

(3)引导学生质疑问难:

①诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?

(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。)

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比,表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大)

你有过这样的经历吗?请说出是在怎样的环境下发生的?

2、学习《纸船》

(1)导入设问:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度(美国),不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢?作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

大声朗读《纸船》,请说出作者表达了对母亲怎样的情感?

(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感)。

(2)指导学生朗读,要求读出节奏,读出感情

(这首诗感情基调是思念母亲,孤独忧伤,语调是深情、低沉、缓慢)

(3)引导学生质疑问难,合作探究

“从不肯”、“总是”有什么深意?

(对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念)

“我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到 什么地方去?(到日夜思念的母亲的心田中)

纸船不会飘向母亲身边,我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?

(愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式),请你模拟一下作者当时的情态。

第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?

(新奇瑰丽、大胆奇异的想象,充分表明诗人对母亲强烈的思念之情)

诗人为什么“含着泪”叠?

(诗人在漫长的旅途中,面对茫茫的大海,她孤独,是思念的泪)

全诗的点睛之笔是哪一句?

(这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。) 诗人采用“卒章而显其志”的方法,把实的物象和虚的物象,把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来,是全诗的高潮!

五、拓展延伸:

1、两首诗都描写母爱,有什么不同?

【答:《母亲》童稚期寻求母爱保护的心态,表现母爱的伟大,无私;侧重于母爱的付出。

《纸船》步入青年后对母爱的怀念和依恋,表现对母爱的感恩和回报;侧重于对母爱的认同和理解。】

2、这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的,结合诗人的写作时代,你们想想有没有其它的理解呢?

【答:可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。】

3、学生讲讲你们是如何表达对母亲的爱的。

【参考:送贺卡、干家务、捶背、逗笑等】

六、布置作业:

1、背诵《母亲》《纸船》

2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日,请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船,并写一句祝福的话在上面,送给母亲。 例::《写给母亲》 《想起母亲》

我是一片远去的帆 想起母亲

却永远也驶不出 晚霞里就升起了

您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟

它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜

3、预习后两首诗。

附:教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下:

我/从不肯/妄弃了/一张纸,

总是/留着–留着,

叠成/一只一只/很小的/船儿,

从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里,

有的/被海浪/打湿,泊在/船头上。

我/仍是/不灰心的/每天的/叠着,

总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲,倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿,

不要/凉讶它/无端入梦。

这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的,

万水/千山,求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。

第2课时(《成功的花》《嫩绿的芽儿》)

一、复习检查:《母亲》《纸船》的背诵的情况。

二、 导入新课:

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力,当一个成功的人站在你的面前时,你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人,在投入社会的大海时,如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

三、整体感知《成功的花》:

1、反复诵读这首诗,注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。

2、引导学生品位语言,找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里?重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用

(明艳:比喻人们事业的成功,荣誉的夺目。浸透:写出了眼泪之多,突出奋斗的艰辛。洒遍:指明了血雨洒的范围之广)。

3、问题解惑

(1)、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 !”一句中“惊 羡”什么意思?能不能换成“羡慕”,为什么?

“惊羡”,有惊叹羡慕的意思, “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功之花的明艳。

(2)、这是一首哲理小诗,但作者并未空洞的说教,而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理,给人鲜明的印象,请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么?

“花”比作人生事业的成功;“芽儿”比作成就事业的起步阶段;“泪泉”比作为培养花付出的辛劳;“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

4、引导学生感悟人生哲理,合作探究:一个成功的人站在你面前,你很羡慕他,因为成功而获得的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示,请谈谈自己的感想。(几个名句:1、梅花香自苦寒来,宝剑锋自磨砺出 2、台上一分钟,台下十年功 3、临渊羡鱼,不如退而结网)

5、小结这首诗:人不应该只看到别人荣誉,而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛,他是血和泪浸润的结晶,是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲,哪来成功的荣耀。

篇三:《冰心诗四首》

篇一:《冰心诗四首》导学案及答案

三 冰心诗四首

(第一课时)

一、目标导学

1.通过诵读品味,体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。(重点)

2.体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。(难点)

二、自主预学

1.文学常识积累。

冰心,原名 ,福建长乐人,现代、、、 。著有诗集《》、《 》。她的文学创作最永恒的主题是_______。

2.学习准备。

“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你知道哪些关于母爱的诗句呢?

3.一读《母亲》《纸船》,读准下列加点字的读音。

鸟巢( )叠成( ) 抛下( )...

倘若() 载着( ) 妄弃( ) ...

4.二读《母亲》《纸船》,读出自己的初步感受。

请用“我从_______中感受到____”句式,在书旁作批示,写出自己的初步阅读感受。(第一个横线上可填:一个字眼,一个词,一个诗句,或是一节诗,全诗;第二个横线上可填:动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面,或是诗的结构、情感、手法)

(2)提炼主题

这两首诗的主题都是对的歌颂。

5.四读前两首诗,读出你的疑问:___________________________________________________

三、课堂互动探究

(一)交流讨论“自主预学”部分的知识。

(二)学习《母亲》。

1.诵读,注意停顿、重音、语气、语调,读出感情。

示例:天上的风雨/来了,鸟儿/躲到它的巢里; ..

2.品读。

(1)“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么?

(2)诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感?是用什么手法来抒发这种感情的?

(三)学习《纸船》。

1.诵读,注意感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。

2.品读

(1)“从不肯”“总是”有什么深意?

(2)纸船不会漂向母亲身边,“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”?

(3)第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?{冰心的有关童年的诗歌}.

(四)总结比较。

这两首诗所表达的感情有没有区别?造成这种区别的原因是什么?

(五)再读延伸。

在第二首诗中,诗人以;纸船”为题,托物言志,赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者 的孤独无依,象征着作者思念母亲,眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节,请你仿照《纸船》第三节,用;母亲,倘若你梦中_________/不要_______/这是_______/_____”句式,写一

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 冰心的有关童年的诗歌 冰心关于童年的诗歌