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古诗《牧童》的关键词有哪些 关于牧童的古诗

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【 – 节日作文】

篇一:《牧童优秀教学设计》

《牧童》是唐代吕岩的诗歌,传说中的吕洞宾就是吕岩。为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了牧童优秀教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

牧童优秀教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:

教学目标

【教学内容】

人教版实验教材五年级下册《牧童》。

【教学目标】

1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》,进一步感受诗词的丰富内涵。

2.通过运用课后注释、边读边想象等方法,感知诗词大意,想象诗词描写的意境。

3.体会作者用词的生动传神,感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐,感受童年生活的情趣,体会作者对童年生活的眷恋。

【教学重点、难点】

抓住关键词,引导学生想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。

【教学准备】

教师制作《牧童》多媒体课件。

【教学流程】

一、对对子导入,初步感受诗词的表达特点对仗工整

初步感知《牧童》的内容。

山水青山绿水

旷野平原,猎士马蹄轻似箭斜风细雨,牧童牛背稳如舟。

看到斜风细雨,牧童牛背稳如舟这样的诗句,你眼前仿佛出现了怎样的画面?(引导学生抓住关键词自由发挥,畅所欲言,为下文的学习做好铺垫。)

二、初读古诗,读准字音

l.洎由朗读古诗《牧童》。注意读准字音。

2.指名诵读。{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

读出诗词的节奏。全诗节奏可以这样划分:草铺/横野/六七里,笛弄,晚风,三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明。

强调铺的读音。引导学生在辨析读音的过程中初步感受诗词语言的魅力。①你认为铺应该读几声?理由是什么?(通过辨析意思进一步明确读音,使学生在此过程中进一步感受汉字音、形、义的内在联系。)②铺字让你眼前浮现出怎样的画面?(引导学生在感受想象的过程中体会到:一个铺字,把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉完全表现了出来。)

设计意图:诗情诗意是读出来的。读诗首先应该读准字音,遇到难读的字,教师不能包办代替,要善于引导学生学会辨析字音,尤其要掌握一定的学习方法。

{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

三、再读古诗,读懂意思

1.默读《牧童》,看看书中的插图,读读书中的注释,想想这首诗大概讲了怎样的意思。

2.交流:一遍又一遍的读书过后,你眼前浮现出了什么样的画面?你看到了一位怎样的牧童?(引导学生在交流的过程中读懂诗意,感受诗情。)

3.小结:这首古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没看见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童那悠扬的笛声。那愈来愈近的笛声,时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。

诗中有景、有情,有人物、有声音,这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的。

设计意图:一遍又一遍的诵读,在诵读中将文字变成画面的过程也就是读懂诗意的过程,感悟诗情的过程。

四、展开想象,读出诗情{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

1.六七里与三四声的对比:感受乡村生活的静寂与安闲。

在这首诗的第一句中出现了一些数字,请你读读,细细品味,看你能读懂什么?(使学生懂得这些数字都不是具体的描写,六七极言其多,进一步突出了草的茂盛;三四极言其少,进一步突出了笛声的悠扬,乡村的静寂。这些描写为牧童的出场埋下了伏笔,由远及近,由景到声,再由声到情。感受到牧童是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种特别的情趣。)

引导学生反复诵读,读出诗中情。(六七里要读得长而缓,三四声要读得短而轻。)

2.想象卧月明的情景。{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

(使学生感受到此时牧童的心情是那么的舒畅,他的生活无忧无虑,非常惬意。)

伴随着悠扬的笛声,看着画面中不脱蓑衣卧明月的牧童,你想说什么?

如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?做些什么呢?(相机引入其他与牧童有关的诗。)

所见

【清】袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

村晚

宋雷震

草满池塘水满陂,

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背,

短笛无腔信口吹。

五、深入理解。感悟诗魂

1.广阔的草地令人神往,悠扬的笛声使人心动,美丽的月夜让人陶醉。无论白天还是傍晚,无论放牧还是休憩,牧童的生活都是如此惬意。此时,你有什么问题要问小牧童吗?你此时最想说什么?(与其去追名逐利、巧用心机,倒不如像他这样,在劳动中享受快乐,在快乐中享受悠闲与自在。)

2.再读全诗,读出自己的理解,读出诗魂。

3.总结全诗。

六、布置作业,拓展延伸

1.有感情地背诵这首古诗。

2.将这首古诗默写下来。

3.将《牧童》改写成一篇小短文。

以上就是小编分享的牧童优秀教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

篇二:《5 古诗词3首》

课题:5古诗词三首

第一课时

年级:五年级 执笔:李元学 课型:新授 审核:{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

一、学习目标

二、预习学案

三、导学案

四、课堂检测

1.《牧童》的作者是 ,字 。《舟过安仁》的作者是 代诗人 。

2.解释词语。

横: 弄: 篙: 棹: 亡赖: 3.根据课文填空。(1)联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是 ,诗中有情——这情是 。

诗中有人——这人是 ,诗中有声——这声

是 。

4、把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”。

A. ,飞入菜花无处寻。B.儿童散学归来早, 。

C.蓬头稚子学垂纶, 。

五、课后作业

六、板书设计

七、教学反思(学后记)

篇三:《《古诗三首》》

叫河中学学案

学习目标:

1、学习并掌握古诗中的生字新词,正确理解词意。

2、朗读、背诵并默写三首古诗;结合文下字词注解和工具书理解三首古诗的意思和表达的思想感情。

3、体会诗句所描绘的画面,体会诗句中所表达的朋友之间的深情厚谊。感悟友情的珍贵、美好,懂得珍惜友情。

学习重点:结合文下注解,理解诗意,体会诗句表达的思想感情。 学习难点:想象送别的画面,了解诗人是如何表达对友人的情谊的。 学习过程:

自主预习:

字词积累:

一、给下列加点的字注音,或选择正确的读音。

唯见( ) 远芳( ) 柳色新( ) 一杯酒( ) 侵古道( ) .....

一岁一枯荣( ) 朝雨(zhāo cháo) 朝代(zhāo cháo) ...

碧空(kong kōng) 客舍(shè shě) 碧空尽(jìn jǐn) ...

空地(kòng kōng) 取舍(shè shě) 尽管(jìn jǐn) ...

二、理解下列词语的意思,并解释词语中加点字的意思。

(一)《送元二使安西》

1、元二: 。2、使: 。3、安西 。

4、渭城: 。5、朝雨: 。

6、浥: 。7、浥轻尘: 。

8、客舍: 。9、君: 。

10、更: 。11、阳关: 。

12、故人: 。

(二)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、黄鹤楼: 。2、孟浩然: 。

3、之广陵: 。4、西辞: 。...

5、烟花: 。6、下扬州: 。

7、孤帆: 。 8、碧空尽: 。...

9、唯见: 。10天际流: 。 ...

(三)、《赋得古原草送别》

1、离离: 。2、原: 。3、岁: 。

4、荣: 。5、远芳: 。6、侵: 。

7、古道: 。8、晴翠: 。

9、王孙: 。10、萋萋: 。

11、尽: 。

三、走进作者:

(一)、《送元二使安西》的作者是: 时期的著名诗人 ,他字 ,擅长 。他是 派诗人的代表。后人称他:“ , 。”他的送别诗《送元二使安西》又被称为《 》,我们还学过他的思乡诗《 》其中的“ ”概括了处在特定环境中的人们的共同感受,历来被人们传诵。

(二)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是 朝诗人 ,他字 ,号 ,是伟大的“ 主义”诗人。他被称为“ ”他与 并称“ ”。

(三)《赋得古原草送别》的作者是 代诗人 ,字 ,号 。 合作探究:

一、结合以上字词注解,理解诗句并写出诗句的意思。

(一)《送元二使安西》

1、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

2、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(二)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 。

2、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

(三)《赋得古原草送别》

1、离离原上草,一岁一枯荣。

2、野火烧不尽,春风吹又生。

3、远芳侵古道,晴翠接荒城。

4、又送王孙去,萋萋满别情。

二、结合诗句的意思,理解诗句所表达的思想感情。

(一)《送元二使安西》

1、是《送元二使安西》一首 诗。题目的意思是 。诗的前两句写景,写送别时的 、 、 ;后两句写饯行宴上临行劝酒的场景,“ , 。”包含对友人的 和 。诗中表达作者对朋友浓浓深情的诗句是“ , ”“劝君”中的“君”指 。这首诗表达了 之情。

2、诗的前两句“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”是对离别时 的描写,这种描写的作用是: 。

3、诗的后两句“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”由 转入 。此句告诉我们诗人是以 的方式送别好友的。这临行前的劝酒不仅打破了这种

无言的沉默,更有 的情谊,而且包含着 、 的体贴和 。更写出了诗人对友人的 之情。从中我们体会到诗人对友人的 、 和 。

(二)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗的题目“黄鹤楼送孟浩然之广陵”和诗的前两句“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”告诉我们被送的人物是: ;送别的地点是: ;送别的时节在: ;被送的人所去的地方是: 。

2、诗的后两句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”告诉我们,被送别的人所乘的交通工具是: 。在本诗中诗人送别的方式是: 。李白把朋友送上船,船扬帆而去,而他还在江边目送远走的风帆,李白的目光望着帆影,一直看到帆影逐渐模糊,消失在天空的尽头,由此可见目送的 ,充分表达了作者对友人 ,对扬州 ,对不能同行的 。{古诗《牧童》的关键词有哪些}.

3、这首 诗,描写的是 的情景,表达了 之情。

(三)《赋得古原草送别》

1、《赋得古原草送别》是唐代诗人 十六岁应考习作,是一首描写 而又兼及 的诗,作者巧妙地通过 的手法来展现送别诗难舍难分的心情。“ , 。”两句诗充满哲理,抓住青草 的特点,告诉我们要如小草一样具有死而复生的顽强的生命力。

2、《赋得古原草送别》一诗中,描写诗人的送别方式是: 表达了诗人 之情。

3、“又送王孙去,萋萋满别情。”这两句诗借用《 》中的“ , 。”的典故。

三、辨别学习。(快乐连线)

《送元二使安西》 后两句叙事 目送友人,情寄长江水,别情悠悠。

前两句写景 情景交融,垂柳依依表惜别。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 后两句写景 劝酒送别,别情深沉。

前两句叙事 写友人要下扬州。

《赋得古原草送别》 前六句写景 直抒胸臆表离愁,随行目送。别情浓郁。 后两句 春草繁茂,蔓延远方,暗示友人要远行。 拓展延伸:

一、这三首诗都是送别诗,你能再写出另外一首送别诗吗? , 。 , 。

二、诗句填空。

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