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家长不理解老师怎么安慰 安慰老师的话

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【 – 节日作文】

篇一:《教师如何与家长沟通》

教师如何与家长沟通

永明小学 吴仲丽

接到学校的通知,让我例会与各位谈谈这些年与家长交流沟通的方法。我不禁思索:究竟谈什么?能不能给大家一点借鉴? 从师范毕业至今,我担任班主任26年,一直是摸爬滚打过来的,说实在的,曾几次打退堂鼓,原因是班主任琐事太多,太辛苦,有时还要承担一定的风险。我做事太真,特实,一定要对得起良心。正因如此,每届学生的家长信任我,这也成为我与家长沟通的法宝。

现今,教师不能独立解决许多迫切的教育问题,现代的学校需要家长们的积极参与。家庭是儿童与世界最早的接触点,是一个人一切教育的开端,更是学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。只有家校联手才能发挥教育的最大功用。那么作为一名班主任,掌握与家长交流的艺术,巧妙地与家长进行交流、沟通,是非常必要的。我认为跟家长交流,教师必须具备细心,耐心,宽容之心。需要从家长的角色出发,把握好家长的心理,对症下药,因人而异才能取得良好效果。

一、 做足准备

接手一个新的班集体,要做足准备工作。首先,一个班几十个学生,他们来自不同的家庭,有不同的个性、兴趣和爱好。每个家长的文化水平、素质和修养都不同,只有全面了解学生及其家长的情况,才能有的放矢地进行教育。比如每学期的开学报名,低年级家长几乎全到,班主任通过观察、聊天等就能知道部分学生的家庭情况,了解

到家长教子的一些行为方式。对待印象特别的家长,你要多留个心眼,适时想好应对措施。比如我班的浩浩同学,记得一年级的第一次报名,他爸爸赤着上半身,纹身清晰可见,令人望而生畏,一看就是走江湖之人。说实在的,他一张嘴,我便知道他的文化程度不高,外地人,四处闯荡做生意的,不好沟通。偏偏这孩子大块头,座位怎么排也是最后。上课好做小动作,影响同桌听讲,只有坐在第八小组的最后,而那儿恰巧是我们班的卫生角,你可以想象一下家长到教室时的反应。他立即找到办公室,气冲冲的,横眉竖目,语气愤怒,而我是注视且耐心的倾听,不时的点头表示赞同、理解,待他的情绪稍微平静时我领他到了教室,找来坐在后排的其他学生让他比比身高,适时夸赞:“你们能把孩子的身体养得高高壮壮的,肯定是称职的父母。孩子接受能力比较强,但好动,影响自己以及周围同学。现在老师就是在想办法帮你的孩子。孩子已经进入小学阶段,我们一起趁早帮帮他,好吗?何况我们的座位一个月一对调,这点请你放心!”等等。浩浩的进步明显,其父母对我是口服心服。我认为准备工作贵在迅速、全面,只有这样在以后跟家长交流沟通时才能游刃有余。

二、家长会

家长的心情都是一样的,都尽可能了解自己孩子的老师,以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。因此,接班后的第一次家长会应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的,让家长信服自己,简单直白的说就是亮出自己的水平。为此,就该精心准备,一是准备内容:把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展

的一系列活动告诉家长,并简洁明了地解释为什么要这样做。二是准备树立个人形象:讲话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情,让家长感觉亲切、随和而又热情。且一定要做到条理清晰,逻辑性强,具有号召力和鼓动性,让家长对自己所说的话深信不疑,给家长一份信心,让他们相信自己孩子的老师是一位好老师。只有家长足够的信任你,他们才会在今后的教育教学工作中积极配合。

三、换位思考,理解家长对孩子的关爱之情

在父母眼中,自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。孩子的作业错误,是一种粗心。而孩子在学校碰破一点皮儿,家长就会非常地心疼和紧张,尤其是孩子的爷爷奶奶。这时教师要了解孩子父母的角色,认识其需求,并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。本学期,我班转入楠楠,这是一位很特殊的孩子,我班所有代课的老师都必须多给他一份关注才行。那时,我正在心理咨询室写资料,邓老师慌着喊:“吴老师,你们班体育课出事了,一小孩头被椅子砸着,正在流血""”我赶紧拿起手机往三楼跑,见着孩子和王老师,我一边查看孩子伤情一边问王老师。王老师第一时间打过120,我赶紧打昌昌家长电话,通知他来学校并嘱咐他不要太着急,骑车注意安全。接着了解事发情况:楠楠坐在昌昌的后面,孩子们都在架起小椅子准备和老师去操场上体育课,昌的动作快而他外边的涵涵书包还没有收拾好,昌一个踉跄,楠楠此时正用力""我赶紧吩咐:“王老师,你带着昌昌去学校大门口等救护车;吴老师,你照看全班同学。”

此时楠楠已吓得大哭不止。我一边安慰这个胆怯的孩子不哭并递纸巾说老师相信他,一边打电话给楠楠的家长。王老师和昌昌的家长随救护车去市医院。因为伤的是头部,我打电话向汪主任汇报。此后我一直在协调,""直到晚上七时,我欣慰地听到两位家长的肺腑之言:“吴老师,让您操心了。”我悬着的心才放下。

这件事,最重要的是家长与我沟通时认为我值得信赖,我的语言透着我的心声:对孩子的爱。如果教师真诚对待每一个学生,她与家长之间的交谈一定会顺利进行,家长就会更容易接受教师的意见和建议。

四、沟通分类型

作为教师要跟几十位家长做沟通,不论用哪种交流的形式,一定要做到因人而异。我觉得家长大致可以分为以下几种类型:

1.知识型的家长

我们可以采取平铺直叙的方式进行交流。一般如实向家长反映情况,主动请他们先提出教育的措施和处理的意见,认真倾听,提出自己的看法进行交流,跟此类家长交流主要是达成教育策略的共识,共同探讨学生的教育方法。

2.溺爱型的家长

我们每个班都有这样的家长:“这孩子,一点都不听我的话,坏毛病都是他爷爷奶奶等等等给惯坏的""”责任推得一干二净,不在自身找原因,不想对其子女担担子,整天一张唠叨嘴。跟这种类型的家长沟通交流一般要先肯定学生的长处,对学生积极优秀一面给予真

挚的赞赏和肯定,然后再用婉转的方法指出其不足之处,诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。无论哪一个孩子身上都会有一些闪光点,那些溺爱型的家长更希望听到老师对自己孩子的肯定。

3.脾气暴躁型的家长{家长不理解老师怎么安慰}.

小聪,现在已成长为小有名气的个体户了,每次遇见他我就会想起当初的一幕:那时他三年级,经常不完成家庭作业,我多次教育,没有效果,就打电话告诉家长。其父气冲冲地来到学校,扒下孩子的裤子一顿猛抽,嘴里边说:“教你撒谎,天天说作业都完成了。骗子!”等我听到嚎啕大哭赶到教室边时他正抬起脚踢孩子。我赶紧制止并深深自责:如果孩子被打出问题,我一辈子良心不安!我是知道孩子的父母已经离婚,母亲在外地,孩子缺乏母爱,父亲是爱孩子的,但经常外出打工,早出晚归。父亲脾气暴躁,往往“恨铁不成钢”,孩子一出现问题,会拳脚相向。我不加分析就与家长沟通,没有考虑后果,人在气头上下手无轻重,差一点酿成大祸。“吃一堑,长一智,”年轻的我告诉自己当班主任不容易,一定要向年长的教师取经,要特别讲究方式方法,谨慎行事。后来遇到暴躁型的家长我都会以玩笑的方式告诉他,不要用武力解决问题。孩子的问题往往也是大人的问题,你们家长在家抽出一些时间督促,我在学校给他更多的关爱与鼓励。

4.放任不管型的家长

一年级的小寒,一个很可爱的女孩,喜欢带钱、带玩具到学校,上课满不在乎的玩,学习差,经常丢三落四。开学至今,她的父母一

篇二:《教师该如何与家长沟通的技巧》

教师该如何与家长沟通的技巧

教师和家长是一种双向性的沟通,孩子们的健康成长是第一要事,作为学校和教师,应当主动与学生家长加强联系,作为学生的家长,当然也有责任积极与校方沟通。

家长们都知道,通常情况下,“老师”在学生眼里是“神圣”的人物,老师的话几乎奉为“圣旨”。有些孩子在家里不听话,不听劝告,做家长的总是一句:“告诉你老师”,孩子会立即接受劝告。家长如果很好地利用这一点,积极主动地与老师保持密切联系,将给孩子的进步与成长带来极大的帮助。有些家长往往喜欢在孩子面前对任课老师评头论足,这是对老师不尊重的表现,缺乏信任与尊重,就谈不上真正意义上的交流与沟通,特别是当学校和老师有考虑不周、方法欠妥时,家长要表现出充分的理解和宽容,这样就会使双方关系更为密切,这时候再谈沟通就顺理成章了,所以家长在孩子们面前评论老师时,要掌握分寸、正确评价,切莫信口开河。就是孩子对老师有意见,或者老师确有过失时,家长应耐心做好孩子的思想工作,帮助孩子理解老师的初衷和出发点是要他进步,这样有利于孩子的教育和成长。

教师可以通过各种途径,加强与家长的联系。

一是定期进行电话沟通,短信沟通,主动告诉家长自己对学生的评价和意见,了解一下近期学生在家里的思想和学习情况等,特别是可以发现一些学生进步和退步的苗头,以利于及时调整学校教育的内容和方法。

二是认真组织家长参加家长会和家校活动。学校每个学期至少召开一到两次家长会,或举办个性家长会,家长学校讲座等活动,让家长可以比较全面地了解学校的教育目标、教育内容、教育方法和教育改革的情况等,同时可让家长对学校教育、教学提出自己的看法和建议,这样的沟通使学校教育和家庭教育走入同一轨道,对学生的成长十分有利。

三是采用家校联系手册进行交流。对一些缺乏自觉性、自我控制能力较弱,经常会出现一些过失的学生,教师每两个星期在联系手册上写一下该生的主要表现等,家长也可将孩子在家时的表现记入联系手册,这样教师和家长都能及时把握该生的基本情况,督促他们完成各项作业,及时改正缺点,引导他们积极进步。

如何与家长交流

仔细倾听意见:

每个人都希望别人能尊重自己,而认真倾听家长的想法,就会让家长感觉到这种尊重,同时在这样的倾听中会让你更全面地了解家长,所以和家长交谈时,先不要急着表明你的观点,给家长足够的时间,让她谈谈自己的想法和她的家庭教育。如在今天的交谈中,从L妈妈的叙述中,我深刻感受到,对于这样一个儿子,她有很多的无奈,面对儿子出现的问题,很多时候他们也很彷徨和无措。

给予家长希望:

当一个家庭中有这样一个不受大家欢迎的孩子时,他的父母就只能接受来自各方面的“申讨”,老师为了引起家长的重视,会一次次将孩子的不良表现反馈给父母,其他被伤害孩子的家长会要求这些孩子的父母好好管教,同事、亲戚会轻描淡写地告诉这些父母你的孩

子是多么调皮,甚至等孩子们稍大一点,他们也加入了告状队伍,这一次次看似简单的过程,其实都如一把利刃,一点点把这些父母心中的自豪和信任割舍,到了最后他们也觉得自己的孩子是无药可求了。所以,这时作为老师就必须明确的表明自己的态度,将孩子的优点在他的父母前挖掘出来,告诉家长你的孩子在进步,哪里进步了,让父母清楚地感受到他的孩子在老师眼中是有希望的,让这些父母忍痛割舍的心中情再次复燃。在今天的交谈中,当L妈妈听到了我对他儿子的分析和肯定后,她露出了第一次微笑,凝重的表情一下子缓和了很多,我知道这时家长的希望已经点燃。

提出教育建议:

孩子发展成这个样子,与父母的教育一定有很大的关联,但在与这些父母的交谈中,我发现了一个共性,这些父母在教育自己的孩子时,随意性很大,对自己的行为、教育毫无意识,所以他们往往会发出感叹:我的孩子怎么会这样?素不知孩子是家长最好的镜子,孩子耳濡目染,家长的言行在长期的熏陶下已渗透到孩子的心坎,而当孩子出现问题时,家长们又束手无策,不知道怎么教育。所以,这时需要做的就是找出症结,让家长知道自己教育的弊端在哪里,接下去一定要给家长提出具体的教育措施,这样才会真正帮助到这些家长,让他们走入教育。如在于L妈妈交谈中,我发现他们在处理孩子要求的方式存在很大弊端,即先不同意,换来的是儿子的哭闹,为了息事宁人,最后妥协,这样的方式一长,儿子就找到了治理父母的方式,久而久之儿子就养成了遇事就躺在地上大哭、打滚的坏习惯,L妈妈听我这么一分析恍然大悟,但随即又紧缩眉头,问:”陆老师,你说这样的情况怎么转变。”是呀,养成坏习惯很容易,但要帮助孩子改掉坏习惯就很难了,家长们往往会束手无策。所以当时我根据我的专业知识和育儿经验向L妈妈提出我的建议,即不是原则的问题一般不要轻易说不,一旦说不,请坚持,是原则、规范的问题一定要坚守,让孩子看到父母的坚定,当孩子无理取闹时,可以采用冷处理,孩子情绪稳定后,谈话或淡化。当听到这样的建议后,L妈妈直说:“好,我回家试试,谢谢老师。”

真诚面对整个过程:

在交往原则中有很重要的一点是平等、真诚,在与家长的交流中也要遵循这个原则,因为我们的专业和经验,让我们比一般的家长略懂教育,但这不是高于家长的理由,所以老师在与家长的交谈中,一定要放正心态,以朋友、平等的身份与家长交心,让家长感受到老师的真诚、真心、真意,那么家长回馈老师的也只能是真情实意了。

其实在和家长的交往中,还有很多的方法,而且面对不同的家长,交流的方法也会相应改变,我上面所说的只是针对那些“家有皮儿”的家长,但不论是怎么样的家长,相信只要我们认真对待,用心工作,家长会成为我们的朋友。

{家长不理解老师怎么安慰}.

如今,当教师难,当班主任更难。一个班级五六十位学生,一百多位家长,众口实在难调,教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而班主任则是学校教育与家庭教育互相渗透的直接操作者,如果与家长沟通不畅,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐发展。下面我就“与家长沟通的技巧”这一话题,{家长不理解老师怎么安慰}.

从三个方面谈一下自己的初浅看法。

一、家长类型及沟通技巧:

1、唠叨型

典型症状:汇报孩子一天的安排,从刷牙到洗脚,不放过任何细节,同时向你诉说孩子的种种不良表现,如何让她伤透了心。她在一直诉说,你连插话的机会都没有。

分析:这种情况较多见于妈妈,在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持,属于孤军奋战,她只看到孩子的缺点而忽略了孩子的优点。

对策:用具体的事例,帮助家长重新审视自己的孩子,让家长学会用欣赏的眼光来看自己的孩子。

2、成绩型

典型症状:家长和我讲,孩子在小学时优秀的表现,成绩如何好,上了中学以后学习如何不得法,学习效率低下,语数外不突出,小科目一无是处。

分析:这是绝大多数家长都具备的类型,不是应试教育不好,而是纯粹的应试教育不好,能不能在搞应试教育的同时融入一些人文关怀,要解决这个问题,教师要改变,家长更要改变。做这件事情是有一定风险的,往往会陷入两难的境界,就好像在食品中加入添加剂,如果添加,有违自己的职业操守,如果不添加,产品的口味、色泽都将不被消费者接受,结果是为对方考虑,而对方却不买你的帐。

对策:我给家长们渗透一种思想,孩子的发展,除了学习,还有丰富多彩的生活,成绩要关注,学习过程中的状态更要关注。

3、放任型

典型症状:孩子不听我的,他爸爸在外地,希望您帮帮我。

分析:孩子长期不服管教,让家长协助管理已成为不现实的想法。

对策:我认为首先要对该家长的情况表示同情,并让她注意孩子在家的表现,一有进步,马上表扬,重新树立家长对孩子的信心,重新树立孩子对家长的信心,同时要让孩子体会到进入中学后,充满了新意,并在感恩班会上让他说出对家长的感激之情,通过以上一系列的活动,来激发孩子的学习热情。

4、指导型:

典型症状:家长告诉我她的孩子是一位特殊的孩子,需要经常表扬,但在几次表扬之后,又有些骄傲,这时候需要进行适当的批评,同时注意孩子的内心是十分脆弱的,她的情感十分细腻,在她的心目中老师占有很高的地位,您的一个眼神都会对她产生影响,所以希望您注意批评的方法""

{家长不理解老师怎么安慰}.

分析:这一类型的家长认为自己在教育孩子方面很有章法,而且对于老师的管理透露出或多或少的担心,从家长的话中,能够感觉到家长对孩子的过度关注。

对策:找一个合适的机会让家长明白,做任何事情都要有一个度,家长对孩子的关注也是如此,过度的关心会让孩子喘不过气来,这是这一类家长没有意识到的问题。试想:我们全天候守在一株盆栽旁,不停地施肥、浇水、翻土,后果是我们每一位都能想到的,“生命有

无法承受之重”。

二、日常沟通:

1、家访

作为一种日常沟通方式,越来越不被老师们看好。我们连邻居家都很少去,又没有什么太大的问题何必给家长制造麻烦,很多老师有这样的想法。

我倒是家访过几次,正好有几位学生住在我家附近,而且确实有必要进行家访。可以在事先预约的情况下,了解孩子在家的学习情况及学习环境,也未尝不是一件行不通的事。如果不是家访,他们的情况我可能永远都不会知道。

我曾经教过一位这样的学生,在班中表现良好,但是与家长的关系较为紧张,以致影响到了该同学的学习状态,于是我在班级中宣布,老师要去家访,有愿意者可向老师发出邀请,有三四位同学当真邀请我去他们家坐坐,其中没有我刚才提到的那位同学。我把他找来,他谈到了对家长的不信任和没有信心之类的话题,我说:老师去和你们家长谈谈怎么样,学生同意了,于是约定在两个星期后的周四晚上和该同学一起回家,不许准备晚饭,同时要求孩子从第二天上课开始,每天带一张由家长书写的前一晚在家学习情况鉴定书。学生如约都做到了,每天一张,鉴定写的都是批评的语言和不满的情绪,我安慰学生,在老师的眼中你还没有这样差,你要加倍努力,证明你可以。到了约定的时间,我在犹豫这件事情了,因为我也认为家访会给家长带来很大麻烦,但是当我走出校门的时候,这位同学已经在等候。一路上,我们很放松的聊了很多,我抓住时机对学生进行鼓励,有些话学生在办公室是不会和你说的,在学生眼中,办公室是个很正式的地方,相对于谈心,更适合批评。在与家长的沟通中,我了解到了家长在孩子面临中考时的焦急情绪,听到了家长对孩子的抱怨,看到了孩子在家长面前的无奈""所有这些,都让我感触颇多,第二天我给家长打了电话,进行了沟通,达成一致:家长要多鼓励、少唠叨,学生要在家中有计划地学习,并在中间休息时与家长沟通自己的安排,而此时家长最好不要修改学生的计划。家访后,学生的状态确实发生了变化,甚至在一次月考中数学突破了100分(120分的满分),虽然他最终未能考取重点中学,但在中考前一个阶段,他的学习比以前更努力,与家长的关系也缓和了很多。

家访要目标专一,态度端正,注意职业道德。为学生所急,为学生所想的家访才可以在良性循环中发展,才能给我们的教育工作起到积极的促进作用。

2、面谈

当学生在校出现了较为严重的情况,而用电话又显得不太正式时,可以将家长请到学校来面谈。

几点建议:

(1)如果不是需要马上见面的事情,要给家长选择的时间。只因为没交作业、说话等,便要求家长立刻赶到学校,甚至限定半小时、一小时,这样会给家长造成很大的麻烦,家长是赶了过来,满脸陪笑,连声道歉,但是在家长的心里,或多或少认为我们有些小题大作,因为我们完全可以换一个时间或换一种方式来获得同样的效果。

(2)如果家长和学生同时在场,要注意自己的语言。避免过激评价和无痛呻吟,不合适

的语言不仅不能让家长感受到你的良苦用心,反而产生反感情绪;草草的谈话,没有达成任何协议,反而让学生觉得面谈没有任何威慑力,继续我行我素,让教师的管理陷入被动。

(3)请把握与家长面谈的主导权。

我们把家长叫来面谈,就是要告知她孩子在学校的真实情况,让家长配合共同完成老师制定的教育方案。事实上,在很多情况下,有些老师的方案被家长修改,甚至要面对家长的发难,诉说学校的管理如何不到位,这样的面谈将是一次失败的面谈。因此,我认为在与家长面谈前要充分了解家长的工作环境、家庭情况等个人信息,同时要明确本次面谈的主题,围绕主题从几个方面说明问题,需要家长做哪些事情,并按约定时间回访,让面谈起到实效,而不是家长与老师互相推诿责任的一次机会。

3、电话

通过电

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