最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

想象走进大自然 走进大自然想象作文

节日作文 zuowen 2浏览

【 – 节日作文】

篇一:《走进大自然想象作文5篇》

走进大自然想象作文5篇

风之梦

作者: 六(2)班 罗艳

那天,我轻轻地闭上眼睛,并没有睡着。我想着想着……我变成了风。

春天,我抚摸着我所见之人,一点也不急躁。我轻轻抚摸着小草,让它顽强地生长;我抚摸着风车,让它飞快地转动起来;我抚摸着蒲公英,随它飞向远方……我是春天的风,我带着一个个希望唤醒了一个个沉睡的生命。

夏天,我来到大街小巷,孩子们见到我都十分的喜悦,我很高兴,给他们送去凉爽的我。随着迷人的花香,我来到美丽的花园。这里人来人往,他们都欣赏着含苞而放的花朵,我和花儿也互相倾吐着自己的心事。

到了秋天,我调皮地玩弄玩弄庄稼,时而让它鞠躬行礼,时而让它抬头望望湛蓝的天空……仿佛大地进行着很有节奏的呼吸。那一档档成熟的小麦顿时有了生命,我也听见了他们之间的窃窃私语。我吹拂着落叶,陪着它走完生命的最后一程,它轻轻落下,静静地躺在大树身边。

冬天来了,我累了,我该休息了。我把雪轻轻送到地下,让它供孩子们玩耍,我也不愿打扰他们的兴致,送去一丝丝寒冷。

我轻轻睁开眼睛,我做了一个风的梦,仿佛不愿再回来。

别人说,风是一种心情,一种失落的心情,像狂风中的苦涩;我却认为,它像一个人,一个特别的人,它会安抚小草,叮嘱庄稼,跟花儿寒暄……

篇二:《走进大自然想象作文5篇》

走进大自然想象作文5篇

走进大自然想象作文5篇

风之梦

作者: 六(2)班 罗艳

那天,我轻轻地闭上眼睛,并没有睡着。我想着想着""我变成了风。

春天,我抚摸着我所见之人,一点也不急躁。我轻轻抚摸着小草,让它顽强地生长;我抚摸着风车,让它飞快地转动起来;我抚摸着蒲公英,随它飞向远方""我是春天的风,我带着一个个希望唤醒了一个个沉睡的生命。

夏天,我来到大街小巷,孩子们见到我都十分的喜悦,我很高兴,给他们送去凉爽的我。随着迷人的花香,我来到美丽的花园。这里人来人往,他们都欣赏着含苞而放的花朵,我和花儿也互相倾吐着自己的心事。

到了秋天,我调皮地玩弄玩弄庄稼,时而让它鞠躬行礼,时而让它抬头望望湛蓝的天空""仿佛大地进行着很有节奏的呼吸。那一档档成熟的小麦顿时有了生命,我也听见了他们之间的窃窃私语。我吹拂着落叶,陪着它走完生命的最后一程,它轻轻落下,静静地躺在大树身边。

冬天来了,我累了,我该休息了。我把雪轻轻送到地下,让它供孩子们玩耍,我也不愿打扰他们的兴致,送去一丝丝寒冷。

我轻轻睁开眼睛,我做了一个风的梦,仿佛不愿再回来。

别人说,风是一种心情,一种失落的心情,像狂风中的苦涩;我却认为,它像一个人,一个特别的人,它会安抚小草,叮嘱庄稼,跟花儿寒暄""

昆虫的世界

六(2)班学生

今天晚上,我做了一个梦,梦到自己变成了一只小甲虫,在属于自己的村落里生活。

一天,我从床上醒来,出了门,想要去市场上买一些蔬菜坐早餐,到了市场,我兴致勃勃地跟甲虫老板说:“老板,这片菜叶多少钱买啊?老板说:“一块钱,你买吗?我爽快地答应了。

拿着我的菜准备回家吃饭,走着走着,我看见前面有一只小甲虫在乞讨,他的手断了一只,脸上花的很,可怜极了。但周围的人们好像看不到他似的,看着小甲虫,我的怜悯之心油然而生,把我手中的菜叶给了他,他瞪着大眼睛感激地望着我:“哥哥,谢谢你,谢谢你。”我只是微微一笑便离开了,虽然表面上说着不饿,可这不争气的肚子又在咕~~咕地叫了,看来只能去饭店吃免费的汤泡饭了。

到了下午,我准备出去走一走,看到很多美丽的景色,有蝴蝶在跳舞,蜜蜂在跳着八字舞……不过让我印象最深的还是我和一只强壮的甲虫扳手腕,我们把脚放在一起用力的扳,虽然我们都很用力,但是扳着扳,我发现他没有力气了,这不是坐收渔翁之利吗?我把脚猛地往下扳,终于,我赢了……

直至夕阳轻吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来,我回到了家,躺在床上睡了一觉,就这时,梦,醒了。

假如我是一朵云

六(2)班 张曼

当一朵云是多么的自由自在,每天可以在天空中飘飘悠悠,无忧无虑""

假如我是一朵云,我会到很干旱的地方,让快死的人们有了活命的希望,叫起我的兄弟姐妹们,一起去下雨,让新生儿不在丧命,让母亲不再哭泣。有了水,他们不在挨饿,不在口渴,因为地下的小生命探出了头。我让他们有了食物,让一片干旱的地面变成了茂盛的森林,小松鼠正在津津有味的吃着果子""

假如我是一朵云,在炎热的夏天,农民伯伯正在辛苦的在田里干活儿,他们头上珍珠般的汗水往下流,嘴皮像大地一样裂开了,这时我会挡在农民伯伯上面,看着他们笑开了花儿,不再那么热了,我真是苦了累了也值了!辛苦我一人,幸福千万家!

我是一块小青石

六二班 毛安琪

{想象走进大自然}.

我是一块小青石,被山水冲到岸摊上,停留在许多石块中间,已经有一年了。我的身边长满了柔软的青草,开着可爱的小花,时常有穿着花衣裙的蝴蝶和淘气的蚱蜢飞来……生活平静极了,安逸极了。

一天,我自言自语地说:"这里太安静了,回想以前被山水冲下来,迷迷糊糊不知道将要怎样,那情形真像梦一般。"

几天以后,岸摊来了一些工人,用大铁铲把我和我的小伙伴们装到小车里,然后

推着小车走了。

不知向哪里走,我满是疑问?

一会儿,小车动起来了。我满腔欢喜,并不觉得颠簸的难受,反而觉得异样的舒服,终于,可以离开这平常的不能再平常的岸摊了!

第二天早晨,我们被大铁铲,混着水、沙、水泥搅得头昏脑涨,我生气地说:"究竟怎么回事!把我们搅来搅去干什么?太没有分寸了!"

不一会儿,我被裹在沙和水泥里,被工人铺在了一条宽敞的小路上,又用重车把我们压得平平整整的。

一年又一年,不知有多少双鞋踩过我,虽然有些疼,但我十分欣慰和快乐:世间万物固有一死或轻于泰山,或重于鸿毛,为人民服务比泰山还重!

我是一只蚂蚁{想象走进大自然}.

作者:六(2)班 潘变丽

我是一只蚂蚁。我的家乡是一个美丽的地方,那里有五色鲜花、茵茵绿草、粗壮大树""

“叮铃铃”悠扬的起床铃声响了。我懒懒的打了个哈欠,伸伸懒腰,叠了叠被子,从床上跳了下来。呼吸新鲜空气后,我便匆匆向大厅跑去集合,开始了我的工作——寻食。

看着太阳的微笑,听着鸟儿的歌声,我一会儿向别的昆虫打招呼,一会儿喝了一口露水,一会儿走过山丘。本想忘记饥饿,可是肚子叫的更响了,无奈的苦笑后,我又开始了我的工作。我在一片草地上找了许久,可仍无发现。就在我准备离开时,一阵香味飘了过来。我过去一看,原来是一大块面包。但伤脑筋的是旁边的那只蚂蚱。它一动不动地守着那块面包,见了我,还耀武扬威地挥了挥它那锯子,气的我牙痒痒。

我立刻回洞里报告了将军。将军一听,大手一挥,带领着大军浩浩荡荡地出发了。到了那里,同伴们见了蚂蚱,两眼放光,犹如猫见了老鼠般扑了过去。蚂蚱也毫不示弱,但最终寡不敌众,败北而去。

将军表扬了我,在别的蚂蚁羡慕的目光中,我昂首挺胸,得意洋洋。

晚上,一桌子好饭好菜,我心满意足地吃了个饱,打了个嗝,欣赏着明月,吹着晚风,睡着了。

篇三:《1 走进大自然》

1 走进大自然

第一课时

一、创设情境,激情引入

1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的鸟兽虫鱼""使学生整体感知大自然的美妙神奇。

3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后,最想说些什么?做些什么?

学生畅所欲言谈感受。

4. 教师导入:美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!

板书“走进”二字,将课题补充完整。

二、初读课文,自学生字

1. 出示自读要求,学生自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。

课件展示(学习提示)

2. 同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。

课件展示(读读认认)

3. 分小节读诗歌,听者给予评价。

课件分小节展示课文。

三、分步解读,了解课文主要内容

1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?""体会他们欢快愉悦的心情。

从“追着""追着""追着""”,体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。

课件展示第一小节及思考题。

在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

做动作理解“叩醒”。

看插图理解“斑斓”。

进行感情朗读,体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。

课件展示第二小节及思考题。

3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

课件展示第三小节及思考题。

4. 回归全文,整体把握诗歌。

全诗共三小节,第一小节是“急切地投身自然”,第二小节是“热切地接触自然”,第三小节则是“忘我地融入自然”了。

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1. 出示课件(你还记得吗),检查学生生字认读情况。

2. 采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学一起走进大自然的方式反复

朗读诗歌。检查学生朗读情况,也为进一步理解课文做好铺垫。

二、品诗悟情,熟读成诵

1. 自读全诗,体会人物情感。课件出示(阅读提示)

小朋友们在走进大自然的时候,他们的心情是怎样的?你是从什么地方体会出来的?联系具体的语句来说一说。

学生自学,汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容,边谈感受,边朗读体会情感。教师点拨,引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。

2. 再次回归整体,带着上述情感朗诵全文,达到背诵的目标,并升华情感。

展示课件,可以让学生配乐朗读和背诵。

三、记忆字形,指导书写

教师注意提醒学生以下几点:

追:第一笔是“丿”,不是“丶”。

醒:左边酉部不要丢掉横。{想象走进大自然}.

瓣:三部分写紧凑。

“受”和“爱”注意区分。

2 火烧云

第一课时

一、从认识事物着手,导入新课

(一)教师请学生回答:你们见过火烧云吗?知道什么是火烧云吗?请学生结合生活实际和查工具书来解决。

火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。

(二)播放课件,了解和感受火烧云的景观。

二、初读课文,了解课文主要内容

课件出示学习提示一,学生初步感知课文。

(一)自由读两遍课文,不认识的字多读两遍,画出不理解的词语。

出示课件采蘑菇,用“采蘑菇”的方式,检查学生生字的认读情况。

(二)课件播放课文范读录音,学生订正字音。

(三)采用自己喜欢的方式理解词语,不能解决的提出来,师生交流解决。课件展示学习提示二。

(四)默读课文,思考:课文是按什么顺序安排写作的?课件展示学习提示二。

学生交流,教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。小结:这篇课文作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。

火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了。

三、细读课文第1-2自然段,了解火烧云的发生

课件出示学习提示三:

默读第1-2自然段,想象课文描写的火烧云发生在什么时候?当时的情况是怎样的?画出有关词句。 学生自学后交流。教师引导学生明白:从晚饭过后、乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边,可以看出课文是描写日落时的火烧云。

至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化,可以从下面的角度来理清(课件展示):

小孩子的脸——红红的

大白狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色

小白猪——金的

白胡子——金的

教师指导学生朗读该部分课文。

第二课时

一、细读课文第3-7自然段,体会火烧云的形状和颜色的变化

(一)默读第3自然段,思考:火烧云的颜色变化有哪两个特点?画出有关的语句。课件展示学习提示四。

1. 教师引导学生从以下两个方面理解(课件展示学习提示四):

火烧云的变化快:一会儿""一会儿""

火烧云的颜色多——红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫"" 教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些颜色(其特点是前面是某物,后面是这一事物的颜色),还可以让学生试着说出几种类似的颜色,一方面扩大学生的词语积累,另一方面让学生拓展想象火烧云还会有哪些颜色,从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。

2. 让学生留意:这段话中,最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词?课件展示阅读提示五

说也说不出来——看见过,但不知叫什么颜色,不能给出恰当的名字说明这种颜色。

见也没见过——在实际生活中连看也没看见过。

3. 火烧云变化实在太多了,让学生用一个词来概括火烧云颜色多。

(五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓)

4. 指导朗读,体会。

(二)默读第4-6自然段,思考:火烧云形状的变化有什么特点?你是从哪儿看出来的?画出有关的语句。课件展示学习提示六

学生交流,教师点拨,并指导学生朗读,边读边想象火烧云的样子及其变化过程。

变化快——一会儿、突然两三秒、一转眼、不见了""

变化多——马、狗、狮子

1. 教师小结:这三段在写法上有共同的特点:都是按照“出现——样子——变化”来写的。 按这样的思路指导学生再读课文,指导背诵课文。

2. 指导朗读背诵。

二、延伸拓展,想象训练

教师请学生想象:天空还可能出现什么样子的火烧云?又会是怎样变化的?仿照第四、五、六自然段的方法,说一段话。看谁想得好,想得有趣。

(一)先请学生想象,然后交流。

(二)教

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 想象走进大自然 走进大自然想象作文