【 – 节日作文】
篇一:《做 小 船》
我的暑假我做主 ——
做 小 船
刘家庄小学 二（3）班 许泽宇
我盼望已久的暑假终于来到了，这个暑假我要过一把当“小发明家”的瘾。
先做一艘小船吧！说干就干。我先找来了两个空的矿泉水瓶、两根冰糕棍、两根旧彩笔，又从我的旧玩具上卸下来一个小马达，这些是我制作小船的主要材料。接着我又把电钻、胶枪等工具准备好 。“磨刀不误砍材工”，一切准备就绪，我要开工了。
我先用冰糕棍把两个瓶子给连起来，做成了船的身体。然后把小马达放在冰糕棍上用胶枪牢牢地固定好，接着把电池盒用螺丝固定在另一根冰糕棍上面，再把电池盒和小马达连接起来。
该给轮船安装螺旋桨了。
我左手扶着瓶子，右手拿着电
钻，不一会儿，我就钻好了四
个眼儿，我把螺旋桨装好，把
皮带挂到小马达上面，威力十
足的小船就大功告成了。我迫
不及待地打开开关，“咦”？
螺旋桨怎么不转呢？ 我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。爸爸说“:当当，要有耐心。”我安静下来，开始仔细地检查：电池放好了，线路接的也对。我摘下皮带，马达也转呀。 会不会是螺旋浆的眼儿小了呢？我拿出电钻，
把螺旋桨的四个眼儿都给放大，挂上皮带，打开开关。
哇！螺旋桨呼啦呼啦地转起来了，我高兴地和爸爸击掌欢呼。
我把小船放到池塘里，小船很快地驶向前方，周围的小朋友高兴地直 叫好，我的心也随着小船荡漾在池塘里，欢乐极了！
（辅导教师：兰艳丽 13525826826）
篇二:《四年级《我设计的小船》》
五年级美术《色彩的对比》教学设计
教材分析：《色彩的对比》是一节色彩知识课色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。
一、教学目标
1、 复习色彩知识，学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培 养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
2、 通过欣赏艺术家作品及生活各领域对色彩的运用，感悟色彩对比在生活中应用，感受色彩的神奇，渗透热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解色彩的对比的概念，学习运用色彩的对比为服装配色。
难点：灵活运用色彩的强、弱对比设计色调统一的服饰。
三、课型：造型‘表现
四、教学准备：色卡、彩笔、课件等
五、教学流程
【复习导入】
（出示色相环）这是我们学习色彩知识时常用的色相环，下面让我们一起来复习学习过的色彩知识。（三原色、三间色、冷暖色）
【学习新知】{我制作的小船}.
1、（出示红色卡片）怎样能让它在不改变明度、纯度的情况下，变得浅一些？或变得深一些？（学生思考、回答，运用对比的方法）
教师出示概念：当两个或两个以上色彩同时进行比较，能比较出明显差别时，这种对比关系就叫做色彩的对比。
2、（出示两对对比色）这两对色彩的对比，效果一样吗？（一弱、一强）
对比强烈的色彩对比我们称之为色彩的强对比，对比不强或较弱的色彩对比我们称之为色彩的弱对比。
我们今天就来研究色彩的强对比。（出示课题）
3、（出示色卡：红、橙、黄、蓝、绿、紫）谁能为这几个颜色配对，使它们每对颜色都最强烈！（小组讨论，配对） 展示各小组的配色结果，总结出红——绿、蓝——橙、黄——紫三对对比最为强烈的颜色。这三对颜色在色相环上的位置恰巧都处于180°，我们称这三对颜色互为补色，简称互补色。
4、除了这三对对比色，还有哪些颜色进行比较时也很强烈呢？请同学们为你的彩笔配配对！（学生活动1分钟） 总结：明暗对比、冷暖对比、色相对比（色相环中相互为150
°——180°的色彩为强烈对比）
【作品赏析】
1、都说音乐和美术是相通的，那么色彩的对比能不能表现音乐的节奏变化、速度、力度呢？（出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》）画家用运用了怎样的色彩对比？（强对比）
画家用抽象的直线，对比强烈的色块要表达什么样的乐曲是欢快的呢？还是悲伤的？节奏是快是慢？（学生根据画面回答） （播放爵士乐曲）与你们想象的乐曲一样吗？
我们熟悉的画家中，谁最擅长运用对比色呢？（毕加索、梵高、马蒂斯）他 的画给你怎样的感受？
2、在生活中，色彩的对比随处可见。（书上民间玩具、宫殿）
3、包括我们每天都穿的衣服也离不开色彩的对比。（服饰图片）强对比的搭配有时让人觉得特别不协调，两种颜色过于冲突，所以服装设计师们在运用色彩时，就会注意色调的统一，在主色调中加入小面积的强对比色彩，就能使服装看起来既统一、和谐，又富有变化。
【设计创作】
下面就请同学们运用今天所学的色彩对比知识，对课本中的图形进行填涂。
学生作业，教师巡回指导。{我制作的小船}.
【展示评价】
（展示学生作业）哪一幅作业的色彩对比运用的最好？你运用了哪些对比色？为什们要这么用？
教学反思：
《色彩的对比》是五年级的一节知识性内容占主体的课程，总体讲来，这一课的进行有两大难点，一是色彩的对比概念，二是对比色所表现的视觉效果。色彩的对比知识，主要在于三个方面：色调、明度、饱和度。本课只提到了色相，并且是在复习色相的基础上，在色相环上找到强烈对比色，教学中顺便把弱对比的概念介绍给学生。色彩对比的知识非常繁杂，并且贯穿于身边的方方面面。对比色使用的视觉感受是结合书本中的《林中之路》、《百老汇的爵士音乐》两幅作品进行分析。
篇三:《做小船(150字)作文》
精选作文:做小船(150字)作文 2013年2月19日 星期二 晴转多云 下午，我用
塑料泡沫做了一只小船。船的身子大概有铅笔盒那么长是长方形的，上面放块小木板，当做
它的地板。船头是六边形的，上边有两个气球，一个是蓝色的一个是黄色的，中间插着十字
架。给船起个什么名字呢？我还没想好呢。二年级:高薇
篇一：做小船
做小船
2013年2月19日
星期二 晴转多云
下午，我用塑料泡沫
做了一只小船。船的身子大概有铅笔盒那么长是长方形的，上面放块小木板，当做它的地板。
船头是六边形的，上边有两个气球，一个是蓝色的一个是黄色的，中间插着十字架。给船起
个什么名字呢？我还没想好呢。
二年级:高薇
篇二：一次做船的经
历
一次做船的经历
佳作欣赏：
在我的写字台上，摆
放着很多东西，有精美的图书，可爱的小布熊，还有被我擦得干干净净的小黑板。但在这么
多东西里，最令我骄傲的就是那只我亲手做的小纸船。
周二的一节语文课
上，高老师发给我们一人一张a4纸，我还以为是要在纸上写作文还是答题什么的，没想到老
师竟然要教我们做小纸船。高老师在讲台上做，我们在座位上跟着做。我看老师开始做了，
便也跟着做了起来。我先把白纸竖着对折两次，然后把两边折进去，再把四个角连续翻两次，{我制作的小船}.
接着把一条边折过来，与另一边对齐，最后把纸翻过来。可这一下我可遇到了麻烦，我竟然
翻不过去，好不容易翻过去了纸也烂了，我有些沮丧，但我相信我一定能折好。于是，我又
拿了一张新的纸，三下五除二地把前面几步做完了。到最后一步了，可能是因为上一次的失
败，我变得有些担心。但我小心翼翼地按住船头和船尾，轻轻一翻，太好了！我成功了！我
高兴的一蹦三尺高。这只小纸船一点也没有破损，非常漂亮。
为了装扮小船，我又
把水彩笔拿来。用蓝色的笔在船舷上写上“和平号”，这是我给它起的名字。我又拿灰色的笔
在船面上画了一只叼着橄榄枝的和平鸽。最后我拿翠绿色的笔画了许多线条。很是完美。我
希望我的“和平号”能阻止战争，缓解误会，让地球上的每一个人都感到幸福，快乐！
希望我们的世界不
再有战争，希望我们的世界永远和平。
2
3{我制作的小船}.
篇三：小船悠悠 小船悠悠
材料
1.用相应的材料制作和替代故事
中出现的各种。小船。(如洋娃娃的鞋 子、积木、小碗等)、一小盆水、小毛巾。
2.在教室中取各种小材料(塑料
小盘子、石头、木块、塑料花片等)。
3.〈小船悠悠〉的故事录音。
玩法
◆玩法一听听放放 幼儿边听故事边随着故事情节的
展开，存小水盆中放入相应的。小船。。◆玩法二寻寻觅觅
把在教室中收集的各种材料放入
水中，观察沉浮，说说哪些材料可以做 。小船。，并且为。小船。命名。观察重点
1，幼儿能否根据故事情节的先后
技顺序把。小船。放入水中，其倾听故 串的能力和匹配对应的能力如何。
2.幼儿是如何给自己找到的。小
船大胆命名，如有的幼儿根据材料的 属性取名。小木船。，有的根据材料的 形状取名。小方船等。
提示
1.。小船悠悠活动能够帮助幼
儿进一步理解教材中的故事，对沉浮 现象有进一步的了解。
2.教师可以在小水盆旁边竖起
乌龟爷爷过生日的画面(材料建议塑 封)，增设情境，引发幼儿参与游戏的 兴趣。
3.尽可能多地收集教室中的材
料，也可以让幼儿从
家中带来各种材 料，便于幼儿感知更多物品在水中的 沉浮现象，丰富幼儿对物品沉浮的经 验。
篇四:《最新四年级美术上册“我设计的船”教案》
授课时间：
年 月 日
篇五:《制作小船 2 科学小实验》
活动内容的可行性及成功的原因
1．活动内容的选择，注重培养学生运用综合的知识能力解决实际问题，在活动中综合运用了物理，数学，几何，美术和手工制作等多方面的知识和能力。
2．活动内容的选择具有一定的科技含量，把研究，试验，制作有机结合起来，有助于培养学生的科技意识，科学方法和科学的探究精神。
3．活动过程设计突出以学生为主体的教学过程，启发学生自主学习，主动探究，充分发挥学生在学习上的主动性和创造能力。
4．根据活动内容，确定活动形式，精心设计活动过程是成功上好活动课的关键。
5．选择适当的活动形式，可以有效地激发学生的学习兴趣，使他们始终保持良好的学习状态。
6．充分的课前准备，是上好活动课的前提和保障。包括：活动方案设计，收集资料，教师课前试验，研究，制作，教学用具，材料。
(二) 活动要点
1．活动以小组为单位，每组四人，选出航行距离远，外形美观，进行评比，竞赛。
2．教师引导学生体验塑料泡沫比水轻，压入水中后它会自动浮起来，引导学生进行小船外形的轮廓设计，先截取长宽高尺寸合适的一块长方体划轮廓线。削去多余部分挖出船舱，用砂纸把小船外观打磨光滑，使作品美观，造型好。
3．神奇小船的评比要求及标准
(1) 制作时间不强调快，而是强调安全（因为要用小刀挖船舱），强调外形光滑，强调细心，因为泡沫的机械强度不高，不太结实。
(2) 小船外形光滑，造型美观，向前行驶的距离远，是评比标准。
九. 实施条件
1. 学生用活动器材
(1) 材料：塑料泡沫
(2) 工具：锯，刀，圆珠笔，直尺，砂纸。
(3) 设备：水槽，清水半盆。
2. 教具和设备
(1)实物投影仪一台
3. 场地要求
在普通教室分组活动
4. 指导者的人力资源
十. 活动过程
(一) 第一次活动
活动目标：探究神奇的小船能自动行驶的秘密。及指导学生制作小船。
活动时间：一节课（40分钟）
1．研讨小船行驶的秘密
用实物投影向学生展示活动内容
(1) 出示：长方形水槽，盛半水槽清水。{我制作的小船}.
(2) 出示：一块塑料泡沫
问：把这块塑料泡沫放进水槽中，它会怎样？把它用手压入水底，它会怎样？ 演示：证明学生的想法
(3) 出示：用塑料泡沫做成的一艘小船（船后没有小眼），让学生观察后。（见小船示意图5）
问：把这艘小船压入水底，它会怎样？
演示：用实物投影展示演示情况
讲解：船舱里的水是用手把船压入水中装满的，泡沫塑料比水轻，会浮上来，所以船舱里有水，而且比船外水槽里的水高出一大截。
(4) 出示：再拿一个小船，和上面的小船比一比，大小，外形，可以说一样，只是船尾有一个小眼。
问：把这个小船压入水中，它会怎样？
演示：把小船压入水底后，一松手，小船浮起来，到水面立刻向前走，试几次，现象一样，小船都向前行驶。
学生提问题：为什么第二个小船向前走？
教师：你们要想解决这个问题，必须仔细观察，老师再演示几遍，又观察到了什么现象？ 学生：看到小船的后面有水纹。
教师：为什么第一个小船后面没有水纹？现在怎样来解决这个问题？
引导学生把两只小船对比观察。
研讨下面的问题
学生：第一只小船后面没有眼，第二只小船后面有个眼。船里的水可以从眼里向后流。 船里的水向后流，小船向前走，虽然没有给小船装什么机械，但船舱里的水，从眼里向外流时小船得到一个向前行驶的力。
水流动起来有力量，船舱里的水从小眼向后流入水槽，给水槽里的水一个力，于是产生船后的水纹。船舱里的水从小眼向船后喷，小船向前方运动，这种现象叫反冲。
小结：经过研讨，我们明白了神秘小船是在水的浮力、重力和反冲作用力下行驶的。
2. 研讨制作神奇小船
讲：我们研究，探讨了神奇小船行驶的秘密，你们想拥有一个吗？想制作一个吗?想知道怎样做吗？想了解制作时应注意的地方吗？想把小船做得美观吗？
（1）神奇小船的制作方法、步骤：
① 选一块长10，宽5厘米高2.5厘米的长方体塑料泡沫。用直尺、圆珠笔画出长宽面，
高宽面的中心线。
② 用圆珠笔画小船的轮廓线，船舱轮廓线，船后小眼位置轮廓线。小眼直径0.5厘米，
小眼距船底0.5厘米。小眼如果不在中心线位置，小船行驶的不正，跑偏，如果不靠近船底，小船行驶不远。
③ 注意事项：因为小刀把船舱挖好，注意不要碰伤手。
④ 怎样把小船做地美观，用细砂纸把小船的外形打磨光滑。
总结：第一课时，重点研究、探讨神奇小船行驶的秘密，介绍小船制作方法。回家利用时间把小船做好。
第二次课评比：
①表面是否光滑
②外形是否美观
③小船能否行驶
④行驶的距离。
篇六:《我设计的船》
我设计的船
一、教材分析
本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的时空。教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。版面图像示意我们透过各种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地思考人类在自己的智慧创造着在自然中生存和发展的方式。这一切表明了本课程的设计基于美术学科却超越学科。
二、教学内容与目标
1、通过学生的感知和对信息的扑捉，实践研究性的学习过程。
2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。
3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。
4、在了解、认知船的过程中，潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。
5、在创造中启迪智慧，培养个性。
三、学重点与难点
重点：在感知中用有特征的形构成某种船。
难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。
四、学习材料
教师：收集有关表现“船”主题的资料，如图片、影片、音乐等等。 学生：课前查阅、收集有关，准备绘画工具及材料。
五、教学过程
（一）课堂导入：
先让学生们看几个有点像船的物体图片。请同学们说说这些像什么？可以怎 样简单的添画就更像了？（师多媒体展示经过简单添加后的物体形象）
师：同学们，在我们的交通工具中，陆地上有各式各样的车。那么，江河湖海中又有什么呢？（学生回答：船）对了，也有各种各样的船。接下来我们一起来认识一下水中的交通工具“船”。
师介绍船的起源：同学们，我们先了解一下船的起源。从古至今，船是水上的主要交通工具，是人们征服江河湖海的武器。早在公元前6000年，人类已在水上活动。世界上最早的船可能就是一根木头，人们试着骑到水中漂浮的较大的木头上，从而想到了造船。
随着科学的发展，船的用途越来越多，同时也诞生了很多专用的船。 交流：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？（请几位学生分别回答） 同学们，你们认识这些船吗？（展示各种船只图片）请同学来介绍一下！ ①图中是什么船？
②这种船是干什么用的？
③与其他的船相比有什么特点？{我制作的小船}.
④根据什么特点可以辨认出这种船？
▲船的用途很多，根据它们的用途主要可以分为民用和军用两大类。 ·民用的船有客轮、集装箱货轮、油轮、渔轮（船）等。
·军用的船有炮艇、鱼雷快艇、登陆艇、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇、航空母舰等。 ·特殊用途的船，如救生船、打捞船、消防船、破冰船、挖泥船等。 （请一学生介绍船只的用途）
▲除了在江河湖海中有许许多多的各式船外。那么在我们日常生活中，是不是也能看到 “船”的影子呢？
学生思考（教师展示图片并介绍）
师：同学们，看了这么多的船的图片，我们知道了船是历史悠久、种类众多的。当然，这些船都是设计师们设计出来的。在这里，我们不禁要佩服船的设计者们，他们在设计船时除了要考虑船的外形和构造，还要精心考虑船的功能，另外还要考虑到造船的材料！真是不简单！同学们，今天我们也一起来尝试设计一款式样新颖、功能多样的船，好不好！
板书课题——我设计的船
（二）启智激趣：
师：同学们，在我们设计船前，老师有一个问题。如果老师有一艘普通的船，但老师想作一次环球旅行，旅行途中将会有大海、陆地、沙漠、冰川、途中还可能出现断油等。老师的船太普通，这次旅行有些困难，你们有没有办法帮老师把这艘船改造一下，以便老师能够顺利完成环球旅行？（学生讨论后帮老师出点子，并且请几位学生上黑板简单画一下，其余学生在下面画）
师：同学们的想法真是独特，看来老师的环球旅行有办法啦！下面让我们再看看我们的设计师们构思的未来的新型船的图片：（图片展示）
师：我们可以总结一下，设计师们都是采用了什么方法来设计的呢？ 拼接组合——把几种船的特征集中体现在一艘船上。
实物联想——根据生活中的物品的造型加以想像改变。
夸张变形——根据原有的船只造型进行变化，使之更有特征。
探讨与交流：根据直观图像，学生介绍自己的所见所闻和感触。教师归纳和提炼学生的见闻，突出船的基本外形和功能性特征。请几位学生口述自己的设计构思。
师：我们再来看看其他同学们都设计了怎样的船。（欣赏部分学生作品） 同学们，看到这些学生设计的这些特别的船，你们是不是也想赶快来试一试？下面就请同学们看一下今天的作业要求并创作。
（三）布置作业
1.设计一艘有特殊功能的船。
2.要求外形独特，设计新颖。
3.可以适当添加部分场景。
4.单线描绘，动作快的学生可以涂色。
（四）展示评述：
1.展示学生的作品，画好后剪出外形，贴在老师提供的海洋底板上。
2.集体构成：分小组将每人的剪贴船共同摆放并贴画成大画面。
3.给自己的船命名，讲讲船的功能，学生自评、互评、师点评。
4.请获得一致好评的作者介绍设计理念。
（五）课外拓展：
师：在我们生活的世界中，还可以看到许许多多船型的物体。（图片展示）
1.阿联酋迪拜的帆船酒店。
2．象牙船
3．一帆风顺模型船
贾佩
篇七:《易拉罐变废为宝手工制作小帆船》
易拉罐变废为宝手工制作小帆船
易拉罐变废为宝手工制作小帆船，这可不只是一个船舶模型，可以很平稳的漂浮在水面上，
借助风力航行。以后喝饮料剩下的易拉罐就不要再随意丢掉啦，好好保存下来可以DIY一些很有趣的小玩具！具体玩具帆船的手工制作步骤，请参考下面的详细图解教程。
工具材料：
3个易拉罐、3根筷子、细绳或毛线、塑料片或卡纸制作的船帆、双面胶、橡皮筋。
制作步骤：
1、将易拉罐用双面胶固定在一起;
2、按照上图的样子，将连接的易拉罐两边用筷子和橡皮筋固定
;
3、在中间的易拉罐上钻个小孔，插上筷子作为船桅;
4
、用塑料片或硬纸板手工制作一个船帆，可以在上面绘制喜欢的图案。船帆的上下要各开个小孔，用于将它固定到帆杆上;
5
、插入船帆后，用毛线或绳子将船帆与筷子固定，一艘小帆船就制作完成了，放到水盆里试试吧。