【 – 节日作文】
篇一:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
——我是光荣的人民教师
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
今天我演讲的题目是：捧着一颗心来，不带半根草去——我是光荣的人民教师。
小时候，我最敬佩的人是老师。老师是知识的使者，带着一颗颗童心领略“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的美景，领着一群顽皮的孩子思考“分苹果”的数学游戏。老师更是爱的化身，记得在一次植树活动中，我不小心绊倒，砸伤了脚，班主任王老师急忙找来碘酒为我消毒，小心的给我缠上纱布，轻轻的抚摸着我的头，说：“还疼吗？”望着老师那慈祥的面庞，望着老师那充满心疼和爱意的眼神，我幼小的心灵分明感受到，那就是妈妈的眼神啊！于是，老师的眼睛、老师的眼神便深深地刻在我童年的记忆里，我想，以后我长大了，也要做一名老师。
2006年，我毅然放弃了美好的高中生活，告别昔日的同窗，踏上那条本属于我的生命之旅——三年的中师生活。2009
8年的月份，我终于扬起我人生理想的风帆，放飞了童年的梦想，成了一名光荣的人民教师。
在教育战线上，我只是一名新兵。四年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福、、、、、、课堂上我们共同探索知识的奥秘；
课后我们一起讨论人生的价值。生气时大声咆哮；高兴时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开我总希望太阳每天都能升起，可是风雨总是会来。学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红圈；做了又做的试题考试时还是一塌糊涂家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在难以让人接受：交学费嫌太贵，孩子捣蛋说老师管教不严；学生成绩不好怪老师不会教书；成绩拔尖，却说：“那是我孩子聪明”..听听这些，只能打落门牙往肚里咽。可领导却总在耳边告诫：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”总之，好事摊不上，麻烦惹一堆。有句古话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。”在教师的一生中，干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝阳那样炫目，也没有白云那样高远。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位
看着那些昔日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履，洋房小车，吃香喝辣；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，我也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？我是否真的能无怨无悔走完这一生？
但是短短四年来，我却目睹了太多太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了太多太多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：曾有一名跟我共班的何老师，不幸患上了风湿炎，脖子不能动，腰不能弯，腿不能曲，但凭着对教育事业的赤诚之心，她依然顽强的坚守在讲台上，学生看着她忍着剧痛，冒着冷汗在那里讲课，她不曾请过半天假，旷过一节课，每天早晨总是第一个来到办公室，有时她的腿实在疼得直不起来，她还是毅然决然的走进教室，无不感动着，感动我们有这样的好老师
我们办公室的一名女老师，前段时间，在下班回家的路上不小心遇上车祸，脚腕的骨头骨裂，医生说这半年恐怕都要躺在床上。我们办公室的老师去看她的时候，她一直不停的追问班上学生的情况，后来一个月都不到，她拄着拐杖来了，然后拄着拐杖上讲台了这就是我们的老师，这就是我身边的人，从她们的身上，我感悟到了教室的信念，那就是：为自己所热爱的事业奉献一切！同时，我也对教师这个职业有了新的认识。
我开始用一丝不苟对待工作中的每一个细节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思；我开始用宽容理解去对待班上的每一个孩子，关心着他们的方方面面，接受他们的每个有点和缺点，我欣喜地看到一（4）班的孩子们正在茁壮成长；我开始用真诚去接待每一位家长，我用实际行动告诉他们，老师和家长的心是一致的，一切都是为了孩子。
当然，我做的还远远不够，课堂教学是一门遗憾的艺术，班主任
工作更是一门科学的艺术。我始终只是学习者，探索者。教育工作“没有最好，只有更好”，我会用这句话勉励自己不断跋涉在教育的征途上。
老师们，生活的目的，不在于炫耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功，没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。
教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活的本身！虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天撒播种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？！
暮然回首那些白发苍苍、默默奉献却两袖清风的我的老师，我猛然领悟到人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛一般在默默中流淌着生命。“红烛呀！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出鲜艳的花朵，结出快乐的果实。”这就是红烛的生命，也是人民教师神圣而无声地誓言！
我的演讲完毕，谢谢大家！
篇二:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家晚上好！我演讲的题目是：《捧着一颗心来》
百年大计，教育为先。教育是重大的民生问题，关系亿万青少年的健康成长和祖国的未来发展。 2012年，高凉大地吹响了“创建教育强市”的号角，正鼓足干劲，奋力前行。
高州崇文重教之风浓郁，从云开山脉到南海之滨，处处洋溢着尊师重教的气息。教育创强工作启动之后，上至腰缠万贯的企业家，下至一般党员干部，乃至普通村民甚至五保户，纷纷慷慨解囊，为教育创强捐款捐物，形成了一股良好的“创强”捐资风。记得那一次，在“创建教育强校”工作推进会暨捐款仪式现场，一个拄着拐杖、衣衫破旧的八旬老人，来到捐款箱的前面，缓缓打开一个再普通不过的零食包装袋，有些颤抖地掏出里面一叠钱如数交给了我的手中。我发现这些钱都是皱巴巴的，有一毛、两毛、一元、五元、十元等各种不同面值，唯独不见五十、一百的。“我自己识字不多，但好希望人人都能读书，读好书，考上高中、大学，想见到个个都成才。”老人简单朴实甚至是显得不大流利的话让大家无不为之动容，热泪一下涌上了我的眼眶，几乎模糊了我的双眼！有了 上下一心， 我们还有什么 ？（反问句）。众人拾柴火焰高，群众捧着一颗 无私奉献的心来。不仅给我们带来经济和物质上的帮助，更重要的是给予了我们巨大的鼓舞，也让大家感受到了教育创强的决
心和无限动力。
圣人之师管仲言：”一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”教育大计，教师为本。作为教师，我们深感肩上责任之沉重。 坐而论道易，起而行之难。教育创强时间紧逼，任务艰巨，要想如期实现创强目标，怎么办？我们必须要和时间赛跑。为了节约资金，学校全体教师几乎放弃所有的双休日，加班加点为学校创强添砖加瓦。{捧出一颗心来作文}.
的孩子才几个月，她毅然决然地把孩子安顿好，便全身心投入到创强工作中，粉刷墙壁、更换门窗、装饰教室老师们个个热情高涨，干劲十足，捧着一颗心来，目之所及，耳之所闻，无不令人深深感受到该镇教育发展的强劲势头，它就像一台交响曲，奏响了教育发展的最强音。
梁启超先生说：少年智，则国智！少年强，则国强！教育，是是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“实践证明创建教育强镇是一项功在当代、利在千秋的民心工程，是使广大人民群众受惠的功德工程。”看！花园式的校园、气势非凡的建筑群、先进的设备设施、莘莘学子琅琅书声汇成了一幅美丽的充满动感和时代气息的教育画卷。 校园充满读书声、歌声、笑声。学校成了“青山酝良才，绿水涵灵气，竹园读书声”的学园、花园、乐园、家园。
今日创强群策群力，明日满园桃李芬芳！全社会人人“捧着一颗心来”，
向兴教圆梦、铸造教育品牌之路奋勇前进
篇三:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
学会唱出园丁的赞歌
吴布克
2015年10月6日
写法导航：
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生说的。尊师是社会文明的主要标志，尊师的名言也广泛流传。尊师重教是我国的传统美德，老师不仅给学生传授知识，更在如何做人上给学生以深刻的影响。
《考试大纲》在写作的“基础等级”中提出了“感情真挚”的要求，在“发展等级”中提出了“有个性色彩”的要求。如何做到感情真挚动人、人物个性鲜明呢？其关键是什么？关键在于选好记叙的角度。
在高考考试中，新颖、独到的表达方式能更加形象地展示人物的特征，写出人物的闪光点。成功运用不同人称进行写作，会增添文章的色彩。如2014年浙江高考优秀作文《我的路 我的门》成功运用第一人称的写法，增强了作品的真实性；广东卷优秀作文《阿锦的黑白记忆》通过对阿锦的客观描述，使整个作品更冷静、更有客观广泛性。 名家谈文：
书信体非常方便，既可以自如地叙述事件和人物，还可以回顾过去，同时也可以去展示亲身经历。在人物的转换上比第一人称还自由，还宽泛。——莫言
谁在作这文？这是作者的地位问题，也就是作者与读者的关系问题，再换句话说，就是要问以何种资格向人说话。——夏丏尊
你要能准确地描绘出一幅幅场景，使人物真实可信，他们在自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中进行着日常工作。——拉威尔·斯潘塞
新题速递：
阅读下面的材料，按要求作文。
生命中总有一些人给你留下许多特别的印象，其中必然有伴随你成长的老师。你为什么总会想起某个老师呢？他一定有许多特别之处，请你以为什么我总是想起你为题，写一篇不少于800字的文章，要求选准角度，明确立意，自选文体。
思路点拨：
这个命题作文写作空间比较大，对于陪伴自己成长的老师，学生有很多话可以说。文章应该抓住“为什么”这个词语，记叙老师的独特之处，这种独特应该是多方面的，可以是经历、长相或者知识等方面，但总体来说，学生应该把更多的笔墨放在老师对学生的知识引导和心理引导上，只有这样才能真正凸显老师这个身份。文章在写作过程中要始终抓住“我”和“你”这样独特的叙述角度，有效运用这种人称的关系来写。语言要生动，要富有抒情性。
技巧点拨1：有效使用第一人称
第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然，更便于抒发自己的真实情感。采用第一人称，可以让主要人物自述（如《从
百草园到三味书屋》），也可以让次要人物侧叙（如《孔乙己》）。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
范文1：
田老师琐事
田老师是我们初二时的生物老师。她50多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，目光敏锐而又慈爱。虽然她只教了我们短短的一年，却给我留下了难忘的印象。
记得有一次要上蟾蜍解剖课。大家走进解剖室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。她严厉地问：谁动过蟾蜍？闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来，说：没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，互相对视。我的心怦怦地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：快去洗手！又是一阵沉默。随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂，洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。田老师却笑了：一共32人，就有32个不遵守纪律的同学。同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来。在大家的笑声中，田老师说：遵守纪律看来是小事，但假如我说的是真的，你们就要为不遵守纪律付出沉重的代价。你们以后都要走上工作岗位，严格的纪律将陪伴你们一生，一个不遵守纪律的人，是不会受人尊敬的。田老师的话，猛烈敲击着我的心，我笑不出来，我望着田老师，一种崇敬的感情油然而生，她的话让我陷入了沉思。
解剖课后，我因为成绩不错，被选入参加区里比赛的参赛队，每天下午两节课都要去参加活动。田老师每次都早早地帮我们把用具摆好。活动后，又执意让我们先走，自己一个人留下来收拾东西。有一次，实验用的鲫鱼没有了，她顶着四五级的大风，亲自骑车去农贸市场购买。回来后不顾我们的劝阻，连口气也不歇，就帮我们洗鱼，准备解剖用具。看着她那忙得团团转的身影，我们都感动得说不出话来。发誓一定要取得好成绩，不辜负老师的期望。经过大家的共同努力，我们取得了第二名的好成绩，看着田老师开心的微笑，我们几个星期来的疲劳都消失得无影无踪了。
进入初二下半学期，我们增添了一门新的课程——三防（防御核武器、化学武器、生物武器），仍由田老师执教。盼着、盼着，一节室外演习课终于到来了。那天田老师穿了一身蓝白相间的运动服，显得格外精神。我们来到操场（模拟战场），开始了第一项——防御核武器演习。田老师大声说：西方发现闪光！按照规定，应当立即背向西方趴下，用胳搏护住头部。我们中却有人嘻嘻哈哈；有人面面相觑，不知哪边是西；有人迟疑地站着不动，怕弄脏了衣服。正在这时，只听扑通的一声，只见田老师已趴在了地上，头紧紧地埋在双臂之上，身体周围尘土飞扬。看到这种情景，大家似乎都受到了一种巨大的力量的驱使，没有命令，大家却几乎同时趴在了地上。许久，随着田老师起立的口令，大家才起来，
老师望着我们，我们望着老师，摸着自己的黑脸，一起笑了。
一晃两年过去了，我已上了高一，田老师早已不教我们了，但每当想起她的这些琐事，我总是不由得发出会心的微笑。我庆幸，我遇到了这样一位好老师。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都会感到浑身充满了力量，在生活的海洋中，鼓足勇气，扬帆前进。
本文亮点：
亮点一：合理选用第一人称的记叙角度。
作文有效利用第一人称的记叙手法，以“我”的视角来介绍田老师，真实可感。 亮点二：选材举例极具典型性。
作文写了田老师的三件事：在解剖蟾蜍的课堂上教育学生遵守纪律；不辞辛苦地组织、指导学生参加解剖竞赛；“三防”演习身先士卒，做学生的表率。这三件事都有典型性。老师教育学生遵守纪律几乎是天天都要进行的，而田老师却不一味地说教，她先询问谁动过蟾蜍（没人承认），再说蟾蜍对人皮肤有损伤（动过的人开始惊慌），然后催促动过的人去洗手（不查自明），最后，田老师“却笑了”，大家也“哄堂大笑”，明白了老师的用心，师生心灵相通了。田老师所说的应该遵守纪律的话敲击着每个人的心，老师的教育收到了最佳效果。文章写三件事，中心是一个——田老师忠于教育事业，全身心投入；热爱学生，循循善诱。她不愧是学生爱戴的老师。
亮点三：剪裁上的巧妙。
三件事并没有平分笔墨，而是详写第一件事，重点突出田老师的循循善诱，教育有方；略写后两件事，重点突出其对学生的关心爱护，对本职工作的兢兢业业。这样，就使文章层次清楚，重点突出。
技巧点拨2：合理利用第二人称
第二人称可以让读者旁观，把其置于自己的对面。使用第二人称有两种方式：一是把读者称作“你”，这种记叙角度可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切自然；二是把被叙述对象称作“你”，这里第二人称的出现，仍以“我”作为记叙的立足点。合理地利用这种记叙人称可以增强文章的表达效果。
范文2：
为什么我总是想起你
老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。
你刚任我们班主任的那一天，教室里５４双眼睛疑惑地看着你，５４颗心各有各的忧虑。你讲话了，讲得那样风趣：我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲３８岁时才捡得的。我今年已经４４岁……你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率！
那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的差班，你却满有信心地说：一切从现在开始，过去的让它永远过去。相信你们的一切都会好起来的。同学们觉得新鲜，记在心里。
确实，我想起你，是因为你的独特。
或许，因为你给生活以诗的总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。横批是──实打实。
上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒革命的本钱，应当出来运动运动。
那一天，你噔噔噔跑到男寝室，大声喊：再不快点，我们要丢大人了。同学们也争气，噌噌噌一阵紧张，开操时我们班没有一个落后分子。
渐渐地，我们都积极地出操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力！
你是教化学的，充分发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。 义务劳动，你推我让，老大一阵子还是那几个积极分子，你抓过家什急急地干了起来。回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。
年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索，于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。班会竟成了同学们打开心结的时候。
少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。你却说：青年人该不该谈恋爱呢？该！青春年少嘛！但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率来看，不能谈。同学们一定要互帮互助，真诚友爱。
有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。你就说：文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。有的同学三天打鱼，两天晒网，没有恒心。你说：学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。
转眼，两个月过去了。在你的教育和管理下，我们班由差班转变成了优秀班。 我总是想起你，想起那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，被你发现了。我抱歉地笑笑，放下。你却不高兴地说：咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？我又笑笑，即刻拿了出来。接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次被你深深折服。
就是这样的潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。
确实，我想起你，不仅因为你解除了我们的困惑，彷徨，还因为你教给我们知识，塑造我们的灵魂。我想到的不仅仅是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。
本文亮点：
亮点一：成功运用第二人称。
第二人称的使用，让读者和作品的叙述者站在与老师面对面的角度，不仅更便于赞颂，也更像是在和老师面对面交谈，这样更易于表达作者内心的感激之情。
亮点二：分镜头组合式的行文结构。
文章行文过程中并没有采用传统的时间线索的形式，而是成功地运用了众多闪光的镜头组接在一起的行文方式，这样省去许多过渡性的麻烦，也增强了作品的画面感，丰富了文章的内涵。
亮点三：语言描写十分突出。
这篇文章十分成功地运用了人物的语言描写，特别是“你”的语言，这些语言的使用既成功地刻画了人物的形象特点，又体现了人物自身的特点，减少了作品的说教意味。 技巧点拨3：恰当运用第三人称
第三人称可以让读者旁观，效果是第三人称的叙述不受叙述范围的限制，能较自由广
阔地反映生活。采用第三人称可以是全知视角，即叙述者无所不知，包括人物的内心活动在内，如杰克·伦敦的《热爱生命》；可以是半知视角，即只能记叙事件而不能有效展现心理。
范文3：
穆斯林的葬礼（节选）
她从梦中醒来，面对着这个苦苦寻找的世界，是那么熟悉，仿佛岁月倒流了，那不堪回首的一切都不曾发生。不，岁月永远不会倒流，当重新回到这个世界之时，她老了，这里也已经变得陌生。当然，岁月也一定把别人都拖老了。她不知道该报偿的是否已经得到了报偿？该惩罚的是否已经受到了惩罚？不，她不需要知道。她从来也没有打算对过去的恩怨进行什么报偿或是惩罚，只想把该记住的都记住，该忘却的都忘却！
又拐过一个弯儿，就进了梦中的那条胡同。
她看见那棵古老的槐树了，历尽劫磨，阅尽沧桑，它还活着，老干龙钟，枝叶葱茏。过去，每当春天来临，它就绽开串串白花，香气飘满整条胡同；清风吹来，落花如雪，落在她的头上、肩上，拂了一身还满。如今树上没有花，开花的季节已经过去了。它白白地开了几十次，落了几十次，一直在等着她呢，而她却没有来。
她终于来了。她从树下走过，站在那座门楼前。
她夜夜都梦见这座门楼、这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤……
天上有明月，年年照相思。{捧出一颗心来作文}.
她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有分离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色，只有温馨的爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。
她还是醒来了……
她不能遏止自己的冲动，踏上那五级青石台阶，伸手去抚摸那暗红色的大门。
门关着。她突然缩回了手。她并不怕见到她所不愿意见到的人，她只急于见到她曾天天梦见的人，这毋庸讳言，也无可畏惧。但是她看见，在大门的旁边，古老的青砖墙上，镶着一块她从未见过的汉白玉标志，上面，用仿宋字和隶书刻着：
北京市重点文物保护单位
四合院
北京市文物事业管理局 1979
她愣住了。她不知道这块崭新的、显然是今年刚刚镶上的汉白玉标志意味着什么？是这里的一切都改变了吗？
她的心怦怦地跳，悬在胸前的手微微地颤抖。她渴望叫开这道门，又莫名其妙地感到恐惧。她望着那暗红色的门，仿佛那是一道命运之门，曾经决定了她往昔的命运，也将决定她余生的归宿，通往天国，或是火狱。在伸手叩响门钹上的铜环之前，她不得不给自己片刻的喘息。
一道门，隔着两个世界。
隔绝得太久了，大门里贮藏着她所知道的和不知道的一切……
本文亮点：
亮点一：成功运用第三人称。
这段文字运用了全知视角，令读者很容易走进“她”的生活世界和精神世界，并随着“她”的脚步和心灵进入一段尘封已久的往事。显然，缺乏第一人称的亲切感，却又足够的空间范围。
亮点二：记叙、抒情和议论等多种表达方式综合运用。
篇四:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
汤坑镇第一中心小学 黄小春
戈泰尔曾说过：“埋在地下的树根使树枝产生果实，却不要求什么报酬。”教师就像那深植泥土中的树根，让一株株幼苗茁壮成长，枝繁叶茂，硕果累累。如果你选择了教师这一职业，就将终生与默默无闻、无私奉献为伴。正如陶行知先生所言：捧着一颗心来，不带半根草去。
一、为人师表，以身作则。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
我自1995年走上三尺讲台，从事太阳底下最光辉的职业以来，一直都是要求学生做到的，自己一定做到。《在校一日规》是我校的一项重点日常工作，包括文明礼貌、、品纪、卫生、升旗等十六项内容，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我根据本班的具体情况，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，升旗过程中我严肃认真，同学们自然也就不会放松对自己的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。
作为班主任，每学年度第一学期的开学工作是最为紧张而又忙碌的。在开学的1-5周，基本上都是7：30前到校，5：10后回家。尤其是这两年，在中心工作，城市的学生大都是独生子女，是父母的“宝贝”，从小娇生惯养，让他们拿扫把有的都不会，更不要说扫树叶、树的种子了。为了能让学生早日胜任这一任务，给校园创造一个良好的环境，每天早上，下午，我都亲自到操场，给学生做示范，讲要领，仍教不会的就手把手地教，直到会为止。平时要求学生不早退，不随便旷课，16年来，我也从未因为个人原因旷过一节课，请过一天假。
行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。
二、爱生如子，谆谆诱导。
爱是教育的前提，是沟通学生心灵的通道，是照亮学生心灵的火焰。我始终把对学生的爱视为自己的天职．多年来，我对学生倾注了满腔热情，真诚地爱着自己的学生。
每接到一个新班，我首先深入班级，全面了解每一个学生的实际情况，尤其是差生，然后把他们当作教育的重点，本着不能“一急、二火、三粗暴”的原则，避免矛盾激化，妥善处理好班里发生的问题，使他们都能发现自己的错误，并为之改正。我不偏爱学生，更不歧视差生。如，去年班里有个学习较差（也是唯一成绩较差）的女同学叫陈茹，因为父母离异后，父亲又娶妻，后母对对她关心不够，常常头发不知梳理，穿衣不够整洁，大概也很少洗澡，走到人跟前就有一股怪味，女同学都不愿和她在一起玩，我就利用课余时间和她交谈，对她的处境首先表示同情，然后给她讲应该怎样自理，讲卫生，她听后很高兴，接着我又亲自到她家进行家访，和她父母进行勾通，以取得他们的配合和支持，请家长从生活上多关心，学习上多帮助。从那以后，她穿戴整洁，笑容满面，我在班会上表扬了她，同学们也投去鼓励的目光，看得出她很开心。此后，我又进一步教育她在学习上多努力，又找了班上学习最好的同学和她同桌。课堂上多提问，课后多辅导，出现反复时多鼓励，有了进步就表扬，及
时点燃她自尊的火焰，引导他将自尊心转化为努力上进的动力，使她不断进步。没有师爱，就谈不上教育。后进生往往有一种疑惧心理与对立情绪，对老师时时“戒备”“处处”，“设防”。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍达到情理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师打开。要做到这一点，老师就必须给予后进生更多温暖，更多的爱，动之以情，才能晓之以理。老师把爱生情感“投射”到学生心里，师生之间就会有心心相印的体验，情感上的一致性，就会引起师生心理的“共振”，而在这时施之以教育，学生最容易接受，教育效果最佳。
宽容也是一种爱，热爱学生就要宽容学生。没有宽容就没有教育，没有宽容就谈不上爱。宽容学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次数学课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后，发现又是刘希没有完成，已经连续三次了。前两次，我都对其他孩子说：“事事不过三，我们原谅他，补上就可以了。”可今天，我该怎样处置他呢？我思索着。这时，班长喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事事不过三呀！”不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课，我还是相信他一定会改的”。 刘希的双眼不敢相信的瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误，并且告诉我他不完成作业是因为父母的经常吵架，使他心里难受，无心做作业。经过我一番耐心的开导，他快活了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。
10多年来虽然我的工作做的并不优秀，我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我始终坚持用心去做，用爱心去耕耘，以身作则，为人师表。{捧出一颗心来作文}.{捧出一颗心来作文}.
师德论文
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去{捧出一颗心来作文}.
汤坑镇第一中心小学黄小春
2011-10-8
篇五:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来
——班主任工作经验交流
一年级33班 刘成霞
怀着对新工作的憧憬，我捧着一颗心走进康园中学。
暑期培训时左宏梅老师说“每个人的人生都是在整合自己的童年，因此每个孩子的童年都不能被任何人剥夺，任他是谁，都不能”。带着这种理念我走进33班，成为七十二个孩子的班主任。
一个学期结束了，回首半年的经历，先来谈谈我的感受，刚开学的第一个月我累的在父亲母亲面前哭的不成声，妈妈认为我受欺负了或者和同事发生了争吵，其实就是累。家人给了我最大的支持，我全力以赴的工作。十月份我对友人说“我想做饿不死的驴子”，友人诚挚的回答“你在二十七个孩子面前满目的希望与阳光，在七十二个孩子你同样可以，不用做饿不死的驴子”。为了他的鼓励，我坚持的努力。十一月份，当孩子们甜甜的喊我“老师”我找到了成就和欣喜。十二月、一月我们师生共同努力。
随着时间的推移，我收获了很多。首先是孩子们点点滴滴的成长，我的青春与孩子们的童年交织，我见证了孩子们的变化，为他们平日里的点滴我露出会心的微笑。我还收获了同事们的帮助，左娜老师给了我最大的帮助，栗文君老师积极配合我的班级管理和教学，刘海云校长给了我具体的教学指导，郭洁老师及时反馈里问题并指导我管理方向，还有办公室的每位同事都给予了我宽容和帮助。在和孩子们一起的成长中，他人的帮助下，我自身的成长，我的专业素养得到了提升，处世为人得到了锻炼，班级管理能力有了提高。
作为青年班主任，我有太多的困惑。该如何与家长沟通，期中考试后我便发现班里就有十几个学困生。在数学老师的配合下，我们召开了一个小型家长会，但过后收效甚微，期末考试学困生仍然是学困生，可见与家长沟通上我必须向他人学习，争取家长配合。如何提高学困生成绩也是我苦恼的问题，发现有些孩子跟不上后，我也开始有意识关注他们，课下具体辅导，但成绩还是没提高。如何让孩子发挥其独特的潜能是我需要探索的方向，每一个孩子都有其闪光点，怎么样让他的闪光点熠熠发光而不是渐渐黯淡，直至淹没，让每一个孩子都个性发展。 满满的困惑也挡不住我对未来的渴望，我的教育理想依然指引我前进，我想
让每一个孩子健康快乐的成长，我是孩子们童年的开启者，人生的点缀着，绝不能是他们童年的剥夺者。建立良好班风，使孩子们养成正确积极的学习生活习惯，好习惯对于一个人的发展至关重要，习惯的培养要一朝一夕的坚持，下学期必须时刻督促孩子注意好习惯的培养。一切行为都为学习准备，提高学困生成绩，抓两头带中间，使全班取的优异成绩。
在教育教学这条路上我将不断努力，我诚恳的希望得到您的指导，使我快速成长！
2014，01，17
篇六:《捧着一颗心来》