【 – 节日作文】
篇一:《中小学教师资格证面试评分标准》
篇二:《2016教师资格证面试考试小学评分标准》
2016教师资格证面试考试小学评分标准
2016教师资格证面试考试说到就到的感角，在面试考试之前考生必须要看的那就是评
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篇三:《统考教师资格面试评分标准》
在结构化面试的5分钟，考官主要考查考生的职业认知。而思维品质不仅在结构化问答中体现，在答辩环节中也会得到体现。
试讲(或演示)的10分钟，考官主要针对教学设计是否合理，教学实施组织是否有效、以及教学评价是否恰当这三个方面予以考量。
而仪表仪态和心理素质则是贯穿在结构化、试讲(或演示)以及答辩的整个过程当中。
面试之前一定要掌握教师资格说课稿的写法，掌握自己报考专业的基础知识。面试抽题是随机的。
考生持准考证及身份证，按规定时间到达面试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试。
第一步：抽题。按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，计算机打印试题清单。
第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
第四步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
第步：答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。
第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评软件系统提交评分。
篇四:《教师资格证考试面试评分标准》
教师资格证考试面试评分标准（中学/中职组）
篇五:《教师资格证面试试讲五大评价标准》
教师资格证面试“试讲”五大评价标准 来源：文都图书
考教师资格证的考生们应该都了解，笔试过后，还有一项艰巨的任务等着我们，那就是教师资格证面试，面试要求我们进行试讲，那试讲的标准是什么呢？我们该如何准备呢？下面我们来一起了解一下。
教师资格证面试“试讲”五大评价标准：
一、教学目标
教学过程是围绕教学目标展开的，教学目标是考官考查考生教学能力不可或缺的要素。制定正确的教学目标，考生应注意做到以下两点。
(一)教学目标明确具体不偏离
在考生试讲的过程中，考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊、循序渐进地展开教学。所以考生在设计教学时，一定要围绕教学目标展开。教学目标的制定也要符合学生实际以及课程标准的要求。这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准。
(二)传授的知识、培养的能力与思想教育的内容符合学生认知、思维、心理发展特点
制定教学目标，应保证传授的知识、培养的能力、思想教育的内容是符合所授学段学生的特点的。
不同学段的教学目标并不是随意制定的，而应符合学生的实际。 一般情况下，教学目标在试讲评测中所占比重大约为10%，主要是考查考生确定的教学目标是否明确具体、符合实际。在试讲过程中.考官更为关注的也是考生是否完成了教学目标。
二、教学内容
教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容。在试讲中，对教学内容也是有要求的，主要包括以下几点。
(一)知识传授准确，科学系统
在试讲中，最应注意避免的就是讲错知识点。讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提。在试讲中，考生必须首先保证传授的知识准确无误，其次要挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然。
(二)教学内容安排适当，突出重点.突破难点
试讲时，有时只是指定一课或者一节的内容，具体讲什么主要看考生个人。那么到底该选择什么样的内容来进行试讲呢?对于这个问题，如果从考官的角度来说，当然是选择重难点来进行试讲最好。首先，选择重难点能体现考生对教材的处理能力;其次，重难点的教学可以有效地凸显考生教学水平。所以试讲中，哪些是重点，哪些是难点，如何突出重点，如何突破难点，都是考生思考、考官关注的内容。一般情况下，重点突出、难点突破不仅仅体现在时间的分配上，还体现在考生对于教学方法的选用、师生活动的安排等方面。
(三)信息容量适度
信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完。现在的面试人数非常多，试讲都会有严格的时间限制，时间到了，基本上不允许考生拖延。超时说明考生对有限时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差。讲深讲浅不是考生随意决定的，要根据教学目标、学生情况来确定。所以，建议各位考生平时就在规定的时间里练习，以此来训练自己对于固定时间内授课信息容量的把握。
教学内容在试讲评测中所占的比重约为20%。
三、教学过程
在整个试讲过程中，考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查其是否适合当教师。
对于教学过程的评测主要包括以下几个方面。
(一)教学结构设计合理.层次分明.衔接自然.组织严密，过程完整
教学结构和前面所述的教学内容是相辅相成的。整个教学内容是否循序渐进地展开，前一知识点和后一知识点之间的衔接是否得当，
对于一个知识点来说，讲授是否遵循了导入、新授、巩固、小结等这样一个完整的过程，这些都是考官评测的重要方面。
(二)及时反馈教学信息.能因势利导调整教学
在实际教学中，学生对于所学知识是有反馈表现的。教师要及时根据学生的反馈，因势利导将教学调整到学生可以接受的水平。然而，试讲中并没有真实学生的反馈，那么考官如何考查考生是否可以及时反馈教学信息呢?这就要看考生在预设生成的学生回答、教师反馈这个环节中，是否能够根据预设的回答调整相应的教学，或层层深人，或另辟蹊径。
(三)刨设和谐的课堂气氛.建立平等、互信、良好的师生关系 新课程改革在理念上强调以学生为中心，要求课堂氛围和谐，师生关系平等、互信。在试讲中要求考生能够摒弃传统的“一言堂”授课方式，丰富课堂教学形式，以多种多样的教学形式来体现考生对于师生关系的把握以及对于课堂氛围的调控。
教学过程在试讲评测中所占的比重约为25%。
四、教学方法
新课程强调教学不仅要注重教师教法的体现，更应注重学生学法的渗透。所以是否能够选用恰当的教法和学法也是试讲评价的一个方面。
(一)教学方法选用恰当
教学方法包括教法和学法。教法、学法选用是否恰当，是根据每个方法的使用范围、学生的特点、教师的特点以及教学内容这几个方面来确定的。
(二)发挥师生双边活动的主动性和创造性
师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动。教学方法践行的过程就是师生互动的过程。考生可以针对学生的情况因材施教，体现面向全体学生的教学理念。
教学方法在试讲评测中比重一般为15%左右，主要是考查考生能否有效地进行教学，在试讲过程中是否注重学法的渗透。
五、教学素养
教学素养是教师授课的外在表现，也就是作为一名教师应具备的外显的基本素质。教学素养的考查主要包括以下几个方面。
(一)板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观
板书是教师的“门面”，是教师的基本素质。所以板书是否合理美观也成为考查的一个方面。但有些学科，诸如音乐、体育、美术等，由于学科的特殊性，是没有板书内容的，但是基本的课题是应该板书上去的。
(二)普通话标准
授课的最基本的语言是普通话，普通话是考查考生是否适合当教师的一个基本要素。在说好普通话的同时还应注意语言清晰、精练，表述要流畅，语速要适中，语调要富有激情。试讲时，考生容易紧张，紧张的时候就容易重复自己说过的话，吞掉最后一个字或者吐字吐一半，上述这些现象都要注意避免。另外平时就要加强练习.有意避免重复、吞字的现象出现。
(三)仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体。有亲和力
在试讲中，考生是否大方得体是考官比较关注的。考生端庄大方、精神饱满，是一种自信的表现。
考生有亲和力，表示考生能够融入学生的学习生活，实现与学生融为一体的教学。
教学素养在试讲评测中所占的比重约为30%。考生平时应有意提升自己的气质，在板书、普通话等方面加强练习，让自己更加符合教师的标准。{教师资格证面试怎样打分}.
在全国各地的教师资格考试面试中，试讲评测的细化标准虽有所不同，但都离不开以上的评测要素。一般而言，教学内容、教学过程及教学素养是分值较高的评测要素。
同学们对教师资格面试试讲的五大评价标准已经有所了解了吧，那我们该如何做到上述的这几点要求呢？可以参考一下辅导书，寻找一些技巧和方法啊。比如马志刚编写的《2016国家教师资格证考试
用书 面试通关宝典（中学）》本书收录了13年到16年上半年的六套真题，进行详细的解答和分析，帮助考生抓住考试的重点和难点，找到复习的方面，好好利用吧，祝同学们早日实现教师梦。
篇六:《2016教师资格证面试考试中学评分标准》
2016教师资格证面试考试小学评分标准
2016教师资格证面试考试说到就到的感角，在面试考试之前考生必须要看的那就是评分标准了，这样的话，勤思教师资格证网感觉大家可以避免出现不该出现的问题。
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篇七:《关于教师资格证面试环节评分细则》
表一：
湖北省教师资格申请人员面试标准{教师资格证面试怎样打分}.
试讲人： 试讲内容：
测评专家签字:
表二：{教师资格证面试怎样打分}.
湖北省教师资格申请人员教育教学能力测试 内容及评分标准（现场有学生的试讲）
试讲人： 试讲内容：
测评专家签字:
表三：
湖北省教师资格申请人员教育教学 能力测试内容及标准（现场无学生的试讲）
测评专家签字:
篇八:《2016山西教师资格证考试面试评分标准》{教师资格证面试怎样打分}.
2016山西教师资格证考试面试评分标准
按照教育部的要求，山西教师资格证考试也实行全国统考，从总体来看，教师资格证改革考试内容增加，考试难度增大，主要体现在以下方面：
1.报考条件更严：高校在校生只有毕业年级学生方能报考，也即在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考;且幼儿园和小学教师须具备专科及以上学历，初、高中教师须具备本科及以上学历。
2.考试内容更广：以前各省自行组织的教资考试，只考教育学和心理学，但是执行“国考”后，考试的内容大大增大，表现为：幼儿园要考《综合素质》和《保教知识与能力》;小学教师要考《综合素质》和《教育教学知识与能力》;初中、高中教师要考《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与能力》三科;同时还需要参加面试，考察教育教学组织能力。
3.报考要求更高：笔试单科成绩两年有效，且笔试各科成绩合格，才能参加教师资格证面试;笔试和面试都合格后才能参加教师资格申报，一些学科还需要教学实习见习经历。
4.考试形式多样：“省考”采用纸笔考试形式;而“国考”采用纸笔和机考两种方式。幼儿园和小学教师资格考试笔试科目一《综合素质》采用机考方式，其余科目均采用纸笔考试方式。而且“省考”有指定的参考教材和教育学、心理学课程培训;“国考”没有指定的参考教材，也不组织考试培训。
5、面试方面：
中小学教师资格考试面试满分100分，各项目分值具体如下(中职教师面试分值同中学教师)：
初级中学：笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科。《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会、科学共15个学科。面试科目与笔试《学科知识与教学能力》科目相同。
普通高中：笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科。《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术共14个学科。面试科目与笔试《学科知识与教学能力》科目相同。
16、中等职业学校教师资格考试科目有哪些?
中等职业学校文化课教师：笔试科目和面试科目与普通高中相同。 中等职业学校专业课教师：笔试科目中的《综合素质》、《教育知识与能力》与普通高中相同，《学科知识与教学能力》一科，纳入面试环节进行考察。
我省不开考中职实习指导教师资格证考试。
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篇九:《中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准》
2015山西教师招聘考试
中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准
教师资格面试时间为2016年1月9日至10日，以下是中小学教师资格证面试“试讲”
五大评价标准，祝愿考生顺利通关面试！
中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准：
一、教学目标
教学过程是围绕教学目标展开的，教学目标是考官考查考生教学能力不可或缺的要素。
制定正确的教学目标，考生应注意做到以下两点。
(一)教学目标明确具体不偏离
在考生试讲的过程中，考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊、循序渐进地
展开教学。所以考生在设计教学时，一定要围绕教学目标展开。教学目标的制定也要符合学
生实际以及课程标准的要求。这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准。
(二)传授的知识、培养的能力与思想教育的内容符合学生认知、思维、心理发展特点
制定教学目标，应保证传授的知识、培养的能力、思想教育的内容是符合所授学段学生
的特点的。
不同学段的教学目标并不是随意制定的，而应符合学生的实际。
一般情况下，教学目标在试讲评测中所占比重大约为10%，主要是考查考生确定的教学{教师资格证面试怎样打分}.
目标是否明确具体、符合实际。在试讲过程中.考官更为关注的也是考生是否完成了教学目
标。
二、教学内容
教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容。在试讲中，对教学内
容也是有要求的，主要包括以下几点。
2015山西教师招聘考试
(一)知识传授准确，科学系统
在试讲中，最应注意避免的就是讲错知识点。讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，
而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提。在试讲中，考生必须首先保证传授的知识准
确无误，其次要挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然。
(二)教学内容安排适当，突出重点.突破难点
试讲时，有时只是指定一课或者一节的内容，具体讲什么主要看考生个人。那么到底该
选择什么样的内容来进行试讲呢?对于这个问题，如果从考官的角度来说，当然是选择重难
点来进行试讲最好。首先，选择重难点能体现考生对教材的处理能力;其次，重难点的教学
可以有效地凸显考生教学水平。所以试讲中，哪些是重点，哪些是难点，如何突出重点，如
何突破难点，都是考生思考、考官关注的内容。一般情况下，重点突出、难点突破不仅仅体
现在时间的分配上，还体现在考生对于教学方法的选用、师生活动的安排等方面。
(三)信息容量适度
信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完。现在的面试人数非常
多，试讲都会有严格的时间限制，时间到了，基本上不允许考生拖延。超时说明考生对有限
时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差。讲深讲浅不是考生随意决定的，要根
据教学目标、学生情况来确定。所以，建议各位考生平时就在规定的时间里练习，以此来训
练自己对于固定时间内授课信息容量的把握。
教学内容在试讲评测中所占的比重约为20%。
三、教学过程
在整个试讲过程中，考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查其是否适合
当教师。
对于教学过程的评测主要包括以下几个方面。
(一)教学结构设计合理.层次分明.衔接自然.组织严密，过程完整
2015山西教师招聘考试
教学结构和前面所述的教学内容是相辅相成的。整个教学内容是否循序渐进地展开，前
一知识点和后一知识点之间的衔接是否得当，对于一个知识点来说，讲授是否遵循了导入、
新授、巩固、小结等这样一个完整的过程，这些都是考官评测的重要方面。
(二)及时反馈教学信息.能因势利导调整教学
在实际教学中，学生对于所学知识是有反馈表现的。教师要及时根据学生的反馈，因势
利导将教学调整到学生可以接受的水平。然而，试讲中并没有真实学生的反馈，那么考官如
何考查考生是否可以及时反馈教学信息呢?这就要看考生在预设生成的学生回答、教师反馈
这个环节中，是否能够根据预设的回答调整相应的教学，或层层深人，或另辟蹊径。
(三)刨设和谐的课堂气氛.建立平等、互信、良好的师生关系
新课程改革在理念上强调以学生为中心，要求课堂氛围和谐，师生关系平等、互信。在{教师资格证面试怎样打分}.
试讲中要求考生能够摒弃传统的“一言堂”授课方式，丰富课堂教学形式，以多种多样的教
学形式来体现考生对于师生关系的把握以及对于课堂氛围的调控。
教学过程在试讲评测中所占的比重约为25%。
四、教学方法
新课程强调教学不仅要注重教师教法的体现，更应注重学生学法的渗透。所以是否能够
选用恰当的教法和学法也是试讲评价的一个方面。
(一)教学方法选用恰当
教学方法包括教法和学法。教法、学法选用是否恰当，是根据每个方法的使用范围、学
生的特点、教师的特点以及教学内容这几个方面来确定的。
(二)发挥师生双边活动的主动性和创造性
师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动。教学方法践行的过程就是师生
互动的过程。考生可以针对学生的情况因材施教，体现面向全体学生的教学理念。
2015山西教师招聘考试
教学方法在试讲评测中比重一般为15%左右，主要是考查考生能否有效地进行教学，在
试讲过程中是否注重学法的渗透。
五、教学素养
教学素养是教师授课的外在表现，也就是作为一名教师应具备的外显的基本素质。教学
素养的考查主要包括以下几个方面。
(一)板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观
板书是教师的“门面”，是教师的基本素质。所以板书是否合理美观也成为考查的一个
方面。但有些学科，诸如音乐、体育、美术等，由于学科的特殊性，是没有板书内容的，但
是基本的课题是应该板书上去的。
(二)普通话标准
授课的最基本的语言是普通话，普通话是考查考生是否适合当教师的一个基本要素。在
说好普通话的同时还应注意语言清晰、精练，表述要流畅，语速要适中，语调要富有激情。
试讲时，考生容易紧张，紧张的时候就容易重复自己说过的话，吞掉最后一个字或者吐字吐
一半，上述这些现象都要注意避免。另外平时就要加强练习.有意避免重复、吞字的现象出
现。
(三)仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体。有亲和力
在试讲中，考生是否大方得体是考官比较关注的。考生端庄大方、精神饱满，是一种自
信的表现。
考生有亲和力，表示考生能够融入学生的学习生活，实现与学生融为一体的教学。
教学素养在试讲评测中所占的比重约为30%。考生平时应有意提升自己的气质，在板书、
普通话等方面加强练习，让自己更加符合教师的标准。
在全国各地的教师资格考试面试中，试讲评测的细化标准虽有所不同，但都离不开以上
的评测要素。一般而言，教学内容、教学过程及教学素养是分值较高的评测要素。
2015山西教师招聘考试
附：××市2013年教师面试试讲评价标准