【 – 节日作文】
篇一:《【离婚案件实录】怂恿妻子玩换妻游戏,被起诉离婚财产全部归妻》
怂恿妻子玩换妻游戏，被起诉离婚财产全部归妻
哈尔滨某位先生怂恿妻子参与“换妻游戏”，妻子虽然同意却在最后关头反悔，这位先生最后不得不落下个净身出户的结果。
今年36岁的郑春梅保养得很好，看上去只有二十八九岁的样子。身材高挑、皮肤白皙。1992年，大学毕业的她结识了研究生毕业的李鸣，一见投缘的二人于次年结婚。1996年6月，两人下海经商。经过十年的艰苦打拼，他们终于成为哈市最大的办公用品经销商之一。从未红过脸的小夫妻本来准备今年要个小孩。不料，一切都在今年4月的一个晚上改变了。
当晚，正在上网的李鸣把妻子叫到电脑跟前，郑一看之下才发现是一个非法的“换妻网站”，她比较好奇就随便点开看了一下。“看着挺好玩的，咱们不如也试一下？”郑春梅以为老公在开玩笑，随口回了一句：“你要舍得那就换呗！”没想到，李鸣竟当了真。
几天后李鸣又提起此事，并说已找到了网友愿意交换。郑春梅勃然大怒。6月末，李鸣再提，两人再吵。李鸣此后改变战术，开始软磨硬泡，到最后甚至以离婚相威胁。实在不胜其烦的郑春梅一咬牙答应下来。
时间定在9月17日晚。当时郑春梅的心里很矛盾，难辨对错。留了一个心眼的她特地准备了录音笔和菜刀。“我们在一个酒吧见面，互相检查了以后，签了一份协议。然后就到宾馆开了两间房。看着丈夫和对方的妻子走进房间的时候我心里很不是滋味，正在我犹豫的时候，那个男的轻轻把我推进了另一个房间。他一边脱衣服一边安慰我说：第一次吧，以后习惯就好了，这事很有意思。我突然意识到这违背了我的道德准则。我要走，可那男的不让，一激动我就从包里拿出了刀，那男的吓跑了""”
一个星期后，郑春梅决定和这个拿自己妻子和别人交换性生活的浑蛋离婚。10月10日，李鸣在律师事务所签了离婚协议。
“都怪我当初一时糊涂，鬼迷了心窍，竟然要求她做那种事。”李鸣说，他也是无意中被一个网友介绍到那个非法网站的。“时间长了，看到那些人津津乐道谈论换妻的感受，我不禁有些心动，便产生了试试的想法。老婆那天开玩笑的回答让我很兴奋""”
郑春梅提出的离婚要求是李鸣“净身出户”。心怀愧疚的李鸣不愿将事情再闹大，不想再丢人了，同意了妻子的要求。最终，上百万元的存款、两处房产、一辆顶级本田雅阁轿车及公司全部划归到了郑春梅名下，李鸣得到的，是那套结婚时原单位分的小房子。
房爱霞诉黄涛登记离婚后重新分割共同财产案
判决时间、2003.05.01
案情摘要、原告就离婚协议将原家庭房产分配给被告不服，要求法院撤销该协议中家庭共有条款，确认其居住权并分割共同财产。被告认为房产由原被告及父母共同出资购买且原告以不承担女儿的抚养教育义务放弃房产，离婚协议纯属自愿签订应为有效。法院认定房产分割有效，就离婚协议未分割的剩余财产进行分割，驳回原告其他请求。
原告房爱霞,女,1968年11月生,住遂平县瞿阳镇。
被告黄涛,男1965年3月生,汉族,住遂平县瞿阳镇泰安路274号,干部。
原告房爱霞与被告黄涛登记离婚后重新分割共同财产一案。本院受理后依法组成合议庭,公开开庭进行了审理。原、被告均到庭参加诉讼,此案现已审理终结。
原告房爱霞诉称原告与被告于一九九九年登记结婚,同年十二月二十三日生育一女黄文静。原、被告因一时生气于二00二年四月一日协议离婚。离婚后,原告一直在其原居住的房
篇二:《137 怎么对待追求者》
137 怎么对待追求者
有个男的追我，我表示觉得很纠结啊。
纠结什么？
谈话者A: 感觉和他不适合，但是很适合做朋友。我和他说清楚了的，但他说就只是告诉我他喜欢我，这件事 而且他总是自信满满觉得我会喜欢他，不知道该怎么告诉他。
告诉他什么？
谈话者A: 就是我们真心不适合这件事。
没必要啊，你只是觉得不舒服。
谈话者A: 但是我每次和他聊天说到什么事总会很自信地表达我会和他过一辈子这件事。
你可以告诉他这样去想，你觉得不舒服，这是缺乏对你的尊重，就这么直白的告诉他好了。假设没有这份不尊重的话，也许他还有点机会，但是装作没有是没用的。
谈话者A: 嗯。
姐神目如电，保证他再也不扯，除非他脑筋有水。
谈话者A: 总觉得他是在慢慢渗入我的日常生活。
中国人？
谈话者A: 嗯，同一个城市，特种兵退役。
为什么肯定不合适？
谈话者A: 性格吧，感觉我自己的问题。
具体点咯。
谈话者A: 按他朋友的话来说他们现在出来都是变兵痞了，我自己性格上不是很安分，不适合像他现在想找人过日子。
你要学会又客观又具体，不然你很容易最后发觉你以为是事实的东西其实只是一种感觉。
谈话者A: 我自己就是那种看上去长大了懂事了，实际上还是和小孩子一样很幼稚的不懂事的爱闹的，他呢就是那种有点被部队塑性了。
军人？
谈话者A: 嗯，特种兵。
网上？
谈话者A: 嗯。
之前现实认识？
谈话者A: 不认识。
纯网上？是啊，我觉得我在网上各种爱玩什么的。
谈话者A: 我之前在YY上认识他，一开始什么事都没有，就是一般的朋友。他有一次出任务，很久没回来，后来知道他的消息就是他左膝盖中枪做不了剧烈运动，回不了部队了。然后他情绪很不稳定，我就是一直在安慰他，各种鼓励什么的。后来他有一天就说给我学了一首歌，叫我去听，我过去之后他给我唱了，然后忽然就告白了。之前有点苗头我是感觉到了，但是感觉就是他就只是玩暧昧什么的。
什么时候告白的？
谈话者A: 八号。
我们说说这个问题吧——【怎么对待追求者】。
追求者是一种很需要慎重的存在，追求者有以下几个特征：
1）强烈的动机。
2）他们相信“追理论”。
3）他们有主观上良好的初衷。{旅游换爱}.
这是一种交杂而混沌的状态，既有希望，又有重大的问题。希望在于，他们有主观上良好的初衷；问题在于，他们满脑袋混账理论，完全不清楚自己在做什么。之所以说他们满脑袋浆糊，是因为以下几点：
1）他们普遍的相信，女人总会被感动。
也就是说，搞定女人是个力气活，还没搞定，只是力度还没到位。之前送100块的东西没感动，现在改送1000的，不行就送10000的，再不行，就等着她得绝症，送肝！送肾！总而言之，只要功夫深，铁杵磨成针，就是你是铁石心肠，我也要有一天让你融化！这是他们的基本信念。
这一基本信念有个毛病，就是将任何挫折都归咎于努力还不足，而不是路线本身有毛病。所
以他们完全不懂得尊重对方的拒绝，仅仅这个信念本身，就构成了对对方自由的严重侮辱，而他们却极难转变这个信念，因为按照这一信念：你这么说，只是你还没被我感动！这是个自锁死结构。
2）他们普遍的相信对女人好是女人无法抗拒的总战略。什么叫“对你好”呢？千依百顺，逆来顺受，这是消极战术；还有积极战术，送东西，献殷勤，帮忙，吹捧赞美""总而言之，就是给你好处 让你上瘾，让你依赖，让你有负疚感，最后就范 “接受他”。
上面两条，第一条，本质上就是强迫；第二条，本质上就是欺骗，因为第二条本质上就是贿赂，是利用你的人性弱点，利用你的贪婪，利用你的同情心。
这两条，导致“追求者”这种存在变得很危险。因为你身为人类，必定有人类与生俱来的弱点。你的确贪婪，的确渴望关注，的确会依赖，的确会有同情心。而另一方面，在【良好的主观动机】这一方面，真正爱你的人和他们是一样的。
因此你要面对的最关键的两难是：你不知道这家伙有没有救。他到底是一个误入歧途的真正爱人者，还是一个不知道自己到底有多贪婪和凶恶的未觉醒的混蛋？因为现在的流行恋爱理论的熏陶，基本上人人都会默认的接受“追理论”，很难碰得上能超脱这一点的人选。所以，
【一概】拒绝并不明智，有将婴儿与脏水一起倒掉的嫌疑。
那么很多女性很自然的采用第二机制：“我喜不喜欢他”。喜欢他，他是个未觉醒的爱人也罢，是个未觉醒的混蛋也罢，我都愿意给他机会；不喜欢他，不管他会成为什么，我都不愿意给他机会。但是，这一方法有个致命问题：这是基于你自己的贪婪。可以说，基于这一植根于最大获利逻辑的筛选标准，你必定也会“受追”。那意味着他有很大机会会被你喜欢然后建立起一种和“追理论”兼容的亲密关系，一种基于相互贪婪的关系。
基于相互贪婪的亲密关系，看起来牢固，实际上有无穷尽的痛苦的可能。除非你非常幸运，否则将来一旦撞上任何一条，都会弄得非常折磨。
我之前说过【爱人者自然爱一切人】，在这里，我们要给出第三个方案。基于你对一切人普遍的爱，如何处理追求者。
他要追你，你对他虽无爱情那样的热爱，仍然有对一般所有人都该有的普遍之爱。换句话说，仍然存在着【我爱你】作为处世的前提。那么基于这一前提，第一点，就是应该给机会。首先考虑能不能给机会，这本身就是【仁者爱人】。 【我自己其实没什么关系，如果追我能让你变得强大，变得更好，我并不介意借你追一追】。这就是【给机会】的分寸，给对方学习爱的机会。让你追，但是诚实的告诉你我的感受，如果你试图吹捧我，我会告诉你我不高兴；如果你试图强迫我，我会警告你这是对我的伤害；如果你认为你肯定可以搞定我，我会告诉你这是对我的侮辱；如果你真的令我高兴，我也并不会为了驱逐你让你死心而装作不高兴；如果你一定要问我到底爱不爱你，你到底有没有希望，我可以告诉你，在基本的层面上，我爱一切人。
设若我对你有了你期待的那种激情之爱，我不会特意隐瞒来折磨你。而你有没有希望，这一点并不取决于我，取决于你，如果你一定要我许诺你考试过关，你才肯去考的话，那么这件
事的意义何在？难道你是在过家家吗？ 毋庸讳言，你要经历一个常规手段全部幻灭的过程。
我的灵魂如此高贵，不容收买，鄙视怯懦，憎恶侮辱。我的心有足够的强壮，你的战术必定会逐一幻灭，你如果说有希望，那么也只会出现在那些手段逐一幻灭之后，出现在你真正开始爱我之后。而我必须诚实的警告你，爱不能换爱，即使真的到了那一天，你的确让我看到你是真正意义上的爱我，我仍然可能离开。如果你并不能接受我的自由，那么你那时的所谓爱，也不过是一个骗局。
如果这些东西你仔细想好之后，仍然决定要走上爱我的道路，那么我们顺其自然就行。那时，无论成与不成，我们各自必定不会有什么悔恨，因为学会爱本身就是你爱我的回报。在你学会之后，你将必定认同这一点，我不介意【借你追一追】，追吧。
谈话者A: 就是我现在是在下断言么？
什么意思？
谈话者A: 我下了我不爱他或者是我和他不可能这个断言。
是。首先，你不是不爱他，你是不喜欢他。注意这个差别，这里的爱，是指爱的原意。他受伤，你去安慰，这就是爱了，只是不是那种移山倒海的爱。我刚才说得已经很清楚，真正懂得爱的人，对任何人都可以说是爱的，任何人问，你爱不爱我，你都可以回答【爱】。只是他们会很容易误解为那种移山倒海的爱，因为担心他们的误解，你只能笑而不语而已。不回答，或者说“不是那种爱”，不等于【不爱】 。所以从严格的意义上说，你只是不喜欢他，不是不爱他
第二，你和他不可能，这并不一定是一个断言，而可能是个【赌注】。你是在果断的【赌】
【你和他不可能】，骰子分大小，你买了大而已。如果输了，你自动的要赔——你错过了一个人。你事实上是下注了而已，注下在“不可能”那边了，这是你的权利，谁也无权干涉。
不判断人和这是不同的，只是差别很微妙而已。你如果不想，你完完全全可以直接拒绝对方，切断一切联系，这没有任何问题，谈不上背叛了什么爱的原则，这是【可选策略】。但是我们在谈的是【最佳策略】，将来真正能爱你的人，很可能在这些人中间出现。不给他机会，对你自己是损失是一方面，对于那个他，太过残忍了。
谈话者A: 所以给他追求的机会，也是给自己么？
是。但是，你要当心分寸。给你追求的机会，不等于先做情人试试看。一般人很容易自动的把“接受你的追求”脑补成“我明天就是你的女朋友”，这叫欠抽。
接受你的追求，给你追求的机会，意思是你可以试试看能不能把我变成你女朋友，我现在还
【不是】你女友，【而且还差着老长一段距离】。你脑袋要清醒，不要搞错意思。这个给你追的机会，对你最现实的含义是：我暂时不会切断联系，你想说什么想做什么，我会适当考虑，我不保证肯定回复你。或者会接受你的各种提议，比如你约我去旅游，我不见得去；你给我发短信，我不见得回。你要是对此无法接受，那我只好跟你说再见。不然怎么办？你一下开
心了或者闲了，给我来个一百条，我条条都要回，这没操作性。你说要去哪玩，我就非要去，不去就是不给你机会，我们最好现在就切断联系，免得到时候尴尬。
说实在的，这些话其实懂爱的人要这么想，根本一开始就知道“追理论”信徒往往被这些再正常不过的状态搞得很纠结，弄得很难过啊很消极啊什么的，可能就打道回府了。那么这也是一种很好的结局。如果他能完全接受，那么这不正好是一个良好的开头吗？你又有什么理由不对他抱希望呢？你的观感自然也会改变。
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篇三:《教学实录老王》
《老王》课堂教学实录
长沙市旅游职业中专周晓青
一、激情导入，简介作者
师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人""你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？{旅游换爱}.
师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物――老王。（师板书：《老王》）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？
生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧《围城》，就是根据钱钟书的小说拍成的。
师：很好，这位同学善于了解和积累。
二、初读课文，扫清障碍
师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。
生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。
三、再读课文，感受人物
师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。
生1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。从文章二、三段可以看出来。
生2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。（众同学笑）
生3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。
生4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。
生5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
师：大家有分析很到位，也很精彩。老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。作者的善良表现在哪些方面？
生1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。
生2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。
生3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）
生4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。
四、品读精段，换位体验
师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良”。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。
师：一直到文末，作者还在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在哪些方面会做得更好？
生1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。
生2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。（众生微笑点头）
生3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。
师：但愿大家真能这样做。文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？{旅游换爱}.
生1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要给钱，她是真正关心我，帮助我啊。
生2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。我送给杨先生，是真诚地表达自己的谢意。她执意给我钱，也太不领我的情了。
生3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。
五、迁移拓展，抒写心声
师：读完杨绛的《老王》，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。
师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）
生1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。她
一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。每当我经过她身边时，她总会停下手中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。此刻，一阵暖意涌上我的心头。
生2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。停在车旁的汉子们不停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。新的一天开始了，今天又会有多少收益？
生3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一要细绳将自己的生命悬系在半空。空中的风很大，吹起了你们身上褴褛的衣衫，像一片树叶在空中摇荡。此时，远在千里之外的妻儿正伫立村口，痴痴地眺望着村外的那条小路，她们正期待熟悉的身影出现。而此刻，城市里已是万家灯火，浓浓暮色中你们仍在蠕动""
教学反思
1.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。让学生从自己的生活经验出发去理解人物的行为与心理十分成功。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，对文本的理解应有所侧重，有所取舍，有所创新。
3.迁移拓展环节不够成功，学生抒写心声多空洞与雷同。
篇四:《小学骨干教师经验交流材料》
篇一：小学优秀教师经验交流发言稿
2012优秀教师交流发言稿
肖孝明 尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！
今天，我很荣幸参加这次教师表彰会。在教师节之际，请允许我向在教育一线奋斗拼搏的老师们致以节日的祝贺，祝大家节日快乐，幸福美满。
自09年3月起，我踏上教育教学的征途，如今教学经验还很不足，在这里，我只能浅谈自己的一点想法、做法??“爱的教育”。爱学生是教师的天职，也是教师工作的重要原则。爱是打开学生心灵的大门的钥匙，也是做好教师工作的前提基础。教师如何把爱化作一颗火种，点亮学生灵感的心灯，让学生绽放光彩呢？
一、一视同仁，因材施教。
我国现代著名教育家陶行知先生曾说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的启发里有牛顿，你的赞赏中有爱迪生。”他告诫我们不能以简单粗暴的方式对待“后进生”。在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的教育工作是“难啃的硬骨头”之一，不是吗？但我们应该对“后进生”多一点“爱”，决不能轻易“赐与”他们“差生”、“傻瓜”等称呼，随意判刑为“无药可救”、“没出息”，或者姑息、纵容、放任自流。我们应该将浓浓的师爱洒向每一个学生，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。让他们感受到老师的真诚的爱，进而信任老师。
二、真诚的爱。
人人都有自觉能动性，有自尊心和虚荣感，只有他的人格受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和积极性。学生也不例外，他们都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。所以尊重学生的人格是教育的前提，但尊重并不意味着要放纵，我们要寓严格要求于尊重之中，尊重学生与对学生的严格这两方面是互相联系，互相制约相辅相成的。
教师只有把对学生的爱建立在朋友的基础上，师爱才会汇成一片亮丽的风景。老师只有真正平等地把学生当作朋友，学生才可能无拘无束地敞开自己的心扉，接受老师的教育，否则就有可能使学生产生逆反心理。因此，教师不仅扮演教师的角色，更应成为学生信赖的朋友。 我们建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的，有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领学生去参观旅游，跟他们一起分享欢乐就行了。这些看法是片面的。建立师生的友谊，这是要用我们的力量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的情操去鼓舞学生的思想和情感，为了能做到这一点，可以从平时的授课形式上去改变，课堂上把学生当作学习主人，学生有权力发表自己的见解，我们要耐心倾听学生发表意见，不要轻率对学生的观点横加批评。鼓励学生讲真心话，多交流。我们绝不能搞一言堂。课堂上用平等的语气和学生对话，倾注自己对学生的理解、信任和尊重，使学生充分相信和理解老师，从而实现了学生感到师爱存在的目的。
三、以情育情、以爱换爱。
“没有爱，就没有教育。”爱是教育的最高原则，也是一个基本原则。我刚来到学校时，班上的组织纪律学习成绩很差，学生之间互不关心，经常分帮结派，闹矛盾。我为之曾自认倒霉接到这样的班，但转念一想，教育学生是我们的天职，我们有责任把学生教育好，教不好学生是我们教学上的失败。于是我静下心来思考：怎样才能整顿这个班的班风、学风，平时我主动接近学生，课余时间走到学生当中去和他们一起谈学习、谈生活、做游戏、猜谜语、看漫画。从家访去了解学生家庭环境，经过一段时间接触后，学生对我有所信任了。他们有心理话跟我说，有想法和我谈，画一些漫画来送给我。我平时更注意留心观察学生的思想变化，与他们交知心朋友，热心帮助他们解决生活、学习中遇到的困难。纯真可爱的学生把教师与他们交流时表现出来的真挚感情，看得明明白白，记得清清楚楚。渐渐地班上多了几分爱与关怀，这为我开展班主任工作创造了良好的氛围。
一次我由于患重感冒，上课时说话声音嘶哑了，细心的孩子发现了，下课后都焦急地围着我转。下午，当我走进教室时，发现讲台上放着一盒金嗓子，盒底下压着一张纸条——“老师，您辛苦了，我们大家祝您身体早日康复！”当时我的眼眶禁不住湿润了，但这是欣慰的。我的情换来了学生的情，我的爱赢得了学生的爱，作为一名教师还有什么比这更值得欣慰的呢？ 我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能强化师爱的作用，在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能营造学生最佳的学习环境，轻松愉快地参与学习。老师们，为了雏鹰能早日展翅高飞，再多奉献一点爱吧！
我的讲话完毕，谢谢大家！篇二：小学优秀教师经验交流材料
小学优秀教师经验交流材料
小学优秀教师>经验交流材料
主讲人：包xx
时间：2014.10.13
地点：五楼阶梯教室
生命是一次单程旅行，没有回头的路让我们再次来过，在我心里流淌着这样一份>温暖：每一生命都是一个奇迹，每一只太阳鸟都有一个飞向蓝天的梦想。家长把希望放在我手中，我深感沉甸甸的分量。让每一个生命都在教室里美丽成长，这是我朴素的理想。于是，我像一位农夫，静静地坚守在自己的教育这片土地上，期待那份虽曰不能，心向往之的完美，和孩子们共同书写一段生命的传奇。
完美教室的基础篇：美丽的环境
2013年9月，正是桂花飘香的季节，也正是我教育生涯的一个新起点。清楚记得，记得走进教室的一刹那，柳市一小三（1）班的这些陌生的孩子眼睛亮亮的，齐刷刷地向着我，那一刻，一份莫名的热潮涌上心头。孩子们，一分耕耘一分>收获""那日跟孩子见面时候，我一字一句很认真地说着我与他们见面的第一句话。接下来的时光，我们便开始了美化环境行动。{旅游换爱}.
书卷气老师，这是我最爱看的《趣味科学》老师，这本《父与子》漫画可有趣可动人了,每个孩子争先恐后地推荐自己的书，并捐献给了我们班级，就这样，我与孩子们一起开辟了教室一侧一大块地为读书吧,到现在为止，我们班级藏书已达200册左右，分门别类放在架子上。课间，有孩子们欢喜雀跃借书的身影，午间有我们孩子们阅书时候不自禁的一颦一笑，放回书架时候孩子常舒一口气的那种愉悦释然，教室里有形的书卷气逐渐在我们的孩子身上沉淀。 花草香 我最喜欢这些小乌龟了。瑜铭说。这盆吊兰是暑假时候我精心照料的，瞧，长的多密。贤敏在旁边自豪的拍胸脯。不好了，老师，你看，这株植物快要枯死了，可是，可是我们也已经每天给它浇水了呀？优扬一脸愁眉苦脸。儿童是自然之子，他们喜欢花花草草、喜欢虫鸣鸟叫。于是，一个挺惹眼的生物角在我们教室也便诞生了。架子上不仅有小花小草，还有小鱼、小虾、小乌龟。为了好好照顾这些小生灵，孩子们自发地提议还很欢喜地要分小队照顾它们。不仅每天给花花草草浇水，还时时记得给他们沐浴阳光。记得书海扬帆小队照顾的一株植物在为期不到半个月的时间便枯萎了。小组成员总结经验，发现是由于浇水过多造成。看来光喜欢还不够，一定要好生照料哦！于是，大伙儿开始仔细上网查询资料，并把如何科学培养的方法写在一块小牌匾上，以提醒大家遵守生物的自然规律，否则事与愿违。看着他们忙碌的身影，美丽也在我心间漾开。
艺术味 课间时候，孩子们叽叽喳喳闹开了，好一部分孩子总喜欢站在墙壁前面指指点点，他们或骄傲或赞叹，当然也有不服气的。因为，我们教室的每一面墙壁都与孩子们说话呢：绘画、书法、手抄报、手工""那流畅又略显稚嫩的线条，那鲜亮的明媚到人心坎的色调，
那不经意间留出的空白，呵呵，无处不散发着孩子们自己的气息。粗糙也罢，精致也罢，我想都是孩子们向他们成长慢慢靠近吧！
生活味 若你走进教室，就会被那种很生活很亲切的气息所包容，因为板报下面的整个大墙面上，我们用来粘贴孩子们每次活动的身影。班刊发行会上，校园歌曲合唱的舞台上，义卖会上。>剧本表演""孩子们笑啊，唱啊，跳啊，呵呵，也有偶撅着嘴的皱着眉的孩子们，那属于孩子们的世界被我们班用心的摄影师们捕捉并定格。那朗朗的笑声仿佛一直就在教室里荡漾着。
一间小小的教室，我们赋予它特殊的气息，它将给予我们的孩子更明媚的更真实的脸。 完美教室的内涵篇：班级愿景
2014年5月，与这班孩子相处已将近一年的时间，夜深人静时候总会感慨这个班级孩子的差异性之大。有成绩特别拔尖的，有根本无法提笔写题目的，有欢声笑语表现力极佳的，也有沉默不语，整日低着头的""作为老师，我不愿看到这些，我更不愿放弃我所看到的。 日本佐藤学教授说：教育实践是一种文化。教室里的革命，是静悄悄的革命。于是，我打算从班级的整体愿景的打造开始
我们的班名一个完美的教室应该是一个文化场，它的每一个角落、每一次活动都渗透着文化气息，若有一个积极向上的班名就像太阳一样，光芒四射，丝丝缕缕照射到教室生活的每一个角落，使教室中每一个个体的生命都处于舒展的状态，趋向明亮与辉煌那该多好。
于是，我与孩子一起琢磨班级名称。比如芳草苑毛毛虫小蜜蜂百合花,但都因为似曾相识，或者缺乏个性，被我和孩子们否决了。偶遇太阳鸟是听一朋友提起。起先乍一听，觉着这名字响亮悦耳，新鲜！走近了解，原来她是一种形体异常美丽的鸟，食花蜜饮天露。她能逆风张
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