【 – 节日作文】
篇一:《推测自己能长多高》
推测自己能长多高（3人的一生）
身高具有一定的遗传性，也就是说，以父母的身高可以大致预测出子女的身高。欧洲一位科学家以父母身高与子女身高的关系创造出了一个预测公式：
儿子身高＝（父亲身高＋母亲身高）×1.08÷2
女儿身高＝（父亲身高×0.923＋母亲身高）
÷2
这个公式基本上符合“高加高生高”，“矮配矮生矮”，“高加矮生高”的遗传法则。是根据遗传原理和欧洲人的身高增长速度推算出来的。我国科学工作者依据我国国情，推算后把
篇二:《栽种桂花树一年可以大多少？》
桂花树一年可以大多少？
中国苗木采购网2013年02月16日资讯:
本篇文摘整理于 中国苗木采购网
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篇三:《综合应用–我能长多高》{海枣树一年能长多高}.
综合应用—我能长多高
教学内容：青岛版小学数学五年级下册49-50页，综合应用—我能长多高。 教学目标：
1.通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素及预测身高的方法的活动，初步掌握搜集、整理和分析信息的方法。
2.在探究学习中，通过“观察，想象，猜测、验证”等活动，能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高，养成合理的预测能力。
3.探求事物中隐含的规律或变化趋势，能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。
教学重、难点：学会搜集信息、整理信息、分析信息和预测结果的方法。 教具、学具准备：课件、导学提纲。
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习。
导学提纲：
1.调查内容：
（1）调查影响身高的因素有哪些？
（2）你的身高与父母的身高有什么关系?
（3）调查儿童在什么时期长得最快？儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？
（4）查询预测身高的方法，调查父母的身高，并预测自己将来的身高。
2.调查方法：
①网络查询；
②图书室查阅资料；
③询问父母和老师；
④电话咨询专业人员""
分工调查收集资料，把小组分工获取的信息归纳、整理，这样便于计算、比较。
学生根据导学提纲，自主学习，课前完成导学提纲。
二、汇报交流，评价质疑。
1、交流：影响身高的因素有哪些？
谈话：其实影响我们身高的因素有很多，哪位同学愿意把课前收集的信息与大家分享一下？
可能出现以下影响身高的因素：
（1）我们通过上网搜索发现人的身高和遗传有很大的关系，父母越高，孩子一般就长得高；父母越矮，孩子一般就长得矮。
教师结合学生汇报说明：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍，你们的身高主要是遗传父母的身高，有关数据显示遗传因素占60％–75％；另外后天的成长也有原因，除遗传因素外，你还调查出其它影响身高的因素有哪些？（板书：遗传）
（2）我认为营养也影响身高，食物中的蛋白质、矿物质、维生素，尤其是维生素D对骨骼的增长有十分重要的作用，特别是食物中的钙与身高增长的关系密切。
教师适时点拨：不要挑食，合理搭配，养成良好的饮食习惯。（板书：营养）
（3）运动和睡眠也影响着我们的身高，适量的运动和充足的睡眠对我们的身高的增长有很大的好处。
教师适时点拨：我们要经常参加体育锻炼，并且养成早睡早起的良好习惯。（板书：运动和睡眠）
（4）通过查阅书籍，我发现日照和疾病也影响着我们的身体增长""（板书：日照和疾病）
小结：你们了解到的信息可真多！你们真厉害！想不想知道儿童在什么时期长得最快？
2、交流：儿童在什么时期长得最快？
通过你们的调查研究，哪个小组来说一说儿童在什么时期生长的最快？ 可能出现以下调查资料：
（1）我们通过调查，了解到一年中5—10月长得最快；
（2）我们通过查阅书籍，搜集到：儿童生长最快的时期有两个阶段，第一
阶段：出生后第一年、第二年；第二阶段：女孩在10—14岁，男孩在12—15岁长得最快。{海枣树一年能长多高}.
同学们今年几岁了？（我是12岁；我是13岁""。）
小结：（强调）同学们，你们已经进入了第二阶段生长高峰期，在这个年龄段，要注意经常参加体育锻炼，强身健体，科学预防疾病，合理饮食，养成早睡早起的良好习惯，否侧会影响自己的生长，不要错过了这个生长高峰期。
3、交流：预测身高的方法，并预测自己将来的身高。
（1）交流方法。
谈话：了解到了有关影响我们身高的这么多信息，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到了预测身高的方法，快来说一说吧！
我们通过上网搜索，搜集到的预测身高的方法是：
男孩成年身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08；
女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2。
（2）根据公式预测身高。
学生尝试预测自己的身高，投影展示：
我是男生，根据预测身高的公式，我预测自己将来的身高是1.75米
（1.68＋1.56）÷2×1.08
＝3.24÷2×1.08
＝11.7496
≈1.75（米）
我是女生，根据预测身高的公式，我预测自己将来的身高是1.61米。
（1.72×0.923＋1.63）÷2
＝3.21756÷2
＝1.60878
≈1.61（米）
小结：你对自己预测的身高满意吗？同学们，我们预测出来的结果，并不是一个准确的身高，所以同学们在今后的生活中，要注意健康的饮食、适量的体育锻炼，科学地预防疾病等，否则会影响未来身高的增长。
三、抽象概括，总结提升
在本次实践活动中，同学们通过上网收集、询问他人、查阅资料等方法，了解到影响身高的主要因素有遗传因素、营养因素、运动和睡眠等，并且学会了预测身高的方法；同学们的收获可真多，请你们带着这些收获，课下与朋友、家人一起交流分享吧！请同学们课下，制定一份成长小计划吧！老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长！老师再送给同学们一句话：运动加营养，长高不是梦想！祝同学们梦想成真！
四、巩固应用，拓展提高
1.课件出示：
友情提示：
（1）根据公式计算出潘阳和姚明的预测身高。 （2）比较他们的预测身高和实际身高，你发现了什么？
（3）他们的预测身高和实际身高为什么会不同？你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？
【设计意图：这部分内容是在学生学习了方程、分数的计算后展开教学的。教师通过引导学生交流预测身高的方法，体验计算方法的科学性和择优性；通过探寻影响身高的因素，渗透加强体育锻炼、注意营养搭配、合理饮食的理念。】
2.调查信息，完成下列表格。（单位cm）
友情提示： （1）调查信息，完成统计表。
（2）分析爸爸、妈妈的实际身高与预测身高公式计算结果的误差？分析误差的原因是什么？
3.课堂小结：
通过本节课的学习，你对我们的身高又有了哪些新的认识？在与其他同学的合作交流中，你有哪些感受？
我知道了影响我们身高的因素，掌握了预测自己身高的方法。
在搜集、整理、分析交流活动中，我感受到与同学们合作非常的快乐。 根据学生的回答，教师小结：同学们正处在长身体的时候，尽可能的长得高一点，为了达到你们的理想身高，在以后几年的最佳生长期里，抓住最佳生长期的契机，注意影响身高的因素，使自己健康成长。
板书设计：
我能长多高
影响身高的因素：遗传、营养、运动、睡眠、日照和疾病""
预测身高的方法：
男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08÷2
女孩成年时身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2
使用说明：
1.教学反思：回顾课堂我感觉本课亮点有：
（1）体现学科的实用性与工具性。
这是一节数学综合实践活动课，在学习了小数的四则混合运算、分数加减法
篇四:《海枣树的管理》
海枣树的管理
本人种植的海枣树为什么会出现部分枝干枯死？是不是没有修剪造成的。有些树就是长不高是不是肥料不够？求修剪方式
篇五:《树木可以长多高90(加孜拉 )生物》
树木可以长多高{海枣树一年能长多高}.
树木可以长多高？决定它们最大高度的因素是什么？生物学家很多年来一直在问这些问题。
科学家以前认为，在没有外力介入或机械性伤害下，树木最高应该可以长到120米左右，至少在历史上曾经出现过高达120米的大树。不过，科学家现今再次审视该问题的时，则将焦点放在树木生长的高度与其水分运送、光合作用的相关性上。因为科学家们认为，树木生长得越高，水分、养分等运送将更为困难，而未梢树叶的光合作用也会受到阻碍，在这种情况下树木无法继续长高。
生长在美国加利福尼亚州的海岸红杉是世界上最高的树，做高的竟达112.7米，而且每年还在努力地拔高。但美国科学家研究认为尽管如此，红杉也差不多已经达到了其高度极限，最高不会超过130米。
美国科学家乔治·科赫与研究团队曾经前往加州北部的红杉森林区，从目前世界上最高的8棵红杉树中选取了5棵进行研究，以便观察这些树木的生理机能。他们选取的这几棵树龄都在1000年到2500年之间，对气候变化等环境因素已经充分适应。并且让人爬上当今世界上最高的5棵树，以便观察这些树木的生理机能。
在这些树的树顶上，他们发现了反应一定程度缺水状况的叶子，与在极端沙漠条件下的植物上所看到的叶子相似。尽管土壤水分充足，但重力和路径长度阻力是这种高度叶子扩展和光合作用的限制因素。
研究人员测量了红杉树内部的水量、树叶结构及其密度、光合作用能力和二氧化碳浓度后发现，尖梢树叶处于类似沙漠的条件，它们竭尽全力吸取水分，但是光合作用强度上明显落后于下部的树叶。
虽然这几棵红衫还在生长，大约每年长高25厘米，但科学家预测，它们的生长很快会变缓，在长到122~130米高之后就会完全停止生长。乔治·科赫教授与他带领的研究团队在调查树木的叶片组织结构、光合作用能力、与二氧化碳浓度后发现：在树木顶端的叶片有严重的抽水症状，就如同这些树木是生长在沙漠一般。毕竟，树木将水分从根部、经游木质部在运送至叶子时，必须克服重力与导管内摩擦力障碍，所以要将水分从土壤中携带到100多米高的树叶，确实相当艰辛，这一点最直接地影响树木的生长。因此，乔治·科赫教授认为，这些近2000岁高龄的树木虽然目前仍维持着0.25米的生长速度，但它们要在长高15米是相当困难的。
目前，科学家还在继续研究，寻找抑制树木长高的因子。相信将来树木都会长的很高。
篇六:《28我能长多高》
课题 ：我能长多高
教案序号：28
授课时间 ：2014/03/26
课型 ：新授
教学目标:
1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握收集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。
2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。
3、使学生在探索知识的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据的思考。
4、通过引导学生体验“提出问题——搜集资料——分析交流——活动评价” 的活动程序，初步学会研究问题的基本步骤和方法。{海枣树一年能长多高}.
教学重点: 学会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。 教学难点: 学会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。 教学准备：多媒体教具
板书设计：
我能长多高{海枣树一年能长多高}.
一、提出问题
二、搜集资料
三、分析交流
四、活动评价
教学过程：
一、谈话导入、提出问题
师：课件出示几幅巨人的图片。孩子们，看了这些图片，你想说点什么？
预设生：这些人真高呀。
师：那，你想知道自己能长多高吗？
预设生：我认为自己能长……
师：奥？为什么会这样认为呢？
预设生：因为我的父母比较高（或矮）。
师：这位同学认为自己的身高与父母的遗传有关。谁来猜测一下身高还会与哪些因素有关呢？ 这样吧，请你先在小组内充分发表自己的观点。
小组交流、集体汇报。
学生可能会想到的因素有：
⑴身高与父母遗传等因素有关；⑵身高与体育锻炼有关；⑶身高与营养有关……
设计意图：大多数学生都很关心自己成年后能长多高，所以他们对这个话题会感兴趣并乐于探究。教师首先出示巨人的图片加深学生感性认识，激发探究问题的欲望；通过引导学生根据自己的生活经验，通过猜想提出探究的问题。
二、启发引导、搜集资料
1、师：大家非常善于思考，想到了这么多影响身高的因素。我们到底能长多高？这是将来发生的事情，现在我们无法知道确切的答案。但是我们可以通过分析现的有信息进行科学预测。大家有兴趣吗？{海枣树一年能长多高}.
学生跃跃欲试。
师：怎样才能使预测结果更具科学性呢？是的，选取的研究对象数量越多范围越全面，研究得到的结果也会越准确。这需要我们去收集大量的资料进行论证。
师：老师看到许多同学急于动手了。老师想知道，你准备用什么方法收集资料？
学生根据自己的实际情况进行交流。
教师总结：咨询他人、查阅书籍、上网查找""都是收集资料的很好方法，大家可根据自己的实际情况确定搜集的方法。
2、师：与身高有关的资料有很多，你们准备从那几方面入手搜集？有了明确的目标才好行动啊。
引导学生交流：查一查影响身高的因素有哪些？知道自己的身高与父母的身高有什么关系？
师：真不错。老师建议大家从以下四个问题入手展开搜集调查。 课件显示要调查的四个主要问题，学生阅读：
（1）影响身高的因素有哪些？
（2）你的身高与父母的身高有什么关系？
（3）儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？
（4）根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。
设计意图：以提问的方式引导学生总结出三种常见搜集资料的方法，并让学生能根据实际情况确定搜集信息的途径；因为与身高有关的资料很多，教师出示搜集资料的提纲，既防止学生漫无目的的搜集，又渗透了做事情要有一定目的性的思想。
三、分析交流
1、师：老师知道大家通过搜集调查，掌握了大量的资料。现在你能预测自己未来的身高了吗？也一定能说出这样预测的理由吧？ 预设：我预测自己的身高是""因为我调查了我家人的身高情况：
师：很会思考，能通过联系两个家族的身高情况预测自己的身高。 预设生：我查到一个预测身高的公式，我是先了解爸爸妈妈的身高，然后根据公式计算出我将来的身高是""。
2、师：真是有心的同学，能利用数学公式解决实际问题了。这种方法是否符合实际情况呢？我们需要进行验证。这样吧，我们利用这位同学（生1）提供的爷爷奶奶的数据，根据公式推算出他爸爸的身高，好吗？
学生计算，教师巡回指导。
汇报计算结果。
3、师：请大家把推算的结果和爸爸的实际身高做一个比较，你有什么发现？
预设生：推算的结果比实际身高高一些（或低一些）。
师：能帮忙分析一下原因吗？
预设生：可能爸爸小时候营养不好。
可能缺乏体育锻炼""
我认为根据计算公式得出的是一个大致数，它与实际身高存在差别是正常的。
师：是的。利用搜集的资料预测一个人的身高，我们得到的是一个大致的数，因为在成长过程中会受到很多因素的影响。这些影响有的对成长有利，有的不利。对此，你想谈点什么？
预设生：我要加强体育锻炼，使自己长得更高一些。
我要注意营养、合理饮食""
师：孩子们，影响身高的因素我们已经找到了。你能用刚才的方法预测自己的身高吗？
学生根据公式计算自己的身高。
设计意图：这部分内容是在学生学习了方程、分数的计算后展开教学的。教师通过引导学生交流预测身高的方法，体验计算方法的科学性和择优性；通过探寻影响身高的因素，渗透加强体育锻炼、注意营养搭配、合理饮食的理念。
四、提纲挈领、活动评价
通过本次活动，老师相信大家会有很多收获，请你先在小组内展开评价，完成以下问题：
（课件显示）