【 – 节日作文】
【篇一】春夜宴从弟桃花园序课后反思
《春夜宴诸从弟桃李园序》教案
教学目标1、积累文言文知识，理解文意
2、通过诵读，把握诗歌内容中蕴涵的诗人情怀
3、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观
教学重点1、积累文言文基本知识，疏通文意
2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力
教学难点：赏析语言特色
教学过程：
一、导语
我们都出席过宴会，大家在宴会上主要是聊天、吃饭、玩等，那么，古人宴会上都会做些什么呢？（稍停，学生思考）
教师：对，饮酒赏月吟诗
用两个字概括就是：高雅。
今天，就让我们一起走进古人聚会的场所，一起来聆听李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》。（板书题目）
二、作者和背景介绍
１、谈作者：
看注释，由学生来谈关于作者的其他基本知识：
如诗仙、喜欢喝酒作诗、生性豪爽、心胸豁达如：李白的《行路难》
［目的是检查学生的知识积累，提高他们的参与性］李白：字太白，号青莲居士;是中国历史上最伟大的诗人之一，一生创作了大量的诗歌，流传至今的大约有900首，素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗蜀道之难。难于上青天。使人听此凋朱颜。
《行路难》：行路难。行路难。多歧路。今安在。长风破浪会有时。直挂云帆济沧海。
《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住。轻舟已过万重山。
《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
三、整体掌握
1、找一名学生朗读（正音）
读准字音：
古人秉烛夜游：秉（bǐng）
飞羽觞而醉月：觞（shāng）
2、再找一名学生读
3、看标题
标题告诉我们哪些信息？
时间、地点、人物、事件
［引导学生知道这和我们经常看的记叙文差不多］
时间：夜
地点：桃李园
人物：诸从弟
事件：宴饮
4、学生根据注释自读，找问题（扫除文字障碍）
学生找出不理解的地方，由学生回答或老师引导。
［目的是锻炼学生动手动脑的能力，在提问中进行文言文的积累，只讲他们不懂的］
提示：指出判断句、介宾短语、通假、活用
积累词语：
逆旅：旅舍秉：持
良：确实序：同“叙”，叙谈
群季：诸弟。季：指排行在末的弟弟
伸：抒发
特殊句式：
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也判断句
况阳春召我以烟景，大块假我以文章状语后置句
罚依金谷酒数状语后置句
四、具体分析
１、（学生齐读）清思路
宴会上的活动有哪些？提示：赏花、喝酒、赋诗、谈论
２、赏词语
你认为哪个句子或词语用的好？为什么？［目的是锻炼学生的分析能力］
提示：如烟、飞、芳、醉月、坐花
况阳春召我以烟景
一个“烟”字，把周围环境的朦胧之态表现得淋漓尽致。到了春天，烟雾缭绕，周围一片朦胧，在这样美丽的春景召唤下，我怎么可能不来欣赏这美丽的景色呢？
开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月
如：坐花。“花”是桃李之花，既照应标题，也写出了美景。诗人坐在这样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀。
醉月：兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一样，到处“飞”动，兄弟们痛饮狂欢的场面，让月亮都陶醉了。赋予月亮以人的感情，充分说明了饮酒场面的欢畅。
３、品诗句“阳春召我以烟景，大块假我以文章”
分析：这句话只用了几个字就体现了春景的特色。“春”字前着一“阳”字，就把春天形象化了，让人仿佛感到春天的温暖，看到春天的多姿多彩。春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱。给人以文采焕然、赏心悦目的感受。另外，这两个句子还运用了拟人的手法。那“阳春”是多情的，她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她把绚烂的“文章”献给我。
4、赏情感
学生诵读，然后学生点评，由朗读的学生谈为什么会这样读的原因。
［目的是通过诵读赏出诗人的情感，体会其豁达的胸襟］
五、讨论拓展
１、热爱生活，珍惜生命
2006年2月底3月初，短短10天，华南农业大学4人相继跳楼自杀，这起连环跳楼事件让所有人感到震惊。
2月20日。华农开学的第一天。大约11点，一个男生从实验楼7楼纵身跃下。这个学生是理学05统计专业，原因：7门课4科重修，要求退学(把自己的学费供两个弟弟读书)，经做过大量工作，但是家长不允。日记中有自杀倾向的记录，并且还写到绝对不让任何人看出他的自杀倾向。公安部门调查后认定是自杀。
3月1日，凌晨4时半左右，研究生宿舍4号楼。悲剧第四次发生，一名三年级女研究生从9楼坠下，当场死亡。这个事件让所有人感到意外，因为这位风景园林方向植物学专业三年级研究生来自深圳，“家境很好。而且公务员考试成绩优秀。”
讨论：你如何看待华南农大的这次连环跳楼事件？你认为生命的意义在哪里？你认为怎样才是不虚度人生，才是对生命的敬重呢？
热爱生命的事例：
桑兰曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，并获得过多项荣誉，但她却意外的在1998年纽约市长岛举办的友好运动会上练习中失手，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪，于几秒间由矫健身手变成了瘫痪，然而坚强的她没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，始终坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想。她不仅加盟了星空卫视，成为《桑兰2008》节目的主持人，而且在众多媒体上开设了她的体育评述专栏。这个阳光女孩用她的努力和坚强，以”桑兰式微笑”征服了无数世人。
洪战辉，湖南怀化学院的一名在读大学生，在11岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担。
从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学，如今已经照顾妹妹整整12年！
从不抱怨生活，从不看轻自己，这个乐观的男孩以爱与微笑对生命做了最好的诠释。即使生活把我愚弄一百次，我仍要作一百零一次追求。
课堂练习：练习册P64-65
作业写一个珍惜生命、热爱生活的论据或反例，然后谈自己的观点，进行展示、评价
［目的是把李白的人生观价值观转化为学生自己对人生、生活的看法］
反
思
【篇二】春夜宴从弟桃花园序课后反思
《春夜宴从弟桃花园序》教学实录与反思 (人教版高二选修)
返璞归真即是“会教”
——《春夜宴从弟桃花园序》教学实录与反思
浙江省桐乡市第一中学教科室沈坤林314500
一、缘起
近一年来，应邀去二十余所学校作日常教学与研究的讲座，在互动环节中，常听到有教师感叹，做了十多年甚至二十多年的教师，感觉是越来越不会教了，而语文教师尤甚。
反思我们的日常教学，除了十多年、二十多年只是重复刚参加工作几年的教学而没有多少长进的极少教师外，“越来越不会教”，更多的情况可能是我们给一堂短短45分钟的语文课赋予了太多的教学目标，而这些目标往往又是真正的语文课无法达成的；可能是我们把教学的过程设计得太复杂，操作起来越来越吃力；也可能是我们太注重教学辅助手段如多媒体的运用而忽视了学生的基本读写，为学生的语文素养不能提高而懊恼；也可能是太在乎各种专家之于学习方式、教学理念的诸多提醒或者批评，那是直接影响奖励、评职的重要因素。
其实，我们心中都知道，像《春夜宴从弟桃花园序》这样的精短诗文，只要让学生读读背背，在读读背背中把握作者情感、感悟作者个性特点就行了。
二、教学实录
（一）导入并解题
师：李白在《将进酒》中说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，饮宴赋诗（板书“宴”），自古以来是文人们的一大乐事，何况是在月光也能醉人的“春夜”（板书“春夜”），何况又是在花香四溢的“桃花园”（板书“桃花园”），何况是与自己宴饮的是聪敏多才的“从弟”（板书“从弟”，并提示“从”的读音与含义）。
师：这样，从题目上看，今天我们要学习的李白的这李白在某一个春夜在某一个桃花园宴请各位堂弟，写了这序文一般有哪几种？
生：序有书序，赠序，宴集序。
师：这一宴集序。
师：我们还记得学过谁写的宴集序？
生：王羲之的《兰亭集序》。
师：宴集序，是指古人在宴集时，常常地一起借着酒兴抒情赋诗，诗写成后公推一个作一先请同学们自由地诵读课文，注意：
①文中句式多变，长短相间，有好多处上下两句构成整饬、巧妙和对仗，中间还有两个问句，引人思考，读起来抑扬顿挫。
②对照注释，把握文意，诵读时要想像宴会现场李白和他的堂弟们做了些什么。
师：从刚才的反复诵读中，我们感觉到，他们在整个相聚宴饮的过程中，整个气氛是怎样的？
生：“欢”、“乐”。
师：这我看到李白写的一件事就是宴饮本身，乐在时间很好，春夜；地点很好，桃花园，环境很好，又是与兄弟们相会，天伦之乐是天下第一乐。
生：我看到李白写的一件事是观花赏月，乐的是眼前的花月和整个世界都是有情的。你看，那暖融融的阳春也是有情的，她正用美丽的烟景来召唤我们呢；那大自然的一切都是有情的，她妆扮了绚丽多姿的美景来献给我们。
（师在此可就下面三个词作点拨：阳春、烟景、文章）
生：我看到李白写的一件事是大家一起吟诵诗我看到李白写的一件事是大家的谈天说地，乐在大家可以高谈阔论，也可以是会心的清论，自由自在，话题一定是大家感兴趣的，白天里想说而不能说的可以自由地说，白天里一定要说可以不理不睬。
生：我看到李白写的一件事是“将进酒，杯莫停”，乐的是桃花丛中明月相伴，尽情地一醉方休。
（此处老师提醒学生把握“坐花”与“醉月”）
生：我看到李白写的一件事是喝到尽兴写诗，写不出就罚酒，乐在气氛热烈，文人雅兴，自然是第一乐事。
师：刚才，我们历数夜宴之乐事，但文中还出现了“浮生若梦，为欢几何”这样的说法，这与乐事协调吗？还有开头两句，是不是也有点人生短暂、光阴易逝的感觉？
我们再一起来朗读一下全文，品一品，整不是低沉的。
师：那么开头这样写的用意是什么呢？我们先来看“浮生若梦，为欢几何”是何意？
生：表达的意思是：人生是变幻无常的，就像做梦一样。
师：人生既然是这样，我们该怎样来度过人生呢？一般的人们可能有什么样的态度？
生：有的是悲观消沉，及时行乐；有的是积极奋发，把握一分一秒……
师：李白属于哪一种？
生：也及时行乐，但没有悲观消沉。
师：这里有个关键的句子：“古人秉烛夜，良有以也。”也运用了典故。出处有二。
投影：①《古诗十九首》:“昼短苦夜长,何不秉烛游。”②曹丕《与吴质书》：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援?古人思秉烛夜游，良有以也。”
你觉得李白这里取的是哪一个出处的意思更恰当？
生：李白显然是用了曹丕的话，他所表达的首先是珍惜时间、热爱生活的情感，当然而流露出他当时仁途不达的郁闷和世事难料的迷惘，但并不是醉生梦死地追求宴饮之乐。
生：这种情感在基调是悲愤的《将进酒》中也体现出来。所以本文开头感慨“浮生若梦”是作者有意的铺陈，为了是提起下文并突出后面的乐事，反映出他旷达、洒脱的性格特点。
（三）引入比较，把握性情
师：阳春，月下，美酒，共享天伦；咏歌，畅谈，赋诗，其乐融融。这时候，什么“浮生若梦”，什么生命短暂，似乎都在热烈、欢乐的氛围中远去了，我们看到的是诗人李白的旷达与洒脱。
如果我们设想，李白是一个在月光下喝酒，又会是怎样的情景呢？他会非常孤独、非常苦闷吗？下面我们来欣赏一下李白的《月下独酌》。
投影：
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
师：请几位同学每人说两句，进行“诗意描述”
生：花前月下，李白却只有一个人独饮，那太无聊了。
生：灵机一动，举杯邀请明月一块儿来喝。这样，一个变成了三个：李白一举杯，上有明月相伴；一低头，下有身影相陪。
生：美中不足的是，月亮远在天边，不能和李白同酌共饮，而影子虽然近在咫尺，却只会默默地跟随，无法交流。
生：那就暂时将就着吧，好歹不能辜负了这么美好的春光。
生：唱吧，你看月亮也随我徘徊起舞了，跳吧，你看影子手舞足蹈了。
生：我李白可没醉，我知道，我一醉，你们月亮和影子都要回复到原来的状态了。
生：看来，趁我还不醉，我要跟你们约好，我们要永远结游，我们还要到天上的仙境相见呢。
师：酒逢知己千杯少，可独酌本是极其孤独苦闷、极其寂寞无聊的事，李白在《月下独酌》中反映的是怎样的情感？
生：李白有他自己的排遣方法，突出奇想让明月相伴。
生：虽然写的是“独酌”，却也自得其乐，读来也没有给人消沉之感。
师：独酌尚且能够做到这样，这体现了李白怎样个性特点？
生：体现了李白旷达不羁的个性和情感特点。
师：课后请大家背诵这只要我们肯返璞归真！
这样的反思，希望不只对工作多年“越来越不会教”的老教师有所启示。
余红云
【篇三】春夜宴从弟桃花园序课后反思
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计
2013-5-10
【教学目标】 知识与能力：
疏通文意，理解关键字词，熟读成诵，理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。 过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气。
2. 细读：梳理文意，把握思想情感，赏析语言。
3. 研读：比较阅读同类诗歌，体会何谓真正的乐观态度。 情感、态度与价值观：
体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点】
1、当堂成诵。
2、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。
【难点】
理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。
【教学方法】
诵读法、比较阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
由李白隐居安陆时期的诗句导入，引导学生体会那一时期李白的精神风貌。
二、初读课文，整体感知
1.请大家齐读课文，教师纠正字音、停顿。
2.解题：题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序 看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
3自由阅读，提示学生按照“述缘由”，和“展风貌”将文章分为两个部分。
明确：述缘由：开篇至“大块假我以文章”；展风貌：“会桃花之芳园”至最后。 而“述缘由”又分为两个小层次。提示大家找每个层次的领起词：“夫”“况”。
三、细读文章，梳理文意
（注：文言知识和文意梳理同步进行）
序，通“叙”
为欢几何 几何：多少
大块假我以文章 大块：大自然
文章：美好的形象、斑斓的色彩
不有佳咏，何伸雅怀 动词作名词，诗歌
幽赏未已 形容词作名词，幽雅的景致
动词使动用法，使飞动
①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：阳春召我以烟景/大块假我以文章
天地，是万物的旅社；光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人手持烛火在在夜间游赏，确实是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我，大自然又把美好的形象、斑斓的色彩提供给我。我们集会在这桃盛开，芬芳四溢的园中，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢灵运。幽雅的景致还没赏完，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。张开美好的筵席在花丛间围坐，飞传羽觞在明月下醉饮，没有好的诗歌，怎能抒发我们风雅的情怀？如果谁写不成诗，就依照金谷园的旧例，罚他饮酒三斗！ 1. 分析此次宴会的缘由（赏析“夫天地者万物之逆旅也序天伦之乐事”）
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）。春天地气上升，着一“烟”字，写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象（烟景）。
这句用了什么手法？这一手法写出了春天的什么特点？
拟人，写出春天多情的特点。
不定，仕途失意，充满迷惘与感伤）——笔锋一转，欲效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐（夜宴第一个缘由）——推进一层：写春光诱人，自然有情，我必得相应其召唤了（夜宴第二个缘由）。调子转为明丽。
我要效法古人秉烛夜游的做法，及时宴饮行乐。
2.赏析此次宴会的风貌 集会桃园，畅叙天伦之乐 俊秀雅集，高谈清论之乐
醉饮花月，酒杯频传之乐 赋诗抒怀，依例罚酒之乐
哪一句将夜宴的欢乐气氛推向了高潮？“飞羽觞而醉月”
，生动地写出了酒杯频传的情形，烘托出夜宴欢乐的气氛，而且，“羽觞”形似飞鸟，再用“飞”字，极其巧妙。仿佛酒杯都受了人的欢乐情绪
的感染，而有了灵气。 洒脱豪放的气度。（补充酒数：石崇《金谷诗序》 “罚酒三斗”。古度量：每升1.25斤，一斗十升，三斗约三十七八斤。） 3.齐读、按照提示背诵课文
四、比较阅读，拓展探究
1.“浮生若梦，为欢几何”为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、洒脱的基调？ 尽管“浮生若梦，为欢几何”有对人生的迷惘、感伤情调，流露出诗人对仕途不达的郁闷情绪，但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、低沉情绪，而是笔锋一转，引出此次夜宴的第一个缘由，即正因人生短暂，才想效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐，这就已经表现了一种走出失意、迷惘的努力，表达了一种珍稀时间、挚爱生活的情感。接着交待出夜宴的第二个缘由，写春光诱人，自然有情，我必得响应其召唤了。调子更加明丽。然后极自然地过渡到与从弟雅集，共叙天伦之乐，直至篇目写到依例罚酒，已经尽扫开篇之低沉情绪，而变为乐观、豪放、洒脱了。
2.比较阅读，体会不同诗人对人生苦闷的超脱。
行路难（其一） 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多岐路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈咽，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。 山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
神龟虽寿，犹有竟时。 螣（téng）蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》 李白和曹操的共同点是什么？（学生自由回答）
教师补充：
大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。 ——林徽因《人间四月天》
人生短暂，光阴易逝。而在这短暂的人生中又那么多难料的苦闷，逃不开的琐屑，躲闪不及的尴尬， 生而有情，生而必死的人们无法不对此产生悲感，但正如心理学家阿德勒所言，人永恒地处在沉沦与上升的矛盾之中，而“超越”的冲动和由此决定的行为永远是人类全体的主流。
“虽然生命充满劳绩，但人仍然可以诗意地栖居在大地上。”
——德国哲理诗人荷尔德林
六、课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。无数同代人和后代人艳羡他、追慕他、想象他，千百年来我们依然在他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的人生。
下面我们齐读著名诗人余光中的诗作《念李白》来结束今天的课。
有一个隐者自称楚狂/不饮已醉，一醉更狂妄/不到夜郎已经够自大/幸而贬你未曾到夜郎/愕然回头儒巾三千顶/看你一人无端地纵笑/仰天长笑，临江大笑/出门对长安的方向远笑，低头/对杯底的月光微笑/而在这一切的笑声里我听到/纵盛唐正当是天宝/世人对你的窃笑，冷笑/在背后起落似海潮/唯你的狂笑压倒了一切/连自己捶胸的恸哭
——节选自余光中《念李白》
七、作业：
1.完成本课大本练习，语言表达可以不做。
2.本周练笔参考题目：
黑格尔：“在纯粹光明中就像在纯粹黑暗中一样，看不清什么东西。”
林徽因：“大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。”
由这两个人的话，你想到了什么？联系现实，写一篇议论文，800字。
【板书设计 】
【教学反思】
【篇四】春夜宴从弟桃花园序课后反思
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
主备人：孙平平 授课人：黄飞贞
一 教学目标:
学习定情景交融、景美亲情浓的艺术手法.
二 教学重点难点:
1. 解读文本思想内涵
2. 鉴赏文中名句
三 教法和学法:
讲析法
四 课时安排:
一课时
五 教学过程:
导入:回忆这个学期学过李白的诗歌或者文章.如: 《越中览古》《梦游天姥吟留别》《将进酒》(赏析指导) 现在我们来学习李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗后作的序文. 《春夜宴从弟桃花园序》。朗读李白《将进酒》。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首优美的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。
一.文题解读
问1: 从《春夜宴从弟桃花园序》这个题目看,如何理解”宴””从弟”?
问2.题目是说”春夜设宴招待堂弟们______桃园序文”这样看,题目中省略了什么字?我们如何来补充呢?
明确:题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。 看题目就知道文章的基本内容： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
二、文体常识
序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。
三.背景解说
李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗,并为之作此序文,诗人以诗笔行文,洋溢着诗情画意.虽然是序文,却和李白的诗一样的飘逸俊爽.
四.布置阅读任务.
1. 全体朗读文章.
2. 梳理重点词：
古今义:大块：古义:指大自然;今义:多指身材高大的人; 文章：古义原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等;今义:①篇幅不很长的单篇作品;②泛指著作;③比喻暗含的意思;④关于事情的做法;
(1) 秉：持，拿着。
(2) 序：同叙。天伦：天然的伦次，此指兄弟。
(3) 季：少子为季，此指弟弟。惠连：谢惠连，南朝宋文学家。幼而聪慧，十岁便能作文。深为族兄灵运所赏爱，常一同写作游玩。
(4) 浮生若梦：《庄子·刻意》：“其生若浮，其死若休。”又《庄子·齐物论》称庄周梦为胡蝶；“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”意谓死生之辨，亦如梦觉之分，纷纭变化，不可究诘。此用其意。
(5) 逆旅：旅舍。逆；迎。古人以生为寄，以死为归，如《尸子》：“老莱子曰：人生于天地之间，寄也；寄者固归也。”又如《古诗》：“人生天地间，忽如远行客。”此用其意。
(6) 康乐：谢灵运，南朝宋诗人，名将谢玄之孙，袭封康乐公。以写作山水诗著名。
(7) 琼筵：美好的筵席。琼，美玉。羽觞：酒器，形如雀鸟。
(8) 金谷酒数：晋石崇有金谷园，曾与友人宴饮其中，作《金谷诗序》云：“遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。”
3. 探究.讨论:
(一) 李白俯仰天地古今,就人与宇宙的关系,发生” 浮生若梦”的慨叹,再转到贴合”
夜宴”的” 秉烛夜游”,用意是什么?为什么虽有” 浮生若梦”的慨叹,读起来却并不感到低沉?
(二) 简要分析下列语句中使用了什么典故,起到了怎样的作用.
1. 浮生若梦，为欢几何？
2. 群季俊秀，皆为惠连。
五..理解本文的思想感情(与《兰亭集序》《滕王阁序》作对比).
古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲，成了一个套子。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪。
六、简单探讨作者性格与文风
李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而矛盾。在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有强烈的建功立业的抱负；在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求个性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。入世和出世、积极和消极的矛盾都统一在李白“功成身退”的思想之中，他希望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。
七 板书设计:
赏景：阳春
烟景 ————美景
桃园 浮生若梦，为欢几何——旷达 洒脱 醉月春夜宴从弟桃花园序课后反思
赏情：高谈 ————乐情
飞觞
赋诗
叙天伦
七．反思
通过比较阅读让学生进一步掌握李白作品的风格。
【篇五】春夜宴从弟桃花园序课后反思
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
【背景介绍】
本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】
这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！
【教学目标】
知识与能力：
疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：
1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】
1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感
【教学方法】
诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。来欣赏这篇千古传颂的美文。
二、初读课文，理解文意
1.首先，请大家听朗读录音 。
2.请大家齐读课文，感受文章 。
3.疏通文意
要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答(多媒体展示幻
灯片）
①通假字： 序天伦之乐事（序，通“叙”）
②古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀 （古义，弟弟今义，季节）
③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）
4文言句式
①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：阳春召我以烟景
5文中典故：
①浮生若梦，为欢几何?
②群季俊秀，皆为惠连
③如诗不成，罚依金谷酒数
参考译文
天地，是万物的旅社光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人掌灯夜游，是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们，大自然又提供我们如此灿烂的文采。我们集会在这桃李芬芳的园里，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢康乐。寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。敞开琼筵于花丛之中，飞动羽觞于明月之下，没有好的诗歌，怎能表述我们风雅的怀抱？如果谁写不成诗，依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯！
三、赏析课文
解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？
题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？ ①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?
3下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）
①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？
⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理
⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？（教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去，故烧高烛照红妆”)
他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐
⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？
因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的
文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴
⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景） ②这是一群怎样的人物？
“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”
南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？
赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园
序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐
高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮
饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗
④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ 一乐：春景秀美，风光旖旎
二乐：兄慈弟恭，尽享天伦
三乐：各具才情，幽赏高谈
四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点
2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气
《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必
然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹
而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同
读背课文
课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
作业：
最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【板书设计 】
【教学后记】
一篇鉴赏性的文言篇目，除了文意的疏通，更重要是对文章思想内容的个性解读。 语文是一门感性的学科，语文课应力求让学生感受“人文之美”，而要做到这一点，设置问题情境尤为重要。
【篇六】春夜宴从弟桃花园序课后反思
春夜宴从弟桃花园序(教学设计)
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
怀化市第五中学 黄茜
教材版本
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
教材分析
《春夜宴从弟桃花园序》是《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元中大诗人李白所写作的一篇记宴游的小序。这篇文章主要叙写李白和其诸弟相聚一同歌唱一同饮酒的情景，深刻的表现出天伦之乐和兄弟之情，文章文短韵长、景美情浓，令人回味无穷。
学情分析
本文的教学对象是普通高中二年级的学生，他们虽然具备一定的古文感知力，但整体水准不高，因此此篇散文在基础知识的学习上仍需挑出一些重点字词句进行品析，也把领悟文章的深层感情作为侧重点。
思路与方法
新课导入——预习检查——重点感知：按要求找出重点词句。——学生自学，完成问题——交流，汇报学习情况，老师小结——方法指导，鉴赏名句——探究、总结。
本文采用以学生活动为主，教师点拨启发，引导讨论，朗读背诵，合作探究相结合的教学方式。
文本教材与信息技术整合点分析
（1）创设情境，自然导入新课。（2）精选视频资料，让课堂生动而引人入胜。（3）图文并茂，课件精致美观。
三维目标：
1、知识和能力
（1）理解诗文大意，把握情感特质。
（2）背诵全文。春夜宴从弟桃花园序课后反思
2、过程和方法
（1）诵读感知，梳理内容。
（2）欣赏文中情景交融、景美情浓的艺术手法。
3、情感态度和价值观 体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱，学习他乐观开朗的人生态度。
教学重点
（1） 背诵课文，体会文中的思想情感 。
（2） 积累文中的优美词语与句式 。
教学难点：体会文中积极昂扬的情感特质 。
教学环境和教学资源准备
多媒体课件、学案、相关视频文件
教学课时：1课时
教学过程：
一、 激趣导入：
同学们好，今天我们首先做一个课前采访：同学们平时聚会多吗？常有哪些活动？（学生自由回答）
看来同学们的聚会不算很高雅，为什么呢？因为人生有七雅，它们分别是“琴、棋、书、画、诗、酒、花”，你们占了几雅？今天，我们就跟随大诗人李白一同走进他的一次高雅聚会吧！（幻灯显示课题）
二、 检查预习
设计意图：检验学生的预习效果，督促学生养成预习新课的好习惯。
（1）学生创意朗读。春夜宴从弟桃花园序课后反思
活动形式：以学习小组为单位，由两名音乐专业生担任配乐（二胡、扬琴），
五名同学集体朗读。
教师小结：非常感谢第4组同学的精心准备，悠扬的琴声配以激昂的朗读
浑然天成、相得益彰，带着这美好的感觉，全班齐读课文。
（2）文本内容填空。（幻灯显示）
1、本文文体是 ＿序＿ ，标题点明了＿时间＿、＿地点＿、＿人物＿、＿事件＿，分别是＿春夜＿、＿桃花园＿、＿“我”和诸从弟＿、＿宴饮＿。
2、本文开头以＿“浮生若梦，为欢几何”＿句子引出夜宴，写了夜宴的＿原因＿和＿经过＿，主要运用＿议论＿和＿记叙＿的表达方式。
三、研习文本品析重点句
设计意图：文章篇幅短小，内容浅近，因此突出重点，引导学生品味重点。
——教师设问：通过对文本内容的感知，我们发现全篇文章都是围绕标题当中的哪个字展开的？
——学生思考回答。（“宴”）
（1）教师：请你找出“宴之美景”的句子。
——学生：“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”
——教师：品词—–阳春 烟景
——学生交流回答
——教师小结：（幻灯显示）
“阳春”不禁让人想到，阳春三月，春光明媚，春风和煦。
“烟景”者，何也？古人诗句中常有“烟”字，如“烟柳画桥”“蓝田日暖玉生烟”等，李白自己的诗中也有“烟花三月下扬州”的诗句。 “烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻，烟一样的景一定是美的。阳春的烟景则更是繁花盛开，花香满地。
——教师：炼字—–召 假
——学生：召唤 提供
——教师：此句运用什么修辞？有何表达效果？
——学生思考讨论
——教师小结：（幻灯显示）
拟人。这两句采用拟人手法，将“阳春”“大块”拟人化，说阳春
召唤，大块施与，令人读来更显亲切。
——教师：此句属于什么文言句式？如何翻译句子？
——学生讨论回答。
——教师小结：（幻灯显示）
倒装句，介宾短语后置（以烟景、以文章）
况且清明温和的春天用秀美的景色来召引我们，大自然把锦绣风光提供给我们。
以上练习就是想告诉同学们，析词语 品语言的方法有哪些？
——教师方法归纳：（幻灯显示）
一要重点关照动词（“召”“假”）名词（“烟景”“文 章”）
二要关注修饰语（如句中“阳”“烟”等字）
三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）
以上要考虑表现方法和修辞手法
（2）教师：文中描写“夜宴之乐”的句子又有哪些？
——学生交流讨论。
——教师：“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”这是一个意境极美的句子，请发挥联想和想象，用散文诗化的语言描述这个美句。
——学生讨论后汇报。
——教师方法指导：（幻灯显示）
高考考点：诗文扩写式赏析
基本方法
1：抓住诗句中的基本景点（意象）。
2：抓住单个景点的基本特点。
【篇七】春夜宴从弟桃花园序课后反思
春夜宴从弟桃花园序 课后参考答案
（七）春夜宴从弟桃花园序
二 李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到贴合“夜宴”的“秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
参考答案 ．
作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由。可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐。 “秉烛夜游”的典故有两个出处：一是《古诗十九首》中“昼短苦夜长，何不秉烛游”的句子。二是曹丕的《与吴质书》中所说：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援。古人思秉烛夜游，良有以也。”李白的文章显然是援用了曹丕的话，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨及是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容，。当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点。
三 简要分析下列语句中使用了什么典故，起到了怎样的作用。
参考答案
1．浮生若梦，为欢几何? ’
1．《庄子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又《庄子·齐物论》有庄周梦蝶的故事，表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。
2．群季俊秀，皆为惠连。
2．惠连，指谢惠连(3977—433)，南朝宋文学家，著名诗人谢灵运的堂弟。他才思敏捷，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。谢灵运(385—433)，东晋名将谢玄之孙，袭封康乐公，世称谢康乐。是南朝山水诗派的创始者。这几句是李白夸奖自己的堂弟才能杰出，各个都像谢惠连；而自己作诗却赶不上谢灵运。
3．如诗不成，罚依金谷酒数。
3．西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷诗序》说：“遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。”李白所说的“金谷酒数”，即三斗。
四 将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，进一步体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气。
参考答案
首先应看到两位作家所处的时代背景和生活处境之不同：王羲之的《兰亭集序》写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会矛盾重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。李白的《桃花园序》大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，暂时隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。 ，
《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹。，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王低沉清幽，．李高亢明朗，情调自是不同。
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数.。
大地是万物的客舍，时间是古往今来的过客，生命短促，世事不定，如同一番梦境，得到的欢乐，能有多少呢！古人夜间执着蜡烛游玩，实在是有道理啊！况且春天用艳丽景色召唤我，大地把绚丽的文采赐予我，相聚在桃花飘香的花园中，畅叙兄弟间快乐的往事。弟弟们英俊优秀，个个都有谢惠连那样的才情，而我作诗吟咏，却惭愧不如谢康乐。清雅的赏玩兴致正雅，高谈阔论又转向清言雅语。摆开筵席来坐赏名花，行酒如飞醉于月下，没有好诗，怎能抒发高雅的情怀?倘若有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三杯
【篇八】春夜宴从弟桃花园序课后反思
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
【背景介绍】
本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】
这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！
【教学目标】
知识与能力：
疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：
1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】
1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感
【教学方法】
诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
曾经有这么一句话:”酒是水质的诗，诗是心酿的酒”. 酒与文人结下了不解之缘。中华上下五千载， 问何人诗可称仙， 酒可称仙？当属李白。有诗为证——李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 ——余光中《寻李白 》。今天我们接着欣赏一篇李白的与酒有关的美文。
二、初读课文，理解文意
1.解题
2.自读，学生个别读，齐读。
3.疏通文意
下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同
学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑 参考译文
天地，是万物的旅社光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人掌灯夜游，是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们，大自然又提供我们如此灿烂的文采。我们集会在这桃李芬芳的园里，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢康乐。寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。敞开琼筵于花丛之中，飞动羽觞于明月之下，没有好的诗歌，怎能表述我们风雅的怀抱？如果谁写不成诗，依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯！
三、赏析课文
解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？
题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？ ①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?
3下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）
①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？
⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理
⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？（教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去，故烧高烛照红妆”)
他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐
⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？
因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴
⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景） ②这是一群怎样的人物？
“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”
南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？
赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园
序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐
高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘
托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮
饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗
④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ 一乐：春景秀美，风光旖旎
二乐：兄慈弟恭，尽享天伦
三乐：各具才情，幽赏高谈
四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点
2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气
《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹
而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同
读背课文
课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
作业：
最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【教学后记】
一篇鉴赏性的文言篇目，除了文意的疏通，更重要是对文章思想内容的个性解读。 语文是一门感性的学科，语文课应力求让学生感受“人文之美”，而要做到这一点，设置问题情境尤为重要。