【 – 节日作文】
【篇一】春夜宴从弟桃花园序教学反思
春夜宴从弟桃花园序(粤教版高二选修)
单位：普宁市华侨中学
科组班级：高二14班
科任：马小宇
时间：2008年12月20日
春夜宴从弟桃花园序［唐］李白
夫天地者，万物之逆旅（1）也；光阴者，百代之过客（2）也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游（3），良有以也（4）。况阳春召我以烟景（5），大块假我以文章（6）。会桃李之芳园，序（7）天伦之乐事。群季（8）俊秀，皆为惠连（9）；吾人咏歌，独惭康乐（10）。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花（11），飞羽觞（12）而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数（13）。
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。
注释：
（1）逆旅：客舍。天地自然是万物的寄寓之地。
（2）过客：意谓人的生命在漫漫的时间长河中不过是匆匆的过客而已。
（3）秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。意谓人生短暂，应当及时行乐。
（4）良有以也：实在太有道理了。
（5）烟景：温润含烟的美景。
（6）大块：大自然。假：提供。文章：指自然光景。
（7）序：叙说，谈论。
（8）季：弟。
（9）惠连：谢惠连，南朝宋文学家。
（10）康乐：谢灵运，谢惠连族兄。南朝著名文学家，晋时袭封康乐公，故称谢康乐。
（11）琼筵：盛宴。坐花：坐于花间。
（12）羽觞：酒器。
（13）金谷酒数：西晋石崇筑金谷园，邀友宴饮，席间赋诗，有不能成诗者，罚酒三斗。
《春夜宴诸从弟桃李园序》
——“联、串、结”的文言文学习方法探究
教学目标：
1、知识目标：理解诗文意思，积累优美词语、句式，把握诗文情感，背诵全文。
2、情感目标：体会乐观开朗的人生态度。
3、能力目标：“联、串、结”的文言文学习方法的掌握。
教学重点：
1、积累体会文中的优美词语与句式，体会他乐观开朗的人生态度。
2、“联、串、结”的文言文学习方法的掌握。
教学难点：“联、串、结”的文言文学习方法的掌握。
教学突破：以《春夜宴诸从弟桃李园序》作为剖析课例，训练学生运用联想的方法串连知识的能力，建立起相对完整的知识链，把分散的知识点总结成一般的解题方法的能力。启发学生有意识地建立起学习文言文的知识体系。
教学设想：用几串葡萄展示葡萄梗串联果肉的作用，从而启发学生在学习文言文的过程中要善于对知识点进行拓展、分类和总结，形成解决问题的一般方法，改变以往学习文言文的被动方式。
课时安排：1课时
教具准备：几串葡萄、互动课堂、PPT课件
教学过程：
一、实物导入
教师手持一串汁肉饱满的葡萄笑滋滋地问：同学们最近有没有吃过葡萄？昨天老师和生活委员到市场买了两斤葡萄，老师试着尝了一颗，结果就成了这样（展示一根吃得一颗不剩的葡萄梗），同学们可以顺着这根葡萄梗联想一下老师手中的这串葡萄的滋味如何？是了，就是这么一串葡萄和我们今天要学习的内容有关，它就是学习文言文“联、串、结”的“葡萄”体系，掌握了它，我们一样能够收获累累的甘甜的果实。这节课我们将通过对《春夜宴诸从弟桃李园序》的学习来掌握这种方法。
二、课文整体感知
课前已经请同学们做好相关的预习工作，老师很乐意为同学们朗诵李白的这1、读准字音2、疏通重要实词、虚词3、弄清句式翻译句子。
（三）教师朗诵，学生思考：这赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗。
（四）学生诵读，思考：文章体现了李白什么样的人生态度？
学生明确：热爱生活、乐观放达的人生态度。
三、“联、串、结”的文言文学习方法解读
同学们，这我们刚才学习文章的第一个环节是了解作者以及骈文的特点，如若我们以此为起点联想开去，你会想到一些什么呢？（学生思考）譬如和李白齐名的一些诗人，像杜甫和李白并称“李杜”，那么，还有那些诗人并称的呢？譬如“小李杜”，又如“元白”……（播放幻灯片）
2、“串”就是在对知识点的联想拓展的基础上把它串连，建立其相对完整的知识链，方便我们系统的掌握考点。
示例：我们刚才在“扫除解读障碍”环节里，仅仅是为了理解文意而就文章里出现的几个实词、虚词进行解释，但是，就是这么几个实词虚词，它仅仅只有文中的意思吗？他们还在那些文章里出现过？有些什么意思呢？我们能不能把它们串连起来，形成一个知识链？例如文章第一句话“夫天地者”中的“夫”，这里是句首发语词，不译。那么它还在那些学过的文章中出现呢？各有什么意思？夫：（1）那（予观夫巴陵胜状）（2）fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学）（3）丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫）（4）成年男子的通称，人（荷担者三夫）这样归纳以后，我们还用怕考试碰到“夫”字吗？（播放幻灯片）
3、“结”就是对串联起来的知识要点进行总结归纳，得出解答类型题目的一般方法或规律，使得我们在考试过程中有“法”可依。
示例：我们刚才翻译了句子，那么翻译句子需要注意哪些要点呢？哪些句子需要直译？哪些句子可以意译？你有总结过吗？老师通过归纳，总结了翻译句子的六字要诀：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。补出省略的成分或语句。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。通过这样总结，你在翻译句子时是不是从容了许多呢？
当然，学习文言文“联、串、结”的“葡萄”体系是环环相扣的，老师是为了方便同学理解才把这三环独立出来讲解。
四、“联、串、结”文言文学习方法的能力培养
好了，老师已经把方法教给了你们，现在，请同学们就李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》进行“联、串、结”的深入学习。（教师在黑板上画出一条葡萄梗，学生分小组比赛，每小组针对《春夜宴诸从弟桃李园序》里头出现的文学常识、句式、实词虚词、古今异义、文章阐发的思想、人物的人生价值观等，自选角度做“联、串、结”知识要点总结！教师做适时地引导，煽动各组比拼的热情。全班把总结所得汇总共享）
学生可能总结的知识点：
文学常识：飘逸豪放诗人归类；诗人并称归类；赋、序骈体文特点归类……
手法句式：写作手法的小结；修辞运用的小结；状语后置几种情况的归类；判断句式的归类……
实词虚词：夫、以、之、而、何、为、逆、清、伸……的用法；古今异义、通假字、词类活用的收集积累；
思想、人生价值观：学习过李白诗的积累；启发感悟类诗文的积累；诗人的个人理想和价值取向收集……
五、“联、串、结”文言文学习方法效果回馈
同学们，通过我们刚才对文章知识要点的丰厚、拓展和延伸，我相信你对《春夜宴诸从弟桃李园序》这请你用“联、串、结”文言文学习方法分析一（说明：教师在黑板画一条葡萄梗维系整个知识脉络）
教学反思：
【篇二】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计(人教版高二选修)
【教材分析】
1、教材版本：人民教育出版社
2、年级：高中二年级
3、所属模块：选修2《中国古代诗歌散文欣赏》
【学情分析】
本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文
2、积累优美词语、句式
（二）过程与方法
1、自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感
2、合作学习：将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比，体会文中的情感特征
（三）情感态度价值观
在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。
【教学重点】
1、背诵课文，体会文中的思想情感
2、积累体会文中的优美词语与句式
【教学难点】体会文中积极昂扬的情感特质
【教学突破】将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比，体会文中的情感特征
【练笔】光阴的故事；
【课时安排】1课时
【教具准备】多媒体、PPT课件
【课前预习】回顾复习《兰亭集序》、《滕王阁序》
【教学过程】
一、导入新课
【引言】上周六我们一起去了厦门冬游，相信当时的美好依然在我们的脑海里回放，这次出游让我们较为单纯的学校生活增添了许多乐趣，你们会不会感觉幸福指数上升了很多呢？古人也懂生活，他们也经常呼朋引伴举行集会，共同游乐。不过他们的宴集与我们可大不一样。
【投影图片】投影古人宴集图片，请同学们用学过的《兰亭集序》《滕王阁序》的词语和句子来概括图片所展示的内容。
设计意图：以图片导入新课，给同学们最直观的感受，联系学过课文的词语句子，有助于理解全文意思，回顾旧知识是为了更好地学习新课文。
明确：崇山峻岭、茂林修竹、群贤毕至、一觞一咏、畅叙幽情……
【引入课文】古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌（可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》，没诗可吟，回来的路上一起大声背诵《将进酒》。）他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。
二、共同协作，完成课文解读
【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故简单讲解。“以诗为文”语言凝练富有美感的特点；用典自然不加雕饰，灵活运用不凝滞。
【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗
设计意图：通过共同梳理字词，理解全文意思。
【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》，我们共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是作者；二是诗文反映的文化特征；三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。
三、对比探究
通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。（齐读文章，感受直观的诗文情意。）
【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这
王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹
王勃《滕王阁序》：呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。
石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期。
孙绰《三月三日兰亭诗序》：乐与时去，悲亦系之。
陶渊明《游斜川诗序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。
而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。
【合作探究】请以小组为单位，探讨一下，为什么会有这样的不同呢？
【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手
【交流成果】小组之间交流成果，与老师交流体会
【教师总结】提出最关键的一点，二者反映的情感特征不同，与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋，当时政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的特点，所以他在感慨时过境迁之后，感悟到游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂，必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所处的是时代是盛唐，那是封建主义达到鼎盛的时期，国力最强，民族自信最强，积极乐观的情怀充满着整个时期。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情，他乐观、豁达，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”。他认为美景是春天对自己的召唤（引导同学们用原文回答）和恩赐，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，观月饮酒，是人生最大的乐趣。所以，王的《兰》虽清幽却低沉，李的《春》则是高亢与明朗相随左右。
【另一角度的对比】对比王勃的《滕王阁序》，同是唐人，为何情感也不相同。（由学生自主思考，下次课提问）
四、总结全文，阅读与写作
1.阅读分发的材料，石崇的《金谷诗序》，有评论家认为王羲之的《兰亭集序》很大程度上受到《金谷诗序》的影响，你能从中找出一些佐证吗？
２．自己走过的十八年，以《春》为蓝本，摹写一次印象深刻的集会。
３．光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【篇三】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴诸从弟桃李园序》公开课教案 (人教版高一选修)
余琳
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解诗文意思，把握诗文情感，熟读全文
2、积累优美词语、句式
（二）过程与方法
1、自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感
2、合作学习：在教师的指导下赏读文章精美语句，体会文中的情感特征
（三）情感态度价值观
在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。
【教学重点】
熟读课文，体会文中的思想情感，体会他乐观开朗的人生态度
【教学难点】体会文中积极昂扬的情感特质
【教学突破】体会文中的情感特征，将较能反映李白精神的诗文归纳，和学生共同归纳心目中的李白形象
【课时安排】1课时
【教具准备】多媒体、PPT课件
【教学过程】
一、导入新课
【引言】复习《将进酒》师生诵读。
二初识美文
集体诵读
难点字词：
良有以也：原因。
大块假我以文章：借；锦绣风光．
序天伦之乐事：通“叙”；父子兄弟等亲属关系。
群季俊秀：伯仲叔季，长幼之称，此处指弟弟．
幽赏未已，高谈转清：停止；清雅。
三美文赏读
文中哪些句子较能体现李白飘逸俊洒的才情、热爱生活的态度？选出来与同学们一起分享。
（一）夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
（二）阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。
（三）群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
（四）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
（五）不有佳咏，何伸雅怀？
（一）夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
天地为客舍，光阴如过客，把千古百代化为一瞬，这是怎样的眼光和胸怀呢？可以说是宇宙的视角，气象万千。最能体现李白的才情和想象力。类似的诗句还有：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”《将进酒》
“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”《蜀道难》
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
这就是李白的手法李白的诗。
（二）阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。
阳春既用烟柳美景召唤我,大自然又把锦绣风光借给我,兄弟相会在流光溢彩的桃李中,此时此地,是何等的欢乐.没有热爱生活的态度,眼中怎会有如此美景乐事.
（备用的旁白）“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”是千古名句，你认为她美在何处，试做简要分析。
原因有二：首先，这句话只用了几个字就体现了春景的特色。“春”字前着一“阳”字，就把春天形象化了，让人仿佛感到春天的温暖，看到春天的多姿多彩。春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱。“景”字前着一“烟”字，就展现了这一独特的画面。作者还把天地间的森罗万象称为“文章”，也能给人以文采焕然、赏心悦目的感受。
其次，这两个句子还运用了拟人的手法。那“阳春”是多情的，她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她把绚烂的“文章”献给我。
（三）群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
以能诗善画、年少才高的谢惠连比他的几位从弟，当然也就以大诗人谢灵运自比了（中国古代山水诗第一人）“吾人咏歌，独惭康乐”自愧不如才高八斗的谢康乐，不过是自谦罢乐。文中处处与名震天下的谢家子弟作比，暗含了作者的自负与期许。类似的诗句还有：
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。《将进酒》
这就是李白的自信李白的自负。
（四）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
酒席是华贵的「琼筵」，喝酒的地点在花业之中（坐花），频频高杯、豪兴不尽的是「飞羽觞」，月下朦胧的不知是人醉了还是月醉了的是「醉月」，微露著這位世称「诗仙」的作者身上所散放的一点仙气。类似的诗句还有：
“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。”《行路难三首》
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”《将进酒》
（备用的旁白）坐花：“花”是桃李之花，诗人坐在这样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀。
醉月：兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一样，到处“飞”动，兄弟们痛饮狂欢的场面，充分说明了饮酒场面的欢畅。
（五）“不有佳咏，何伸雅怀？”
“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”《古文观止》
我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客高雅的集会
（备用的旁白）不像红楼梦中的薛蟠喝了酒只会打人，现在人的酗酒划拳，“感情深一口吞，感情浅舔一舔，没感情也赏个脸”
四问题探究
有人说，该文主要流露了一种浮生若梦、及时行乐的消极思想；也有人认为，该文主要抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴。你如何看待这两种观点，或者你是否还有其它的观点？请结合课文说说你的看法。
１引出夜宴，引出下文．
２纵览全文不会出现浮生若梦的消极，良夜、美景、雅宴，洋溢着健康的欢乐。意境是高雅的，格调是明朗的。让人在获得艺术享受的同时提高精神境界，热爱自然，热爱人生。
（备用的旁白）文章开头不过是为了引出下文，“欢”字有为全文定下了基调．
陽春、煙景、文章、芳園、瓊筵、羽觴、坐花、醉月，還是宴、遊、會、序、歌、賞、談、飲，無一不是「樂事」原来浮生若梦，为欢几何，只是李白常有的说辞，从文中之景与情中，我们读出了一股率真，一份珍惜，一种热爱，对自然，对生命；同时我们还享受到艺术的纯美和一份精神的大餐。序中写了欣赏美景、高谈清论、饮酒作诗的情景。虽有“浮生若梦”之语，但主要是抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴与感慨之情。
集体诵读
五评说李白
你眼中的李白是个什么样的人？结合今天和以前所学过的知识，用150字左右概括出来，如果有诗为证则更佳.
最高雅：不有佳咏，何伸雅怀？
最得意：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？
最失意：大道如青天，我独不得出！
最愁苦：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
最霉气：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
最积极：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
最任侠：“愿解腰下剑，直为斩楼兰”。
最至情：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
最愤激：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
（备用的旁白）对李白来说，诗就是他的事业，诗就是他的珍爱，诗就是他的生命。诗与他荣辱与共，生死相依。他以诗进，以诗退；以诗入仕，以诗出世；以诗获宠，因诗获罪；以诗畅情，用诗呐喊。他乐也写诗，悲也写诗，愁也写诗，愤也写诗，醒也写诗，醉也写诗，诗歌早已幻化成他生命的一部分，血脉相连，不可分割，完成了他身在浊世而神游八极的诗化人生。
老师眼中的李白
1、飘逸才情的李白2、豪迈乐观的李白
3、激愤不屈的李白4、孤独失意的李白
5、率真深情的李白6、狂放侠义的李白
在李白的身上，兼备了各种各样的特质，既有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”的豪迈乐观，也有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的激愤不屈，既有“大道如青天，我独不得出！”的孤独失意，也有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极进取，既有“愿解腰下剑，直为斩楼兰”狂放侠义，也有“不有佳咏，何伸雅怀？”飘逸俊洒。
（备用的旁白）得到奉召得意时“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”在长安经过“御手调羹、贵妃捧磨、力士脱靴”的狂妄后，被迫离开长安，失意时“安得摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
他人眼中的李白：
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”杜甫
李杜文章在，光焰万丈长。（韩愈）
李白斗酒诗百
李白从西域走来了，高山冰川骏马，化为他精神的马队。他不在意中原已有的温柔敦厚细腻空灵，大笔横扫，狂飚突进，给大唐诗坛注入西域骑士的骠悍与纯粹，令所有骚人墨客为之一惊。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，全都一下子飞扬起来。狂放不羁，豪情率真，才情四溢，失意孤寂的游侠李白飒沓而来，他的双脚和诗笔生动了大唐山水。在我们的精神花园里种下一朵奇葩。
七课外探讨：
文中“浮生若梦，为欢几何”与苏轼笔下的“人生如梦”所表现的情感是否一样？请简要分析。
余琳
【篇四】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计
2013-5-10
【教学目标】 知识与能力：
疏通文意，理解关键字词，熟读成诵，理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。 过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气。
2. 细读：梳理文意，把握思想情感，赏析语言。
3. 研读：比较阅读同类诗歌，体会何谓真正的乐观态度。 情感、态度与价值观：
体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点】
1、当堂成诵。
2、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。
【难点】
理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。
【教学方法】
诵读法、比较阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
由李白隐居安陆时期的诗句导入，引导学生体会那一时期李白的精神风貌。
二、初读课文，整体感知
1.请大家齐读课文，教师纠正字音、停顿。
2.解题：题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序 看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
3自由阅读，提示学生按照“述缘由”，和“展风貌”将文章分为两个部分。
明确：述缘由：开篇至“大块假我以文章”；展风貌：“会桃花之芳园”至最后。 而“述缘由”又分为两个小层次。提示大家找每个层次的领起词：“夫”“况”。
三、细读文章，梳理文意
（注：文言知识和文意梳理同步进行）
序，通“叙”
为欢几何 几何：多少
大块假我以文章 大块：大自然
文章：美好的形象、斑斓的色彩
不有佳咏，何伸雅怀 动词作名词，诗歌
幽赏未已 形容词作名词，幽雅的景致
动词使动用法，使飞动
①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：阳春召我以烟景/大块假我以文章
天地，是万物的旅社；光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人手持烛火在在夜间游赏，确实是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我，大自然又把美好的形象、斑斓的色彩提供给我。我们集会在这桃盛开，芬芳四溢的园中，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢灵运。幽雅的景致还没赏完，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。张开美好的筵席在花丛间围坐，飞传羽觞在明月下醉饮，没有好的诗歌，怎能抒发我们风雅的情怀？如果谁写不成诗，就依照金谷园的旧例，罚他饮酒三斗！ 1. 分析此次宴会的缘由（赏析“夫天地者万物之逆旅也序天伦之乐事”）
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）。春天地气上升，着一“烟”字，写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象（烟景）。
这句用了什么手法？这一手法写出了春天的什么特点？
拟人，写出春天多情的特点。
不定，仕途失意，充满迷惘与感伤）——笔锋一转，欲效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐（夜宴第一个缘由）——推进一层：写春光诱人，自然有情，我必得相应其召唤了（夜宴第二个缘由）。调子转为明丽。
我要效法古人秉烛夜游的做法，及时宴饮行乐。
2.赏析此次宴会的风貌 集会桃园，畅叙天伦之乐 俊秀雅集，高谈清论之乐
醉饮花月，酒杯频传之乐 赋诗抒怀，依例罚酒之乐
哪一句将夜宴的欢乐气氛推向了高潮？“飞羽觞而醉月”
，生动地写出了酒杯频传的情形，烘托出夜宴欢乐的气氛，而且，“羽觞”形似飞鸟，再用“飞”字，极其巧妙。仿佛酒杯都受了人的欢乐情绪
的感染，而有了灵气。 洒脱豪放的气度。（补充酒数：石崇《金谷诗序》 “罚酒三斗”。古度量：每升1.25斤，一斗十升，三斗约三十七八斤。） 3.齐读、按照提示背诵课文
四、比较阅读，拓展探究
1.“浮生若梦，为欢几何”为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、洒脱的基调？ 尽管“浮生若梦，为欢几何”有对人生的迷惘、感伤情调，流露出诗人对仕途不达的郁闷情绪，但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、低沉情绪，而是笔锋一转，引出此次夜宴的第一个缘由，即正因人生短暂，才想效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐，这就已经表现了一种走出失意、迷惘的努力，表达了一种珍稀时间、挚爱生活的情感。接着交待出夜宴的第二个缘由，写春光诱人，自然有情，我必得响应其召唤了。调子更加明丽。然后极自然地过渡到与从弟雅集，共叙天伦之乐，直至篇目写到依例罚酒，已经尽扫开篇之低沉情绪，而变为乐观、豪放、洒脱了。
2.比较阅读，体会不同诗人对人生苦闷的超脱。
行路难（其一） 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多岐路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈咽，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。 山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
神龟虽寿，犹有竟时。 螣（téng）蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》 李白和曹操的共同点是什么？（学生自由回答）
教师补充：
大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。 ——林徽因《人间四月天》
人生短暂，光阴易逝。而在这短暂的人生中又那么多难料的苦闷，逃不开的琐屑，躲闪不及的尴尬， 生而有情，生而必死的人们无法不对此产生悲感，但正如心理学家阿德勒所言，人永恒地处在沉沦与上升的矛盾之中，而“超越”的冲动和由此决定的行为永远是人类全体的主流。
“虽然生命充满劳绩，但人仍然可以诗意地栖居在大地上。”
——德国哲理诗人荷尔德林
六、课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。无数同代人和后代人艳羡他、追慕他、想象他，千百年来我们依然在他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的人生。
下面我们齐读著名诗人余光中的诗作《念李白》来结束今天的课。
有一个隐者自称楚狂/不饮已醉，一醉更狂妄/不到夜郎已经够自大/幸而贬你未曾到夜郎/愕然回头儒巾三千顶/看你一人无端地纵笑/仰天长笑，临江大笑/出门对长安的方向远笑，低头/对杯底的月光微笑/而在这一切的笑声里我听到/纵盛唐正当是天宝/世人对你的窃笑，冷笑/在背后起落似海潮/唯你的狂笑压倒了一切/连自己捶胸的恸哭
——节选自余光中《念李白》
七、作业：
1.完成本课大本练习，语言表达可以不做。
2.本周练笔参考题目：
黑格尔：“在纯粹光明中就像在纯粹黑暗中一样，看不清什么东西。”
林徽因：“大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。”
由这两个人的话，你想到了什么？联系现实，写一篇议论文，800字。
【板书设计 】
【教学反思】
【篇五】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
【背景介绍】
本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】
这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！
【教学目标】
知识与能力：
疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：
1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】
1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感
【教学方法】
诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。来欣赏这篇千古传颂的美文。
二、初读课文，理解文意
1.首先，请大家听朗读录音 。
2.请大家齐读课文，感受文章 。
3.疏通文意
要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答(多媒体展示幻
灯片）
①通假字： 序天伦之乐事（序，通“叙”）
②古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀 （古义，弟弟今义，季节）
③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）
4文言句式
①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：阳春召我以烟景
5文中典故：
①浮生若梦，为欢几何?
②群季俊秀，皆为惠连
③如诗不成，罚依金谷酒数
参考译文
天地，是万物的旅社光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人掌灯夜游，是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们，大自然又提供我们如此灿烂的文采。我们集会在这桃李芬芳的园里，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢康乐。寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。敞开琼筵于花丛之中，飞动羽觞于明月之下，没有好的诗歌，怎能表述我们风雅的怀抱？如果谁写不成诗，依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯！
三、赏析课文
解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？
题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？ ①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?
3下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）
①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？
⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理
⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？（教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去，故烧高烛照红妆”)
他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐
⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？
因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的
文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴
⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景） ②这是一群怎样的人物？
“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”
南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？
赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园
序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐
高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮
饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗
④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ 一乐：春景秀美，风光旖旎
二乐：兄慈弟恭，尽享天伦
三乐：各具才情，幽赏高谈
四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点
2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气
《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必
然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹
而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同
读背课文
课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
作业：
最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【板书设计 】
【教学后记】
一篇鉴赏性的文言篇目，除了文意的疏通，更重要是对文章思想内容的个性解读。 语文是一门感性的学科，语文课应力求让学生感受“人文之美”，而要做到这一点，设置问题情境尤为重要。
【篇六】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
【背景介绍】
本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】
这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！
【教学目标】
知识与能力：
疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：
1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】
1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感
【教学方法】
诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
曾经有这么一句话:”酒是水质的诗，诗是心酿的酒”. 酒与文人结下了不解之缘。中华上下五千载， 问何人诗可称仙， 酒可称仙？当属李白。有诗为证——李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 ——余光中《寻李白 》。今天我们接着欣赏一篇李白的与酒有关的美文。
二、初读课文，理解文意
1.解题
2.自读，学生个别读，齐读。
3.疏通文意
下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同
学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑 参考译文
天地，是万物的旅社光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人掌灯夜游，是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们，大自然又提供我们如此灿烂的文采。我们集会在这桃李芬芳的园里，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢康乐。寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。敞开琼筵于花丛之中，飞动羽觞于明月之下，没有好的诗歌，怎能表述我们风雅的怀抱？如果谁写不成诗，依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯！
三、赏析课文
解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？
题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？ ①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?
3下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）
①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？
⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理
⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？（教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去，故烧高烛照红妆”)
他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐
⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？
因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴
⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景） ②这是一群怎样的人物？
“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”
南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？
赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园
序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐
高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘
托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮
饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗
④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ 一乐：春景秀美，风光旖旎
二乐：兄慈弟恭，尽享天伦
三乐：各具才情，幽赏高谈
四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点
2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气
《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹
而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同
读背课文
课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
作业：
最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【教学后记】
一篇鉴赏性的文言篇目，除了文意的疏通，更重要是对文章思想内容的个性解读。 语文是一门感性的学科，语文课应力求让学生感受“人文之美”，而要做到这一点，设置问题情境尤为重要。
【篇七】春夜宴从弟桃花园序教学反思
春夜宴从弟桃花园序说课稿
春夜宴从弟桃花园序说课稿
赣县中学北校区高二语文组赖茂招
一、说教材与学情
《春夜宴从弟桃花园序》是《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇宴集序，这篇文章短小精悍，却完整地记叙了宴游之事，并在欣赏风月的同时，发出哲理的深思，让我们体会到了宇宙的浩渺，生命的短暂。对于李白，作为高二的学生已有初步了解，关于文言知识，学生也有一定量的积累，因此在本篇课文并不费笔墨介绍李白，而是从这篇课文体会李白豪放飘逸的文风。
二、说教学重难点
赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力，理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
三、学法与教法
为突破这两个重难点，我采用诵读法和比较法，以致力于培养学生的语感，拓展学生的视野。
四、说教学过程
（一）、导入并解题，提醒学生注意“从”的意思，从题目引出“序”的文学常识。
（二）、录音范读读以正字音，为学生扫除理解课文的障碍，初步感悟课文内容。
（三）、自由朗读，注意文中句式多变，长短相间，并结合注释，把握文意。圈点勾画，简单翻译课文写出自己对文章的理解。
（四）、有感情的齐读，把握文章感情基调。
（五）、从文中找出能表现宴会气氛的一个字，由此引出“乐”锻炼学生筛选信息的能力，思考作者在这次宴会上感受了那些乐事？从中表达了什么情感？思考诗人为何与诸从弟夜宴？在学生回答这三个问题时，提醒学生注意文中典故出处。在回答诗人为何与诸从弟夜宴这一问时，适时穿插翻译，由学生翻译“而浮生若梦，为欢几何？”“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”这三句，为学生扫除理解的障碍，同时检测学生自主学习的效果。
（六）、明确文章结构，本篇文章先以议论的表现手法叙写夜宴的原因，再以记叙的文笔叙说夜宴的经过，表达了作者热爱自然，热爱生活的情感。
（七）、齐读文章巩固此课所学内容，并感受李白文章高超的艺术魅力，本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
（八）、拓展延伸：思考，但同样是文人盛宴，李白的这篇诗文和王羲之的《兰亭集序》在感情上有什么不同？为什么？
五、课后作业
思考，“浮生若梦，为欢几何？”是否表现了一种消极思想？
六、板书设计
作者在这次宴会上感受到哪些乐事？从中表达了什么情感？
A. 与群季相聚咏歌
B. 欣赏美景，高谈阔论
C. 痛饮狂欢
D. 相约赋诗
情感：对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉。
【篇八】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计
【背景介绍】
本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】
这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！
【教学目标】
知识与能力：
疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：
1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：
1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】
1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感
【教学方法】
诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。来欣赏这篇千古传颂的美文。
二、初读课文，理解文意
1.首先，请大家听朗读录音 。
2.请大家齐读课文，感受文章 。
3.疏通文意
要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答(多媒体展示幻
灯片）
①通假字： 序天伦之乐事（序，通“叙”）
②古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀 （古义，弟弟今义，季节）
③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）
4文言句式
①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：阳春召我以烟景
5文中典故：
①浮生若梦，为欢几何?
②群季俊秀，皆为惠连
③如诗不成，罚依金谷酒数
参考译文
天地，是万物的旅社光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人掌灯夜游，是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们，大自然又提供我们如此灿烂的文采。我们集会在这桃李芬芳的园里，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢康乐。寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。敞开琼筵于花丛之中，飞动羽觞于明月之下，没有好的诗歌，怎能表述我们风雅的怀抱？如果谁写不成诗，依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯！
三、赏析课文
解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？
题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？ ①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?
3下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）
①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？
⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理
⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？（教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去，故烧高烛照红妆”)
他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐
⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？
因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的
文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴
⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景） ②这是一群怎样的人物？
“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”
南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？
赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园
序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐
高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮
饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗
④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ 一乐：春景秀美，风光旖旎
二乐：兄慈弟恭，尽享天伦春夜宴从弟桃花园序教学反思
三乐：各具才情，幽赏高谈
四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀
在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点
2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气春夜宴从弟桃花园序教学反思
《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必
然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹春夜宴从弟桃花园序教学反思
而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同
读背课文
课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
作业：
最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【板书设计 】
【教学后记】
一篇鉴赏性的文言篇目，除了文意的疏通，更重要是对文章思想内容的个性解读。 语文是一门感性的学科，语文课应力求让学生感受“人文之美”，而要做到这一点，设置问题情境尤为重要。
【篇九】春夜宴从弟桃花园序教学反思
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》“少教多学”教案设计
安瑞芬3月25
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文
2、积累优美词语、句式
（二）过程与方法
自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感
（三）情感态度价值观
在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。
【教学重点】
1、背诵课文，体会文中的思想情感
2、积累体会文中的优美词语与句式
【教学难点】体会文中积极昂扬的情感特质
【背景介绍】
此序约于开元二十一年(733)前后作于安陆。这篇小品，景、情、思融和成一种美丽的意境。作品洋溢着蓬勃旺盛的春的气息，光明洞彻，爽朗不尽，将生活升华到诗的高度。桃花园，疑在安陆兆山桃花岩。
【诗歌主旨】
李白的这篇序言记叙了他和堂弟们相聚桃园饮酒赋诗的情景，实际上是抒情散文，字数少篇幅短，但抒发了他清新潇洒的风格。李白擅长以骈句筑文，本文也不例外。他用流畅自然的笔触，写下这篇千古名作。他的“浮生若梦、为欢几何”和曹操“人生几何、对酒当歌”有相似的豪迈之处，更能表现出李白特有的那种高傲蔑俗、放荡不羁的性格。
【知识积累】
一、通假举要春夜宴从弟桃花园序教学反思
会桃花之芳园，序天伦之乐事(序，通“叙”，畅叙)
二、古今异义
大块假我以文章 ．．．．
【提示】大块，古义：大自然 今义：多指身材高大的人；胖子。
文章，古义：指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。
今义：指①篇幅不很长的单篇作品；②泛指著作；③关于事情的做法。
三、一词多义 夫天地者万物之逆旅也(迎)
凡事如是，难可逆见(预先)
逆水逆流百余里，涌起数十丈(向相反方向活动)
忠言逆耳利于行(抵触，不顺)
摧灭群逆(叛逆) ．
浮生若梦，为欢几何(像)
徐公不若君之美也(及，比得上) ·
若若毒之乎(你)
孔子生不知其父，若母匿之(他的)
若能以吴、越之众与中国抗衡(如果，假设)
大块假我以文章(借)
君子生非异也，善假于物也(凭借)
假汉人未可假兵权(给予)
乃悟前狼假寐，盖以诱敌(假装)
假令仆法受诛，若九牛之一毛，与蝼蚁何以异(假如)
不有佳咏，何伸雅怀(抒发)
伸长者虽有问，役夫敢伸恨(陈述)
执其干戚，习其俯仰屈伸(舒展，伸直)
四、词类运用
(1)古人秉烛夜游(名词作状语，在夜里)
(2)如诗不成，罚依金谷酒数(名词用作动词，作诗，吟诗)
五、文言句式
(1)夫天地者万物之逆旅也(判断句) (2)光阴者百代之过客也(判断句)
(3)况阳春召我以烟景(状语后置句) (4)大块假我以文章(状语后置句)
(5)群季俊秀，皆为惠连(判断句) (6)开琼筵以坐花(省略句)
(7)飞羽觞而醉月(省略句)
3．默写
(1)况阳春召我以烟景，大块假我以文章
(2)开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
(3)举杯邀明月，对影成三人。
4．将下列语句翻译成现代汉语
(1)古人秉烛夜游，良有以也。
古人手持烛火做长夜之游，是确实有原因的。
(2) 会桃花之芳园，序天伦之乐事
聚会在桃花芬芳的名园，畅叙这兄弟间的天伦之乐。
(3)不有佳咏，何申雅怀？
没有美妙的诗章，怎样抒发风雅的情怀?
【思考】
1文章标题透露了哪些信息？
【提示】时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（作者与从弟）、事件（宴）
2、李白为什么在桃李芬芳的季节与人宴游?
【提示】在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。
3、文章主要描写了什么内容?
【提示】文章的开头，李白说天地是世间万物赖以寄存的旅舍，光阴岁月不过是千年百代的匆匆过客。飘浮不定的人生如同梦幻一般，尽情欢乐能有几时呢?在一个春夜里，作者和堂兄弟们聚会在桃花园。天空高悬一轮皎洁的明月，银辉轻轻泻下。轻柔的春风送来桃李的芬芳，大家饮酒吟诗畅叙天伦，这是一个多么美好的时辰啊! 他展开长兄的宽广胸怀，把人生的宠辱浮沉轻轻挥去，吐纳借酒放歌的豪情。在这个欢畅的时候，正适合作者吟出雅逸的诗篇。