【 – 节日作文】
【篇一】春酒教案
《春酒》教案
一、文本分析：
课文选自语文八年级上册第一单元第4课，题目是《春酒》。课文写的是作者回忆自己的童年，在家乡过了元宵灯节，有个家家邀饮春酒的节目。通过春酒这个节目，描述了母亲的慈祥，温柔，热情等美好的品格。也反映出家乡邻里之间的亲切，温馨。字里行间流露出作者对童年，对母亲，对家乡深深的眷恋之情；课文的特点主要体现在两个方面：一是作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣。二是课文内容上对围绕饮春酒这个家乡传统民俗，细腻的描绘了母亲对自己的爱以及当地朴素的乡风，人与人之间的真挚情感。
二、学情分析：
思乡的主体，对初二的学生来讲感受还不是很深刻，但对古诗中思乡的名句有一些积累，在认知上和情感上具备了相应的学习基础。对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解。学生从中需要学到作者在语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点，以及学会作者通过细节描写表现人物性格特征的写作手法。从中体验作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
三、目标阐述：
1．知识和能力
⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；
⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；
2．过程和方法
⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法；
⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法；
3.情感态度和价值观
⑴能感受作者在描述春酒的节目时表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，并能融入自己的体验；
四、教学重点：
⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；
⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；
五、教学难点：
能从中学会作者运用细节描写的方法表达了自己的对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；
六、课前预习：
了解琦君本人；
预习《春酒》，在疑问处或认为重点的地方做记号和批注；
七、过程设计：
1.激趣导入：
老师读一段方言的温州童谣：
阿姐？头洗脚纱，脚纱飘开水花花，划船的阿哥代我划过来，黄昏到我表妹屋里吃香茶。
我晓毋得表妹住哪里？朱红的门台矮墙底，上有琉璃瓦，下有碧纱窗，道坦角里有枝牡丹花。粗糠难配高粱米，粗布难配细绸缎。划船的表兄忽能讲，十个指头伸出老有长短，山林树木有高低。
2001年秋天，离开故乡漂泊了57个春秋的琦君，承载着暮年礼赞故乡的情结，终于回到了梦绕魂牵的故乡温州。她走访瞿溪拜访亲人，到泽雅庙后，江心屿等地寻迹凭吊故人。在她的故乡泽雅庙后，看着奇美秀丽的山水，老人居然情不自禁地背起童蒙时代的温州方言歌谣。
今天我们就来学习课文《春酒》，走进那个让她梦绕魂牵的故乡温州。
2.初读课文，谈谈感想
先快速的浏览课文，结合预习的两个问题，回答问题：读了这……
老师协助进行总结归纳：对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。（板书）
3.再读课文，深入分析
对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情具体体现在哪些地方呢？
学生回答：……
①“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”——这句话写的怎么样？写出了孩子的天真烂漫，语言赋有童真童趣。（对童年）（板书）
②“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。”——从语言、动作、神态等多个角度对人物进行细节上的描写，写出了母亲的善良、热情、温柔、勤劳等，形象的描绘出一位中国传统妇女的形象。（对母亲）（板书）
③“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾”——每个人、靠一下等通过对这些字词的把握，从中体会乡里间的热情、真诚与友善，以及家乡民风的淳朴。（板书）
在分析句子的过程中，指导学生有感情的读句子，品味作者平易自然、童真童趣的语言风格，
深刻体会作者对童年、母亲、家乡浓浓的感情。并且介绍作者的相关背景。
4.总结课文，升华情感
作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
分析课文最后两节节：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？——作者真的做不出来春酒吗？说说你对这句话的理解？
（作者知道怎么做春酒，课文中有描写,之所以这样写也是围绕“春酒”，表达自己对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情和无限的思念。）
5.课后作业
阅读琦君的散文作品《三更有梦书当枕》，写读后感；
试着和家里人一起泡八宝酒，品尝自己亲手酿制的家醅。
八、板书设计
孙宇
【篇二】春酒教案
春酒教案
春 酒
琦君
一、教学目标
1、积累词语，掌握“家醅”、“顾名思义”、“如法炮制”等词的读音、词义，并学会运用。
2、朗读课文，品味精彩语言，感受风俗人情之美，领会作者浓浓的思乡之情。
3、学习片断叙事的方法，尝试应用于写作构思；
4、体会细节描写，学习运用细节描写的方法描写某一具体的人和场景。
二、教学重点
理解细节描写和片断叙事的方法，并尝试应用于写作实践。
三、教学方法
问题导读，即学即用。
四、教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、 谈话导入
大家知道，思乡，是历代文人笔下永恒的话题，远在岑参时代，思乡的时候，只能是凭君传语报平安；杜少陵则是“白头搔更短，浑欲不胜簪”；“漫卷诗书喜欲狂”。在余光中心头，乡愁是一枚小小的邮票，是一弯浅浅的海峡。而在琦君的笔下，乡愁是小时候母亲亲手酿制的那一指甲缝八宝酒。今天，我们就一起品读台湾著名女作家琦君为我们带来的又一曲思乡曲—-《春酒》。
二、 检查预习积累字词。
1、 读准字音（课件）
家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tī）枸杞（gǒu qǐ）
2、 词语解释（课件）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。
三、 了解作者：（课件）
琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 1949年到台湾，后定居美国。自去台湾以后，她就再也没有回过故乡。她曾深情地说：“像花草树木一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，2006年６月７日，９０岁高龄的琦君永远搁下了那只生花妙笔．临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵！她的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊，思乡之情。
四、 整体感知，把握文章写作思路
师：这是一篇叙事性散文，文章没有完整地叙述一个故事，而是写了几个生活片段，真正体现了散文“形散而神不散”的特点，我们从中可以学到有关散文写作章法方面的知识。下面我们听读课文，思考问题。
1、听朗读，思考问题
这篇散文主要写了哪几个生活片断？是怎样安排写作思路的？（课件）
2、明确问题：先写过春节，再写喝春酒，然后写喝会酒，最后写酿春酒。（课件）
3、体会行文思路（课件）
本文的构思非常精巧。这一切都围绕“家乡的春酒”展开。写新年里的种种风俗与禁忌，是为下文写“春酒”作铺垫；而乡亲之间互相“起会”置办“会酒”是 “春酒”以外的节目；安排到写“春酒”之后；“我”如法炮制 “八宝酒”是作者思乡之情的自然流露。
从这篇散文的思路中，你体会到了片段叙事中结构安排的方法了吗？请同学们试着用刚才获得的体会完成下面训练。（课件）
6、学以致用：叙事散文文章构思训练
春节里每家每户都是十分喜庆的，假若要你也写一篇快乐春节的文章，你准备写哪些人和事，先
写什么？再写什么？最后写什么？请向老师和同学说一说。（课件）
学生交流，教师点评。
五、 品读课文，学习细节描写：
师：这篇散文在片段叙事中，没有集中地写一个人怎么样，而是写“我”、母亲等几个人的只言片语，细微的神态动作,，也就是大量运用细节描写的方法，这也是本文写作中的一大亮点。
1、合作交流
品读课文，看有哪些人物细节描写的语段让你最感兴趣，反复地读一读，说说你为什么喜欢它？（课件）
要求：先读出情感，然后谈你的体会。
2、小结：通过上面语段的品读，我们对细节描写有了基本的了解。人物的细节描写，也就是要善于抓住人物行动中最细微的地方，运用一系列的动词，运用比喻等手法，寥寥几笔就勾画出人物形象。
3、能力提升，学以致用训练：细节描写
结尾处这样写道：“他挑剔地说：‘你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。’”请你发挥想像，把儿子说话时表现挑剔的动作写得更细致一些，要求要有表连续动作的词语。（课件）
学生发言，教师点评。
六、主题升华
琦君的这篇散文，就是在对母亲、我、乡亲们的音容笑貌、细微动作、只言片语的追忆描写中，浸透着自己至今无法排遣的思念之情，作者把这种感情，浓缩到了课文最后一句话‘请大家试着读一读，读出作者寄予在其中的深情来。
一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（课件）
点拨：这是文章点题之句，是文章的题旨所在，在文章的结尾道出了作者因思乡为文，因思念而回忆往事，这些往事，就是文章的内容，是“形”；而思乡则是文章的主旨、主题，是“神”；细节描写是作家所用的表现手法。
七、 拓展提升，课堂练习
请把你对全文的阅读体验用下面的方式总结一下，看谁说得更生动：（课件）
这一碗春酒之所以醉人，是因为它（ ），是因为它（ ），是因为它（ ），还因为它（ ）
八、 课堂小结，课后任务。
在琦君心中，家乡是童年时母亲亲手酿制的那一指甲缝八宝酒，甘甜醇美，回味悠长。琦君别离故土50多年，家乡、亲人、乡亲、儿时的记忆，时时萦绕在她的心头，在临终时还说：“我想回到自己的家乡啊”，这是一个海外游子的心声，同学们，这种深情，就熔铸在这篇散文的一字一句中。多少年来，让许许多多的读者陶醉其中，而作者那一腔悠悠的思念之情，需要我们细嚼慢咽，才能品出美味来。
在我们的家乡，除了过年，还有哪些风俗？请把你的经历用笔记录下来。
附板书
春酒 形散
神聚
喝春酒 细微、动作、比喻
喝会酒
【篇三】春酒教案
人教版八年级下册《春酒》教案
人教版八年级下册《春酒》教案
教学目标：
1、深情朗读课文，体会思乡情感。
2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。
教学重点：
1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。
2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。
课前准备：
1、教师制作多媒体课件。
2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。
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一：导入
新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。（板书《春酒》）
二、作者简介
琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》
文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。
三、检查预习
气氛（fēn） 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）
薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi)
四、品悟美文春酒教案
琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我认为，它有三大美：
（一）构思美
请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构？
过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒
由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的
形散神聚，从而体现出构思之美。
（二）人物美
《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用
充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。
（1）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。
（2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）
（3）小组代表发言
a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）
问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？
生答。
师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？
如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？
明确：
终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。
就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。
“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。
找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感来。
b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（情趣）（甜蜜的感觉）
问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？
明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。
c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
生回答：“我”的可爱和情趣。（情趣）
问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？
明确：
“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。
“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。
“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。
“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。
“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。
请一个同学示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读得怎样。
d、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。（情趣）
问：为什么这样说呢？若把“眼巴巴”去掉，会怎样？
同学们你们把去掉“眼巴巴”之后的这句话，再读一遍看看效果怎样。哪个同学发现了？
明确：
若把“眼巴巴”去掉，就不能够写出小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。
e、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神态。
问：在语句中并没有这样的字眼啊，你是怎样看出来的？
生答：跟喝过酒似的。
问：那你是否能通过具体的词语，把母亲当时的心理准确地说出来呢？
明确：
“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。
“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。
f、花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
生回答：花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。
作者之所以能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致是
因为对故乡有特殊感情。请同学们再读读这些句子，体会作者的情感。
（三）主题美
正是这些富有情趣的细节描写，使人物形象跃然纸上，体现出了人物的性
格，并且从多角度描写了家乡淳朴的民风，融洽的关系，由此看来，你认为作者怀念的仅仅是春酒吗？本文表现了作者怎样的思想感情？
（不是，思乡之情）
哪一段思乡之情最浓呢？（最后一段，全班齐读）
思乡，是本文一大主旨。她曾这样深情的说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”所以，作者通过春酒写故乡的风俗美，人情美，写对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，流淌出浓浓的思乡之情。
五、拓展延伸
古往今来，有很多的文人墨客也写过很多表达思乡之情的句子，请大家展示搜集的有关思乡的诗句。
教师展示名句，学生齐读。
播放《乡愁》
（悠扬的音乐，深情的朗读，把学生情感推向高潮。丰富了学生精神世界，再次获得思想启迪。）
六、课堂总结。
今天，这一壶春酒，一场会酒，醉了年幼的“我”，醉了母亲，也醉了众乡邻。我想，他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。其实只要我们有一双善于发现的眼睛并用心去体会，我们生活中的情趣是无处不在的！
《春酒》教学反思
人们常说：经历是人生一大财富。我想：经历过，并深刻地去反思其中的得失，汲取经验，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财富。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。教学目标基本完成，学生配合也很积极，课堂气氛热烈，融洽。回过头来思考这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面：
【篇四】春酒教案
春酒公开课教案
《春酒》优质课教案
【教材分析】
《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
【教学目标】
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
【教学设计】
一、导入
从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的 人，都会对故乡怀有深深的思恋之情，请同学们调动记忆库，来吟诵几句有关思乡的诗句！
看来同学们的积累还真不少，伴随着诗人们的幽幽思乡情，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的春酒。
二、识春酒，知文意
请学生自由大声地朗读课文，根据课文的主要内容给春酒取一个合适的名字，体现自己所品尝到的春酒的味道。
（童心酒、母亲酒、乡情酒——板书）
三、品春酒，谈感悟
1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现我儿时的童真童趣？请同学们采用批注阅读的方法感受春酒中我童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析）
出示示例：
（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时我很馋嘴、可爱的样子。总是一词写出了我对春酒的期待之情，一马当先写出了我急切的心情，不请自到让我感受到了乡人们相处的融洽，肚子吃得鼓鼓的写出了一个馋嘴的可爱的小女孩子的特别，蜜蜂似的，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。捧字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了我对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。偷偷而不是当着母亲的面，表现我内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。好几回是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也显示出我的可爱。
（3）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
这句话写出了我当时很撒娇，很嘴馋的情态。靠、点、舔这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。靠和点说明我年龄虽小但很机灵。舔一舔说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能舔舔，即便如此，也让她很过瘾。
（4）母亲给我在小酒杯底里只倒一点点……也是个酒仙呢！
只一点点说明我对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱
端、闻、走来走去说明我对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙，以我当时孩子气的心里去揣摩小花猫，可见我也一样馋的要命。春酒，酝酿着对逝去童年时光的怀念。
（5）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
写出了我焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。眼巴巴写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。
……
这些生动的细节让我们感受到了童年我最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）
2、请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的细节描写，用从……中,我品尝到了母亲……这样的句式,体会母亲的形象。（从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析）
从母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。中，我品尝到了母亲热情好客、慷慨大方。
从‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说中，我品尝到了母亲的质朴和贤惠。
从母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的中，我品尝到了母亲得到别人表扬后的得意和些微的羞愧，一副农家妇人的样子。
……
母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
3、俗话说甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯乡情酒。
（1）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈。
花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。
（2）所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。 表现了乡亲们的热情大方。
……
醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。春酒教案
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。
四、酿春酒，悟情感
1、多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）
是啊！这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，在风情迥异的大洋彼岸，叫我到哪儿去找真正的家醅呢！
琦君：1918年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2006年6月7日凌晨，琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊……
正如作者自己所说像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。
2、学生齐读最后一句，感受思乡之情。
五、拓阅读，悟乡愁
台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对
祖国的深切怀念。
《乡愁》
余光中
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
母亲在那头 母亲在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆在那头
六、课文小结
琦君笔下的春酒已不仅仅是春酒，而且那久久不能忘怀的故乡的风俗美，人情美，春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族
【篇五】春酒教案
春酒教案
《春酒》教学设计
库车县第三中学 马瑞玲
教学目标：
知识与能力：1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义”等 词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
过程与方法：1.用破题法是学生了解作者故乡杭州一带的新年习俗。
2.有感情的朗读课文，找出文中作者所写的四件事，并用简洁的语
言概括出来。
3.用讨论的方式，引导学生理解文章结构。
情感态度价值观：领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
教学重点：理解散文的一般特点。
教学难点：理解作品中的作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
教学方法：朗读教学法、品读鉴赏法、讨论点拨法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、破题导入：
“春酒”是一个偏正结构的短语，即春节喝的象征团圆的酒，自古以来春节就和酒有剪不断的关系。（幻灯片1）
（幻灯片2）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 宋 王安石《元旦》 旧来喜与门前客，终日同为酒后狂。
—— 宋 苏辙 《次韵王适元日并示曹煥二首》 爆竹惊今夕，屠苏荐诘朝。 —— 宋 邓深 《除夕把酒》 今日江城闻爆竹，莫嫌杯酒不沾唇。
——宋 赵藩 《丁卯除夕寓泸南独坐舟中有感去岁此夕》 同学们能说说春节有哪些喝酒的习俗呢？（学生回答）同学们说的都不错，那么在我国南方浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述过年的故事——《春酒》。
二、作者简介：（幻灯片3）
琦君(1917-2006)，原名潘希真。当代台湾女作家、散文家。作品多以儿童故事为主。1917年7月24日生于浙江温州市瓯海区瞿溪乡一个旧式家庭，14岁就读于教会中学。2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。
琦君曾获中国文艺协会散文奖章、中山学术基金会文艺创作散文奖、台湾当局新闻局优良著作金鼎奖、“国家文艺奖”散文奖。琦君是名副其实的散文大家，她的散文多次被选入台湾的中学国文课本，她的名字总是和台湾散文连在一起。
三、散文知识：（幻灯片4） 散文分为文思和文艺两个部分，文思即触发作者产生情感和思路的人、物、事、理，文艺即作者情感升华的表现。
四、朗读课文：（幻灯片5）
朗读课文，找出触发作者感情的物和事。教师范读加个别学生朗读。 明确：物即春酒。事即儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自制八宝酒等四件事。
五、情感升华：
作者通过春酒和四件事主要表达什么情感呢？请找出关键句。
明确：“究竟不是道地家乡味啊。”
难道现在自制的八宝酒味道真的就不如儿时的春酒吗？（学生互动）或许也不一定吧！作者心中的失落和惆怅由此可见。在作者的记忆里，春酒已经不是简单意义的酒，树高千丈叶落归根，作者借春酒表达了对童年、对母亲、对故乡的浓浓深情。
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，
有一种情，一点点，就能牵动你的心，
有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，
有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨
六、阅读课文：
阅读课文，找出你最喜欢的句子跟同桌分享，找出课文中你认为重点的词语抄写下来。看看和老师找的词语一样吗？（幻灯片6.7）
七、布置作业：（幻灯片8）
1.有感情的朗读课文2-3遍。
2.识记抄写重点词语三遍。
板书设计：
春酒
琦君
【篇六】春酒教案
《春酒》教案
八年级语文下册《春酒》教案
杨祥云
教学设想：春酒教案
1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。
学习目标：
知识与技能
1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法
1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点：
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
学法指导：
1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
教具准备：
多媒体、录音机、示范朗读磁带
教学时数：一课时 教学过程：
一、组织教学、导入新课
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，
有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，
有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，
有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰 今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。板书
二、积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。
家醅(pēi) 气氛（fēn） 两颊(jiá) 枸杞子（gǒuqǐ）煨炖（wēi dùn） 炮制（páo） 挑剔（tī） 门槛（ménkǎn） 过瘾（guòyǐn）
三、自由朗读课文，感知文意。
1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒是——（春酒）
2）有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情是——（乡情）
3）有一些人，虽然离去，但你永远难忘她们，这些人是——（母亲······）
4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒······)春酒教案
问题：这酒，是什么酒？这情，是什么情？这些人，是什么人？这些事，又是什么事？
四、品读课文，鉴赏精彩的语言。
细节是文章鲜活的花朵。琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，为我们酿制了一杯甜甜的春酒。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。那么，请同学们品一品文中哪些细节描写感动着你，哪些细节描写逗乐了你。 ······
学生讨论、交流：（从文中划出一些细节描写来刻画人物,描写风俗的细节描写品读赏析） 教师指导：
（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。）
总结：文中就是因这些看似平凡的细节描写，让读者强烈地感受到童年的快乐，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节之中。可见细节描写在我们平时的作文中是多么重要啊！
作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？
四、悟读课文。
有人说：读琦君的书像翻阅旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着深厚的记忆与怀念。那么，本文的这份深厚的记忆与怀念又浓缩在哪一段？请大家试着读一读，读出作者寄予在其中的深情来。“究竟不是地道的家乡味啊。可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
“读出这种味道来，读出那种失落，那种追想，那种怀念，那种不可复得的心情来。”问：读这段，看似作者是想家乡的春酒了，那么作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（怀念那份浓浓的乡情！）我们先来看一段话。（链接：琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州······）琦君曾深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”）学生自由谈感悟。
五、迁移扩展 思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗？把你所读作品的内容说给同学们听一听。学生交流：师提供相关作品
1、余光中《乡愁》
2、王维 《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3、李白《静夜诗》
4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。”
5、马致远《秋思》
6、苏轼《水调歌头》
学生创作。请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。春酒是 ,它 。
六、总结
是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
七、布置作业。
积累有关“思乡”的诗句，写在摘抄本上。
八、播放《思乡曲》结束这一节课
附板书设计：
春酒
【篇七】春酒教案
春酒教学设计
《春酒》教学设计
指导教师：陆宣言 授课人：钟火燕
【教学目标】：
1. 深情地朗读课文，体会作者伤感而甜蜜的思想感情。
2. 品味文章富有情趣的细节描写和关键性词语。
3. 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重点】：品味文章富有情趣的细节描写和关键性词语。
【教学难点】：语言品味品出情，品出美；作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。
1.读——读出感情，读出情趣。
2.品——品味细节，品出美点。
3.悟——悟出情感，悟出情结。
【教学方法】：
1.情境教学法 2.朗读教学法
3.讨论点拨法 4.品读鉴赏法
【教学过程】
一、激趣导入
在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是“长江水”，是“梨花白”，是“海棠红”，是“腊梅香”；在席慕容的诗歌里，乡愁是“一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起”，是“一棵没有年轮的树，永不老去”；在北石的诗歌里，乡愁是“隐藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圆”；而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒！
板书：《春酒》 琦君
二．展示教学目标
板书： 读 品 悟
三、整体感知，尝春酒
速读课文思考下列问题：
1、 文中写到了哪些人、哪些事？
明确：母亲、“我”、乡亲（阿标叔）
喝春酒、喝会酒、酿春酒
2、 这些人和事表达了作者怎样的思想感情？
思乡、思亲
3、 思考：一杯春酒一种情，作者一共写了三杯酒寄托着作者深深的情感，请问是哪三杯?（可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度思考。）
板书： 母亲酒 童心酒 乡情酒
四、含英咀华，品春酒（每个学习小组选择其中一杯酒进行合作探究）
这三杯酒，是作者对家乡的人、事最深刻的记忆，请同学们选择自己最想品尝的一杯春酒进行品析，说一说这是一些怎样的人，怎样的事。
（一）第一杯酒：母亲酒
分析文中母亲形象（家园——母亲）
【过渡】在作者的记忆里最值得怀念的是她的母亲，那么母亲是一个怎样的人呢？请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。
●母亲的典例
1.“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”
2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” 突出母亲热情好客、慷慨大方。
3. “补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。
4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
“两颊红红的，跟喝过酒似的”外貌描写，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”，一副农家妇人的样子。
“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。
【师小结】：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
（二）第二杯酒：童心酒
【过渡语】：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？让我们一起品尝第二杯童心酒去认识这位小姑娘。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的句子，说说你的理解。
●童心的典例：
1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。
4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。
5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。
鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。
（三）第三杯：乡情酒
●乡情的典例
过渡语：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最 温馨的怀念。文中温馨的家园除了温柔贤淑的母亲给我的，还有谁呢？（乡邻）
1.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。
2. “所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是我请你吃十二碟。”
表现了乡亲们的热情大方。
3. “席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”
4. “尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的家园。
教师对“春酒”分析梳理
1、看的出来，这是一个十分温馨和睦的家园，有勤劳母亲，有善良乡亲，有快乐的童年，这个家的味道是（甜甜的）。
2、这甜甜的味道，其实在琦君的心里，她早已把它浓缩凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。
由此可以看出，作者写春酒是仅仅在写酒吗？
（学生应该回答：不是的，还在写家园，写家人。）
3、春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系是什么？ （板书）（母亲酿春酒，童年琦君乐（舔）春酒，乡亲喝春酒）
这三杯酒你们觉得味道美吗？美在哪里呢？
（板书）（母性美，民俗美，乡情美）
小结：这些生动的细节让我们感受到，不仅是春酒好喝，更因为春酒中谱写了作者心中一份美好的回忆。
五、了解作者，思春酒
【师小结过渡】：
故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？齐读最后两段，找出答案。 明确：关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为“我”已是“独在异乡为异客”了。
【多媒体展示】琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来
到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
请你带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，再次齐读结尾。
【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗？
（学生自由回答。）
教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋她纺织过的一段美丽人生。
六、拓展延伸，写“春酒”
在琦君的心中，由母亲的爱酿成的“母亲酒”占据着重要的地位，有母亲在的地方就是她的家园。母亲在每个人的生命中都有特殊的意义，你生命中的那杯“母亲酒”又是什么味道呢？请你根据下列的句式仿写句子，写出你心中对母亲的情感。
仿写：
母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适； ， ， 。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
板书： 春酒
母亲 童年琦君 乡邻
（酿） （舔） （喝）
家 （ 温馨甜蜜 ） 园
母性美 风俗美 人情美
（说明：将上面的板书几个知识点分别用横线连接起来就是一个房子的形状，象征一个温馨的家园。）
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