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口语交际请你帮个忙教学设计 劝说口语交际教学设计

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【 – 节日作文】

【篇一】口语交际请你帮个忙教学设计

七(上)名著、专题复习教学案(苏教版八年级)

复习内容:名著《汤姆•索亚历险记》;口语交际:(1)与人交流注意对象、场合,用语文明得体(2)说话有针对性,有吸引力,善于打动别人(3)婉转拒绝;语文实践活动(1)我爱文学(2)走进图书馆(3)模拟科技新闻发布会;专题《狼》

学习目标:掌握本册名著推荐、口语交际、语文实践活动、专题相关知识并能运用有关知识解题。

预习要求:浏览课本相关内容,复习课堂笔记

教学过程:

一、复习《汤姆•索亚历险记》

(一)知识点梳理

作者及作品简介:

马克•吐温(1835-1910)是美国著名的小说家,一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺,针砭时弊时一针见血,毫不留情,其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响。

《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。

故事梗概如下:

汤姆•索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡,住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动,还有着许多精灵鬼点子,而且不爱学习,总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利•芬去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。他甚至喜欢上了名叫蓓姬•撒切尔的女孩,并想尽办法来“追求”她。

一日半夜,汤姆和哈克贝利去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时,意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔(乔•伊)和酒鬼波特三个人发生争执,一怒之下,印第安人乔把罗宾逊大夫杀了,并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓,要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。

后来,汤姆由于蓓姬和他怄气而与好友乔埃•哈波一起离家出走,和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”。镇上的人不知道他们的去向,以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天,他们三人却“奇迹般地”出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓姬也在不久之后与他重归于好……

不久后,法院终于要审理那场凶杀案——大家都以为凶手是波特时,汤姆克服恐惧,告发了印第安人乔,但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中。

一天,汤姆和哈克走进河边的一所“闹鬼”的老房子。他俩上了楼,不一会儿,看到楼下来了两个人,原来正是印第安人乔和他的同伙。这两人不知从什么地方弄来了不少钱,正往地里埋。没想到竟从地里挖出一个箱子,打开一看,里面全是钱。这时印第安人乔听到一点响动,他怀疑楼上有人,就想上去看看。汤姆和哈克正在不知如何是好时,早已朽烂的楼梯塌了,印第安人乔没能上楼。

后来,汤姆侦察出印第安人乔住进了一个客栈,他和哈克合计趁印第安人乔外出时,搬走钱箱。几天后,蓓姬、汤姆和一些其他朋友去“野餐会”,他们来到了麦克杜格尔洞——一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓姬光顾着玩耍,脱离了大伙儿,迷路了。他们在洞里历尽波折,饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天,他们也没找到出路。更可怕的是,他们在洞中看见了印第安人乔……

同一天晚上,哈克发现印第安人乔和他的同伙挟着东西上山了,哈克想他们肯定是转移财物,就远远地跟踪。印第安人乔来到一个寡妇的山庄,要对寡妇下毒手,哈克忙敲开一户人家的门,在这家人的帮助下,救出了寡妇。

镇上的人们都以为他们死在洞中了,波莉姨妈和撒切尔一家都悲痛极了。直到一天半夜——镇上突然喧闹起来——汤姆和蓓姬被找到了!原来,汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路,最后找到了一个出口。最后被几个好心人送了回来。

由于这件事,洞口被封了。汤姆知道后,便把印第安人乔在洞里的事告诉了蓓姬的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看,洞门被打开了,但印第安人乔早就饿死了。

后来,汤姆经过分析,判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中,并根据他们偷听到的描述,找到了一个宝箱——里面有一万两千余元!发现宝藏的他们成了大富翁。汤姆和哈克平分了这笔钱。哈克救过庄园主寡妇,寡妇很喜欢哈克,变收下哈克作自己的养子。

从此以后,汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”,不仅走到哪儿都会受到欢迎,而且他们俩的小传还登在了镇报上……

主要人物分析:

汤姆•索亚:原名托马斯•索亚,一个聪明活泼,富有正义感,而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩;厌恶枯燥的功课,骗人的教义和死板的生活环境,梦想当“海盗”,一心追求自由和冒险的生活。

蓓姬•萨切尔:萨切尔法官的女儿,活泼可爱,汤姆的意中人,汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。

哈克贝利•芬:圣比得堡镇上公认的“野孩子”,父亲是个酒鬼,不受约束,但秉性纯良,是一个自由自在的流浪儿;汤姆与他关系最要好,把他当作知心朋友,后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。

波莉姨妈:汤姆的姨妈,心地善良,对汤姆要求严格,一心想把汤姆教导成有礼貌,有教养的好孩子。

锡德:汤姆的异母兄弟,一个循规蹈矩的“模范儿童”,成绩好。经常和汤姆作对,喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。

玛丽:波莉姨妈的女儿,汤姆的表姐,也是一个善良纯朴,天真,富有同情心,公道的女孩。

乔埃•哈波:汤姆最好的玩伴,知己,与汤姆、哈克贝利•芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。

莫夫•波特:一个“酒鬼”,为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓,结果被同伙印第安人乔陷害,被诬陷为杀人凶手,后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。

印第安人乔:印第安人,阴险狡诈,在与莫夫•波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生,并把罪名稼祸给莫夫•波特,但最终因贪财而饿死在山洞里。

萨切尔法官:蓓姬•萨切尔的父亲,圣彼得堡镇律师杰夫•萨切尔的哥哥,是圣彼得堡镇人眼中的大人物。

道格拉斯寡妇:美丽、善良而富有,因哈克贝利•芬曾经救过她一命,后来收养了他。

吉姆:波莉姨妈家的小黑奴,善良、可爱。

艾美•劳伦斯:汤姆的第一个订婚人,爱美。

(二)实战演练

1、《汤姆•索亚历险记》的作者是________________,他是_____国人。

2、汤姆•索亚住在(谁的)家里,家里还有_______________________________

3、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事,汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干,并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……”这件事指的是:

4、啊呀,这女孩长得可真漂亮,一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛,一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡,白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里,显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想,像这样的美人,一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是______

5、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫,全身一年四季都在开花,衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子,一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住了半边脸,肥大的上衣几乎拖到脚跟,裤子只一根背带挎在肩上,另一根背带不知哪里去了,裤裆像个大口袋吊在两腿之间,一只裤脚卷着,还有一只毛了边的裤脚拖到地上,走一步带起一阵灰尘。”这段话描写的人是_____________________

6、汤姆喜欢的第一个女孩是:________________;第二个女孩是:___________________。

7、汤姆背不出《圣经》,但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》,他的办法是:

8、汤姆去上学,看见课室坐着新来的美丽女孩蓓姬•萨切尔,他想坐到蓓姬身边,故意老实对老师说他迟到前与流浪汉________________________在一起。

9、汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时,看见把________________医生杀害了,这个杀人者却把罪行嫁祸给了____________________

10、汤姆想当海盗,他和_________________、_________________一起乘木筏来到密西西比河上的__________________岛,玩了一星期后,他们又在

的时候出现在全镇人的面前。

11、老师杜平的《解剖学》这本书被____________________撕破了,老师追查时,汤姆却承认是自己撕破的。

12、暑假里,汤姆希望改掉自己的一些不良习气,加入了小镇上“___________________”着个组织,并得到一条绶带,但汤姆后来退出了。

13、汤姆勇敢地在法庭上站出来作证,指出__________________才是杀害_____________医生的凶手,被冤枉的_____________最后被无罪释放。但凶手却逃走了。

14、汤姆和__________________在鬼屋寻宝时,发现了杀人犯__________________和一个装聋作哑的西班牙人,并得知他们获得了一袋金币。

15、印江•乔埃要报复_____________________,被_______________发现跟踪,他赶紧报告威尔士,威尔士带两个儿子持枪抓捕,但印江•乔埃逃跑了。

16、郊游时汤姆和蓓姬困在___________________溶洞里,在洞中发现印江•乔埃也躲了进来,汤姆和蓓姬从洞中出来后,蓓姬的父亲用铁门把洞口封了起来,最后印江•乔埃的下场是:

(三)链接中考

请仿照示例,依据《汤姆•索亚历险记》的内容,从所提供的标题中任选一个,用几句话介绍它的情节,并简要写出你的思考(可评价人物,可叙说启发)。

【鲁提辖拳打镇关西】鲁提辖赠送银两、打发金氏父女走后,设计教训镇关西,不料三拳竟把镇关西打死了。

【我的思考】鲁提辖是一个扶危济困、嫉恶如仇的人。

备选标题:①了不起的粉刷工②扮一回胆大包天的海盗③快乐的海盗营地

【】

【我的思考】

二、复习《口语交际》

1、阅读下面两则材料,按要求答题。

①据《川东周末》报道:一位八旬的老人被子女遗弃在广安一卫生院,无人照料。其实老人有四位子女。卫生院也曾多次联系老人子女,希望他们承担起照料老人的义务,但他们都以各种理由拒绝,甚至说:“又不是我一个人的老人。”

②据报载,一位学生在班上乐于助人,积极协助班主任管理班级,不料却招来一些同学“出风头”的讥讽,让其很受伤。

到底什么是荣,什么是耻?人们在认识上存在着不少困惑。由此看来在全社会开展荣辱观教育是很有必要的。作为学生,面对上面材料①中老人的子女和材料②中的那位学生,你会对他们说些什么呢?请任选其一,在下面写出你要说的话。(注意说话对象,语言得体,易于对方接受)

A面对遗弃父亲的子女,你会对他们说:_______________________________________________

_______________________________________________________________________________

B面对被讥讽的学生,你会对他说:___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2、今天是中考第一天,爸爸妈妈格外重视,要来陪考。你觉得没有必要,从心底里不愿他们陪考,但又不好直接拒绝,于是你委婉、得体地说:“

______________________________________________________________________________”

3、一位母亲陪着上初三的女儿去商场购物。女儿要买一条花哨的裙子,母亲不同意。女儿当场给了母亲两耳光。当警察要带走女儿时,母亲竟下跪求情。

⑴面对母亲,你会对她说:

⑵面对女儿,你会对她说:

三、复习《语文实践活动》

(一)“我爱文学”

打开文学之门,你会发现有许多可供欣赏研究的文学名家或文学专题。

1、请针对其中的一位名家或一个专题设计一份以“走进”为题的“我爱文学”活动方案。(方案内容不少于3项,可以不具体展开。)

走进

2、活动汇报课上,同学们纷纷谈了自己的收获。请你也结合自己在上题中所选的主题谈一谈。(40字左右)

40

3、请以“我爱文学”为主题设计一个网页,请你给网页拟一个贴切的名称,并为这个网页拟定几个栏目名称。

网页名称:

栏目名称:

(二)走进图书馆

1、在“走进图书馆”的语文综合实践活动中,老师要求某一小组借阅鲁迅的作品《朝花夕拾》,请你说说查找的方法。

2、活动中,老师要求探究《朝花夕拾》反映的主题,你如果是小组组长,将如何安排这次活动?

3、走进图书馆,小刚看到高高的书架,密密的书册,有点不知如何是好。假如你要向他推荐《汤姆•索亚历险记》,你准备从哪些方面说?(注意:内容要切合作品本身特点)

4、读了《汤姆•索亚历险记》“‘海盗’生活”的精彩片段之后,句子“林子里弥漫着深沉的静寂和安详,给人一种甜蜜的安泰与和平的感觉。没有一片叶子在颤动,没有一丝声音干扰大自然的沉思,一滴滴露珠凝在树叶和青草上”深深感染了小刚同学,他想做读书卡片,该怎样设计?(至少含3个基本信息)

(三)模拟科技新闻发布会

周末(08年4月20日),你班准备举行一次“模拟科技新闻发布会”的综合实践活动。

1、假如让你做组织者,会前你将做哪些准备工作?

2、在活动中,假如你是发布人你将向大家介绍国内的哪项最新科技成果?

3、假如你是现场的记者,请设计两个问题向发布人提问。

问题一:

问题二:4、活动结束以后,你班准备在校刊上报道这次活动,请你为此拟一则新闻。(不少于100字)

四、复习专题《狼》

(一)知识能力训练点

1、积累有关狼的成语和诗句。

2、能运用狼专题相关知识解题

(二)常见题型

1、相关积累

(1)写出汉语里有关狼的成语(不少于六个)。

[答]狼子野心、狼心狗肺、狼奔豕突、狼吞虎咽、狼狈为奸、狼狈不堪、杯盘狼藉。

(2)汉语里有不少关于狼的谚语、俗语、歇后语,请写出至少两个,并谈谈你的理解。

[答]狼行千里吃人,狗行千里吃屎。(江山易改,本性难移。)

不开猎枪,打不住狼。(对待敌人要坚决斗争。)

狼吃狼——冷不防狼窝里的羔羊——九死一生

2、狼的文化探究

“狼”在人们心目中往往是“凶残”或“贪婪”的代名词,对此,你有何看法?请用你熟悉的文学作品或资料为例证明你的看法。

[答]狼是有智慧的、有人性的动物。《母狼的智慧》里的母狼以自己的死换得孩子的生,在保护孩子的过程中体现出超人的智慧和伟大的母爱。

狼是非常团结的动物,当狼群面对比自己强大的敌人时,会群起而攻之,受伤的狼也决不会独自逃走。

(答题技巧:1、观点明确,理由充分2、能全面把握狼的文化内涵。)

(三)实战演练

1、有人认为,狼的食肉性、凶残性对人类以及家畜造成了不少伤害,应把这种动物斩尽杀绝,让它从地球上消失,但又担心因此会破坏生态平衡;也有人认为,把狼杀尽不要紧,恐龙早已灭绝,人类不是照样生存发展吗?请选择其中一种观点,并阐述你支持该观点的理由(至少三点)。

2、我们从小接受的是“好孩子”的教育,这种“好孩子”往往被定位成像羔羊一样温顺,像小牛一样憨厚,像兔子一样谨慎,像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼,你是支持还是反对?请说明你的理由。

3、进行了“狼”专题探究,你有什么启示?

附:名著阅读答案:

实战演练:

1马克吐温美

2波莉姨妈希德

3刷墙

4艾美•劳伦斯

5哈克贝利•费恩

6艾美•劳伦斯蓓姬•撒切尔

7找别人换票(十张黄票可以换得校长的一本圣经)

8哈克贝利•费恩

9哈克贝利•费恩印第安•乔鲁宾逊莫夫•波特

10哈克贝利•费恩乔•哈帕杰克逊镇上的人以为他们死了,并为他们开葬礼

11蓓姬•撒切尔

12少年节制会

13印第安•乔鲁宾逊莫夫•波特

14哈克贝利•费恩印第安•乔

15.汤姆,汤姆和哈克

16卡第夫山淹死(人们后来在渡口附近的河里发现了那个“衣衫褴褛”的人的尸体,他也许是想逃跑,结果却被淹死了)

链接中考:

示例一:

【了不起的粉刷工】姨妈罚汤姆刷围墙,汤姆设法让伙伴们主动替他干活,而他自己则一边休息,一边用刷墙的机会换来了一件又一件物品。(只要提到“汤姆让伙伴帮助刷墙”就可得全分)

【我的思考】汤姆真是个“狡黠”的男孩,他的所言所行无不显示出他的聪明、机智和可爱。

示例二:

【扮一回胆大包天的海盗】汤姆离开学校后产生了当海盗的念头,在林间小径上与好友乔•哈泼照着书上的打斗场景扮演了一回海盗。(提到“汤姆想当海盗”得1分,提到“与乔•哈泼扮演海盗”得全分)

【我的思考】“海盗情结”反映了汤姆对平庸守旧的社会生活的厌恶,对自由理想世界的向往。

示例三:

【快乐的海盗营地】汤姆欣赏了岛上的晨景,就和乔•哈泼、哈克在沙滩上嬉戏,吃完鲜美的营地早餐,三个小“海盗”就踏上了林间探险的旅程。(提到“欣赏晨景,沙滩嬉戏”或“海盗生活”得1分,提到“营地早餐,林间探险”得全分)

【我的思考】放飞童心,投身自然吧,去享受自然馈赠给我们的那份闲暇,那份宁静,那份洒脱!

答案:一、见试卷

二、1、①叔叔(阿姨),尊敬老人、赡养老人是民族美德,你也不希望你们的子女这样对你吧!快把老人接回去,好好照料吧!

②同学,知荣辱是每个公民的基本素质,你是我们的骄傲,有道德的人都为你喝彩,走自己的路,让别人去说吧!

(意近即可,意思不完整、语言不够得体的酌情扣分)

评分标准:交代清楚住址、联系方式1分,语意连贯1分。

2、示例:“爸爸妈妈,请你们不要去好吗?我会尽最大努力的(好好发挥的),

3、⑴您这样“保护”女儿实际上是害她呀!⑵你如此对待母亲,太不像话了!说明:对母亲劝慰,对女儿谴责。一个点1分,言之有理即可

三、(一)1、例:走进鲁迅或唐代边塞诗,方案可以包括活动目的、活动前准备、活动过程、辅助性活动、注意事项等

2、如:结合所选名家鲁迅来谈,我进一步了解鲁迅,掌握了一些研究问题的方法和能力,提高了语言表达能力

3、略

(二)1、主要包括:在借书处获得借书卡——根据图书分类,在文艺类里查找鲁迅——根据作品体裁查找《朝花夕拾》

2、主要有:分工搜集信息,梳理信息,小组讨论,归纳总结

3、可以从生动曲折的情节、丰富的人物形象、充满童趣的内容等方面推荐

4、可以有类别、书名、作者、国别、精彩语句等

(三)1、布置同学们课后收集整理最新科技成果的有关资料,或书面介绍自己小发明、小制作的文字等;了解新闻的简单常识;会场布置、角色分工等

2、略

3、问题一:请问,你的科技成果利用了什么科学原理?问题二:请问,这项成果的应用前景怎样?

4、例:据报道,某月某日(08年4月28日),某班举行了一次“模拟科技新闻发布会”语文综合实践活动。发布会上,同学们踊跃参与,介绍国内外最新科技成果,展示自己的小实验、小发明。专家点评、记者发问将发布会气氛推向高潮。活动结束之后,同学们纷纷认为,这次活动既了解了知识,展示了自己的才能,又锻炼了同学们的组织能力、交际能力和表达能力,希望多开展这样的活动(新闻应包含导语、主体、结尾等三个主要部分)

四、

1、灭狼:狼残杀弱小动物;狼贪婪,野性难驯,很少有人能使狼俯首帖耳;狼的活动甚至会危及人类安全。

护狼:狼是食物链中重要的一环,没有狼一些食草动物会大量繁殖,破坏生态平衡;动物是人类的朋友,任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀;狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。

2、赞同。当今世界充满竞争,那些缺少个性的“绵羊”式的人是很难在社会上立足的,只要靠自己的勇气、力量和智慧去打拼,方能超越自我,获得成功。

3、看事物要从不同的角度去看,尽量看到事物的两面性;看事物要看到这一事物与其它事物之间的联系;狼本身并没有有意要成为人类的敌人或人类的功臣,造成人们对狼的看法的差异的根本原因是人类的心态。

张向峰

【篇二】口语交际请你帮个忙教学设计

《口语交际——请你帮个忙》教学反思

教 学 设 计

时 间: 2017 年 2 月 18 日 星期 六 一次备课教师 吕丽婵

课 题:《口语交际——请你帮个忙》 共 2 课时

六、教学过程:

一、谈话引入课题

1、同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?

2、在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习——请人帮忙。

二、.案例示范,互相评点.

1、春游登山,有个小坡上不去,你可以请前面的同学拉一把。

2、在登上公交车回家的时候,你发现乘卡丢了,可以分同路的同学借钱买票。

3、在草地上踢球,你不小心把球题到旁边的池塘里去了,池塘边正好有几个大人在钓鱼,你可以请他们帮忙捞上来。

1)创设情景,引出话题。

2)议一议。在这些情况下,我们要怎样把自己遇到的困难表达清楚,得到别人的帮助呢?

小结:

三、拓展延伸,引向生活。

1、说一说。回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?要求学生注意倾听,并评一评!

2、如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说?

小组交流、表演、汇报。

3、教师总结。

七、板术设计:

请别人帮忙需要注意:

1、讲清自己的困难。

2、说话有礼貌,态度诚恳的请求帮助。口语交际请你帮个忙教学设计

八、教学反思:

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,使得他们在说中悟,在演中悟。在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的快乐。

【篇三】口语交际请你帮个忙教学设计

最新人教版一年级语文下册口语交际《请你帮个忙》教学设计

口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标

1、 明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

2、 在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。

3、 在交际中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。

教学重点:说清楚寻求帮助的原因。

教学难点:在交际中恰当地使用礼貌用语。

课时安排:1课时

教学过程

一、创设情境,激趣导入,明确交际内容

1、 师创设情境:老师上课的时候走得急,忘了拿语文书,哪位小朋友可以帮老师一个忙,去办公室将我的语文书拿来?(若干名学生举手,师选一名同学去拿书。)

2、 师谈话:其实,在生活中,我们经常会需要别人的帮助。那么,如何才能更好地得到别人的帮助呢?今天,我们就一起来聊聊这个话题:请你帮个忙。

3、 师板书课题,指名学生朗读。

二、播放视频,案例展示,学习交际方法

1、 师播放一段视频(一名小学生向一位老大爷问路),引导学生认真观看,看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。

对话如下:

小学生:爷爷,您好,我想到少年宫找一位老师,可是不知道该怎么走,请问您知道少年宫在什么地方吗?

爷爷:哦,少年宫啊,沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

小学生:谢谢您,爷爷,再见!

爷爷:不用谢,再见,路上注意安全!口语交际请你帮个忙教学设计

2、 指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:

(1) 要把自己寻求帮助的原因说清楚,让别人听明白;

(2) 态度要真诚大方,声音要洪亮;

(3) 在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

3、 请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演,巩固认知。

口语交际请你帮个忙教学设计

三、同位合作,全员参与,巩固交际方法

1、 观察插图,理解图意:

(1) 师过渡:刚才我们通过视频资料,明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。接下来,

请同学们认真观察课本中的三幅插图,看看途中的小朋友遇到了什么困难,需要什么帮助。

(2) 学生资助观察图画,交流图意,师适当明确。

2、 师提出练习要求:(1)同位之间相互合作,选择一幅图进行练习;(2)在练习的过程中可以互换角色;(3)注意交际中语言表达要清楚,态度要真诚,要运用礼貌用语。

3、 同位进行练习,师深入到学生中间了解练习情况,适当进行指导。

四、班级展示,评议提高,拓展交际空间

1、 指名一组同学上台进行情境表演(选择课文其中的一个情境),其他学生认真观看。

2、 师生共同评议:从态度是否真诚大方,语言表达是否清楚明白,礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。

3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。

4拓展交流:

(1) 鼓励学生结合自己生活经验,想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。

(2) 指名学生交流,如:遇到了难题不会做需要向老师请教;想买文具可是忘了带

钱;搬运某个重物的时候一个力气太小等等。

五、课堂小结

小朋友们,在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助,在向别人寻求帮助的时候,我们要做到态度真诚有礼貌,语言表达清楚明白,这样,别人才会乐于帮助我们,知道怎样更好地帮助我们。

【篇四】口语交际请你帮个忙教学设计

部编一年级“请你帮个忙”口语交际公开课教学设计有配套课件

口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标:

1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。

2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。

教学重点:学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。

教学难点:学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。

教学程序: 一、营造氛围,激发兴趣

教师讲《小马过河》的故事。

口语交际请你帮个忙教学设计

问:小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的? 在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。(板书课题)

二、呈现范例,提高实效

过渡:现在正是春光烂漫之时,很多同学都喜欢春游,去爬山,去看风景""有一群小朋友正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面有个小坡上不去了,怎么办呢?

1.指导“你请别人帮忙”

(1)问:如果你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?

指名同学上讲台,下面同学举手向该同学“求助”,看是得到求助还是遭遇拒绝。

(2)教师相机引导:

预设1:你为什么要拒绝他?(因为他没有使用礼貌用语;采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚"")

口语交际请你帮个忙教学设计

预设2:你怎么一下子就答应了他的请求?(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚"")

(3)小结。

当我们需要得到帮助的时候,要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。

2.指导“别人请你帮忙”

(1)假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

(2)交流,评点。

预设1:没问题,你把手伸过来,我来拉你。(真是个热心的孩子!) 预设2:好的,我拉你上来。要不,我就下去背你上来?(真是太客气了!)

(3)小结。

人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。

3.总结方法,相机板书

你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什 么?(请别人帮忙时要讲清自己的困难,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要得体;帮助别人要真诚,态度要热情,说话要亲切。)

板书: 你请别人帮忙 别人请你帮忙

说清楚 热情

话得体 真诚

有礼貌 亲切

三、创设语境,自由表述

过渡:同学们说得很有道理!看样子,这样的小麻烦是难不倒大家的。但是,假如你遇到的是这样的麻烦,碰到的是这样的困难,你知道该怎么说吗?

1.出示第二、第三例

读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦,选择一个感兴趣的话题,想一想,你会怎么说?(小组交流,注意全过程中礼貌用语的使用)

2.指名交流

(1)交流第二个事例:

①前后同学表演。

②指名表演。

③师生评议:有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求

(2)交流第三个事例:

①出示错误病例,请学生诊断。

“叔叔您好!麻烦您帮忙把球捞上来!”(需要帮助的内容还不够明确,况且叔叔在钓鱼,别惊跑了鱼儿。

那么,怎么说才能说清楚,又不惊跑了鱼儿?

预设1:首先,应该蹑手蹑脚地走过去,不要一群人大声喧哗,打扰人家钓鱼。然后说,叔叔您好,打扰一下!我们不小心把秋踢进池塘里了,麻烦您帮忙

捞上来!谢谢您了!”(真是一个细心有礼貌的孩子,叔叔一定会帮你把球捞上来的。)

预设2:叔叔,你看,我不小心把球踢到这池塘里来了,可我苦于不会游泳,又没有趁手的家伙去够它,你能用你的鱼竿把它捞上来吗?说不定呀,你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢!(好一个“狡猾”的家伙,你肯定能赢得叔叔的“芳心”。)

②模拟情境表演。

③小结:你们说得这么好,演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。

四、打破壁垒,拓宽视野

1.同学们,就像题中的学生所遇到的困难一样,请回忆一下,在你的生活中,曾遇到过什么样的困难?请人帮忙时你又是怎么说的?把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听,并评一评!

2.别人遇到困难时有没有请你帮过忙?你是怎么说的?

3.教师小结

从同学们的发言中,老师看到大家能准确地运用语言表情达意,这样不仅能方便地寻求到帮助,还给别人提供了帮助。 五、课堂总结。

如果你们真的这么做了,那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题

(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了!

【篇五】口语交际请你帮个忙教学设计

《请你帮个忙》教案

口语交际指导方案

“请你帮个忙”教案设计

教材分析

俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人帮忙。

教学目标

1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3、在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点)

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备

故事《小马过河》。(教师)

教学过程

一、讲述故事,激发兴趣

师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:

师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?

生1:小马要过一条河,河上没有桥。

生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。

师:那小马是怎么解决这些困难的呢?

生1:它向别人请教,让别人帮忙!

师:它向谁请教了呢?

生2:它向老牛伯伯请教。

生3:它向松鼠请教!

师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。

设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例,提高实效

师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

生:我知道,请别人帮忙。

师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1:可以请老师帮忙。

生2:可以请前面的同学帮忙。

师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演,教师相机指导)

生1:喂,帮我一下

生2: “我帮不了你!”

师: “你为什么要拒绝他?”

生2:“因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!”

生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他干什么!

师:是呀,请人帮忙不仅要礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

1、出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2、生朗读词语。

师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

生(齐):明白了!

师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!

生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。

师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?

生2:我下去背你上来吧!

生1:谢谢你!

师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了心以后,我们在感谢!

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作,情境表演

师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例:

1、王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2、美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。

3、李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。

(学生表演)

生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!

生2:没问题。

生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?

生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。

生1:谢谢您,叔叔!口语交际请你帮个忙教学设计

生2:不用谢!

师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸,引向生活

师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意听,并评一评。

生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。

师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,请清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?

生1:我要毫不犹豫地帮助他。

生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。口语交际请你帮个忙教学设计

师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。

设计意图:教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

教学反思:

《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1、创设情境,激发热情。我根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。

2、合作表演,增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,便得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。

【篇六】口语交际请你帮个忙教学设计

口语交际:请你帮个忙

第三单元

【篇七】口语交际请你帮个忙教学设计

2017年春部编人教版语文一年级下册《口语交际:请你帮个忙》教学设计

2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计

口语交际:请你帮个忙

设计理念:

创设交际情境,突出主体地位,注重生生互动,学会倾听表达。

学习目标:

1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3、能大致讲清自己的要求。

学习过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、启发谈话:老师今天真高兴,因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了,(老师举起流动红旗),现在老师要把它挂在班里最显眼的地方,(老师做出挂红旗的动作,踮起脚尖、很困难的样子),谁愿意帮老师拿个凳子?(一同学赶忙把自己的凳子搬给老师),谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?""谢谢。

2、师:生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

3、出示课题,齐读课题。

设计意图:这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子,在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候,我们需要的正是这种细节的精妙处理,这也是一种教学的智慧。

二、呈现范例,提高实效

师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

生:我知道,请别人帮忙。

师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1:可以请老师帮忙。

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