【 – 节日作文】
【篇一】贾生板书
李商隐《锦瑟》优秀教案
《锦瑟》教案
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
【教材分析】：李商隐的诗，以其缠绵婉丽，意味深长的风格卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。诗人最大的贡献是进一步扩大了七言诗的表现力，他一生写了大量抒情感怀类的诗篇，尤以无题诗和咏史诗成就最大。他善于用回环往复的咏叹来渲染某种情绪，却很少讲述具体的事实，使人难以把握。他的诗中喜欢用典，但又只是用来制造气氛，牵引情绪，即使知道典故的出处，也很难搞清楚他到底要说什么。《锦瑟》就是诗人无题诗的代表，诗意朦胧，晦涩难懂。历来对这首诗的鉴赏颇多，但总不能完全解透。
【教学目标】
知识目标：1、引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平和艺术创作特点。
2、学习从宏观上把握诗歌的意境、情感和表现方法，
理解诗歌写意的几种常用方法。
能力目标：1、训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2、鉴赏这首诗，理解李商隐诗歌的多种解法。
【篇二】贾生板书
《过秦论》教案设计
高中语文第三册《过秦论》教案设计
攀枝花第七高级中学 谢德友
课文学习目标与重点
一、了解贾谊其人以及所处的时代背景。
二、掌握本文出现的文言词语、句式的特殊用法；学习本文作为议论文的写作方法；
三、通过对本文的学习，懂得居安思危，忧国忧民。
课文分析
一、走近作者：
宣室①求贤访逐臣， 贾生②才调③更无论。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神④。—-李商隐《贾生》
【注解】：①宣室，未央宫的正殿。②贾生:指贾谊；贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻，因一些建议触犯权臣，被放逐。文帝在宣室祭神后接见了他，问鬼神的本源，贾谊说得头头是道。③才调:指才气、才能。④“不问苍生问鬼神”:诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于讽，并发出怀才不遇的深沉感叹。
【译文】：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。—-毛泽东《贾谊》
贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷。
他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶段，代表汉初政论散文的最高成就。
贾谊主要文学成就是政论文，代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》 上、中、下三篇 。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。
贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作《吊屈原赋》以自谕，亦有《鹏鸟赋》（亦作鵩鸟赋 ）等作品。文帝七年召回长安。为梁怀王太傅，后为梁怀王因坠马而亡，自伤失职，抑郁而终，卒年仅三十三岁。
二、课文【题解】：
《过秦论》，原文分为上、中、下三篇。载于《新书》第一卷，《文选》卷五十一，另见于《史记·秦本纪》、《史记·陈涉世家》及《汉书》。全文着重从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》（即“论秦过”：指责、批评秦的过失）。 旨在总结秦速亡的历史经验，以作为汉王朝建立制度，巩固统治的借鉴。 《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文” 。
三、写作背景介绍：
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安
定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
【课文时代背景介绍1】：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。（见战国七雄图投影）
秦统一天下后，自认为“德盖三皇，功过五帝”，于是自称“皇帝”，并且希望子子孙孙是“二世”、“三世”以至“万世”，自己是“始皇帝”，后世称“秦始皇”。并自称为“朕”，命令称为“诏”，印章称为“玺”。
秦朝疆域四至的简图示意图（见投影）
【课文时代背景介绍2】：秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。（见陈胜吴广起义图投影） 秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝,在历史上留下了浓墨重彩的一笔 这个盛极一时的王朝，最终在农民起义的火光中灰飞烟灭了。
秦始皇的万世帝业梦也同兵马俑一样成了他的陪葬品。
四、走进课文 整体感知：
请同学们仔细倾听课文朗诵，注意生字、重点字词、以及断句。基础知识积累： 崤函（xiáo ） 内立法度（dù） 孝公既没（mò） 膏腴（gāo yú） 合从缔交 ( zòng ) 约从离衡（zòng） 宁越（nìng） 陈轸（zhěn） 召滑（shào） 翟景（zhái） 乐毅（yuè） 孙膑（bìn） 逡巡（qūn xún） 亡矢遗镞（zú ） 从散约败( zòng ) 因利乘便（chéng） 鞭笞（chī） 俯首系颈（jì） 蒙恬（tián） 藩篱（fān） 黔首（qián） 隳名城（huī） 销锋镝（dí） 践华为城（huà） 良将劲弩（nǔ） 陈（zhèn）利兵而谁何(hē)
瓮牖（wèng yǒu）绳枢之子（shéng shū） 甿隶（méng）之人 才能不及中人（zhōng） 墨翟（dí） 陶朱、猗顿（yī） 窥视（kuī） 万乘（shèng） 蹑（niè）足行伍（háng） 阡陌（qiān mò） 将数百之众（jiàng）赢粮而景从（yǐng）
锄櫌（yōu）棘矜（qín） 非銛（xiān）于钩棘长铩（shā）也 谪戍（zhé shù） 度长絜大（duó xié）比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo） 一夫作难（nàn） 七庙隳（huī）
五、第一自然段合作探究：
★秦孝公据（占据）崤（xiáo ）函之（复指代词：这样）固（形作名，险要的地势），拥（拥有）雍州之（复指代词：这样）地【地利：地理形势】，君臣固守（牢固地守卫）以（表目的：来）窥（窥视）周室（即周王朝），有席卷（并包举囊括四海之意，并吞八荒（八方荒远之地。“宇内、四海、八荒”均指天下）之心【人和：君臣同心。政治雄心】。【点明秦的地理形势和政治雄心】
【译文】：秦孝公占据殽山、函谷关这样险固的地方，拥有雍州一带这样辽阔的土地，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥探）周王朝，有并吞天下，占领海内，控制全国的意图，吞并八方的野心。
★当是（这）时也，商君佐（辅佐）之，【政治上】内（在内、对内：名作状）立（建立）法度，【农业上】务（致力于）耕织，【军事上】修守战（防守和
作战）之（的）具（器械），【外交上】外（对外：名作状）连衡（通“横”）而（表目的的连词，相当于“来”）斗（使动用法，使"争斗）诸侯【可谓政通人和】。【效果上】于是秦人拱手（两手相合，形容毫不费力）而取西河（黄河以西）之外。
【译文】：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使诸侯各国互相争斗。于是（或：因此）秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土地。
【概括第一段主要内容】：秦王朝势力的崛起
地利——据崤函之固、拥雍州之地。
人和——君臣固守。
政通—— 内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯""等的优势。
政治雄心——窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
效果——首战告捷：拱手而取西河之外。
【第一段重点文言知识】：
（一）、词类活用现象：
1、名词作状语
席卷天下，包举宇内，囊括四海： 像""一样
内立法度""外连衡而斗诸侯： 对内；对外。
2、动词使动用法
外连衡而斗诸侯： 使""相斗
3、形容词作动词
秦孝公据崤函之固：险固的地势
（二）、通假字
外连衡而斗诸侯： 通“横”
六、第二自然段合作探究：
★孝公既（已经）没（mò，通“殁”），惠文、武、昭襄蒙（继承）故业（已有的基业），因（沿袭）遗策（前代的策略），南（向南：名作状）取（攻占、攻取）汉中，西（向西）举（夺取、攻取）巴蜀，东（向东）割（割取）膏腴（肥沃）之（的）地，北（向北）收（占领）要害（非常重要）之郡。诸侯恐惧，会盟而弱爱惜）珍器重宝肥饶之地，以（用来）致（招致、招揽、招纳）天下之士（人才），合从（联合，通“纵”）缔交（缔结盟约），相与为一（互相帮助，成为一体）。
【译文】：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的土地，向北占领重要的郡邑。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商量使秦国削弱的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，订立合纵盟约，互相帮助，成为一个整体。
★当（在）此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者（语气助词，表停顿），皆明（英明、聪明）智（有智谋）而（表并列的连词）忠（诚实）信（讲信义），宽厚而爱（爱护）人，尊贤（贤能的人）而（表并列的连词）重（重用）士，约从（通“纵”）离（使""离散）衡（通“横”），兼（兼有，集聚）韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众（军众、军队）。
【译文】：在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君（或：这四位公子），都是聪明有智谋又忠诚讲信用，宽仁厚道又爱护百姓，尊敬贤能而又重用士人。（他们）相约实行合纵政策，离散秦国的连横政策，集聚了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。
★于是（在这时）六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属（这一类人）为（替）之（代词：他们）谋（谋划）；齐明、周最、陈轸（zhěn）、召（shào）滑、楼缓、翟（zhái）景、苏厉、乐（yuè）毅之徒（这一类人）通其意（沟通他们的意见）；吴起、孙膑（bìn）、带佗（tuó）、倪（ní）良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦（这一类人）制（统率）其兵（军队）。
【译文】：在这时，六国的贤能之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划；有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见；有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。
★尝（曾经，它的前面省略了主语“诸侯”）以（用，凭借）十倍（于秦）之地，百万之师（军队），叩关（攻打函谷关，叩：击）而攻秦。秦人开关延（迎击，迎战）敌，九国之师，逡巡（qūn xún有顾虑而徘徊不进）而（表修饰的连亡遗费而转折）天下诸侯已困（困厄不堪、精疲力竭）矣。
【译文】：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门迎击敌人，九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢前进。秦国没有消耗一支箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。
★于是从争而目的的连词：来）赂（贿赂）秦。秦有余力而制其弊（因其弊而制之，制服。“弊”通“敝”，困乏、疲惫），追亡（逃亡、溃败的军队）逐北（逃亡、溃败的军队）,伏尸百万，流血漂（使""漂浮）橹（盾牌）；因（趁着，凭借）利乘（趁着，凭借）便（因利乘便：凭借有利的形势），宰割天下，分裂（划分）山河。强国请服（请求屈服），弱国入朝（指向秦称臣）。延（延续）及（到）孝文王、庄襄王，享国（在位）之日浅（短），国家无事（战事）。
【译文】：这样一来，合纵解散，盟约失败，六国争着割地去贿赂秦国。秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们，追逐逃走的败兵，使百万败兵尸横遍地，流的血能让盾牌浮起；秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国请求降服，弱国前来朝拜。（这种情况一直）延续到孝文王、庄襄王，他们在位的时间很短，秦国没有什么大的战事。
【概括第二段主要内容】：
秦王朝势力的发展
地盘扩大——南、西、东、北
人才云集 叩关攻秦 ↓
合纵之盟（约纵离横）： 十倍之地 ↓ ↓ 纵 ↓ 百万之师 争割地而赂秦 ↓ ↓ 散 对比、 ↓ 开关延敌 ↓ ↓ 约 反衬 ↓ 无亡矢遗镞之费 ↓
↑ ↓ 天下诸侯已困矣 ↓ 对比 ↓ 败 秦 ↓ 请服、请朝 ↓
【第二段重点文言知识】：
1、找出段中古今异义词语。
（1）以致天下之士（来招纳） （2）不爱珍器（惜）
（3）于是六国之士（在这时） （4）流血漂橹（盾牌）
（5）秦人开关延敌（打开关隘） （6）制其弊（通“敝”，困乏）
2、找出段中通假字。
孝公既没（通“殁”，死） 约从离衡（“从”通“纵”，“衡”通“横”） 制其弊 （通“敝”：困乏、疲惫）
3、 找出文段中的同义词：
取、举、割、收———攻取；
之徒、之属、之伦————这一类人
4、按要求找出段中词性活用的词语：
（1）名词作状语：
南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡：向南 、向西、向东、向北。
（2）动词使动用法：
流血漂橹 ：使"飘浮
约从离衡：使"离散。
（3）动词作名词：
追亡逐北：逃跑的军队、溃败的军队。
（4）形容词作名词：
因利乘便：有利条件
（5）形容词作使动：
会盟而谋弱秦：使"变得弱小
七、第三自然段合作探究：
★及至（到）始皇，奋（发展）六世之余烈（遗留的功业成就），【政治上】振（挥动、挥舞）长策（竹制马鞭。喻使用武力）而御（驾驭统治）宇内，吞二周而（表并列）亡（动词使动，使"灭亡）诸侯，履（登上）至尊（履至尊：登上帝位）而（表修饰的连词）制六合（统治天下），执敲扑（拿着刑具）而（表方式的连词）鞭笞（抽打奴役）天下，威（威势）振（通“震”，震慑）四海。
【译文】：等到秦始皇即位后，他发展前面六代君主遗留下来的功业，挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国，吞并了东周和西周，相继灭掉了诸侯各国，登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威势震慑天下。
★【对外政策】南（向南）取（攻取）百越之（的）地，以为（“以之为”的省略，“把它作为”）桂林、象郡；百越之君，俯首系（jì）颈（颈上系绳），委（交给）命下吏（下级官吏）（“委命于下吏”的省略）。【军事上或国防上】乃（连使北而藩篱喻边疆上的屏障），却（使"退却）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士（指灭亡了的各诸侯国贵族）不敢弯（使"弯曲）弓而报怨（报仇）。
【译文】：向南攻取了百越的土地,把它划为桂林那和象郡；百越的首领低着头,颈上捆着绳子，把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，击退匈奴人七百多里；胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。
★于是（在这时候）废（废除）先王（前代君王）之道（治世之道、思想
【篇三】贾生板书
《将进酒》教学设计
《将进酒》教学设计
环县职专 米盈霞
学习目标
1、有感情朗读全诗，体会诗中李白的情感变化，提高鉴赏诗歌名句的能力。
2、知人论世，诵读品析，掌握分析诗歌情感的方法。
3、体会诗人蔑视权贵、狂放不羁的性格和两岸徘徊的内心纠结。 教学重点
诵读感受诗人情感变化，提高鉴赏诗歌名句的能力。
教学难点
理清情感变化线索，体会诗人貌似洒脱狂放消极避世实则渴望建功立业的复杂心情。
教学方法
诵读法、鉴赏名句理解诗意法、讨论法。
课时安排：1课时
课堂流程
一、课前提示：
准备好课本，准备好导学案，准备好饱满的激情！
二、以“酒”诗导入（PPT显示）。
杜甫的《酒中八仙歌》这样说李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”读李白的诗似乎也常有一股浓烈的酒气扑来：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”（《客中行》）；“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲饮不饮各尽觞。”（《金陵酒肆留别》）；“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”（《月下独酌》）；“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）；“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”（《襄阳歌》）""我们今天也要品味另一杯别有滋味的酒——《将进酒》。
（小建议：有兴趣的同学不妨把这些酒香扑鼻的诗作记下来吧。余光中曾盛赞李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”，同学们，用心体会一下李白的诗与酒吧！）
三、同学们，读了这些诗后，你认为李白是一个怎样的人呢？请稍做准备，以“我心中的李白”为题进行演讲，说出你对李白的感知。（要求：1、脱稿演讲
2、自然大方3、声音洪亮4、观点明确5、给三次机会，每个同学2分钟），让故事从这里开始，让精彩从这里绽放！
明确：诗酒与李白结下了不解之缘，从诗中我们看到了李白的洒脱浪漫，狂放不羁，甚至不把天子放在眼里，而《将进酒》正是李白的经典之作，让我们通过这首诗来走近李白吧。
四、赏读全诗。
题解：“将进酒”的“将”，出自《诗经·氓》“将子无怒，秋以为期”，是请求的意思，读“qiāng”，这是一首劝酒歌，而诗中所写是诗人好友元丹丘宴请李白，为什么李白反而唱起了劝酒歌？这难免有反客为主的意思，但实与诗人的性格有关，接下来，就让我一起品味李白的酒中之味。
（一）、初读全诗，整体感知。
1、请同学们先默读一遍，排除诗歌中的生字障碍。（对字词的掌握始终贯穿语文学习）
将进酒（ ） 金樽（ ） 烹羊（ ） 岑夫子（ ） ．．．．
馔玉（ ） 恣欢谑（ ）（ ） 沽酒（ ） 千金裘（ ） ．．．．．
2、听配乐范读，感受诗歌意蕴。讨论：这首诗该以怎样的情感气势来诵读？（温馨提示：感情大起大落是本诗的显著特点。）
（二）、再读体会：
1、听了范读，加上自己的初步感知，同学们一定可以很好地朗读这首诗了。有请一位同学再为大家范读一下，其他同学听完之后做简单点评。
2、通过朗读和点评，可以看出同学们对这首诗已经有了相当的理解，我们一起讨论一下：诗中诗人的感情有哪几个阶段的变化？个中情感如何通过吟诵传达出来的？（提示：在吟诵中抓住诗中可以传情达意的字词来把握诗中情感变化）
资料链接：
李白的人生经历：
725年，仗剑去国，辞亲远游——730年，初入长安，无功而返—— 742年，奉诏入京，供奉翰林——744年，奸佞当道，赐金放还—— 752年，与友畅饮，做《将进酒》。
明确：悲——欢——愤——狂
3、名句赏析（大声朗读，体味情感）：
赏析要求：小组分工，找出诗中能体现诗人情感变化的诗句，谈自己的理解和感受。先两两讨论，然后组长带领跨层交流，明确小组观点及存在的疑难。每位同学必须做到“动手、动脑、动心 、高效”。
4、分组交流读诗体会。请各组同学自由展示及点评。展示要求：（1）、惜时高效，语言简洁，脱稿展示。（2）、条理清晰，分析具体，还有总结。点评要求：
（1）、点评同学须范读相关诗句（2）、其他同学认真记录，用红笔修改，并及时质疑、修改。（注：质疑每人次酌情加1——2分）。
5、师生明确总结：
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。——悲
赏析：开头起兴，开篇雄浑，实则慨叹人生短暂，流光易逝，生命在浩瀚的流水的映衬下显得很渺小，极言其内心的悲伤又不沉溺悲伤。
B、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。_——欢
须;应当，还未必.
天生我材必有用，千金散尽还复来。——狂
这句历来被认为是李白最个性的一句诗，但同学们注意一下诗句里的“必”字，这个字虽然有“一定”的意思，但也有“还没有”的意思。“必有用”，但目前还未被用，这句诗表现了诗人的洒脱豪迈和自信满满，但我也看出这是诗人的一时之快，是自我安慰之说。这句诗既是率性本真之意，也有两岸徘徊之情。
C、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。——愤
为什么要“长醉不愿醒”？是要忘却什么，还是不想面对什么，不敢正视什么？
D、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。——愤
这里的“寂寞”，是不为世人所知，不为世人所用。诸如屈原，贾生等等，这些古圣先贤皆有经天纬地之才，却无用武之地，想来多么令人叹惋。“世人皆醉我独醒”，“但愿长醉不愿醒”，一醉一醒之间正是李白一生的徘徊。
E、五花马，千金裘，呼儿将出换美酒——狂
别人看重的名与利，在诗人眼里不值一文。
与尔同销万古愁。
何为“万古愁”？“高堂明镜悲白发”，青春不再，韶光易逝；“古来圣贤皆寂寞”，志不得抒，才不得展。诗人把“一世愁”融入“万古愁”，他是一个孤独
的斗士。与“人生”斗，以不停的金杯笑对老去的年华。当历来圣贤遭受冷落时，以饮者之名永垂史册；当贫穷降临，以“千金散尽还复来”的旷达轻松面对。与“内心”斗，无法忘却的理想和残酷的现实在心里反复纠结。
6、我们通过赏析诗句体会了诗人的情感变化，现在再一次诵读全诗，看能不能引起你们的情感共鸣。
五、拓展延伸。
1、分析诗人的愁源于何处？试比较诗中几组矛盾的字句，体会诗人纠结的内心。
“且为乐”——“万古愁”：乐的的短暂，愁的悠远。
“必有用”——“不复醒”：用世与避世的矛盾。
追求精神自由就会蔑视权贵，反抗秩序；要想建功立业实现理想，就得向权贵妥协，和权贵和解。既想做孔子，又想做庄子，结果是既做不成孔子，又做不成庄子。李白执着的两种东西是悖论式的人生追求，他希望在人生的各个向度上都取得成功，这显然是不现实的。所以，他的理想超越了时代，他是注定的理想主义者，也是千古独步的精神超人。
2、诗人的“万古愁”到底能销吗？
李白的“万古愁”到底能销吗？也许他自己已给出了答案：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”！所以诗中李白似乎放纵，洒脱，疏狂，实则怀才不遇，壮志难酬，只做着“但愿长醉不愿醒”的无奈抗争。但李白就是李白，他在失意彷徨之中始终没有忘记“自我”：李白从来就有“申管晏之谈，谋帝王之数”的志向，他“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”；他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他“天生我材必有用，千金散尽还复来”""时刻在彰显一个“我”字，所以他才会反客为主，在朋友宴请他时唱起了劝酒歌。
六、评说李白：
今天，我们在李白的诗里走了一遭，也好似在诗人的生命里走了一遭。我们看到了李白的大欢喜大虚空大淡漠，看懂了他豪放里的悲凉，洒脱里的凄怆，也看懂了他的率真和狂放，请大家为李白写一段颁奖词吧！
颁奖词书写要点：
1、抓住人物身份和性格事迹。
2、适当引用诗歌名句。
3、善于运用修辞（排比、比喻）。
示例：看似旷达，却有万古愁绪；满腔抱负，可叹壮志难酬；洒脱无羁，实则心系理想。余光中盛赞他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”，他就是千年独步的盛唐诗人——李白。
七、当堂检测，背诵全诗。走完了诗人的心路历程，相信绝大多数同学也一定记住了这首诗，记住了一个外形洒脱、内心丰富的李白，那么我们的学习目标就算达到了。
八、课堂小结：
1、总结目标达成率。
2、总结强调学习内容。
3、评出课堂表现最佳小组和最佳个人。
九、课后作业：
杜甫不赞成李白饮酒过多，在《赠李白》中写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”同学们课外收集李白与酒有关的诗歌，结合对《将进酒》的理解，把你对李白“痛饮狂歌”的看法，以随笔的形式写在作文本上，可有题目，字数不定。
板书设计
《将进酒》
李白
悲：奔流到海不复回，高堂明镜悲白发——流光易逝，壮志难酬
欢：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——老友相聚，纵情欢乐
愤：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名——志抑才屈，纠结徘徊
狂：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒——旷达洒脱，但求一醉
电话：13919614079
邮箱：314421745@qq。com
【篇四】贾生板书
文言文讲评教案
《2013年高三语文第一次模拟考·文言文阅读讲评》教案
澄海盐鸿中学 杜育频
授课班级：高三（3）班 授课时间：2013年3月18日第5节
试题展示
二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。凡三谒，皆不遇。乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。促膝倾谈，大相知悦。贾遣僮行沽。酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。贾异之，坚求其术。真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。真觉之，遂移居而去。
后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。过数日真忽至，若有所失。贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。醉后失去，隐卜当在君所。如有还带之恩，不敢忘报。”贾笑曰：“诚如所卜。但知管仲之贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。”真恐其寡信。贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。贾不磨砖而磨砧；真变色欲与争，而砧已化为浑金。反石于真。真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
贾得金，且施且贾，不三年施数已满。真忽至，握手曰：“君信义人也！别后被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，今幸以功德消罪。愿勉之，勿替也。”贾为设酒，遂与欢饮如初。
（节选自《聊斋志异o真生》）
5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （3分）
A.乃阴使人窥其在舍而后过之 探访
B.贾每求益 好处
C.贾顾砌上有巨石 台阶
D.愿勉之，勿替也 废弃
6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 （3分）
A.①窃石而要之 ②贾不磨砖而磨砧
B.①君且奈何 ②贾得金，且施且贾
C.①以小盏挹取入壶 ②真请以百金为赠
D.①此乃仙家隐术 ②贾乃俯掬半砖
7.下列各组句子不是分别省略“于”“之”的一项是 （3分）
A.①注杯酒其中。 ②便以赠生。
B.①吹咒其上。 ②真变色欲与争。
C.①贾游河干。 ②贾为设酒。
D.①置砧上曰。 ②真喜而去。
8.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）
A.贾生结识真生，一起饮酒时，真生拿出一个玉杯，里面的酒老是喝不完。贾生请求他
传授法术，真生说他太贪心了。
B.贾生经济困窘，真生就用点金石将瓦砾变成金子送给他，但不多给。贾生想偷点金石，
真生很生气，就移居到别处了。
C.贾生捡到真生的点金石，将真生比作管仲，自比为鲍叔，请求真生让自己尝试点金术，
趁机把一块捣衣石变成了真金。
D.贾生遵守约定，不到三年就施舍一百付棺材、一百套棉衣。真生来向他致谢，希望他
继续做好事，两人又成为好友。
9.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！ （4分）
（2）一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。（3分）
（3）业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。（3分）
教学过程
一．导入：文言文阅读测试情况分析。
2013年第一次模拟考试文言文阅读得分情况一览表：
考纲回顾：《2013年考试大纲》对文言文阅读能力的要求
1.理解B
（1）理解常见文言实词在文中的含义（第5题）
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（第6题）
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（第7或9题）
（4）理解并翻译文中的句子（第9题）
2.分析综合C
（1）筛选文中的信息 （第7题）贾生板书
（2）归纳内容要点、概括中心意思（第8题）
二．文言文《聊斋志异·真生》讲评
师:高考常见的文言文选裁 :
04年《孔子家语·颜回》；05年《后汉书·朱晖传》；06年 宋濂《杜环小传》;07年《聊斋志异·郭生》；08广东高考《晋书·周访传》；09年《宋史·李迪传》；10年《后鉴录》；11年《清代名人轶事·将略篇》；12年《清史稿陶澍传》
结论：人物传记是高考常见的文言文选材。
（一）人物传记的阅读方法●整体把握 （知人 明事 辨理）
1．知人（掌握文中所写的人） 主要写几个人物？他们之间的关系如何？
2．明事 一件事（起因 经过 结果）；几件事情（先后顺序 事件之间的关系）
3．辨理 分析作者借所述之事对人物作出了怎样的评价？或说明了什么道理？
（ 作者通过议论表现自己的观点；借他人之口表达看法；叙事之中透露出看法）
●做题技巧：以题解文
（审准题干，巧用选项）
（二）：做题技巧：以题解文
从试卷第8题入手，充分利用命题“提示”，初步感知文本，与原文对照分析，按题干找出符合要求的选项。
接着看第5、6题，涉及了哪些实词、虚词，在阅读原文过程中加以留意，在“语境中”分析其意义、用法。
（三）讲评过程：（题目另附）
串讲：
8、A．贾生结识真生，一起饮酒时，真生拿出一个玉杯，里面的酒老是喝不完。贾生请求他传授法术，真生说他太贪心了。（正确）
对照原文： 长安士人贾子龙，偶过邻巷，见一客风度洒如，问之则真生。凡三谒，皆不遇。乃阴使人窥其在舍而后过之，真走避不出；贾搜之始出。促膝倾谈，大相知悦。贾遣僮行沽。酒欲尽，真出饮器，注杯酒其中，以小盏挹取入壶，并无少减。贾异之，坚求其术。真曰：“我不愿相见者，君无他短，但贪心未净耳。此乃仙家隐术，何能相授？”贾曰：“冤哉！我何贪？间萌奢想者，徒以贫耳！”一笑而散。
串讲关键词句：
（1）过：探访。拓展： 雷霆乍惊，宫车过也《阿》：经过
有过之而无不及：超过
则知明而行无过矣《劝》：过失
过而能改，善莫大焉 ：犯过错
闻大王有意督过之，脱身独去：责备
过故人庄：拜访、探望
（2）以：用，介词（3）乃：是，表判断，副词。
（4）冤枉啊！我哪里（怎么）贪心？偶尔萌发奢侈（奢求、非分）的想法，只是（仅仅是）因为贫穷罢了！
反思：“间”字未能联系课内“数月之后，时时而间进”《邹忌讽齐王纳谏》进行解读。
8、B．贾生经济困窘，真生就用点金石将瓦砾变成金子送给他，但不多给。贾生想偷点金石，真生很生气，就移居到别处了。（正确）
对照原文：每值乏窘，真辄出黑石一块，吹咒其上，以磨瓦砾，立刻化为白金，便以赠贾；仅足所用，未尝赢余。贾每求益，真曰：“我言君贪，如何？如何？”贾思明告必不可得，将乘其醉睡，窃石而要之。一日饮既卧，贾潜起，搜诸衣底。真觉之，遂移居而去。
串讲关键词句：
（1）益：增加。 ①有所广益《出师表》：增加贾生板书
②君之疾在肌肤,不治将益深：更加
香远益清《爱莲说》：更加
③满招损，谦得益 ：好处
（2）而：连词，表承接关系
（3）乃：是，表判断，副词。
（4）译文：有一天，两人饮酒后已经躺下了，贾子龙偷偷爬起来，在真生衣中搜寻那块黑石头。
兼词积累：
“诸”，（句中）之于，（句末）之乎；“焉”，（句末）于之；“盍”何不。
8、C．贾生捡到真生的点金石，将真生比作管仲，自比为鲍叔，请求真生让自己尝试点金术，趁机把一块捣衣石变成了真金。（错误：应是“贾生自比为管仲，将真生比作鲍叔” ）
对照原文：后年余，贾游河干，见一石莹洁，绝类真生物，拾之。过数日真忽至，若有所失。贾慰问之，真曰：“君前所见，乃仙人点金石也。醉后失去，隐卜当在君所。如有还带之恩，不敢忘报。”贾笑曰：“诚如所卜。但知管仲乏贫者，莫如鲍叔，君且奈何？”真请以百金为赠。贾曰：“百金非少，但授我口诀，一亲试之，无憾矣。”真恐其寡信。贾曰：“君岂不知贾某宁失信于朋友者乎！”真授其诀。贾顾砌上有巨石，将试之，真掣其肘。贾乃俯掬半砖，置砧上曰：“若此者，非多耶？”真乃听之。贾不磨砖而磨砧；
（1）砌：台阶 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。：台阶
四十五里，道皆砌石为蹬。：一层层堆积
（2）且：将，副词。
（3）以：用，介词。
（4）乃：于是，副词。
（5）而：却，连词，表转折。
4、D．贾生遵守约定，不到三年就施舍一百付棺材、一百套棉衣。真生来向他致谢，希望他
继续做好事，两人又成为好友。（正确）
对照原文：真叹曰：“业如此，复何言！然妄以福禄加人，必遭天谴。如逭我罪，施材百具，絮衣百领，肯之乎？”贾曰：“君尚视我为守钱虏耶？”真喜而去。
“君信义人也！别君被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，令幸以功德消罪。愿勉之，勿替也。”贾为设酒，连与欢饮如初。
（1）且：又、边~边~。
（2）替：废弃。 謇朝谇而夕替《离骚》：废弃、 贬黜
愿为市鞍马，从此替爷征：代替
（3）译文：（事情）已经这样，还说什么呢？不过我胡乱用钱财给人，一定会遭到上天的惩罚。
题目校对小结：
1、第8题： 答案：C （应是“贾生自比为管仲，将真生比作鲍叔”）
答题技巧：以题解文
梳理事件→留意细节→比对原文→辨明正误
2、第5题：答案：B （益：增加）
答题技巧：①代入语境检验法②课内迁移法避“生”就“熟”。
3、第6题：答案：C （以：介词，用；
A而：连词，表承接关系/表转折关系,却;
B且:副词,将/连词,表示并列关系,又;
D乃:副词,就是/于是,就）
答题技巧:先“意义”后“用法”，联系比较。
4、第7题：答案：D （“真喜而去”不是省略句）
5、翻译技巧：
①字字落实、字不离句、句不离篇。
②从考点看采分点：虚词、实词、句式。
③从赋分看采分点：4分3点，3分2点。
三、总结：文言文阅读应试对策
浏览全文做标记；以题解文寻对应；具体操作用技巧；审视答案查疏漏。
【篇五】贾生板书
优秀公开课教案：《过秦论》公开课教案
优秀教案：《过秦论》教案
优秀教案：《过秦论》教案教书人生
《过秦论》教案
教学目的：
一、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
二、归纳掌握制、亡、利、固、遗、度等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。
三、熟读课文，背诵课文最后三段。
教学重点
背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
教学难点
结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 课时安排
3课时
第一课时
教学要点：
引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生准确认读。熟读课文，理解文意。
教学步骤：
一、导语：
贾
生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
学生默读，理解。
教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
贾 谊
毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
学生默读，理解。
教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？
那么，贾谊才调到底如何呢？让我们从被鲁迅称为西汉鸿文的《过秦论》中寻找答案吧。
二、简介
补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历
史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
三、背景简介
目的是明确贾谊过秦的深刻含义。
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
四、放录音，使学生准确认读
学生听录音一遍。
教师强调一些字的读音。
生字：
腴（y）轸（zhn）镞（c）笞（ch）恬（tin）藩（fn）瓮（wng）牖（yu）
多音字：（判断在具体语境中的读音）
孝公既没（m）召滑（sho）俯首颈系（x）践华为城（hu）劲弩（jng）
不及中人（zhng）墨翟（d）蹑足行伍（hng）将数百之众（jing）
度长絜大（du）
比权量力（ling）
万乘之势（shng） 朝同列（cho）
一夫作难（nn）
通假字：（读本字音）
约从离衡（通横）
合从缔交（通纵）
制其弊（通敝）
陈利兵而谁何（通呵）
倔起阡陌之中（通崛） 赢粮而景从（通影）
百有余年（通又）
五、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意
六、布置作业
1．掌握本课的生字、多音字、通假字。
2．反复诵读全文，熟悉文意。
第二课时
教学要点：
采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容：对课文内容作简单的分析点拨，以期尽快形成背诵思路；语气提示
教学步骤：
一、检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。
二、分析理解，指导诵读。
（一）导引提问：
1、提问：读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
明确：仁义不施而攻守之势异也这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝仁义不施结果导致亡国。
2、提问：从全文看，攻守之势异也，攻守的不同形势在课文中的具体表现是什么？ 学生讨论后明确攻之势体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。守之势体现在
第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
选一学生朗读第一段。
朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。
集体朗读第一段。
选学生读第二段。
朗读提示：应注意一下两方面：秦国从孝公既没……南……西……东……北收要害之都语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：诸侯恐惧……叩关而攻秦众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；秦人开关延敌……争割地而赂秦，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；秦有余力而制其弊……强国请服，弱国入朝应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。
学生齐读第二段，体味语意。
男生齐读第三段。
（二）理清背诵思路
提问：研读课文，总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
学生速读后明确：统一天下前，政治上吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。军事上南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。
统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。刑法上隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。地理防务上践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
朗读指导：统一天下前，应由较强的语势读出，充分渲染塑造一个威加海内的帝王形象。统一天下之后，秦王朝至此已达顶峰，这意味着从此入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有声讨之势。末句天下已定总承以上内容，其后应有长停顿，然后入叙秦始皇的心态，用以反衬下文灭亡之速，读时须有嘲讽意，突出自以为万世之业等词语。
集体朗读第三段，背诵。
女生齐读第四段。
教师提问：第四段写了强秦的灭亡。陈涉起义，天下响应有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？
学生明确：五个方面。出身地位：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。个人素质：才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。起义军成分：疲弊之卒，数百之众。武器：斩木为兵，揭杆为旗。起义的影响：天下云集响应，赢粮而景从。起义结果：山东豪俊遂并起而忘秦族矣。
这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
朗读指导：始皇二句，暗示民心不服，人人自危，宜用从容、沉着的语调读出。然急直下，稍作停顿，以下先抑（陈涉至之富）后扬（蹑足至段末）读出对比情调。末句叙事结束全篇，要读得沉着、有力。
集体诵读一次。
教师提问：既为史论，那么论自然体现在末段，的思路如何？
学生默读思考。贾生板书
明确：先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是成败异变、功业相反八字。然后归纳中心论点，然秦以区区之地以下四句照应第一二段；以六合为家二句照应第三段；一夫作难三句照应第四段，水到渠成点出中心论点仁义不施而攻守之势异也。
朗读指导：且夫推进一层领起议论的语气。以下连用六个也表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是：尊銛抗及。特别应重读成败异变，功业相反。试使换假设语气，读出惋惜之意。然秦以下句子语势由弱到强，逼出何也，结句显志，须用深责的语气读出，仁义不施是重点，宜一字一顿。
集体诵读第五段。
三、全体学生齐读课文两遍，尝试背诵课文三至五段
四、布置作业
背诵课文三、四、五段
第三课时
教学要点：
检查背诵。师生回顾交流西汉初的社会情形，明确写《过秦论》的现实性和针对性。总结字、词、句等文言知识，落到实处。
教学步骤：
一、教师示范背诵，学生低和
集体背诵三、四、五段
二、回顾汉初社会情形，明确写作意图
提问：借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
学生讨论明确：
施仁政，行仁政。
贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长淫侈之俗，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心大命将泛，莫之振救，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。
从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。贾生板书
教师总结引申：同学们的分析很有见地。在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子，如战国时代有为楚国前途大声呼喊岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩的爱国诗人屈原；南宋有胡未灭，鬓先秋，泪空流的忧患诗人陆游；有希望试手补天裂西北洗胡沙的爱国词人辛弃疾……这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。现在请大家回想一下，哪些句子体现了的忧思满怀、语重心长？
学生思考、吟诵。
三、小结
贾谊以其纵观天下，通览古今的博学与睿智，将炽热的爱国之情洋溢于字里行间，确实才调无伦。
四、分类归纳文言知识
请找出本文中所有的词类活用现象，并初步归纳其活用的规律。
资料显示（投影或多媒体）
A.名词的活用
例句
活用类型 释义
席卷、包举、囊括
名词作状语 像席子、包裹、布袋一样
天下云集响应
同上 像云一样、像声音一样
赢粮而景从
同上 像影子一样
内立法度，南取汉中
同上 在国内、向南
序八州而朝同列
名词动用 招致
履至尊而制六合
同上 登上
然陈涉瓮牖绳枢之子
同上
用破瓮作
用草绳系
归纳：活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。
名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用而连接，这个名词常用如动词。
B.动词的活用
例句
活用类型 释义
追亡逐北
动词作名词 逃走的人
却匈奴七百余里
使动用法 使……退却
约从离衡
使动用法 使……离散
序八州而朝同列
使动用法 使……朝拜
外连横而斗诸侯
使动用法 使……争斗
山东豪俊遂并起而亡秦族矣
使动用法 使……灭亡
归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例1。动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有使它怎样的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。
C.形容词活用
例句
活用类型 释义
会盟而谋弱秦
形容词使动 使……弱
【篇六】贾生板书
《过秦论》优秀教案
第1页（本章共12页）
第2页（本章共12页）
第3页（本章共12页）
第4页（本章共12页）
第5页（本章共12页）
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