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老师颂 老师颂歌

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【 – 节日作文】

老师颂(一)

老师颂

老师,这个响亮的名字,曾有多少人赞美她。有人说她象园丁,辛勤地培育者祖国的花朵;有人说她像蜡烛,宁愿燃烧自己,也要照亮别人;还有人说她像黄牛,带领我们在知识的天地里辛勤耕耘;更有人说老师像蜜蜂,指引我们在花朵间采集知识的花粉。是的,老师是伟大,是神圣的。正如罗隐《蜂》里所说:采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

老师,星光闪烁的夜晚,唯有您的窗口还亮着灯光,每当看到您布满血丝的眼睛,我总想对您说:“老师,您歇歇吧!”

在我心中老师还像是一位温情慈爱的母亲,把自己的学生视如亲生儿女一样对待。

我,不是有腿病吗?就因为着个腿病,让我整天撕心裂肺的哭喊;就是因为这个腿病,让爸妈耗尽了自己的全部心血;就是因为这个腿病,让我们家摇摇欲坠。多少个日日夜夜,我无不忍受疾病的折磨。多少个春秋冬夏,我们一家无不伤心欲绝。

总,也忘不了这么一次。

那一天里天气很冷,天阴沉沉的,呼啸的寒风嗖嗖地刮着。下午将要放学的时候,老师忽然脸色严肃地对我们说:“下面我要说一个事,希望大家能够帮我一起做好。”“好——”同学们异口同声的回答。我认真的听着,只听老师说:“大家你们应该知道魏文彬有腿病把!他爸妈为了他不辞辛苦的忙碌,可还是抵不上好几万的医疗费,我们是不是该奉献一下自己的爱心呢?……”不知怎么搞的,我听了这些话,都不知所措,只觉得心存感激,嗓在哽咽,目光随着老师转来转去。说真的,我觉得老师讲的这些话,好亲切,好体贴,好感动,像是严寒冬日过后的第一簇新绿,像是漫漫长夜过后的第一缕阳光,这些话语如阳光般直射我心……我好感动,好感动!那一刻,那一刻,我真的想哭,但我始终忍着,忍着……老师这份恩情,我怎能不铭记在心呢?

老师,您虽然没有英雄般惊天动地的事迹,却有母亲般细腻柔和的关怀。这就是我平凡而伟大的李老师。

恍惚之间老师成了一位播种爱心的美丽天使,把关怀和温暖播种在每个学生的心坎上。爱盈满校园,桃李吐芬芳。

爱在这里飞扬!

老师颂(二)

★★老师颂★★

麟绛中心校 任继红

九月,如期而至。

世界因此灿烂。

我们歌唱九月,

因为这是您永恒的节日。

我们牢记九月,

因为这是我们真诚的表白。

九月,是只情满四溢的杯子,

我们用双手高高地举起

一片真诚的祝福声中,

请您干杯。

九月的乐章已经奏响,

请接受我们九月的献礼吧,

所有拼搏在教育战线的老师们。

忘不了您那沾满粉末的双手,

忘不了您那慈善的谆谆教导 ,

忘不了您那新增的几根银发,

因为有您 莘莘学子才能成才,

因为有您 世界才会如此文明。

老师, 您是明灯,

为迷失方向的孩子找回方向。

老师, 您是天使,

别人从生活中捞取黄金,

您只能获取花香。

您的黄金是早晨的太阳,

您的银子是十五的月亮,

但您依然快乐的吹着口哨,

您的自豪是桃李芬芳 。

您用辛勤的汗水,

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁--

把调皮的孩子

教育成能体贴帮助别人的人?

是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了孩子的心灵。

是谁--

把幼小的孩子

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!

您的保护让孩子健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

我们向您致以崇高的敬意!

--您辛苦了,老师!

麟绛中心校 吕双双

1. 师:小兴安岭一年四季的景色都很美,那么你最喜欢哪个季 节?说说你是用什么方法来学习的。

生A:我喜欢夏季。我用当小导游的方式学习。(生带小红旗上台。按树木、浓雾、阳光、野花的顺序介绍夏景。)

师:你为什么能把夏景介绍得这么美呢?

生A:我读了课文好像看见了茂密的大树、乳白的浓雾、五颜六色的野花。一切都那么美,所以我想带着大家一块儿欣赏这美丽的景色。

2.师:还有喜欢夏季的同学吗?你们的学习方法有什么不同? 生B:我也喜欢夏季。我是用画画的方式来学习的。(展示画) 师:还有哪些孩子也是用画一画的方式来学习夏季的,请把画举起来,让大家一睹为快。(几位学生展示作品)

师:说说你们画了什么,为什么要这样画?

生B:我画了很多长着茂密叶子的大树。因为课文中说“树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,还遮住了蓝蓝的天空。”所以,我画了枝叶繁茂的大树。(出示课件,感情朗读。) 生C:我画了各种颜色的野花。我觉得课文中描写的野花非常美。 生D:我画了阳光下的森林,因为树木太茂盛了,所以阳光从树叶的缝隙中穿过树梢,像利剑一样。 《美丽的小兴安岭》课堂教学片断

生E:我画了山谷中升起的浓雾。因为课文中说“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”所以我画的森林是模模糊糊的。

师:画得太美了。你们想去看看浸在浓雾中的森林吗?(出示课件)观察后说说你看到了什么,有什么感受。

生F:森林里,树木、花草、动物都看不清了,好像都泡在牛奶中。森林四周飘散着乳白色的雾气,朦朦胧胧,就像童话中的仙境。

3.师:听了你的描绘,老师也陶醉了!让我们通过朗读把这美好的感觉读出来吧!

生(全体):感情朗读“夏”段。

以上教学片断,是以生为本,立足于他们的个性特点,让学生用自己喜欢的方式学习。体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,让学生真正动起来,形成主动、互动的热烈氛围。 以读为本,注重情感朗读过程的指导。

朗读贯穿于本课教学的全过程,而且教学体现了读的层次性。首先要读正确,读准字音;其次,读流利,想想课文是按什么顺序写的;第三,边读边想,从哪些词句体会到小兴安岭的景色美;最后,读出感情,通过理解、想象,把体会到的美丽景色读出来。

教学“冬景”的课堂实录片断。

1. 师:(过渡)刚才我们欣赏了小兴安岭夏、秋、冬的美景,小兴安岭的春季也一样迷人。

2. 学生交流学习方法。

3. 师:请用“读一读,演一演”方法的同学,大胆地来展示自

老师颂(三)

老师颂;春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这是人们对蜡烛的赞美。蜡烛是无私的,他不惜牺牲自己,给别人带来光明;蜡烛是朴实的,它不像霓虹灯那样又迷人的魅力,它只是默默无闻地把光亮献给别人;蜡烛是辛勤的,直到生命的最后一刻,它仍然承担着自己的义务。我赞美蜡烛,赞美她的无私,赞美她的朴实,赞美他的辛勤。我赞美蜡烛,更赞美我敬爱的老师。老师用辛勤的汗水,娇浇灌了一批又一批的学生;老师用知识和智慧,把人类文明传承;老师用辛勤的双手,把科学文化播撒。老师,您像桥,您用您的智慧,架起了一座桥,任凭成千上万的学子从上面踏过,到达成功的彼岸;老师,您像一辆车,把一批批学子送到他们理想的岗位上;老师,您像一盏灯,任凭风吹雨打,您仍然焕发光彩,在您的照耀下,人们才不会迷失方向,而能够准确地找到归宿。我赞美老师的无私,正式这种无私奉献的精神,是莘莘学子们获得精神食粮,能够健康快乐地成长。我赞美老师的朴实,在平凡的三尺讲台上度过一个有一个春秋,却从无怨言,他既不可能驰名中外,也不可能引人注目,但却承担着培养下一代的重任。我赞美老师的辛勤,当人们劳累了一天,正休息和娱乐时,老师却要批改作业;当人们还在熟睡的时候,老师又要为一天的工作做准备。老师是平凡的,不起眼的讲台犹如一个舞台,老师就在这个小小的舞台上演绎人生、展示世界。正是这种平凡,人们才说教育是一种事业;正是这种平凡,才成就了伟大的教育事业。老师是清贫的,钟鸣鼎食的生活与老师是无缘的。然而,老师非常富有,因为,老师桃李满天下。一块黑板,半截粉笔在这方寸之间,老师为我们展示了大千世界;三尺讲台,两本教案,老师为我们送来了桃李春风。老师,有了您的教育,我学会了知识,学会了生存;老师,在您知识的滋润下,我茁壮地成长;老师,在您的人格精神的沐浴下,我的身心得以健康。世上如果没有老师,那么人类将仍然处于蒙昧状态,今天的文明社会将无从谈起;世上如果失去老师,那么人类仿佛失去灵魂。社会因为有了您,犹如插上了翅膀,才能腾飞,才能翱翔;人类因为有了您,才那么丰富多彩,那么辉煌灿烂。老师啊!我的知识丰富了,我的人生充实了,我的

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