【 – 节日作文】
第一篇:《仿写：《花之咏》的文段》
仿写：《花之咏》
仿段：我是一声响雷，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在他的心室里。
仿段：1）我是一朵彩云，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
2）我是一幅画，从一只只灵妙的巧手中降生。 仿段：我是一棵大树，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
仿段：1）我是病人的一样药品，我是房间的一种色彩，我也是子女送给母亲的一件赠物。
2）我是师生间的一份礼品，我是漂亮女生头上的一顶彩冠，我也是晚辈致以长辈的一件赠物。
第二篇:《花之咏》
第三篇:《仿写花之咏》
仿写花之咏
我是一条彩线，给大地绣上了斑斓多姿的花纹，让天空为我赞叹。{花之咏的作文}.
我是一支彩笔，为大自然点缀上五彩缤纷的星星，让大自然因我而美丽。 我是一条彩虹，是一条在草地上的彩虹，我用我五光十色的外衣，装点着碧绿的草地。
我是一个舞蹈家，在微风的陪伴下翩翩起舞，让小草为我鼓掌。
第四篇:《花之咏》
花之咏（小学语文四年级下册）
四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情，通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。而且，四年级的学生已具备一定的自学能力，老师应加强学生学习的自主性，引导学生就文章内容谈出个性化的感受。
《花之咏》是四年级下册第三单元'花'中的第三篇课文。这篇文章也是借花喻人――看似写花，实为映人，不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。
教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
教学难点：对"我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明"的理解。
教学目标：
1．理解课文深意，练习有感情地朗读课文。
2．按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。
3．学习本文的结构和语言，与'笔下生花'结合，写一篇关于花的想象作文。
4．掌握课文中出现的生字。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？
能不能背一首描写花的诗词或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）
课前老师布置同学们查字典，记录下'咏'字的几个含义，谁来说一说？
（'咏'在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如'歌咏'；二是用诗词等来叙述，如'咏梅'） 那在'花之咏'中'咏'到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。
二、听课文录音，初步感知语言之美。
下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。
三、同位互读课文，互相正音。
想一想，你们都读懂了什么？
四、朗读课文，理解课文。
1．个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。
2．小组交流。
3．全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 引导学生理解：
（1）想象大胆奇丽：'我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。'
（2）仔细观察生活：'我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。'
（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。
五、体会情感，释题。
1．'我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。'怎么理解？{花之咏的作文}.
2．作者为什么要写这篇《花之咏》？
3．课题当中的'咏'字是什么意思？
六、个人练习有感情朗读。
1．指名配乐朗读。
2．各小组合作表演读。
七、深化理解。
同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？
提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。
课堂练习
一、给下列画线的字注音。
湛（ ）蓝 天幕（ ） 地毯（ ） 孕（ ）育 芳香四溢（ ） 赠（ ）物 轻盈（ ） 招徕（ ） 聆（ ）听 琼（ ）浆玉露
二、找出下列词语中的错别字，并改正。
毫言壮语（ ） 不汁其数（ ） 袅袅吹烟（ ） 名声大震（ ） 仰慕朝天（ ） 芳香四益（ ） 糊思乱想（ ） 行云留水（ ）
三、把下列成语补充完整。
（ ）倒是非 不（ ）余力 花团（ ）簇 画龙点（ ） （ ）旗息鼓 莫（ ）一是 衣衫（ ）褛 经久不（ ）
四、阅读下列短文后回答问题。
最感人的一句话
市里电视台举办了一次征集最感人的一句话的活动，应征的信件和短信有数千条之多。其中有儿女对父母的感恩之情，有恋人间的真情告白，有朋友间暖心的话语。经过工作人员认真地审阅评选，最终有10句话入围。然后这10句话在电视台上播出，由观众投票选出最感人的一句话。最后一位67岁的老妇人所说
的一句话以得票最多而荣登榜首。{花之咏的作文}.
电视台为老妇人做了一期专访，主持人问她：'您是在什么样的情况下说出这句话的呢？'老妇人说：'那是去年的时候，我儿子的公司倒闭了。我只有这么一个儿子，从小他就很优秀。后来大学毕业后在政府机关工作，一开始还挺顺利的，连连提升。可后来就不行了，工作越来越不顺心，最后索性辞职下了海，自己开了一家公司。他的公司也曾红火了一阵子，可由于他心眼太实，被朋友坑了，落了个一无所有的结果。那天，一向好强的他突然抱住我的腿哭了，对我说：‘妈，我对不住您，您这么大年纪了还要为我操心上火，可我却没能让您过上几年真正的好日子！’当时我抚着他的头说，孩子，妈不求你大富大贵，只要你在生活的大风大浪中能平平安安，就是你的福分，也是妈的福分！'
就是这么朴实的一句话，引起了太多父母的共鸣，也感动了太多儿女的心灵。想起了老人们常说的一句话，平安是福！真的，老人们对儿女最大的心愿就是永远平安，从他们呵护着我们长大，从他们那一声声细心地叮咛嘱咐中，那份心愿就已植根在他们心中了。
在电视机前，我像观看直播的所有做儿女的人一样，淌了一脸的泪水。
1．老妇人说了一句怎样的话，成为观众认为最感人的一句
第五篇:《花之咏》
临洮县金泽小学“问题导学案”设计
学科：语文 年级： 四年级 主备人：王雅禾 辅备人：陈雪莲、陈荷花 审批：
第六篇:《花之咏》{花之咏的作文}.
第七篇:《花之咏》{花之咏的作文}.
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在他的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落碧绿的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。 草原上，我舞姿鱼水轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便用无数只眼睛望着我；我招徕白天，为的是他用眼睛观看世界。
我啜饮露水的琼桨，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为是看到我的幻想而是为了看到光明。
第八篇:《《花之咏》教学设计》
《花之咏》教学设计
实验小学 李淑华
教学目标：1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，
把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意
思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法
写一篇关于花的想像作文。
教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到
光明”的理解。
教学过程：
一、解题导入
1、直接出示课题。
2、“咏”是什么意思？指名回答。
3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？ （学生简单谈谈自己的理解。）
4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？
[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。
二、初读课文，学会生字
1、初读课文。
（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。
（2）各自练读，同伴互读。
（3）小组采取喜欢的方法朗读。
[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。]
2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。
3、词语朋友都想要和大家见个面，你们瞧！他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（请两名学生带读）
（1）出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听
（2）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。）
（3）齐读词语。
4、书写生字。
（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）
（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？
（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。
（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。
（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。
三、走进文本，整体感知
1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）
2、你有什么感受？
3、随机指导朗读，理解内容。
（学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。）
[点评：教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。]
四、内化语言，多样表达
1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。
2、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。
3、小组交流读自己喜欢的段落。
4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。
（如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。）
5、全班配乐读文，鼓励背诵。
五、拓展升华，领悟内涵
1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈的理由。 （课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。）
2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。
六、布置作业
1、摘抄课文中优美的句段，举办摘录笔记展览活动。
2、根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。
第九篇:《花之咏》{花之咏的作文}.
学生姓名： 第 小组 等级评价：
一、给下列画线的字注音。 湛（ ）蓝 天幕（ ） 地毯（ ） 孕（ ）育 叹吁（ ） 赠（ ）物 轻盈（ ） 招徕（ ） 聆（ ）听 琼（ ）浆玉露 芳香四溢（ ）
二、找出下列词语中的错别字，并改正。
毫言壮语（ ） 不汁其数（ ） 袅袅吹烟（ ）
名声大震（ ） 仰慕朝天（ ） 芳香四益（ ）
糊思乱想（ ） 行云留水（ ）
三、把下列成语补充完整。
（ ）倒是非 不（ ）余力 花团（ ）簇 画龙点（ ） （ ）旗息鼓 莫（ ）一是 衣衫（ ）褛 经久不（ ）
四、阅读下列短文后回答问题。
最感人的一句话
市里电视台举办了一次征集最感人的一句话的活动，应征的信件和短信有数千条之多。其中有儿女对父母的感恩之情，有恋人间的真情告白，有朋友间暖心的话语。经过工作人员认真地审阅评选，最终有10句话入围。然后这10句话在电视台上播出，由观众投票选出最感人的一句话。最后一位67岁的老妇人所说的一句话以得票最多而荣登榜首。
电视台为老妇人做了一期专访，主持人问她：'您是在什么样的情况下说出这句话的呢？'老妇人说：'那是去年的时候，我儿子的公司倒闭了。我只有这么一个儿子，从小他就很优秀。后来大学毕业后在政府机关工作，一开始还挺顺利的，连连提升。可后来就不行了，工作越来越不顺心，最后索性辞职下了海，自己开了一家公司。他的公司也曾红火了一阵子，可由于他心眼太实，被朋友坑了，落了个一无所有的结果。那天，一向好强的他突然抱住我的腿哭了，对我说：‘妈，我对不住您，您这么大年纪了还要为我操心上火，可我却没能让您过上几年真正的好日子！’当时我抚着他的头说，孩子，妈不求你大富大贵，只要你在生活的大风大浪中能平平安安，就是你的福分，也是妈的福分！'
就是这么朴实的一句话，引起了太多父母的共鸣，也感动了太多儿女的心灵。想起了老人们常说的一句话，平安是福！真的，老人们对儿女最大的心愿就是永远平安，从他们呵护着我们长大，从他们那一声声细心地叮咛嘱咐中，那份心愿就已植根在他们心中了。 在电视机前，我像观看直播的所有做儿女的人一样，淌了一脸的泪水。
课后问题：
1．老妇人说了一句怎样的话，成为观众认为最感人的一句话？
2．从文中，你得知儿子的心愿是什么？
3．文中，妈妈的心愿是什么？
4．你知道自己爸爸妈妈的最大的心愿是什么吗？试着写下来。