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【 – 节日作文】

第一篇:《美文 短篇欣赏》

春风

林斤澜

北京人说:“春脖子短”。南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就来到眼前了。

最激烈的意见是:“哪里有什么春天,只见起风、起风,成天刮土、刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”

其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风,也有道理。

起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒,是色香味俱全的。这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂。体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞……北京的春风真就是刮土吗? 后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。

我在京西的大山里京东的山边上,曾数度“春脖子”。背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间,春风来了。忽然从塞外的苍苍草原,莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。 轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉格拉拉响起来,晃起来。仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动。

麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。清早,着大靸鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山

嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。

北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时,连捎带来的粗暴,也只觉得解气。要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪? 如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿。

能不怀念北国的春风!

空灵是一种修炼

内敛是一种修炼美的过程和结果,更是一种游刃有余的感觉,尤其是一种心目中的境界。在任何一种场合里,保持一种临危不惧,泰然自若的谈笑风生,这是深厚,宽度和广度的表现。身边上不乏值得我去采其精华的生活素材,无论是小到一草一木,大到自然界里浩如烟海我所喜爱涉足并穿越的土地。

在每一步前行的路途中,无言的仅向着先行者们的崇高品质致与深深谢意。人人都说:己所不欲,勿施与人!对此,我并不完全表示赞同,这或者说在新旧文化背景下,这种说

法和做法是否值得去推敲和把其再去深化骨髓里边的意念所在。就好像是:许许多多人热衷于谈论着以根为本,并去做许许多多的事情一样!无言心以为:这或多或少存在着狭隘的一方之所表现出来的举动。很长的日子里,我也不知不觉掉进了其中的陷阱里边,并且深受毒害!

对自我灵魂里的言行举止负责,这就是我最深刻的体会。这样,许多莫名其妙的“丑陋”就不攻自破,极其美丽的各种姿势便会从心灵里刻下深深的烙印,青蜓点水般的镜头捕捉便会显得极其肤浅和平庸。 将心灵中各种语言融会贯通去表达并实现所思所想,这对于我来说尤其是重要,努力!这不在于大小之分,更体现在毕生的追求之中的每一种状态里点滴流露,或者说!这根本谈不上是半点常态之美,可是我喜欢,更爱里边的隐隐约约散发出来这种和那样之独特味道。

各取所需,这原本是没错的,更无法指责!存在的道理,这是显然而见,也有着不可推翻的现实依据,可是现实的背后,又是这样!却带有那么些的一点点坦然!。

并无剑气,何来寒暑!所以,春秋很美,暖冬里的尤胜一筹,从这点上,点滴就会生辉!何足以堪,这一点就通,

第二篇:《作文鉴赏》

结构

一、结构要完整

所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的。知道什么是残缺,也就明白什么是完整了。例如记叙文,写了一件事的开头和结尾,而最主要的部分——中间的过程却写丢了。举例来说,写“规则伴我行”,开头写过去如何缺乏遵守规则的意识,洋洋洒洒写了几十行,然后写现在在新的形势下自己增强了规则意识,这两部分占了全文绝大部分篇幅,而中间的转变过程,也就是“规则伴我行”的“伴”字一笔带过,给写丢了,这就丢掉了文章的主体部分,不符合记叙文的结构特点,也不符合题目的要求。{关于欣赏生活短篇作文}.

二、层次要清楚

一篇文章是由若干部分组成的,各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次关系是否合理、清晰,直接反映着思路是否合理和清晰。

有些考生作文的层次欠缺合理、清晰,主要表现在两个方面:一个是划分段落不合理,不是一段到底,就是分小段太碎,这两种表现形式都让人摸不清文脉;另一个是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我,我中有你,纠缠不清。这些表现虽然不同,但是都反映了作者写作前欠缺整体构思,想到哪儿写到哪儿,心中没谱,自然就模糊不清、杂乱无章了。

这里讲的是首尾照应,前后一致。有的同学作文,段落之间意思跳跃性很大,彼此缺乏过渡和照应,显得文意不是那么圆合贯通,更谈不上浑然一体。

根据中学生的实际情况,下面介绍一些结构的技法:

(一)首尾照应。文章开头与结尾遥相照应,就是说,把开头描写的事物或提出的问题,在结尾处有各种方式加以深化或回答,给人以首尾圆合的印象。

(二)文题照应。这种照应法,往往用在标题含蓄的文章中,文中须有一定的注释、说明。因些行文标题起了注释和点化的作用。

(三)对话照应。就是以典型人物的语言多次重复照应。比如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅“我真傻,真的,我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃,会到村里来;我不知道春天也会有”。这句话多次出现,突出了孩子之死祥林嫂的沉重打击。

(四)细节照应。生动而典型的细节反复出现,可以突出细节的典型意义。

(五)关键词句照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应,互为补充。

(六)悬念照应。在作品中设下悬念,并不急于解开,而是反复暗示,使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。比如萧乾的《枣核》

(七)伏笔照应。作者在描写、叙述的过程中,对有联系的人物或事件预先提示,先埋下伏笔,待其出现后自然形成一种照应关系。比如都德的短篇小说《最后一课》,就充分体现了前伏后应的特点。

取材

古人曰:“巧妇难为无米之炊。”作文的“米”从哪里来?学习古今中外众多作家文豪的写作取材经验,不难总结出其中的两条:读书注重积累和生活细心观察。

一、读书注重积累

蜜蜂每酿一公斤蜜,需飞行45万公里,要在100万朵鲜花上辛勤采蜜;提炼出人丹那么大的镭,需在8吨重的矿石。同样的道理,要写出好作文,也如“采蜜”、“炼镭”一样,应掌握丰富的素材,引导学生采集原材料,建立一个用于自己的材料仓库。

1、乐读、多读、善读、读精

首先读好语文教材。苏教版的语文教材特别有时代感,有文化品位,密切联系儿童经验世界和想象世界,编排注重整合,呈现方式灵活多样,是学生喜闻乐见的“学本”。而每一篇语文教材,都是作者根据事物的特点,准确运用语言文字进行表达的范文。我们应当让学生在读的基础上去理解、去感悟、去摘记、去积累佳词好句。要认真上好语文课,而不是舍本取末,不好好让学生学教材,硬塞给他们众多的书目,名曰丰富教学。老师讲课时,要求学生一定要认真听,认真记,认真做作业;不懂就问,上课问,下课问,问老师,问同学,不要不好意思问。

接着才是有选择地推荐学生读些课外书,好补充课内学习的不足。指导学生不要只看故事、情节,要准备好笔记本,把书上自己认为好的词句和知识抄记下来。要学会查字典,并且经常把字典带在身旁,写东西、看书,遇到不认识或不太熟识、不太懂的字词就查。

始终要把博览群书的意识深植于学生头脑中,尤其要精读经典著作和名著。读书的方法,一般说,首先粗读,了解书中梗概和中心内容,然后细读,细嚼慢咽,在精采处划下记号;最后精读,专心把精采的部分再三琢磨,消化成为自己的血液。

2、背诵

这是看似愚笨实则是学好语文的捷径。教材中的精彩句段篇章当然是学生必背项目,指导学生在细读精读后熟练背诵。然后是学生自主背诵所能接触到的课外名篇名段。 凡是熟读成诵背下来了的东西,仿佛就成了自己的财富,张口就来,提笔就写。

3、批注

读书,最好是做点读书笔记,像我们的革命导师列宁,他把人造海(即水库)的水比做“绿煤”多么鲜明而生动;他在《哲学笔记》里做了许多严正而又有趣的读书记号,除了在认为是重要处加上着重点之外,有的还划上一根到三根杠杠。同时,又在书中旁批:“注意!”、“说得好!”以至批上“哈哈!”等字,读书读得有声有色,使我们也感到兴味无穷。我们不妨借鉴前人的成功经验,指导学生在所读的书上,只要可以批注的,就尽量做上批注,还可以写上自己的感想,学习的收获,不同的意见,岂不是收获良多。

4、做卡片

记卡片十分简便易行,只是要手勤心细,形成习惯。读书(包括报刊)时就把卡片摆在旁边,遇有应该记的(包括自己读书时的一闪念的心得)就写在卡片上,如果环境不允许当

时写,就把卡片夹在应该记的书页里,以后追忆补记下来。

知识是逐渐积累的,手勤说的是应该记下的随时记下(比如电视中的材料),不可偷懒,或过分相信自己的记忆力,“好记性不如烂笔头”。心细说的是不要忘记记下卡片内容的出处和日期。古语说:“不积细流,无以成江海。”记卡片就是积细流的方法之一,每类的卡片多了,就可以积累下有系统的资料。这些资料就是自己的另一个头脑,它(卡片盒)就是储存知识信息的宝库。

二、细心观察生活

叶老指出:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料就会滔滔汩汩地无穷无尽地流出来。”这句精辟的名言,指出了生活是写作的源泉。因此,只要引导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,去积累生活的“米”,学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

1、教给学生观察的方法

(1)留心观察身边的事物。

要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等,以防“身在此山中”,“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉,闻到它的花香;通过触觉,摸到它的实体;通过味觉,尝到它的滋味。这样观察的质量就大大提高了。

(2)就地摄取素材观察。

经常接触的,不一定就是熟悉的。比如学生写“我家的住房”,学生天天生活其中,时时举目可见,但不一定都能写好,原因是没有留心观察。因此,要指导学生善于就地观察熟悉的环境。如校园。教室、院内……使学生懂得一个道理,只有仔细观察才能熟悉事物,只有熟悉事物,才能写好作文。

(3)带着感情去观察。

小学生在观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物,欣赏悦耳的音乐,一定会感到心旷神怡;看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。可见,培养学生带着感情去观察很有必要,达到古人所说的“搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得”的境界。

2、 根据写作任务,有目的地在写作前组织各种针对性的活动,让学生参与活动,学会生活,在生活中、活动中积累写作素材。例:写作文《记一次体育比赛》,语文教师根据习作要求和体育老师共同商量,在体育上开展各种小型体育比赛活动。要写《我喜爱

的小动物》,教师在写作前可根据各人条件养殖各自喜爱的小动物,组织学生以小队或个人去花鸟市场,或动物园去观察小动物……指导学生在活动中认真观察和记下最有意义的新鲜的材料。

3、引导学生把耳闻目睹,亲身感受的事物通过日记等形式积累下来,为作文提供素材。 让学生在作文中正确使用语言文字,正确运用写作方法去表达自己的生活,去抒发自己的思想感情。例:六年级(上)学生阅读了《游善卷洞》这一篇游记后,除了积累了不少描写大自然的好词佳句外,还积累了写游览和参观活动的方法。(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写,其它略写。(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。(4)抓住代表性景物的特点,把自己所见、所闻、所感写清楚。(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。(6)地点转换时,要用承上启下的过渡句等。然后,我们根据作文四个题目:《我喜欢这个地方》、《登山记》、《一日游》、《展览巡礼》,按照学到的方法可组织班队游览名胜、参观展览等活动,也可由家长陪同去活动,收集大量写作素材。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。

世界之广阔,人生之绚丽,到处都有写作的素材,它存在于你的前前后后,随时随刻准备着为你服务,但是,这取决于你的思想解放,取决于你的发现,取决于你的归纳整理。问渠那得清如许?为有源头活水来。

语言

小朋友先看下面两句话:

一、 我们的老师瘦瘦的。二、我们的老师瘦瘦的,仿佛一阵风就能把她挂到树枝上。 你觉得哪句写得好呢?答案是不言而喻的。能用上比喻、拟人等修辞手法

对人和事物进行恰当的描写,使抽象的事物变得生动起来,给人栩栩如生的感觉,这样的语言就是精彩的,是值得我们学习的。

语言是思想的载体。没有好的语言表达,内容再精彩,思想再深刻,别人

也无从了解。同样内容的作文,语言的精彩与否,决定着作文的质量,也是影响作文

第三篇:《古代诗歌鉴赏复习:欣赏短文写作学案》

古代诗歌鉴赏复习:欣赏短文写作学案

学案博苑

2011-12-18 0630{关于欣赏生活短篇作文}.

古代诗歌鉴赏复习:欣赏短文写作学案

古诗词欣赏如何写200字左右的欣赏短文?这是每一个参加高考的学生必须研究的问题。

要欣赏诗词,首先得了解诗词的基本特征。诗,从内容上看,反映的形象比其他文体更集中、更概括,抒发的情感更强烈、更浓郁。从形式上看,诗的语言极其凝练,而内涵却非常丰富,每个词几乎都值得推敲回味,诗讲究一定的音韵、节奏和格律。诗的表现手法通常有赋、比、兴、夸张、想象、重叠等。

词是兴起于隋唐,盛行于两宋的一种特殊的诗,不同的词有不同的词牌,词牌决定了这首词句子的长短、字数的多少、唱腔的高低强弱等。散曲是盛行于元代的另一种特殊的诗,散曲除曲牌外,还有宫调,同一个宫调统率的是一组套曲。

明确了诗词的基本特征以后,要确立欣赏的角度。诗由情感、诗意(思想)和形象组成,因此古诗词欣赏,可以从诗词的内容和诗人的情感的角度入手去欣赏它的意境美。

在写诗词欣赏短文时,我们可以分析一首诗诗人选取了什么典型形象,为什么选取这些形象来写,通过这些形象抒发了诗人怎样的思想感情,这一思想感情产生的根源是什么(或与诗人所处的社会环境有关,或与诗人的生世遭遇有关,或与诗人的创作意图有关),这一感情是否强烈,是否崇高等。在情感的抒发上是否含蓄,是否耐人寻味,富有余意;是否独特,是否“发人之未发”,富有深意。在形象的塑造上是否情景交融,是否能引起读者的共鸣等。以陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下,悠然见南山”为例,可以分析陶渊明为什么采的是菊花,不是梅花、桃花、杏花、牵牛花、凤仙花?这既与菊花本身的形象有关,又与写作此诗时的心情有关;陶渊明为什么抬头看见的是南山,而不是北山、东山、西山、终南山、神女峰?这也是有道理可言的。

古诗词欣赏还可以从选词、用典、音韵、节奏、对仗、表现手法等角度入手去欣赏他的形式美。我们熟悉的《推敲》一文中,韩愈告诉贾岛,“僧‘敲’月下门”比僧“推”月下门更富有诗意,这便是诗的选词。“春风又绿江南岸”的“绿”比“来”、“到”、“过”、“吹”好,这也是诗人匠心之所在。隋唐以前的诗讲究的是赋、比、兴,隋唐以后除继续采用赋、比、兴外,更注重格律。但格律也不是一成不变的,也可以有所变化,“格而不死”。因此我们还可以从诗词的格律、表现手法、音韵、节奏等外在形式的角度去欣赏诗词。 写诗词欣赏短文要避免写成介绍或说明性的文章。

例如写杜甫的《咏怀古迹》:“王昭君本是汉朝的一个宫女,因不肯贿赂画师,画师就故意把她丑化,使她一直得不到皇帝的宠幸。后来匈奴单于向汉朝求亲,王昭君主动要求远嫁匈奴,皇帝这才发现她是宫中最美的人。王昭君远嫁匈奴,加强了汉、匈两民族的联系。这首诗是杜甫浏览湖北秭归昭君村古迹时所作,诗歌对王昭君的遭遇深表同情,同时也借此表达了自己怀才不遇的感慨。”这样的文章就属于介绍或说明性的短文,而不是欣赏文章。

写诗词欣赏短文还要避免泛泛而谈,写成空洞无物的文章。

例如:这首诗语言优美,感情真挚,写得很好,十分好,非常好,这首诗很有新意,很有创见,别出心裁,别具匠心,能引人入胜,能引起读者的思考,能与读者产生共鸣""这样的句子可以写,但通篇全是这种空洞无物、任何一首名诗都可以套用的形容词,缺乏具体分析,肯定是不行的。

1.鉴赏思想内容、思想情感

这首诗的 联描写了 (景、人、事、物),创设了 的意境,表达了诗人的 (情感、理想、志趣)

2.鉴赏诗词名句

分析鉴赏名句答题的内容为:

①名句的内容解释,为下文分析做准备。

②概括该句语言风格、炼字方面的特点或表达技巧。

③扣住重点词语分析,回答题干的问题。

④联系诗人,点出句中隐藏的情感。

例: 蜀相(唐o杜甫)

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

[分析];映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”这一联是写诗人进入武侯祠所见之景,意思是:阶前的草一片碧绿,可它为谁绿呢?隔叶的黄鹂叫得

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