【 – 节日作文】
第一篇:《与我相伴》
与我相伴
生在凡世的我们，愿与人相伴，不管是终生的伴侣，还是一时的依靠；生在凡世的我愿每个人与我相伴，欢喜、愤努一切的一切都化在亲情和友情的长河中。
进入初中的我，难得有时间陪陪父母，但二老毕竟是陪伴，供养我这么长时间了，我也愿意每天和父亲一起练练功，和母亲一起谈谈生活的一切，因为，有了他们的陪伴，我才会生活的幸福快乐。 进入初中的我，总是尊敬老师，且不说每天给老师问上三四十次好，就说为老师从教室跑到教学处也不下十几次。有老师的陪伴，我收获了知识，学会了学习，也学会了生活上话多道理。为他们做点什么，我一点也不在意，有他们，我生活的才更充实。
进入初中的我，也有许多难忘的同学，也是我的好朋友。同是前十名的我的两位同学，虽然对我很好，可彼此之间却为体育特长而时时发生摩擦，也许有那么令我难忘的一次，他们两个因为玩游戏时的误伤而发生冲突，我的心久久不能平静，也因为他们的冲动而震惊。我十分过意不去，同是我的好朋友，却为小事而争斗，作为我这个中间者也真是不能不管。但我把心里想的放在了一边，为了不让他们继续接下来即将爆发的打斗，我挺身而出，站在中间，说道：“如果要打就打我吧！”也许是一种义气，但我更是为了他们，顿时大家都愣在了那里，从眼睛里，那些无声的语言在互相传递，爱的温暖也温遍了大家的心。突然间，他们都坐在地上，而接下来的竟是三个人热情
的相拥。也许从此他们的学习不会再因此而波动了，但这拥抱和大家的欢呼声让我流泪在幸福的海洋中。
有了大家的爱，才有了与我相伴的欢乐。
我的初中生活
哎呀，脸上怎么长痘痘了？那时的我很在意外表，也曾想法子消痘，不过留下的是更深的印迹。青春期的花朵开在了初中的花园，它让我有过烦燥，但更让我坚定。
想起小升初的时候，因为内外种种因素，我开始并没有考上十七中—那个理想的学校。在抑郁之中歇过了一个月，我进入了一个比较好的学校，环境虽然不错，我也在努力地学习，可转学的心却时时刺痛着我的心，令人郁闷的痘痘也开始生长。{与我相伴}.
当得到转学的信息时，我虽有些欣喜，但也只能让我默认。因为父母告诉我要在这个学校一直呆下去，我明白不是十七中。也许这学校里吸咽、喝酒的闲杂人员不多，脸上泛滥的痘痘也不少，可这依然没有动摇我那颗向往学习的心。一个学期下来在班里名列前五名，我在前五名里挣扎着。
十七中、十七中，上天有眼，说漫长而又短暂的半年过去了，可我终于来到了十七中，现在已是初二的我，也依旧能感觉到我当时初来的温暖；在和谐的校园里我迈着轻轻的脚步，那些陌生的楼房教室，也让我感到比午后的阳光更多的温暖，教室里活泼开朗的男生女生们，也愿意和我打招呼，一起游戏。这仅仅是我刚入十七中的一个下午，老师和同学们的形象我深深的印在脑海里。而现在，那此曾经陌生的庭院书籍，曾经我陌生的老师、同学，都已成为我学习和生活中不可缺少的部分，如今的我虽然排名只在第六名，可我已经把学习当
作了乐趣，刻苦学习成为了上进的动力，同学成为了我交流和共同学习的朋友，班级也成为了凝聚我们一切的大家庭，而十七中，更成为我初中生活中最难忘的地方。
平凡的人可以有不平凡的生活，平凡的我可以有幸福的初中生活。
第二篇:《书与我相伴》
书与我相伴
新集小学 五年级 XXX
如果说一部好书就是一首华丽的乐曲，那么文字就是一个个跳跃的音符。我在华丽优美的乐曲中翩跹起舞，我在读书中得到快乐。
小时候，我每逢临睡前，必定要缠着妈妈，求她讲故事给我听。那时的我，就和书成了伙伴。
小美人鱼为救自己心爱的人，不惜牺牲自己，化为泡沫，但灵魂终于得到解脱，令我感动；小红帽机智勇敢，与大灰狼作斗争，令我折服；卖火柴的小女孩渴望温暖、渴望回家，令我怜惜；还有那善良的白雪公主，她的真诚，令我敬佩…… 小时候的我，在童话中得到了极大的启蒙与教育，为我未来的写作打下了基础。每每品读着这些美丽动人的童话，我童年的梦便如花般在心中绽放。
童年的我，在读书中的到快乐。
告别了孩提时代，告别了童话中树荫下的秋千架，我走进了阳光灿烂的青春年华，此时的我，在读书中收获了更大的快乐，收获了成功。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”听，是谁在远方吟唱，感慨那季节变换，年华交替不会以人的意志为转移？“烈士暮年，壮心不已。”看，是谁在远方咏诵，抒发内心中的那份雄心壮志？“采菊东篱下，悠然见南山。”瞧，是谁在远方描绘，感悟着乡间的清幽……
读着文人为我们留下的优美文字，吟着墨客为我们写下的动人诗歌，我的心在跳动，我的心在澎湃！{与我相伴}.
一笔浓墨，一画淡彩，一个个文字，一页页纸张无不流露出阵阵书香。读书是快乐的，读书是幸福的，读书使人进步，读书使人一步一步走向成功！
白纸黑字，无需色彩；一字一句，行云流水。书是作者智慧的结晶，书是作者情感的流露。读书真好！
读书使我快乐，读书使我进步，无论何时，书都与我相伴。
我爱读书！
指导老师：苏花利
评语：
第三篇:《快乐与我相伴》
快乐与我相伴
快乐是一种情绪，是我们与身俱来最单纯的情感；快乐无处不在，你抬手就可以触碰得到；快乐不需要任何理由，随时随地可以自己发现和创造。
当我走进小学校门，我从课堂上学到了新的知识，运用新知识解决了难题，快乐油然而生；当我通过努力获得了成功，快乐感随之而来；当我帮同学解决疑难问题，同学投来感激的目光时，快乐之花又在我心头绽放""
三年级的时候，我光荣地成为红领巾志愿者服务队的队长。从此，我们快乐的时候，我们会一起手舞足蹈；从此，我们快乐的时候，我们会唱着歌，哼着曲；从此，我们就在一起演绎着多彩的快乐！我们发现古北新城的门口紧邻吴中路，这里人来车往十分密集，红绿灯时间相对主干道时间比较短，有时机动车和行人抢道，真替他们捏了一把冷汗。我们在此开展“文明劝序”活动，提倡文明守秩序，做个文明行路人。那天，我们看见一位叔叔贪图一时之快想要闯红灯，“叔叔，为了您和家人的幸福，请您遵守交通规则，安全过路口。”叔叔在我们的劝导下停了下来，我们情不自禁地报以掌声。我们的行动赢得了过往行人的认可，他们投来赞许的目光，脚步自觉停留在斑马线后。
节能减排，日积月累能为我们省下一笔不小的费用，而且有利于改善生活环境。我们小队制作了宣传单，向路人宣传“低碳生活”知识并倡议在我们的环保倡议书上签名。我们小队挨家挨户地上门收废电池。天空中下着小雨，没有浇灭我们节能减排的热情。小区的护楼队队长马阿姨说：“孩子们虽小，却比大人们更了解、更重视环保。这种宣传方式很容易让居民们接受，看到她们都这么认真，我们身为大人就更不好意思不去宣传环保了。”此时此刻，快乐洋溢在我们的心田，我们深深地懂得了，不求回报是快乐，奉献更是快乐。
我快乐，快乐就在我的身边。我要时刻与快乐相伴，与快乐同行，我要不断地寻找快乐、发现快乐、创造快乐、传播快乐并奉献快乐！
上海闵行区虹桥中心小学五年级:高轶清
第四篇:《书法与我相伴》
书法与我相伴
每当老师夸我字写得好或看到同学们临摹我的作品时，一种自豪感油然而生。俗话说：台上一分钟，台下十年功，有谁知道，字的一笔一划渗透了我多少汗水，包含了我多少艰辛！
一次偶然的机会参观了一场硬笔书法比赛。一张张参赛作品，字体流畅、铿锵有力，让我着实羡慕。想想自己那歪七扭八的字，我产生了要学习书法的强烈愿望。尤其在书法老师做了开班动员会后，我的学习热情空前高涨。可是，第二节课就遇到了困难。起笔式笔法中有一种斜冲式，要求先轻后重、有尖，但我写时“尖”怎么也出不来，尤其在用于右向点时，上下一样粗，简直就是平时自己写的“捺”，写了满满几大页，还是没有任何改变。我像泄了气的皮球，生气地把本一扔：“不写了！不学了！太难了！”妈妈走过来，捡起了地上的本，看了看，说：“你不认为跟自己比有进步吗？成功不上一挥而就的，你要付出辛苦，洒下汗水，成功才会眷顾你。梅花为什么香？因为她经历了寒冬的锤炼，大雪的浸润。发扬‘愚公移山’、‘铁杵磨针’的精神，你会成功的，下一次上台领奖的人中就会有你，相信自己。一手漂亮的字就是一个人漂亮的‘脸’，难道你不希望自己有张漂亮的‘脸’吗？”听了妈妈的话，我又信心十足，再次拿起了笔，并且在老师的建议下，改用铅笔练习，边写边嘴里念叨“先轻后重，有尖”。还别说，效果非常好，两天后改用钢笔也能得心应手了，老师把这当成了典范在班里进行了表扬，极大地鼓舞了我的积极性。从此，我上课更加认真听讲，下课认真练习，别人写五遍，我写十遍，甚至更多，我还注意把学过的笔画应用于课本的生字中，写不好的及时向老师请教技巧。我的字越来越好，兴趣也越来越浓，在后来的学习书法的过程中，也无数次遇到过困难，但我从未说过不想学的话。尤其在书法作品在天津市文艺展演中获小学组二等奖后，我更是成了书法迷。闲暇时给同学写写小书签、节日给同学老师写写贺卡""
书法给了我带来了快乐，给予了我自信，我将与书法长相伴。
第五篇:《文明美德与我相伴》
文明美德与我相伴{与我相伴}.
高一（1）班 何郁琳 如今的社会在逐步地变化着，一会变得没有人情，一会又变得十分热情和温暖，这让人们过得很忐忑。既然如此，为何不文明待人呢？一个文明的社会，是需要文明的我们一起携手共同创造出来的。
小的时候，爸爸妈妈总会教我如何做一个有文明、有美德的人。或许那会儿还小，不懂事，总爱犯些小错误，这时，爸妈就会在我耳旁唠叨唠叨，而我呢，也只好无奈听从了。 其实，文明美德，从身边小事做起。
从我呱呱坠地的那天起到现在，在小院里住了快十七年了，院子里也没有谁不认识我。有时候和伙伴们正玩得开心时，忘了向路过的叔叔阿姨问声好，爸爸便会和我说：“孩子，怎么不叫人呐？要有礼貌才行呀！”有时候从小院门口走过，看见爷爷奶奶在聊天，我便悄悄走过，妈妈又便会说：“你这孩子，怎么这么没礼貌啊？连向人问声好这么简单的礼貌你都不会呀！”这不，渐渐地，我养成了好习惯，只要见到熟人，我都会问声好，而别人总会夸我有礼貌。现在的社会，不也正需要这种美德吗？ 礼貌待人伴我成长。
每次坐公交车的时候，都会看见这一行字——自觉给老、幼、病、残、孕妇让位。小时候啥都不会，只知道一上车就找位置安安稳稳地坐下。后来又一次坐，车上实在是太多人了，一位老奶{与我相伴}.
奶上了车没有位置，而且又没站稳，妈妈连忙抱着我，并说：“来，到这儿坐吧！”而我却无理取闹地说道：“为什么我没位置坐，呜""”便大哭起来，后来妈妈跟我说：“孩子，妈妈不是抱着你了吗？奶奶年纪大来了，咱们给她让个位，你也变成了好孩子，对吗？”从此以后，每次坐公交车，只要我有位置，看见行动不方便的人，我都会主动让位。现在的社会，不也正需要我们这样的好孩子吗？
主动让位伴我成长。
我想，每个小孩儿都喜欢吃糖果吧！这不，我 就是一个典型的范儿，只要有糖果吃，我就会笑得乐哈哈。爱吃糖果就算了，可随便乱扔垃圾就很没公德心了吧！每次在外吃完糖果后我总爱随手一扔，糖果纸便在地上飘着了。爸爸便又和我说：“来，好孩子，把它捡起来，扔到垃圾箱里去，我们要爱护环境。”现在，我长大了。不会再干这事了，反而我看见别人随地扔垃圾，会感到很讨厌。现在的社会，不也正需要一个干净的环境吗？
爱护环境伴我成长。
什么礼貌待人、让座、不随地扔垃圾其实都是一些生活小事。为什么我们就是做不到呢？一个社会，拥有文明美德是很重要。你若文明待人，别人便会尊重你；你若对人冷漠，别人便会被你伤害。与其伤害别人，不如做一个文明的人。只有互相帮助，我们的社会才会变得更加精彩。
我愿文明美德与我相伴！
第六篇:《绿色心情,与我相伴》
绿色心情，与我相伴
暑假刚放假，妈妈就高兴地对我说:“来来来——，我们收拾行李去外婆家避暑去。” 瞧，我还没有向大家介绍呢？我外婆的家是一个小山村，它位于福建的北部，在我的印象中那里绿树成荫，鸟语花香，山清水秀，确实是个避暑的好地方，每年寒、暑假妈妈都会带我回去。
我爱那里的宁静舒适的环境，更爱家门前的那片竹林，她给我带来了无穷的乐趣。
春天正是春笋努力往上爬的时候，外婆时常带我去看笋，并且告诉我破土的春笋，代表勃勃向上的生命。笋有多粗，未来的成竹就有多粗，而春笋快速的生长就是在努力实现这些生命的约定。
夏天，我常常自己一个人跑到竹林里玩，不仅那里面很凉爽，而且还可以静静的欣赏风吹过枝头，大自然留下美妙的优美动听的乐章。
我爱家门前的竹林，爱竹子的高洁与顽强，更爱她给我们带来了大自然的保护伞。 因为竹子的根系十分发达，盘根错节，即便在狂风的吹动下摇来摆去，也不会被连根拔起。所以她便可以很好地维持着竹上、扩张秩序，确保整体的抗风、保湿、固水的能力，从而稳步地发展、壮大。
我听外婆说这里的人都很爱竹子，她除了美化环境，保持生态平衡外，现在还是村里的主要经济产业呢？现在家家户户都开始大面积的种植竹林，为我们的大地穿上了一件绿色的大衣，大家一起保护环境，共创美好家园、共创美丽海西。
第七篇:《责任与我们相伴》
责任与我们相伴
当今，国际竞争越来越激烈，而国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才竞争要求我们尽快成才。我们能否成为合格的社会人才，能否为社会发展作出自身应有的贡献，很大程度上取决于其责任的履行。
一、我们的责任
责任是对承担一定角色的人所应当担负的任务、职责、使命等方面的规定。人所承担的角色不同，责任也就不同，责任总是与人的角色紧密相连。我们的责任就是从我们作为一个特定的责任主体出发，分析他们行为的价值取向，引导他们关注自己的行为后果、承担起自己所应尽的责任、从而形成自觉的责任意识的一种理论形式。我们尚未走向社会，许多方面尚未定型，所以我们的责任是一种面向未来的责任或者说是向未来敞开的责任，因而我们的责任更多地所表达的就是国家、社会对我们一种社会使命或历史任务的期许和引导。 从伦理的角度来审视，我们应当从如下维度来关注自己行为的价值取向：关心国事、关心民生、关心家庭、关爱自身、关心自然。
然而现在我们的责任现状是：（一）责任意识淡化。随着市场经济的发展，我们的个性独立化程度越来越高，加之不良的社会风气使社会失去了过去那种强大的凝聚力，权力金钱化现象也使人们对社会的离心力逐渐增大，个人只要权利，不要责任、义务，这对我们的影响是必然的也是严重的。 (二)人生价值错位。人生的价值取向是贯穿于人生价值实现过程中的个人价值评价和选择的倾向性，主要取决于如何处理个人利益与社会利益和他人利益的关系。由于社会生活各方面的调整和变革，青年我们的价值观发生了巨大变化，价值主体日益由社会本位向个人本位转化，从注重理想到更多地注重现实和功利、从无私奉献或奉献与索取并重到更多地注重金钱的价值、感官的享受，淡化了社会责任和集体观念。具体表现在：一是重个人利益，轻集体利益。目前，有一部分我们只注重个人价值的实现，而忽视社会需要，更有甚者以牺牲集体利益来获取个人利益。二是重物质享受，轻精神追求。我们中对物质生活和个人需要过分看重，对精神生活和集体事业普遍冷淡，相当一部分我们学习目标短浅，缺乏远大志向，学习目的功利化，在就业选择时，以单位所在地、经济待遇、工作环境等作为重要条件。三是重索取，轻奉献。只愿从社会、集体中索取，只要求他人、群体、社会对自己负责，奉行利己主义；而不讲奉献、不愿为他人、群体、社会负责，没有履行自己责任、义务的自觉意识。 (三)道德缺失。在公共生活中，文明礼貌、说话和气、待人热情、自觉维护公共秩序等道德行为和伦理规范，会令人满意并受到赞扬。但有少数我们连起码的社会公德都没有。一是表现在伦理道德方面的某些缺陷。比如，教室垃圾视而不见、墙上脚印无故出现、桌上涂写、图书撕页、购饭插队、水电浪费等缺乏文明的倾向；在社会生活中表现为：乘车无序、待人无礼、随心所欲、自私自利等社会公德的缺失行为。也有的大学生明哲保身，面对他人不文明的行为往往不闻不问、熟视无睹、甚至见怪不怪。二是心理耐受力、意志力、抗挫折能力较低，不能正视人生矛盾，无力排除人生困境。自杀和伤人事件并不罕见，缺乏健康、积极、向上的良好心态。 总之，由于我们自身责任感的缺失，对社会义务和责任存在一种淡漠态度，一方面导致自我评价降低，缺乏信心、勇气，学习自觉性差，不要求上进；另一方面导致社会信任度降低，近年来，许多用人单位对大学毕业生的人才质量纷纷提出质疑，纷纷批评大学毕业生在高校没有学会做人，如以自我为中心、缺乏责任感；不会合作，欠缺团队精神；缺少学习的动力、创新能力和适应能力等等。
二、我们要与责任相伴
我们要加强理想信念教育。对当代我们来说，爱国主义就是要以国家利益为重，民族利益为先，具有神圣的历史使命感和责任感，我们应当根据时代的发展变化，大力宣传共产主义的理想和信念，帮助我们树立科学的世界观和人生观，使他们成长为一名真正的爱国
者。二是进行优秀传统文化教育。中国传统文化博大精深，有许多优良的道德传统值得继承发扬，我们要深入学习中华民族的传统文化，明确时代赋予的社会责任，将传统优良品质变成自己的自觉行动。三是要注重历史教育，引导我们了解中国的国情。只有铭记历史，记住封闭、落后就要挨打的历史，把改革开放视为己任，树立赶超意识，振奋民族精神，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。要有忧患意识，居安思危。
对我们进行道德习惯养成教育，也就是要逐渐培养我们守规矩的良好习惯，是对我们开展责任教育的重要环节。一旦养成了良好行为习惯、责任习惯，我们就能够做好本职工作，产生一种积极的进取精神。第一，我们必须以公民道德建设为己任，从小事做起，从自己做起，从现在做起，既对自己也对别人负责，犯错时不推诿、不找借口，要敢于承担责任：要讲诚信、重承诺，不能说话不算数；要尊师崇道和关爱身边的人与事物；对人要有礼貌，要文明修身，谦虚谨慎，做到己所不欲、勿施于人。第二，积极参与和管理校园的各级各类活动，在承担责任中锻炼自己，养成大处着眼、小事着手的思维方法，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。第三，树立节约意识，从小处着手，从小事做起——节约一张纸、节约一度电、节约一滴水、节约一滴油、节约一粒米、节约一块煤，要养成“饭菜不剩、钱不乱花”的好习惯，培养勤俭节约的优良品质，切不可舍“小”求“大”。
在大学教育中，我们不仅要掌握专业知识、技能，也不仅仅要具有承担责任、奉献社会的意识和品质，还应采取措施把自己学到的知识技能力所能及地服务于社会和人民。我们承担责任的落脚点就是要运用所学所知，即学以致用。社会实践活动是在校我们承担责任、奉献社会的途径，也是磨炼意志、砥砺品格的重要条件。实践使我们了解国情、社情、民意，加深对书本知识的理解和体会，在思想上尊重群众、感情上贴近群众、行动上服务群众，锤炼出敬业、奉献、爱民、亲民的优良品格；也使我们能进一步树立孝敬、友善、勤劳的传统美德。我们通过实践教育，还可校正价值观，找到社会需求和自我价值实现的结合点，在实践中校正就业、服务理念。
强化榜样示范作用。榜样是人们模仿的对象，榜样教育的效果是通过向榜样学习而实现的，这种学习主要是靠我们个人对榜样行为的模仿，从而转化为自觉、自愿、自发的自我行为。第一，“感动中国”的人物、道德楷模、抗冰抗洪英雄等等，是青年我们最崇敬的榜样，先进典型的道德力量和伦理精神，使我们不仅学到了优良的精神品质，更重要的是可以由人及己，体会人生真义，发掘自身的道德潜能，自强自立，积极进取，无私奉献。第二，家长和教师，是青年我们最接近的榜样。勤劳善良的家长是青年学生最先模仿的对象，父母对子女的慈爱不仅在于养，更在于育；爱岗敬业、严谨治学的教师总是直接或间接地对青年学生起着感化、熏陶和示范的作用。第三，青年学子中的优秀典型，如“三好学生”、“自强之星”等，都是青年学生最熟悉的榜样。这些榜样跟青年我们生活在一起，年龄相近，经历相同，有共同的语言，具有强烈的可比性，容易激发我们的上进心。
作为大学生的我们只有牢记使命高于生命，责任重于泰山，具备良好的责任意识和伦理品质，培养德性，把个性的发展与社会要求联系起来，
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