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ok老师 马鞍山ok

节日作文 zuowen 2浏览

【 – 节日作文】

篇一:《OK老师》

“OK”老师

马场垣乡金星学校六三班 马银铎

我化隆的奶奶在上海开饭馆,生意很兴隆,还打电话来邀请我们一家人去上海游玩,顺便给我补习一下英语课。于是,在这个暑假我有幸跟爸爸妈妈一起到了上海。 还没欣赏够上海的美景,爸爸让我去辅导班补课。

那天天气很好,我随便整理了一下学习用品随爸爸到辅导班。刚到教室,老师就来了。她笑盈盈地走上讲台,说:“OK,大家好,我先自我介绍一下:“言,西,日,十,这就是我的姓氏,相信大家都能猜的到,我愿意成为大家的知心朋友”,”OK,我也希望你们以后能配合我的工作”,“OK,现在我们开始上课”。。。。。

在她讲话的时候,我偷偷观察了一下她:一双水汪汪的大眼睛,一张说话令人心服口服的嘴巴,一头乌黑亮泽的长发。但这些都不是她最突出的,我发现她最大的特点就是爱说“OK”。

一次,我们班的孙蕊上课没有听讲,老师布置的作业是第一题,她却做了第二题。老师知道后,并不是直接的批评她,而是委婉的说“小蕊,你能去做额外的习题,很好,不过,以后请你先作完课堂作业。OK,请你记住,好吗﹖”孙蕊羞的满脸通红,从此以后上课特别认真。

还有一次,我和几个同学不想做教室卫生就想回家,班长把谭老师叫来了。谭老师看见后,并没有生气,而是说:“OK,是我没动手,这是我的不好,OK,我们一起上。”我和同学赶紧抢过老师手中的抹布,开始认真做教室卫生。这时谭老师又说:“知错能改就是好孩子,希望你们能记住。”

转眼间一年过去了,我得回乡下了。老师知道后,亲自和同学一起送我,并且自己做客,带我们一起去吃大餐。但送君千里,终须一别,我最终还是走了。离开了亲爱的同学和亲爱的谭老师。以后再也不会见。

我喜欢像谭老师这样的老师,因为她总是不直接批评我们,而是用“OK”来提醒我们,鼓励我们,让我们更上一层楼。因此,她是我最好的老师,我会永远记住她,永远永远"

篇二:《老师,请你也记住我ok》

老师,请您也记住我

一年五班 张浩钰

光阴似箭,岁月如梭,我已经走完了初一的大部分路程,再有一两个月就上初二了。但是我在老师心中的形象却变得似有似无,这让我很懊恼。

记得刚入初中的成绩,我可是全班第一名,老师对我都特别喜爱。当第一次月考时,我又考出了全班第二、全校第十五名的好成绩,老师们更加关注我了,因此,我自豪极了,也骄傲极了。

可是渐渐地,由于我的“夜郎自大”,我的学业垮了,成绩不再名列前茅了,当我后退到全校第三百七十名的时候,我再也看不到老师青睐的目光了,这时我不再骄傲了,变得悲伤极了。

眼看着老师和那些学业好的孩子们说说笑笑的,我心理总是酸酸的。就拿我们班的班长明明来说吧,,他的学习成绩一直名列前茅,在班级管理方面也显示了极大的能力,老师面对他时是一张张笑脸,而看见我时却眉头紧锁。上课时,老师第一个叫他回答问题,发下来的卷子,也是他最先得到。我嫉妒极了,自己也开始努力学习,成绩也渐渐地回升了。可是老师却不再像以前一样喜欢我。

记得有一节数学课,老师出了一道题,他没有做上,而我却已经会了,为了给自己争口气,我高高地举起了手,等待老师的提问,谁知老师却伤心地说:“唉﹗好学生都没做上。”始终也没有叫我,这令我很苦恼。外面小雨淅淅沥沥的,可我内心却是大雨倾盆;窗外风呼呼的刮着,吹走了满天的乌云,却吹不走我心里的阴霾。

老师们视他为珍宝,对他特别地关爱,而却视我为轻烟,任我随风而去,从不理睬我。

雨中,我独自在校园内散步,望天而泣,一滴水从天而降,落进我的嘴里,咸咸的,不知是雨是泪。

老师啊﹗为何你只重视他,而轻视我呀﹗难道你早已忘记我的“辉煌历史”了吗?难道你看不到我为了让成绩上去而做出的种种努力吗?

“老师,请您也记住我吧﹗”雨中我忧伤地喊道。 评语:做为考场作文,小作者能够认真审题:题目中加了逗号要求写作时要有比较强烈的感情色彩;题目中的“也”要求写作时要有明显的对比。这些小作者都做到了,而且恰当地运用环境描写烘托心情。通篇看小作者感情真挚地表达了中等生群体的心声,给我们教师敲响了警钟。

篇三:《做不抱怨的教师 OK》

不抱怨,做幸福的教师

拿到《做不抱怨的教师》这本书,我就想起平日里的抱怨:现在国家还是不够重视教师这个行业,教师的实际收入在国家公职行列中还是“穷老九”;现在的学生深受网络的毒害,对学习提不起兴趣;家长们不是外出打工就是忙着干活或打麻将,根本不关注孩子的学习;领导们一直以教学成果压得我们透不过气来""怀着这种复杂的心情读这本书,里面一个个生动的案例吸引了我,我深深地震撼了。

自古乱世出英雄,是因为英雄能够化不利为有利,有创造性地实施自己的计划,南非前总统曼德拉就是这样的英雄,做了那么多年的牢,却依旧乐观、依旧向上,每一天都微笑着待人做事。因此他才会成为英雄,没听说过哪个每天抱怨不离口的人会成为英雄。

读完全书,我有了一个新的规划,做一个幸福的教师,有一个幸福的人生,对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.以自己的方式努力构建自己的精神家园,让心灵充盈,

一、不抱怨工作,获得工作的乐趣。

俗话说得好:“好工作不如好身体,好身体不如好心情。”的确,愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好,职位再高,薪水再多,也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣,自然就会怨声四起,抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此,倘若我们没有好心情,如何将快乐传达给学生,如何让学生愉快学习呢?

高尔基曾经说过:“工作如果是快乐的,那么人生就是乐园;工作如果是强制的,那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作,往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕,而是因为他没有用一种良好的心情,用一种积极的态度对待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累,一周满满的工作量,又是班主任,常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止,虽然已尽力但还是力不从

心,总觉得学校对青年教师的培养策略不对,工作说变动就变动,这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级,把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会,把这种负面情绪带到了课堂,让自己的工作变得焦头烂额,现在回想一下,感觉心惊肉跳,怎么可以有这种想法呢?醒悟的瞬间心情轻松了,工作踏实了,也不感觉累了,原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。

二、不抱怨学生,发现他们的闪光点。

常常听到周围的同事抱怨说:“某某同学真笨,这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明,简直太笨了。”“这届学生笨的太多,教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音,当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的,也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲,勿施于人”。教师不仅要教授学生知识,更应该教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想,但总有他闪光的一面,我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动,就让他担任劳动委员,充分调动他的积极性,培养其组织劳动能力。某某生在音体美方面有特长,可为其提供他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获,健康成长。

三、不抱怨压力,获得前进的动力。

“水能载舟,亦能覆舟。”压力是一把双刃剑,要么让你一败涂地全军覆没,要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师,个中关键在于不抱怨压力,而是找出压力,利用压力,以更加从容的姿态积极面对自己的人生,进而追求人生更高层次的发展。

或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在,不满足,不愉快的事情,客观的条件让我们颓废、悲观。可是,我要说,人不是万能的,七情六欲在影响着我们,教师是不应该唉声叹气的。我觉得,我们应该更用心地去教学生,去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心,是可以教给学生很多东西的,不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会找到越来越

多的快乐!不以物喜,不以己悲,时时注意保持快乐的心情,做一个阳光老师,不抱怨的老师,拿得起,放得下,生活就会简单而充实。

与其抱怨,不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师,应时刻铭记身上的重担,把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上,让我们以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱怨的方法为思路,做一个不抱怨的践行者。

读了这本书,我会延续以前的做人态度,不悲不喜,不卑不亢,多工作,少抱怨。累了,伸伸懒腰;困了,望望远处的风景;烦了,想想人生是多么的美好,活着真好;厌了,找家人说说内心的苦闷,让倦怠从此随风而去""

{ok老师}.

我们要正确面对种种压力,用阳光的心境缓解压力,用积极的人生态度挑战压力,让自己的工作充满挑战性,在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。

如果你还有时间抱怨工作,那么你就有时间将工作做好。若想有所作为,就要抛弃所有抱怨,学会享受工作中的乐趣,努力做好自己的本职工作,让正能量时刻围绕在身边。

从今以后,努力做个不抱怨的老师,不抱怨孩子的犯错,不抱怨家长,不抱怨自己的选择!怀一颗宽容的心,静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!

人生就是一段旅程,是一段从青涩走向成熟的旅程。而我相信,真正的成熟,是从不抱怨开始。

{ok老师}.

“抱怨”这个词一看就不是褒义的,看到它,就想到消极、推卸、不满、怨恨,可以说,抱怨不会让人积极的思维,进取的意。那么抱怨有何危害呢?对于教师乃至任何职业的人来说,老是抱怨会产生什么样的后果呢?我在这里借用于丹的阐述来说明一些问题。

如果抱怨是一时的还可以接受,但抱怨有时候是会形成习惯的。关键是我们常常会给抱怨披上一层华丽的外衣。这一切是在我们生活中不自觉发生的,并不完全见得是在你怒火中烧或者烦躁不堪的情况下的调节和宣泄,而是变成了一种生活中大家展示自己的一种方式。这在所谓精英阶层反而比较多。

一个有独立的生活方式的人,一个有自我价值空间的人,在这个世界上他的快乐和骄傲都是不能由他人去剥夺的,所以他就能迅速建立起自己的调整机制…… ”

看了于丹的评说,看了这本书的一些观点,我们就会释然,所以就不会抱怨,就不会找各种借口来诉说自己的不满。所以,就会变不利为有利,变不通为皆通。

因为抱怨产生不了任何生产力,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反倒会让我们的坏情绪更加地积累、致使产生更多的不快。

总之,改变不了环境就改变自己,管他是阿Q还是阿门,只要变,就变好,不把自己往坏处变。让自己更阳光、快乐、美好。

做不抱怨的教师,做不抱怨的人,做不抱怨的工作,过不抱怨的生活。

为什么要抱怨呢?

暑假期间,我阅读了《做不抱怨的教师》一书,我感受颇深。一直以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展,独生子女是越来越多,家长对教师的要求也是越来越高,这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态,对生活充满信心,对工作有较好的满意度,建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。{ok老师}.

抱怨产生不了任何喜悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加,从而产生更多的不快。教育是一种智慧,教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中,如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法,顺应自然,那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师,学生考了96分还是不够,似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真,一旦被老师抓住,马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦,又被认为是打架。其实冷静下来,仔细想想,一堂课40分钟,谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候,学生之间的小摩擦,也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样,在摩擦的过程中,学会了与他人相处的艺术。因此,我们教师让学生在摩擦中学会生存,在摩擦中成长,这是一种自然选择的过程,而在此过程中,我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱怨:现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?。。。。。。其实,冷静想想,可能是我们教师有些小题大做了,上课思想开小差,我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾,告诉他们要友好相处,不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐,可能确实是家里有事,给耽误了,也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好,因为他就只能考成那样,也就那水平,他已经尽力了。当面对学生的问题时,我们教师要试着相信自己的学生,试着控制自己的情绪,这样一来,不但问题能迎刃而解,师生双方都学会了好多道理。

有的事情,我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子,关键是他不要放弃学习,继续努力,我们没必要严加管教,另眼看待,不能带着有色眼镜看学生,对学生要多加鼓励,少些批评,鼓励他们。

篇四:《张_静:OK:老师也会错》

老师也会错

张静 思想政治

一次,在讲课写板书时,写错了一个字——韧。学生哗然,说老师写错了。只记得当时一股热血涌上了头,我想我的脸一定红得向一块红布吧。赶快查看了一下书,进行改正。谁知,还是错了。看来这个字我是真的不会写呀。学生喧哗的声音更大了,脸上真有些挂不住。怎么办?我灵机一动,何不让学生帮老师改正?!“哪位同学愿意帮助老师改正错误呢?”我发出了邀请。“我!”“我!”……一只只小手举起来,叫谁呢?我看到平时调皮的某某同学也把手举得高高的。就让他来吧,这也许是个激发其上进的好时机呢!某某很骄傲地走到了黑板前,很快写好了。“他改的对吗?”“对!”同学们异口同声地回答。“让我们用掌声表示对某某的感谢好吗?”同学们鼓起了热烈的掌声。我看到某某的头昂得更高了。趁热打铁,我又对同学们讲了一字之师的故事,我说:某某同学也是我的一字之师,帮助老师改正了二十几年的错误。看来,老师读书时也有不认真的时候,结果错了二十几年,你们可要养成认真严谨的好习惯啊!同学们都会心地笑了。

本来,上课出现了错误,很令人难堪。但人非圣贤,孰能无过。如果恼羞成怒或极力掩饰,可能会让学生更加看不起老师。而勇敢地承认自己的错误,却可以把难堪的局面变成一个教育的良机。从那件事情后,我发现这个班级的同学上课更认真了,跟老师的关系更融洽了,政治课的成绩也提高了。而那个给我改错的同学,进步更大,从平时上课打瞌睡,考试只有二三十分,到期末考试居然及格了。

我不能不感谢那次失误。

篇五:《数学老师寄语全体同学ok》

数学老师寄语全体同学:

在刚刚过去的小学时光里,你们欢乐过,你们苦恼过;你们成功过,你们也失败过;你们悲伤过,你们也微笑过;你们奋斗过,你们也感到疲惫过。{ok老师}.

回忆过去,总结经验和教训,可以让我们成长;面向未来,不断地去学习可以让我们成熟!

李大钊先生曾说过:人生最有趣味的事情,就是送旧迎新,因为人类最高的欲求,是在时时创造新的生活。在辞旧迎新之际,数学老师向你们致以诚挚的祝福和殷切的希望。

人生就像一个等式。它的左边是不思进取,它的右边就是一事无成。它的左边是付出的艰辛,它的右边就是收获的快乐。它的左边是少壮不努力,它的右边就是老大徒伤悲。它的左边是锐意进取,它的右边就是学有所成。

数学是思维的体操,只有认真学习数学,并努力学好数学的人,才会使自己的思维更敏锐,更科学,更完美,才能使自己的思维品质更优秀。

要学好数学,必须做到三点:

(一)要有一个好的学习态度,上课专心听讲,课后认真作业,多问多思,尽力解题; 在课堂上应做到:活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而不鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目;

(二)要有一个好的学习方法,如何听课?好的方法应该是:从老师讲课中学会分析问题的方法,掌握解决问题的数学思想的技能技巧,而不是仅仅能听懂,会做;

(三)要有一个良好的学习习惯,课前预习,课后复习应是一个学生的最基本的学习习惯,更重要的,而必须形成的习惯应该是:课上适当做些笔记,听记结合,课后认真进行消化、归纳、整理,并对老师课上讲的每一个问题作些“再思考”,以达到举一反三,触类旁通之供销。

最后,老师真心地想勉励大家:

也许我跑的并不是最快的,但我却是最坚持的一个;

也许我跳得并不是最远的,但我是最用力起跳的那一个;

也许我思维并不是最敏捷的,但我是最认真思考的一个;

也许我的成绩没有排在前列,但我是最努力的一个;

也许我不太会表达,但我是最真诚的;

也许我才能不多,但我是最用心的;

也许我不太惹人注意,但请相信我有我的精彩。

我相信,同学们只要有学好数学的信心,决心和恒心,努力做到以上三点。一定会将数学学得多姿多彩。

篇六:《(OK)习作七:给老师的一封信》{ok老师}.

习作七:给老师的一封信

一、激情导入,积淀情感

亲爱的同学们,不知不觉,小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了, 2000多个日子,从蒙昧无知到学有初成,在这六年的学习生活中,老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊!即将离别之际,让我们打开记忆的闸门,重温六年来那一幕幕动人的情景,给亲爱的老师写一封信吧。

二、自主审题、选材

1、请快速阅读习作提示,明确本次习作的要求。

2、明确了习作的要求和要表达的情感后,我们就要围绕习作要求和文章要表达的情感来进行——选材。

同学们,六年的时光,一定有那么一位老师给你留下了许多难忘的事情:一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、又或是一次令你心跳的家访……请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景,说给小组的同学听听。

3、小组讨论,个别发言

4、老师给这么多回忆,我们不可能一一倾诉,那么这些材料如何取舍呢?我们在选材时要遵循几个原则——真实、典型、新颖

三、列提纲

1.在审题、选材之后,我们别忘了先写提纲。提纲可以使我们的文章中心明确、条理清楚、重点突出。

提纲一般包括以下几个方面:一是题目、二是中心思想、三是内容要点及写作顺序、四是详写、略写的提示。

四、回忆格式,下笔成文

提纲列好,我们就可以下笔成文了,今天我们要写的是一封信,在动笔之前我们再回忆一下书信的格式。

1.复习书信格式:

称呼一定顶格写, 问候话语别忘记。

信的正文分段写,另起一行写祝语。

名字写在右下方,紧接一行写日期。

2.出示温馨提示:

(1)要围绕中心,通过具体事例表达对老师真挚的感情。

(2)内容要真实,详略要得当,细节描写要生动。

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