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人非草木孰能无情 人非草木孰能无情出处

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【 – 节日作文】

篇一:《人非草木 孰能无情》

人非草木 孰能无情

—————— 一棵树引发的思考

康县职校 杜永亮

转眼间所有的积雪已经全部融化,一年的春天又到了。 春天是植树的好季节,这年春天我也打算在自家门前栽一棵银杏树,好在炎热的夏天可以为我送来阴凉。于是,我一直惦记着这件事,就随时留意田野中的小银杏树,经过认真挑选,终于在我家附近的一条山沟里找到了我心仪的那颗树。

二月十四号,这天我特地起了个大早,早早吃过早餐就带上工具出发了,在路上一刻也没休息,想尽快请回我心中的她——银杏树,不一会儿就到了她的身旁。

开始挖树了,我先捡去树周围的石块,然后从离树根三十多公分的地方挖下去,清理完树根周围的覆土,大多树根已经显现出来,我想这应该问题不大了,就把住树杆摇,但有两条树根仍然没挖出来。因为这两条树根的原因而挖不出树,怎么办呢?我又挖出了一些土再摇,还是不行,最后经过思考打算砍断那两条根,砍断两条根后,我就轻易的把树根从土了掏了出来。 休息了一会,要往回搬运树了,我仔细的包好树根扛在肩上走,唉、、、、、、,怎么回事,怎么走不动呢?我使劲往前拽,不行,再使劲,还是不行,于是我转回头看,结果我扛的银杏树的树枝和旁边的一棵树的树枝缠在一起,无法挣脱。我仔细看了一下,两棵树的树枝都不是太大,可以挣断,就使尽全身力气一拉,只听咔嚓几声,那几条缠在一起的树枝已经被我扯断,断了的枝条

落在了地上。没走几步又走不动了,我又重复前面的方法想挣断树枝,可是,任凭我使多大的劲都无法挣脱了,我只得放下树去观察,结果是之前缠在树枝上的藤条无法挣脱,想扯断都不行,只得慢慢的把藤条从树枝上摘下来放好,就这样不断的挣扎,好不容易才把小树搬离了小树生长的地方。一路上,路旁的树枝都在对我扛的小树拉拉扯扯,经过无数的分分合合终于把树运回了家。

回家后我像对待自己的孩子一样,小心翼翼的把小树栽进我事先挖好的坑里,灌足了水,在数根周围压上石头,树杆上支上木杆防止被风刮倒,等待小树慢慢成活、成长、、、、、、。

过了几天,在不经意间,我恍然大悟、、、、、、。

在我挖树的时候,树根牢牢抓住泥土,是小树对大地母亲的依依不舍,不想离开生长自己的母亲;旁边的树枝互相缠住不放,是从小一起长大的伙伴不想分开,硬是在我的武力之下扯断了她们的手,使她们分开;关系最密切的藤条更是扯住不放,在我的好言劝说下才放开了拉着的手;路旁的树枝相互拉扯是他们向自己的朋友握手道别和祝福,希望她在新的环境里能够健康成长、、、、、、。

“人非草木,孰能无情”,大家都用这句话能形容人与人之间的情谊,但在我看来,在物欲横流的今天,我们是不是用树木对根的情谊来反省一下自己呢?一棵小树对自己母亲的情谊都如此之深,而我们呢!“娘的心在儿女上”,我们的心又在哪里?

树与树之间的情谊尚且如此深厚,人与人之间的情谊应当如何呢?我们是不是应该放下利益之外的东西,然后拥有一份纯洁的情谊呢?

“草木非人,孰能无情”,但愿我们人类也能像草木一样拥有真正的情谊,只要人人都献出一点爱,这个世界将会变成美好的明天。

二○一二年二月十九日

篇二:《“人非草木,孰能无情?”各种情绪,如喜悦、愤怒、悲哀》

浅谈对初三学生的情绪管理

田中分校 符益婷

“人非草木,孰能无情?”各种情绪,如:喜、怒、哀、乐等,人人都有过切身的体验。那么,什么叫情绪?心理学家把它看作由许多关键成分所组成的复杂心理现象。因此可以作如下的定义:情绪(emotion)是一种复杂的心理现象,它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激等复杂成分。

一、 班主任需科学地指导学生调节心理情绪

情绪是人的情感的一部分。没有不好的情绪,只有不好的情绪表达和情绪管理。初三学生的情绪正处于由小学向高中过渡的阶段,有着变化明显、发展迅速的一面,同时也存在着不稳定、不成熟的一面。他们对外界的反应是敏感的,情绪很容易受外界的影响,无论是来自学习上的困感,还是来自生活中的迷茫,都时时影响着他们,而他们致命的弱点是缺乏这方面的认识经验。因此,若要使他们以健康的情绪来面对周围的人和事,离不开长辈的正确引导。但是许多老师对于学生的消极情绪更多地持一种否定、批评的态度,或是讲道理等单一的方式,使得学生无法正确认识和表达情绪,等到情绪积累到一定程度,只能以无序的形式爆发出来。基于年龄和学习环境,初三学生现有的不好的心理状况有:①成绩至上的功利心理。②以自我为中心的孤独心理。③自暴自弃的消极心理④消极对抗的排他心理。⑤自卑心理。针对学生成长中存在的负面情绪,我们可以尝试这样处理:

首先,在学生的成长过程中有些负面情绪是共同的,班主任可预先设定目标、形式、内容、活动、情境等,进行引导时,以小组或班级为单位,展开心理疏导。例如在中考前,学校都会邀请心理专家对中考生进行考前心理疏导。作为班主任也可在每次大考来临前,针对班级不同类学生进行不同形式不同内容的辅导。这种情绪管理方式可大大提高管理的针对性和有效性。

其次,情绪管理最有针对性的方法就是个别辅导,有些问题必须要个别辅导解决。但要提高个别辅导的有效性,还应采取以下步骤实施:一要搜集尽可能全面的信息,包括学生的基本情况和主要问题。二要对问题进行正确的分析判断。这个任务可由班主任和学生一起来完成,这也是引导学生进行自我探索的一个很好的方法。三进行个别情绪辅导。进行个别辅导时要注意地点时间的选择,在僻静的地点合适的时间,有利于交流的展开。

第三班主任要注意对学生心理辅导时的语言表达。例如:不要急于批评学生的负面情绪,比如 “你以为在我面前发脾气有用吗?”“你这样还像不像一个初三学生?” 等语言都表达了一种排斥的态度。站在学生的立场上肯定和接纳他们的情绪,不评价好坏,有时只是给

他们情感上的支持就足够了,如“明明,看你显得很难过的样子,告诉我发生了什么事

情?”“其实你生气,老师心理也不好受。”班主任要善于帮助学生发现和捕捉内心的情绪,如“看到你这么伤心,这件事情对你一定很重要。告诉我,你现在的感受。”“那件事情是不是让你觉得很丢面子?”这类的问话就是帮助学生描述和识别情绪的来源,而不是告诉他们不应该有那样的情绪。

第四班主任要指导学生学会自己调适好情绪。引导学生认识负面情绪的不良影响;指导学生分析产生不良情绪的源头;教会学生调适情绪的适当方法,例如:找信任的长辈倾诉,通过写在纸上扔掉的方法抛弃负面情绪,学会积极的心理暗示避免消极的暗示。

二、 班主任需提高自身的知识水平和心理素养

班主任要成为情绪管理的典范,作为心智成熟的成年人,应该对自我情绪有一定的自控力和调节能力。如果班主任能处理好自身的不良情绪,就会在学生面前起到好的示范作用:大人也有不愉快的时候,也要去处理情绪,同时学生也从中学会理解和体验别人的感受。如果班主任总是在学生面前乱发脾气的方式来表达情绪,那么怎能去管好学生的不良情绪呢?因此,班主任首先要管好自己的情绪。好的心情会使人更有个性,更有创造力,作为班主任会使你课上得更加精彩,使你更吸引学生的目光,更有凝聚力。

当然,班主任也会因自身、家庭、社会、工作等各种诱因激发的各种消极情绪。那班主任应如何处理自己的各种消极情绪呢?{人非草木孰能无情}.

首先,班主任要经常进行“情绪反思”。要了解自己的情绪状况,例如今天的情绪不佳,那么是什么原因引起的?如果是课上学生没有回答出所提的问题,那么就要分析回答不出的原因,再找对策解决。不要把不愉快放在心里面,日积月累,又把这种不愉快“反弹“给学生,造成恶性循环。

其次,期望要适度。人的期望是自我设定的目标,若经过努力实现目标,那么就会自信心增强,若没有实现目标,就会有挫败感,自信心受到打击。例如在教育行为习惯比较差的学生,这是一项长期而艰巨的工作,不要奢望通过一次两次教育,就可扭转他的行为习惯,如果急于求成反而会适得其反。久而久之,你对自己的教育就会产生怀疑态度,自己的情绪就会受到影响,而且负面情绪还会影响到学生的情绪。相反,如果期望适度,了解教育是一个循序渐进的过程,通过对学生耐心细致的教育,学生行为习惯上每一点进步,都会让你体会到成功的感觉。

再次,以"平常心"对待一切事物。“不以物喜,不以己悲。”以平静的心态去面对周围的人和事。这样就不会患得患失,情绪化。虽说,缘于"责任感"而出现的焦虑也是必要的,干任何事情都需要一定的紧迫感,所以从这个角度上说,焦虑是一种动力,然而一直处于焦虑

状态之中,则会使人紧张不安,所以还需要以平常心来调节。

总之,班主任只要充分利用学生生活的环境等因素,考虑到初中学生特有的心理,不断改善师生关系;使其向科学和谐的方向发展,对学生的心理调节必将有明显的成效。

篇三:《七年级思想品德下半期测试及答案》

①我应该怎样做 ②我不应该怎样做 ③我愿意怎样做 ④我不愿意怎样做{人非草木孰能无情}.

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

8.伍子胥过韶关,陷入进退维谷的困难境地,因极度焦虑而一夜之间须发全白。这一事实告诉我们

①要学会调节自己的情绪 ②不良的情绪有损身心健康 ③调节情绪就能获得成功 ④情绪是无法调节和控制的

A.①② B.②③④ C. ①③④ D.①②④

9.“一个不遵守规则和制度的社会,是没有秩序可言的!”这句话揭示的道理是

A.规则和制度具有强制性 B.社会生活的秩序来自规则和制度

C.规则、制度与秩序是对立的 D.只要有了规则和制度,就一定有良好的秩序

10. 培养丰富的、健康的、高尚的情感,有助于我们

① 调节、控制和消除不良情绪 ②培养和发展积极的情绪

③ 不断地追求真善美,完善自己 ④彻底杜绝不良情绪

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

11.情感的发展需要依靠自身自觉地努力和培养,少年时期是情感发展的关键时期。我们可以通过下列方式培育自己的高尚情感

①感受理智,不断追求科学与真理 ②享受生活,不断追求绝对自由与幸福 ③体验道德,不断追求正义与善良 ④欣赏美好,真切感受自然、社会和艺术之美

A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.②③④

12.当我们情绪不佳时,可以采用合理宣泄法调节自己的情绪,下面宣泄情绪的方式不合理的是

A.在空旷的原野大声喊叫

C.在田野山坡上大声歌唱 B.到操场上做剧烈运动 D.深夜在住校生寝室里大声哭一场

13.两个实力相当的班级进行篮球比赛,其中一个班级由于主力队员之间有矛盾,整个团队无法正常发挥水平,结果另一个实力相对较弱的班级取得了胜利。实力强的班级不能取胜的主要原因是由于该班

A.骄傲自满,狂妄自大

C.过于轻敌,没有发挥优势

14.下列关于情感的说法正确的是

①情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验 ②情感是比较稳定、深刻的内心体验 ③人非草木,孰能无情,这里的“情”不是指情绪,而是指情感 ④“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感

A.①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④

15.“没有规矩,不成方圆。”是人们在实践中总结出来的至理名言。对此理解错误的是

A.规则是秩序的前提和基础 B.公共生活需要有共同规则

{人非草木孰能无情}.

C.人人都可以按自己的规则办事 D.社会生活中处处有规则,时时有规则

16.对网络这个虚拟世界的理解,正确的是

A.网络交往中不会受到任何限制

B.在网络世界中,人们可以享受到真正的自由

C.国家、政府和有关部门尚未制定有关网络管理的规定

D.自觉遵守匿名世界的“游戏规则”,才会获得真正的自由

七年级思想品德定时作业 第2页,共4页

B.没有密切配合的团队精神 D.对方班级超水平发挥,竞技水平有所提高

17.一个人只要宣称自己是自由的,就会同时感到他是受限制的;如果他敢于宣称自己是受限制的,他就会感到自己是自由的.这是因为

①规则和自由是相互联系、相互制约、不可分割的 ②规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由 ③只有接受规则的约束,才会获得真正的自由 ④规则和自由是对立的,没法统一

A.①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④

18.规则中有些是正式的,有些是非正式的。下列规则属于非正式的是

A.规章制度 B.道德规范 C.社会制度 D.守则纪律

19.近年来,我国司法机关查处的违法犯罪案件中,被绳之以法的既有普通百姓,也有领导干部和社会名人,我国法律有效维护了国家和人民的利益。这体现了

①法律面前,人人平等 ②我国是人民民主专政的社会主义国家,法律体现了人民的利益和意志 ③法律依靠国家强制力保证实施 ④我国法律对全体社会成员具有普遍的约束力

A.②③ B.③④ C. ①② D. ①②③④

20.在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下,也能严格要求自己,自觉遵守规则,做到心中有规则、心中有纪律,心中有法律。这种自律的方法,我们称为

A.修养 B.慎独 C.自尊 D.自省

二、材料分析题(40分)

21.( 18 分)【材料一】“万物皆规律,有法天下和。”“法立于上,则俗成于下”

【材料二】2011年5月9日晚,著名音乐人高晓松因酒后驾驶,造成四车追尾。10日下午4时15分,高晓松因涉嫌危险驾驶罪被刑事拘留。5月17日下午,高晓松醉驾案在北京市东城区法院开庭审理。最终,高晓松以“危险驾驶罪”被判拘役6个月,罚款4000人民币。在庭审过程中,高晓松态度较好,完全认罪,他还称“酒令智昏,以我为戒”。

(1)材料一中两次提到“法”字,请谈谈你对“法”是一种特殊的社会规则的认识。(8分){人非草木孰能无情}.

(2)材料一、二体现了我国法律的什么作用?(6分)

(3)上述案例启示我们中学生在法律面前应该怎样做?(4分)

七年级思想品德定时作业 第3页,共4页

22.(12分)“在学校生活中,一个人就像一滴水,一个班级就像一条河,一所学校就像一片海洋。一滴水要想不干,只有把自己融入江河大海之中。任何一条江河,任何一片海洋,也都离不开小小的水滴。”

(1)这段话说明了什么道理?(4分)

(2)如何正确处理集体利益与个人利益之间的关系?(6分)

(3)在建设班集体、发扬集体主义的时候,我们必须反对什么?(2分)

23.(10分)材料一:下雨了,佳佳很是不满:“真气人,怎么出去旅游?!”;但一想到长期的旱情终于得到了缓解,她就由抱怨转化为成欣喜。

材料二:明明在烦躁、郁闷时,就喜欢听一首自己非常喜欢的乐曲,或者到离家不远的公园看美丽的风景,很快就感到心理轻松一些。

(1)请你归纳出青少年的情绪特点。(4分)

(2)材料一、二分别用了什么方法来调节不良的情绪?(2分){人非草木孰能无情}.

(3)请再举两个调节情绪的例子,并说出调节的方法。(4分)

七年级思想品德定时作业 第4页,共4页

2012—2013学年七年级(下)定时作业

思想品德参考答案

一、单项选择题(以下各题只有一个最符合题意的答案,请将正确答案序号填在答题框中。(每小题3分,共60分)

{人非草木孰能无情}.

21.( 18 分)

(1)(8分)法律是一种特殊的社会规则,其特殊性主要表现在:法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现,我国法律体现了人民的利益和意志;法律是由国家制定或认可;法律靠国家强制力保证实施;法律对全体社会成员具有普遍约束力,法律面前人人平等。(每点2分,8分)

(2)(6分)材料一、二体现了我国法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间的矛盾纠纷的作用;法律具有制裁违法犯罪行为的功能,并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益,保障社会生活的有序与和谐。(每点3分,6分)

(3)(4分)上述案例启示我们:在日常生活中,我们要学法、懂法、守法、用法。(2分)既要遵守法律,履行义务,又要依法保护自己的合法权益。(2分)

22.(12分)

(1)(4分)说明了个人与集体是相互依存的。(2分)一方面,个人生活在一定的集体中,离不开集体;另一方面,集体是由个人组成的。(2分)

(2)(6分)一般情况下,个人利益与集体利益在根本上是一致的。(1分)当个人利益与集体利益发生矛盾时,我们要坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺牲一些个人利益。从长远看,坚持集体主义是对个人利益的最大保护。(2分)坚持集体主义并不意味着只顾集体利益,不顾个人利益,正当、合理的个人利益,是应该受到尊重和保护的。(2分)当个人利益和集体利益发生矛盾时,需要从多方面周全地考虑并作出妥善处理。(1分)

(3)(2分)反对个人主义(1分);小团体主义(1分)。

23.(10分)

(1)(4分)青少年的情绪特点可以概括为:比较敏感,但不稳定;比较强烈,但相对脆弱;变化迅速,但不持久;容易冲动,缺乏理智控制。(每点1分,4分)

(2)(2分)材料一是升华调节法(1分);材料二是行为调节法(1分)。

(3)示例:当我们进考场感到紧张时,可以通过深呼吸来调节自己的情绪。(心理放松法)(开放性试题,言之有理

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