【 – 节日作文】
篇一:《他是这样的人作文》
他是这样的人作文 长春一考生 小时候，我家门口有一个卖糖稀“画”糖人的老爷爷，每天我都向他买各种形状的糖人，小猴啦、孔雀啦、鲫鱼啦""那个时候，我觉得老爷爷比孙悟空还厉害。 “买一个小猴糖人。”说着，我便从口袋里拿出1块钱递给老爷爷。“好咧，马上就好！”记忆中，每次看见老爷爷都是一脸慈祥的笑容。他的头发很短，花白的胡子，一双大大的手非常粗糙，可这双手做起糖人来，一点儿不含糊。 老爷爷开始做糖人了，他拿起小勺子，从大茶壶里挖一些黄黄的糖稀出来，又拿出一根细长的小竹棍放在面前的案板上，随着他手腕的抖动，黏黏的糖稀化做一根细长的金线落在了小竹棍上。眨眼间，猴子的头出来了，紧接着猴子的脚和身体都被描绘得栩栩如生。我以为已经完成了，刚想伸手接过，老爷爷却说等等。咦，那是什么？一根细长的棍子神奇地变了出来，哈！是金箍棒！ “做好了，给！”老爷爷微笑着说。 因为老爷爷做的糖人漂亮，有很多人买，他却从来没有多收过一分钱。现在，不知什么原因，这位“画”糖人的老爷爷已
经很久没来了，但我们这群小孩子会永远记住他，记住他带给我们的快乐。 点评 小作者非常善于观察， 用“挖” “拿” “放” “抖动”等动词，招老爷爷做糖人的过程生动地展观了出来，给读者身临其境之感。
篇二:《我是一个这样的人》
我是一个这样的人
我是一个有良知的人
我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心；
我是一个有骨气的人
我不会甘于平庸，碌碌无为，我将通过百倍努力，改 变人生，创造辉煌；
我是一个意志坚强的人
我绝不会言苦言累，头悬梁，锥刺股，将是我学习上
永远的榜样；
我是一个惜时如今的人
我绝不会浪费分秒宝贵时间，三更灯火五更鸡，将是
我刻苦学习的真实写照；{他是这样的人}.
我是一个品格高尚的人
我绝不做损人利己的事情，我不仅拥有健康的心理，
而且拥有积极向上的精神。
我是一个潜力无穷的人
我的潜力在于始终不渝、坚持不懈地努力；
我要成功，我能成功，我一定成功！
篇三:《音乐欣赏课：《你是这样的人》》
《你是这样的人》教学设计
师 国 红
教学内容：
1、欣赏并演唱《你是这样的人》
2、欣赏并朗诵表现总理的诗歌
教学目标：
1、能饱含深情的演唱《你是这样的人》，体验表现对周总理的怀念崇敬之情。{他是这样的人}.
2、感受诗歌如何塑造总理的光辉形象。
教学重点：体验和感受歌曲等艺术作品所表达的情感并能深情演唱。
教学难点：通过讲故事、欣赏、体验等各种方式调动学生对周总理的崇敬之情，并能有感情的演唱。
教学过程：
课前准备：播放背景音乐《绣金匾》
课前语：今天很高兴和大家一起度过难忘的45分钟。
一、导入：
（创设情境、感受音乐）在毛主席身边有这样一位伟人，他离开我们这个世界已经几十年了但他的音容笑貌却永远铭刻在人民心中。同学们你们知道他是谁吗？ （出示画面）学生回答（周总理）
1、欣赏刘欢演唱的MTV让学生感受音乐，引起情感上共鸣。提问：有同学知道这首歌曲的名字吗？曲名中的你指的是谁？
2、简单介绍《你是这样的人》。刚才我们听到的这首歌曲是为了纪念周总理诞辰100周年中央电视台拍摄的大型记录片《百年恩来》的主题曲《你是这样的人》，那么周总理是怎样一个人呢？今天就让我们一起学习这首感到全中国的歌曲《你是这样的人》（出示课题）{他是这样的人}.
二、学习《你是这样的人》
1、播放《你是这样的人》，学生跟着轻声哼唱。思考：这首歌曲你觉得最难唱的是哪几句？节拍有什么特点？学生回答：出现四五拍的地方。带领学生唱好四五拍处的歌谱。
2、启发感情思考：在这首歌曲中没有一个字提到总理的名字，使用最多的一
句话是什么？学生回答：你是这样的人，同学们对周总理究竟是怎样一个人呢？同学们对周总理的故事一定知道不少。请你们来说说。学生讲述有关总理的事迹（一件衬衫，为中华崛起而读书一夜的工作，十里长街送总理联合国降半旗等）老师小结：周总理是一心为国家为人民的好总理，可以说他真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。让我们带着对总理无限怀念和爱戴的感情把歌曲再唱一唱。
3、学生有感情地演唱歌曲
4、再次欣赏刘欢演唱《你是这样的人》思考：他是怎样处理这首歌曲的？学生回答：精神、激动，有强有弱，加上了延长音和装饰音。
5、分组讨论，尝试用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲。
6、综合每组讨论情况，演唱歌曲。
三、拓展
（一）配乐诗朗诵《周总理，你在哪里》
1、人们表达情感的方式有很多。引导学生说出其它方式。学生回答：舞蹈美术作品摄影朗诵文学作品等。
2、欣赏并朗诵《周总理，你在哪里》设计意图：让学生多角度地感受总理的人格感召力，调动学生热爱总理的情感。{他是这样的人}.
（二）周总理是建国初期的一位伟大领袖，他为了共和国的事业为了人民的利益奉献了自己的一生，我们身边也有许多平凡的人物《出示画面，雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士》他们在平凡的岗位上做出不平凡的事情。
四、小结：
同学们，通过今天的学习我们应该做一个什么样的人呢？学生回答：做一个像周总理这样的人，像雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士这样的人。那么我们青少年现在最应该做的是什么呢？我们一起用总理说过的一句话大声的来回答，出示为中华崛起而努力读书。最后在音乐中结束本课。
篇四:《对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼…阅读附答案》{他是这样的人}.
对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。
我很欣赏一位英国建筑历史学家关于“建筑”的议论。在他看来，当一个穴居人为了更舒服在洞口挂上几张皮子的时候，或当牧民用根柱子支起兽皮搭帐篷的时候，“建筑”并没有开始。只有当人类将自己与他的建筑视为一体和引以自豪时，并且比单纯的需要更进一步——他开始关心他的建筑外观之时，“建筑”才真正开始。这位建筑历史学家甚至认为，在建筑史中，应该排除那些仅仅是“房子”的房子，并且明确在“房子”与“建筑”之间必须有区别。{他是这样的人}.
“‘建筑’是一种艺术，因而它在某些方面是人类或建造者的表现。”这位英国学者说。 梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等专业常识，走进了包容历史与现实的人类精神。这样，他对建筑历史的描述，已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那些古建筑的价值，因为他把它们和创造它们的人的精神视为一体。
1、文章中，作者说，梁思成拥有了“建筑的灵魂”，结合所选文字，请你谈谈这个“建筑灵魂”的具体内涵是什么？
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2、随着我国经济的高速发展，城乡建设的步伐大大加快，大拆大建，许多文化古迹顷刻间荡然无存，请你结合课文，谈谈这种“建筑灵魂”是否还适宜于二十一世纪？
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3、请从表现方式的角度，评析以下这段文字。
“古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。”
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4、选文第二段明确了“房子”与“建筑”之间的区别，那么，你认为他们之间的差别是什么？
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参考答案：
1、对枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等建筑专业常识，包容了历史与现实的人类精神，将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体。（意对即可）
2、言之成理即可。
3、在这里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是诗的语言，不是一般的叙述和描写了。（意对即可）
4、房子是实用的，是遮风挡雨的居所，而建筑是艺术，是人类精神和美感的体现。（意对即可）
篇五:《八年级音乐下册第四单元 曲坛音韵 第1课 你是这样的人》
二圣中学14-15学年集体备课教案
篇六:《8.2 你是这样的人 教案》
《你是这样的人》教案
一、教学目标
1. 使学生能够准确并饱含深情地演唱《你是这样的人》，并了解混合节拍对音乐表达所产生的作用。
2. 赏析一些有关于周恩来的摄影作品及文学作品。
3. 简介周恩来的身平，激发中国人的自豪感。
二、教学重点
每一小节拍数演唱的准确性，特别是在节拍发生变化时演唱的准确性。
三、课型
以教唱为主赏析为辅
教学年级：八年级
教学器材：音响MP3配套音乐
四、教学过程
（一）导入
师：在人生道路上会经常遇到很多事情，有让你欣喜愉悦的，也有让你悲痛不已的，你也会因此而露出不同的表情（图片：欢笑、哭泣——）
下面让我们来看这样一组表情图片，猜想一下是在怎样的一种情境下，是带有怎样的一种心情才会有这样的一种表情出现（图片：周总理逝世时人们哭泣的照片）
生：一位跟大家很亲的人去世了——
师：我们一同来回忆小学语文课本上曾经学过的一篇文章（天灰蒙蒙的——） 生：十里长街送总理
师：周总理——究竟是怎样的一个人让他的离去使得大家有如失去亲人般的痛苦。让我们一同走近周恩来（视频简介）一个人在离开多年以后，大家仍然能深深地怀念着他，这个人就是周恩来，因为在他生前对人民爱的深沉，因而在他生后，他所热爱的人民也深深地怀念着他。为了纪念周总理诞辰100周年，1998年拍摄了大型专题电视纪录片《百年恩来》其中主题曲《你是这样的人》表达了人民对总理的怀念。今天，我们就一同来学唱这首歌曲。把书翻开到10页。
（二）教唱
1. 聆听歌曲
提问：这首歌曲的节拍有什么特点？
4/4与5/4的混合节拍
为什么一首歌曲中要出现两种不同的节拍？
节拍的变化，使演唱者在情感的表达上更加的真实
2. 唱旋律
第一部分：用“啊”带唱，教师范唱两遍之后再让学生跟唱
第二部分：用“啦”带唱，教师范唱两遍之后再让学生跟唱
重点：节拍演唱的准确性，带唱重点小节
3. 唱歌词
请学生朗诵歌词
跟音乐伴奏演唱全曲
4. 听戴玉强演唱，体会在音乐中表达的情感
在聆听歌曲的同时，感受情感的传递
（三）赏析
摄影作品《沉思中的周恩来》
作品的简介：1973年意大利记者洛迪随意大利外长来华访问，当时周总理在人民大会堂接待了代表团及随行记者，接见前，意大利驻华大使曾叮嘱记者们不要带相机拍照，但是洛迪知道这是他唯一能为总理照相的机会，而他最大的心愿就是能给周总理留下照片，因此他撒了谎带上了相机排在队伍最后，当接见到他时，他坦诚地对总理说：“总理先生，很抱歉，我带了相机，我能为您拍张照吗？”
因为洛迪从小就是少白头因此总理看着他笑了笑说：“原来白发人也会说谎呀！但是我是从不会拒绝白发人的要求的。”于是总理坐在了沙发上留下了这张照片。
这张照片也被首刊在了意大利的《时代》周刊上，1974年荣获了美国最高新闻照片奖。
（四）拓展
师：虽然周总理已离我们远去，但值得我们庆幸的是，就在今天，就在我们身边，仍然有这样一位人民的好总理，南方雪灾、安徽疫情、汶川地震无处不留下了温家宝总理的足迹，在四川发生地震时，他第一时间赶到了现场，在强烈余震频频出现时，他坚持留在那里指挥救援工作，当他看到一双双无助的眼睛，当他看见一个个失去亲人的孩子，他说：“孩子，别哭！”但是他自己却流下了热泪。一位66岁的老人，正在用自己的言行感动着每一个中国人，让我们再次演唱《你是这样的人》献给人民的好总理。
课后的反思
以下是我对这节课上完后再加上听了其他教师上同样的课之后的所思所想：
首先，从教学内容上反思——丰富教唱课的内容。
教唱课在我原来的理解上可能仅仅是要求唱准节拍、旋律，然后再体会一下情感即可，但现在我发觉一节教唱课可以更加丰富一些，内容可以以音乐为圆心再拓展一些，比如这节课教唱的是《我是这样的人》，这首歌曲里面出现了混合节拍，因此我将难点和重点都放在了这里，我想如果我的要求能够在唱准混合节拍的基础上在提升到为什么一首歌曲里要有两种不同的节拍，进一步拓展到让同学去听一些同样是具有此特点的歌曲，那么我想内容就会丰富起来，学生的感受也会更加的深刻。这也让我想到了自己在大学学习混合节拍时老师常常会把《小白菜》这首歌曲拿出来给我们分析，我如果也能把类似的曲子跟同学们分享一下，相信也会增强他们的学习兴趣。
其次，从教学形式上反思——让学生真正成为学习的主体。
音乐课区别于其他的科学性很强的科目，音乐更重视的是听者自身的感受，因此，在教学形式上可能就要有所调整，把以老师说为主的课堂模式转变成师生交流的教学形式，因此我觉得在今天的课堂上，我更多的应该让学生通过自己的演唱去感受，而不是我直接把知识告诉他们，例如：混合节拍的作用，我可以让同学们先唱一唱没有节拍变化时歌曲是什么样的，再唱一唱节拍变化时又有什么不同，重视学生自身的体验，真正做到让学生成为学习的主体。