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仿写课文真想变成大大的荷叶 真想变成大大的荷叶

节日作文 zuowen 5浏览

【 – 节日作文】

篇一:《《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计》

《真想变成大大的荷叶》

第二课时教学设计

立坚小学 李建云 教材分析:

我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》 第二课时,这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗,通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问,展开丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上,洋溢着浓浓的童真、童趣。 学情分析:

这篇课文充满了童真童趣,适合二年级孩子学习,孩子们读来兴趣盎然,从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。

教学目标:

1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字,理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文,体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情,感受大自然的美好景象。

3、模仿诗歌的句式仿写句子,激发学生对大自然的向往之情。 教学重难点:

重点:理解生字词,朗读、背诵课文。

难点:思考:“我”为什么真想变成大大的荷叶?

1、学习课文1—4小节,了解“我”想变点什么,感受大自然的美好景象。{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

2、学习最后一小节,理解“我”为什么想变成大大的荷叶,学习剩余生字。

教学准备:课件

教学课时:第二课时

教学过程:{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

一、激情导课

1、导入课题

这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》,齐读课题。

2、复习词语

开火车、男女生读词语

热情 透明 游入 一柄大伞 穿梭 嬉戏 清凌凌 眨眼

3、我们读词语要想象,读诗歌更离不开想象,这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。(学习方法指导:边读词语边想象)

二、民主导学

任务一:1、学习课文1—4小节,了解“我”想变点什么,感受大自然的美好景象。(这一问不仅能开启学生想象的闸门,为他们提供一个广阔的想象空间。)

①带着感情朗读课文1—4小节,用“——”画出“我”想变什么?

②同桌合作学习:把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听,说说为什么喜欢。

2、学生自主学习,教师巡视指导

3、展示交流

①你看到夏姐姐了吗?听到她热情的话语了吗?谁来读给我们听听?(指名读)评价:从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。

夏姐姐这么热情的问,就需要我们来回答了,谁来回答?(指名读)老师相机板书。

②有哪些小朋友喜欢变小雨滴?请你为我们读读这句话。其他同学边听便展开想象,看看你眼前出现了什么样的画面?

你为什么要变小雨滴?(雨滴很透明)我们一起来欣赏一下这透明的雨滴:看这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮。谁来读好这句话?

那我们现在就是小雨滴了,你们睡在绿叶上,就像睡在什么上一样?谁来读出小雨滴的快乐和舒服。

让我们一起美美的读一读吧。

(先借助白板的直观性、可操作性,利用图片让学生欣赏雨滴,感受雨滴像钻石、像水晶一样美在剔透。接着运用白板的放大功能让

学生清晰地看到雨滴下的叶脉,真实感受“透明”一词,指导学生朗读短语和诗句。)

③读着读着,“我”想变一条小鱼去水里游了。(指名读)

你听出了小鱼怎么样的心情?(快乐)从哪儿感受到的?(指名说)

什么样的小河就是清凌凌的小河?你能换个词吗?评价:你的词汇可真丰富呀!

想想:小鱼游在清凌凌的小河里会玩些什么呢?谁还想作者快乐的小鱼,读一读。

让我们一起快乐的读一读。

(先利用白板中的动画功能引导学生从“梭”字本意入手,观看梭子在织布机里来回穿梭的画面,接着带领学生跟随蝴蝶在花丛中看鲜花、闻花香、与蜻蜓嬉戏― 这样层层深入,渗透式地理解“穿梭”,然后出示句式训练,把“穿梭”一词延伸到生活中,帮助学生加深理解。最后指导学生朗读诗句。)

透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象。(齐读)

小结:刚才我们在朗读第二小节的时候,我们把自己当成雨滴、小鱼来展开想象,把文字读成了一幅幅生动有趣的画面,我们就读出了诗的味道。我们继续用边读边想象的方法来学习。

④看美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。(指名读){仿写课文真想变成大大的荷叶}.

你仿佛看到了小蝴蝶在干什么?文中有一个词就是来形容蝴蝶飞来飞去的。(穿梭)

小蝴蝶你们在花丛中穿梭快乐吗?谁愿意带着快乐的心情来读一读?

还有谁想变成快乐的蝴蝶,请女生加上动作来读一读。

⑤蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐呀。蝈蝈也不甘寂寞赶来凑热闹了,谁来读?

瞧,它还唱起了歌,如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么?(指名说)

请我们的男生来快乐的读一读,把蝈蝈的快乐带给每个人。 小结:美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列去吧。齐读第三小节。

⑥“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外,“我”还想变什么?(齐读)

读了这两句你仿佛看到了什么?

看看小朋友想象中的夏夜和图上的是否一样?瞧,多么迷人的夏夜啊!谁愿意来读?看谁眼中的星星和新月最美?

⑦“我”变呀变,变了这么多,最后我看见了小小的荷塘,我真想变成(接读)大大的荷叶。

{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

我最想变成什么呢?(大大的荷叶)从哪儿感受到的?(真想)(指名读)

我为什么像变成大大的荷叶呢?让我们从最后一小节中寻找答

篇二:《21真想变成大大的荷叶》

第八单元第 周第 1 课时教学设计

{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

第八单元第 周第 2 课时教学设计

篇三:《21真想变成大大的荷叶》

第八单元第 周第 1 课时教学设计{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

第八单元第 周第 2 课时教学设计{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

篇四:《二年级语文《真想变成大大的荷叶》》{仿写课文真想变成大大的荷叶}.

21、真想变成大大的荷叶(第一课时)

21、真想变成大大的荷叶(第二课时)

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